生命的符號作文2篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的生命的符號作文，歡迎閱讀與收藏。
生命的符號作文1
每個人說起自己心愛的東西，都是如數(shù)家珍。但誰也想不到最令我心儀的，竟是一片并不太紅的殘破楓葉。這片楓葉得到了我最細(xì)心的呵護(hù)，就是好朋友來了也不肯展示，生怕她會遭到一絲奚落。
她就躲在我的日記本中，因此幾乎每日我都會和她打個招呼。嗨，你好！這時仿佛會看到她在微笑，這種美妙的對話隨著文字被寫進(jìn)了一篇篇日記中。
去年金秋十月，秋高氣爽。我終于說服了我的父母帶我去了香山。我心中預(yù)定的主題就是采摘紅葉。氣喘吁吁的我登上了山頂，放眼望去，漫山遍野紅紅火火，讓人的心沸騰了起來。眼花繚亂中，一片大的楓葉一下子闖入了我的視野。和周圍的葉子相比，它形狀俊美，顏色鮮艷；寬大的葉片周圍，勻稱地分布著五個角；火紅的表面上，棕色的脈絡(luò)經(jīng)緯交織。此刻它自豪地挺立在樹枝上，輕輕晃著，仿佛在向所有游人宣布，它是香山最美的葉子！我同時也激動地在心中喊著：我也是最幸運(yùn)的小主人！
我跑到了樹下，卻發(fā)現(xiàn)我的手并不能觸到它那高傲的頭！它好像也發(fā)覺了我的窘迫，更加得意地?fù)u動了起來。我握了一下拳頭，心中涌起了一陣豪情。我好不容易攀到山頂，成功的感覺催促著我要繼續(xù)征服，我要用它作為我此行成功的見證！
我一時間束手無策，在樹下蹦來跳去，而它卻依舊居高臨下地看著我�？粗磉叺娜四弥皇θ~走過，我盡力掩飾著自己的'沮喪，臉上的汗淌了下來，真恨自己沒學(xué)會攀樹。我拼命轉(zhuǎn)動著大腦，終于找到了突破口。拿起了身邊的枯樹枝，勾住了那段楓枝往下拉了一下，這位紅色的公主已經(jīng)是觸手可得了。長得太好看了！離近了之后我才感覺到了她的完美。伸出手去，愛憐地?fù)崦哪�。不知怎的，忽然發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)出了一絲哀傷。那一瞬間，我就像是觸電一般，猛地停住了手。
我的心中涌上了兩個字：生命！
誰會忍心熄滅這美麗的生命之燈呢？此時我的心里有點(diǎn)復(fù)雜。我放開了她，望著向上移去的紅色精靈，在心中鄭重地送上了我的祝福。這時的感覺，如同讀到了一首好詩一樣，和自然的生命產(chǎn)生了共鳴。
生命的符號作文2
學(xué)校新派來一位大學(xué)畢業(yè)生接受我的班主任工作，這下終于可以長噓一口氣，結(jié)束我這長達(dá)十年 的“老班”生涯了�！澳惺裁粗伟嗝钫�，一定向我傳授傳授”，上崗的新班主任一再向我討教“經(jīng)驗(yàn)”。
惟恐她再赴先前幾個新手的“后塵”，弄得整個班級一個星期“雞犬不寧”。我決定“顯露一手”，以便她快速適應(yīng)，并能“對癥下藥”。我首先列出了一張密密麻麻的班級名單，可以幫助她盡早熟悉基本情況�？蛇@僅僅是基本框架，至于如何開展工作，我“自有高招”，作了以下詳細(xì)的批注。瞧，我根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)作了以下分類：“五角星”表示天資聰慧，又勤奮好學(xué)，是老師的“珍愛之才”；“三角符號”表示稍有遜色，如果及時督促也是“可塑之才”；醒目的“圓圈”則是為她提個醒，這類孩子簡直是“朽木不可雕也”。
一一標(biāo)注完畢后，我滿懷信心地拿給新班主任，料想她一定會感激不盡。可沒想到她的一句話竟讓我一時醍醐灌頂，束手無策�！懊恳粋�名字都是一個個活生生的生命，名字僅僅是生命的代稱，可生命是沒有符號的！”我呆呆地站在那里反復(fù)咀嚼著這個19歲女孩普通而又樸實(shí)的話。
“沒事，我只要這張名單就行了，所有的孩子在我眼里都是純凈的白紙�！彼X察出了我的尷尬，用她那甜美的微笑與清脆的聲音緩解了一時緊張的q氣氛�！吧菦]有符號的，”多么崇高的教育境界，沒有“恨鐵不成鋼”的焦慮，沒有一心“揠苗助長”的急燥，沒有耿耿于懷的刻薄，沒有牢騷滿腹的抱怨，更沒有粉飾造作的虛偽。而我，十年來的摸爬滾打，卻讓自己越來越陷入“急功近利”的沼澤。
捫心自問：那分成“三六九等”的勾勾畫畫圈圈點(diǎn)點(diǎn)就是我十年來得到的班級管理“寶貴經(jīng)驗(yàn)”嗎？我愕然了，第一次在還未登上講臺的“師徒”面前深深自責(zé)。佛語曾言：大音稀聲，大象無形，那么管理的至高境界就是無跡無痕。我終于在“退崗”的最后時刻徹悟到：班級管理更需要平和的心境、寬容的胸襟與人格的魅力，因?yàn)樯菦]有符號的。
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