【熱門】勝似親人作文匯編6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的勝似親人作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
勝似親人作文 篇1
新疆是我的家鄉(xiāng)。從小我就有許多的各族小伙伴，我們一起玩耍，一起成長。
我家居住的小區(qū)是多民族聚居的大家庭。炎熱的夏天，每當(dāng)夜晚來臨的時候，我家樓前的白楊樹下就會有許多人，有老人、小孩，有漢族、回族、維吾爾族、哈薩克族……，大家歡聲笑語、載歌載舞，在涼爽的夜風(fēng)中送走一天的忙碌。
我們單元有一戶回族人家，姓馬。他們家房子很大、也很干凈。他們家人待人熱情好客，所以大人、小孩都愿意去他們家做客、玩耍。他們家有五口人，馬奶奶、叔叔、阿姨，還有一對雙胞胎哥哥。馬奶奶頭上經(jīng)常搭著深色頭巾，總是笑容滿面地面對周圍的每個人。她會做好多回族美食，有油香、馓子、粉湯等。每到過肉孜節(jié)、雙胞胎哥哥過生日時，馬奶奶總會拿出各種美食給大家分享。院子里的人聚在一起品嘗著馬奶奶做的美食、聊著天，其樂融融。
可是就在前幾天，雙胞胎哥哥的舅舅得了股骨頭壞死的大病，需要一大筆錢治療疾病。這消息，給本來負(fù)擔(dān)就很重的馬叔叔、馬阿姨家，又增加了更重的負(fù)擔(dān)，真是給他們的生活雪上加霜��！馬奶奶愁眉不展。馬叔叔、馬阿姨也是無能為力了，就抱著試一試的態(tài)度，在微信圈發(fā)了一條“輕松籌”的信息。沒想到，被大院里左鄰右舍的朋友們看到了，大家都紛紛慷慨解囊，你50元、她100元……獻上了自己的愛心。
媽媽得知消息后，特意帶著我來到雙胞胎哥哥家，把200元錢送到了馬奶奶手里，并讓她轉(zhuǎn)交給馬阿姨。馬奶奶感激的握著媽媽的手，連聲說：“謝謝你們！”媽媽說：“錢不多，治病要緊。”看到這一幕，我的心里也是暖暖的。
回家的路上，媽媽告訴我，他們雖然不是我們的親人，與我們民族不同，可是我們生活在一起，不是親人，勝似親人。我默默地想：愿我們小區(qū)這顆民族團結(jié)之心永遠(yuǎn)綻放著璀璨的光芒，留在我們每個人的心中。
勝似親人作文 篇2
一場天災(zāi)，王奶奶的老伴去世了。小女孩貝雅的媽媽又在一次游玩中不幸落水身亡了。王奶奶年齡大了，腿腳不方便，兒女們又在城里工作，不能經(jīng)�；貋�。就這樣，她們相依為命。
冬日的早晨，貝雅路過王奶奶家，聽見院子里傳出咳嗽聲，便走進去一看。王奶奶在水池邊洗衣服，手凍的通紅通紅的。王奶奶一邊洗衣服一邊喘著氣，呼出的氣都變成了白霧。王奶奶的手在冰涼的水中反復(fù)搓洗著衣服，可王奶奶卻仿佛渾然不覺得冷似的還是在搓洗衣物。貝雅趕緊跑過去對王奶奶說：“王奶奶，我來幫您洗吧！”“不用了�！蓖跄棠痰椭^，用輕微的呼吸聲說。貝雅二話不說就去幫王奶奶洗衣服了。
貝雅拿起盆子就去河邊打水。來到河邊，用盆子打了水就回到王奶奶家了。貝雅剛把手放進水里，就被凍的.通紅，難受極了，可貝雅卻不說，繼續(xù)洗著衣服。洗完之后，王奶奶從房間里出來了。
王奶奶看見貝雅被凍的通紅的小手，很心疼，就把臉貼過去，使貝雅的手變得暖和起來。
親人是我們身邊最重要的人，人間處處有真情，真情處處暖人心��！
勝似親人作文 篇3
苗族部落里有個小姑娘，她不是苗族，而是漢族，她跟老奶奶是鄰居，小姑娘受到了媽媽的影響，她也要像媽媽一樣幫著老奶奶做些事。
小姑娘走進了老奶奶的家里，看到了一些沒洗的臟衣服，小姑娘悄悄地拿起臟衣服和洗衣服的工具，走出了老奶奶的家，走到了洗衣服的地方，小姑娘放下了東西，她先把臟衣服給浸濕了，再拿肥皂擦擦，再用刷子刷刷好以后，之后再拿個洗衣盆，把水倒進這個洗衣盆，然后再把刷好的衣服，放進洗衣盆里洗干凈，最后再把衣服曬起來。
小姑娘再次走進老奶奶的家，看到了一個床單，她就把床單也拿到外面曬起來，等衣服和床單都曬好了以后，小姑娘再把這些衣服和床單收起來，拿到老奶奶的家里。這時候，老奶奶醒了，看到了小姑娘洗好的衣服和曬好的床單，老奶奶把小姑娘抱進懷里，臉貼著小姑娘的臉蛋說：“實在是太謝謝你了，你比我的親女兒還要親，你幫了我這么多的忙，我真是過意不去�。 毙」媚锖π叩卣f：“不用謝，您的年齡都這么大了，幫您這些忙都是理所當(dāng)然的�！�
雖然小姑娘跟老奶奶不是一家人，但是我們幫助老人都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模媸侨碎g處處是真情，真情暖人心。
勝似親人作文 篇4
昨天，小紅搬到了家，鄰居是一個苗族的老奶奶。她的兒子和女兒都到外地打工了，不能回去照顧她，并且丈夫已經(jīng)去世了。只剩下了她孤單一人，這時，小紅想了想，有了一個計劃。
第二天，小紅看到老奶奶正在睡覺，又看見水盆里有一堆臟衣服，這時，她立刻端起水盆，緩慢地走到了小溪。她心想：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年紀(jì)這么大了，洗衣服多累呀！可我年紀(jì)輕輕，有的是力氣！
說干就干，小紅拿起衣服，雙手使勁地搓，因為她的年紀(jì)太小，沒有衣服大，所以，一會兒細(xì)細(xì)的汗珠就滲滿了額頭，溪水濺濕了小紅的布鞋。
這時，老奶奶聽到小溪有一陣“唰唰唰”的聲音，他顫顫巍巍地走了出來，抬起手用袖口擦了擦眼角。當(dāng)她看到小姑娘的時候，眼角濕潤了，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。突然，老奶奶吃力地說;“謝謝你，小紅，我沒有幫助你，我們也不是親人，你卻把我照顧像親奶奶一樣！”緊接著，老奶奶把小紅摟在懷里，輕輕地?fù)崦瑵M是皺紋的臉緊緊地貼著小姑娘白嫩紅潤的臉蛋。然后，小紅看到老奶奶對我的親切，現(xiàn)實說“這是我應(yīng)該做的。”話音剛落，她的臉頰像飛起了紅云，洋溢著歡快的笑意。
是呀，這可真是，不是親人“勝似親人”呀！正如一句名言“人間處處有真情，真情時時暖人心�！�
勝似親人作文 篇5
在一個偏遠(yuǎn)的苗族村寨里，住著許多苗族人，也住著一兩戶漢族人，小妮家就是其中一戶。
小妮的鄰居是一位苗族老奶奶，她是這些苗族人里唯一會漢語的人。她年逾古稀，身體還算硬朗。老奶奶的兒女都長年在外地，難得回家，家里只有她孤苦伶仃一個人。
老奶奶身體沒有什么太大的問題，可她年齡大了，腿腳不便，只能靠著拐杖走路，還要干農(nóng)活，洗衣服，成天早出晚歸，該買的東西不能及時買。平時，小妮的爸爸經(jīng)常幫老奶奶買日常生活用品，還經(jīng)常幫老奶奶給菜地澆水、施肥。小妮看見老奶奶的不便，決定也要幫老奶奶做一些事情。
一個風(fēng)和日麗的下午，小妮發(fā)現(xiàn)老奶奶家的門半掩著，便悄聲走進去，老奶奶沒有在家。她發(fā)現(xiàn)老奶奶的竹桶里全是臟衣服，心想：奶奶成天這么辛苦，我就幫她洗洗衣服吧。于是，小妮就拿起搓衣板，又是搓，又是打，用力地洗起來，一件件衣服被小妮洗得干干凈凈。她正晾衣服時，老奶奶回來了。她看見這一幕，就把拐杖放在一旁，走過來抱住了小妮，把她的臉緊緊貼在小妮那張熱乎乎的臉上，還用手撫摸著小妮的臉蛋，說：“你來幫我洗衣服，我真不知道用什么來感謝你!你們不是親人，勝似親人啊!”小妮的臉羞成了一個紅蘋果，連忙說：“老奶奶，這沒什么，以后我會經(jīng)常幫您洗衣服的�！�
以后，小妮經(jīng)常在生活上幫助這位老奶奶，雖然小妮和老奶奶不是親人，但她們比親人還要親。
勝似親人作文 篇6
教材分析
新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！北締卧磮D習(xí)作，主要通過大膽想象、猜測來培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣。根據(jù)這些要求和四年級學(xué)生的實際水平，在教學(xué)中，我通過討論交流、合作的形式，讓學(xué)生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；培養(yǎng)他們觀察能力和想象能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)會組織語言，嘗試表達所想所感習(xí)作內(nèi)容具體，輕松習(xí)作，快樂習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、仔細(xì)觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。
3、能語言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。
過程與方法：
教師通過口語交際，同學(xué)合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，
明確寫作要求。
情感、態(tài)度、價值觀：
學(xué)生通過想象，激發(fā)對寫作的興趣，并能體會人間真情。
教學(xué)重難點
習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，發(fā)揮想象，能具體生動的表達。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、教師板書：“親人”指學(xué)生讀。教師質(zhì)疑：讀到這個詞語，你想到了誰？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教師導(dǎo)語過渡：是��！剛才同學(xué)們說的都是和我們有著血緣關(guān)系的人。當(dāng)我們遇到困難時，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當(dāng)我們快樂時他們和我們一起高興，當(dāng)我們沮喪時，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關(guān)系，不是親人，但卻在大災(zāi)大難面前像親人一樣幫助我們，請大家看圖片：
3、播放圖片，學(xué)生觀看
4、教師質(zhì)疑：看了這些圖片你最想說什么？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說很感動，會說他們很無私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關(guān)心幫助他們……）
5、教師導(dǎo)語過渡：同學(xué)們說的真好，人間處處有真情，真情時時刻刻暖人心
6、揭題：《勝似親人》，老師相機會板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：
二、學(xué)法指導(dǎo)，引生看圖
1、導(dǎo)語：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家?guī)硪桓碑嫞H看
2、出示圖畫，學(xué)生觀察
A、教師質(zhì)疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的是什么？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）
B、教師相機指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：對！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。
板書：整體
C、教師再質(zhì)疑：請同學(xué)們再觀察一下圖畫人物周圍還有些什么？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）
D、教師相機指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察
板書：部分
3、再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)（引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點）
A、教師語言過渡：同學(xué)再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生估計只知道老奶奶是少數(shù)民族的，這時候老師直接告訴學(xué)生老奶奶是苗族的）。
B、教師再此點題：他們不是親人，為什么說是勝似親人呢？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）
板書：細(xì)節(jié)
4、教師導(dǎo)語遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，
板書：展開想象
三、指導(dǎo)看圖，討論交流
1、教師置疑：請大家再看畫面想象：圖中為什么會畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？
2、學(xué)生觀察畫面，指學(xué)生起來交流
�。A(yù)設(shè)學(xué)情：此時學(xué)生說的估計不是很全面，但我想就讓學(xué)生自己充分的去說，因為這是學(xué)生自己獨立思考的問題）
3、教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會說些什么？
�。◤恼Z言、動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。）
4、學(xué)生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過程。怎么洗？洗衣服的時候會想寫什么？教師相機巡視，了解學(xué)情
5、學(xué)生交流匯報
（學(xué)生交流的時候要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，聽同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上再去補充，糾正和發(fā)表不同的見解，教師根據(jù)學(xué)生交流情況要調(diào)動學(xué)生的散發(fā)思維，從多個角度去展開聯(lián)想）
6、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都把組內(nèi)同學(xué)的看法說出來了。那么現(xiàn)在請同學(xué)們把看圖所說的內(nèi)容連接起來說說你對這副圖畫的理解，請同學(xué)們注意在說的時候要：語句通順，有條理的去說，盡量用道我們平時所積累的好詞好句
板書：事情清楚，有條理
語句通順、生動
7、指學(xué)生再說，聽后再評議
四、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、同學(xué)們在作文的時候一定要發(fā)揮自己的才能，展開自己的想象，認(rèn)為怎樣才合適，怎樣才有真情實感就怎樣寫， 寫的時候請注意：
2、出示寫作要求
（1）仔細(xì)觀察圖畫
�。�2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理
�。�3）語句生動，注意不要寫錯別字
（4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標(biāo)點符號的應(yīng)用
3、教師鼓勵結(jié)束：請大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽聽，看看哪個同學(xué)的作文能得到老師們和同學(xué)們的掌聲。 開始吧！
板書： 勝似親人
展開想象
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語句通順、生動
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