【精品】聲音作文5篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的聲音作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聲音作文 篇1
我的晝間之花，落下它與被遺忘的白色花瓣，落在黃昏，這花成熟為一顆記憶的金果。而我能做的，就是在陽(yáng)光下--聆聽花開的聲音。
聆聽花開的聲音，我忽然感到這時(shí)距離自己很遠(yuǎn)的事情了。
太多的生活的壓力或是世事的繁雜驅(qū)使我們游弋于這熙熙攘攘的社會(huì)，像條小鯊魚一樣要不斷游動(dòng)才能不致被湮滅于社會(huì)底層，卻任由繁雜忙碌吞噬著，匆忙的，不假思索的生活使我們忽略了許多美好的、值得欣賞的東西。
我們的青春應(yīng)該是明媚的。溫暖、寧?kù)o的陽(yáng)光，飄蕩著花香的空氣，波光粼粼的水紋，不知何物的心境。。。。。。青春的寶貴，在于她只有一次。然而，如今的我們卻并未在青春中找到本該屬于我們的心。忙碌的蓑衣披在青春的華裳上，掩蓋了她的一切光芒。生活的美好早已被拋卻了腦后，剩下的只有忙碌的底色。
當(dāng)我們?yōu)榱怂^的名利熙熙攘攘的穿行于車水馬龍的大街小巷，為了所謂的明天身心疲憊的流連于聲色犬馬，燈紅酒綠，我們不僅得不到明天，也失去了今天。當(dāng)匆忙成為人生的唯一底色，那么生活將成為一曲沒(méi)有節(jié)奏跳躍的五線譜，單調(diào)乏味。何不停下匆忙的腳步，慢慢走，以平和的心境面對(duì)人生，靜靜聆聽人生旅途中花開的聲音，感受生命的美麗。
聲音作文 篇2
聽，你安靜地聽，不要說(shuō)話，閉上眼睛，讓心靈重回嬰兒時(shí)代，此刻，只聲音陪伴你。
你聽到了嗎？你聽到了嗎？
你聽到遠(yuǎn)方父母對(duì)你的呼喚了嗎？他們對(duì)你深深的盼望，對(duì)你深切的想念，抽空回趟家吧，看看年邁的父母，好好回報(bào)他們對(duì)你的愛，哪怕只能停留一小時(shí)，十分鐘，也別忘了給他們一個(gè)擁抱，告訴他們自己生活得很好，以后，千萬(wàn)別忘了這聲音。
我睜開眼睛，聽到了上班族絡(luò)繹不絕的腳步聲和樓下小販的吆喝；我坐在公車上，聽著大嬸夸耀自家孩子和旁邊婦女?dāng)?shù)落孩子的聲音；聽著叔叔阿姨抱怨工資太低……音樂(lè)使嘈雜的車廂逐漸變得安靜，我沉醉到了音樂(lè)中，耳邊是汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的嗡嗡和音樂(lè)的完美融合，一個(gè)極其不協(xié)調(diào)的搭配確是我一天的開始，就這樣吧。
步入校園的時(shí)候讀書聲已經(jīng)朗朗響起了，這是我最愛的聲音，它是我一天動(dòng)力的開始，翻開課本，我再次聽到了貝多芬將的音樂(lè)，又一次沉浸在音樂(lè)中；我聽到了魯迅的咳嗽，寫字時(shí)筆尖下的唰唰聲和海嬰喊出的：“爸爸，明朝會(huì)。”我聽到了老師因?yàn)閷W(xué)生不聽勸教發(fā)出的一聲長(zhǎng)嘆，我聽到了學(xué)生毫不在乎的譏笑。我想，我該去另一個(gè)環(huán)境中放松一下了。我躺在草地中，聽著風(fēng)呼呼吹過(guò)的聲音，是溫柔的；我聽著籃球撞擊地面，汗水滴落在地又瞬間被蒸發(fā)的聲音，它使我心潮澎湃，熱血沸騰，乒乓球被拍子擊打的聲音，羽毛球在空中“嗖”的一聲劃過(guò)，這是青春的力量。巨大的飛機(jī)轟轟劃過(guò)上空我在想，是不是在飛機(jī)上也有一個(gè)人和我一樣在聽著各種聲音，那恐怕我比他幸運(yùn)多了。夜，靜靜地，黑暗包圍著我，我覺(jué)得，孤獨(dú)又來(lái)敲門了，還好，被蝙蝠的羽翼打斷了，接著，各種各樣的聲音席卷而來(lái)，我睡著了，夢(mèng)里，所有的聲音都蒙上了一層紗，一切又重歸安靜。
別就這樣以為我一天就這么快樂(lè)無(wú)憂無(wú)慮的過(guò)去了，我還聽到了水泥廠里濃煙滾滾冒出的聲音，家庭的爭(zhēng)吵聲…當(dāng)然還有最令我反胃的人們的心理互相算計(jì)，互相諷刺表面卻又強(qiáng)裝歡笑的聲音，我真想吐。
我早已厭倦了城市的喧囂，我得找個(gè)親近自然的地方好好休息一下。帶著幾本雜志，我來(lái)到了遠(yuǎn)離城市的鄉(xiāng)下，這里果真沒(méi)讓我失望，我聆聽到了小鳥地歌唱，小溪?dú)g快地奔騰，阿媽親切地呼喊，我靜靜地享受這一切，靜靜的開始翻看雜志，可是我錯(cuò)了，我根本就不該帶雜志來(lái)，我又聽到了，又聽到了令我悲泣的聲音，我聽到了敘利亞煙火中人們呼天喊地，我聽到了失去父母的孩子嚎啕大哭，我聽到了白人孩子在草叢中捉迷藏，我聽到了黑人孩子向路人討一口飯吃…我還聽到了，還聽到了大象被捕時(shí)向天空的嘶鳴，熊貓孤獨(dú)地啃著竹葉，狂猛的大白鯊江海激起千層波浪…有眼淚劃過(guò)眼角的聲音，我抬頭，天還是那么藍(lán)，風(fēng)依舊很溫柔，鳥兒還是那么歡樂(lè)，我簡(jiǎn)直不能相信，剛才聽到的那些聲音竟和我處在同一個(gè)家園，瞬間的無(wú)助感，渺小感包圍了我，同生活在一片藍(lán)天下，我在這里享受著自然帶給我的舒心，他們卻飽受磨難。我該怎么承受呢？我又能做些什么呢？我反復(fù)的問(wèn)自己。良久良久，我聽到了心底深處一個(gè)聲音慢慢飄近“加油學(xué)習(xí)，有一天，用自己的雙手改變那些，別忘了，你要的未來(lái)，勢(shì)不可擋。”
你聽見了嗎？聽見了嗎？你仔細(xì)地聽，安靜地聽。
聲音作文 篇3
第一模塊：朗讀、體悟、歸納
設(shè)計(jì)思路：以《山雨》這篇美文切入（描寫雨聲的段落），帶領(lǐng)學(xué)生有感情誦讀并喚醒（對(duì)美的事物的追求、品味），體悟激情（激發(fā)感情），在讀、悟的基礎(chǔ)上，師生合作歸納課文寫法的特點(diǎn)。
談話導(dǎo)入：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！記得有這么一幅對(duì)聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳！ 家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。咱們今天不關(guān)心這些事兒，來(lái)關(guān)注一下聲音，瞧：今天就有這樣一篇文章，作者用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)了雨聲的美——山雨，請(qǐng)同學(xué)們看到你們手上文章，找找看，文中哪些地方是寫雨聲的？
一，朗讀——喚醒
初讀課文，感受雨聲之美！喚醒對(duì)美的事物的追求。
1，快速找出描寫雨聲的段落。試著有感情的朗讀。
2，總體感知，說(shuō)說(shuō)感受：抓住文中的詞來(lái)說(shuō)。
雨聲：美妙、神奇
二，體悟——激情
再讀感悟，探究解疑，激發(fā)情感。
感悟雨聲的美妙、神奇。
①“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。用了比喻寫法。抓住歌謠、小曲，做文章，解讀。一是歌謠和小曲的區(qū)別，二是兩種聲音對(duì)比，歌謠：沙啦啦 小曲：淅淅瀝瀝
�、� “每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。抓住幻想做文章，在淅淅瀝瀝的雨聲里，在這優(yōu)雅的小曲里，你想到了什么？
�、鄄シ庞甑挠∮�，朗讀這幾句，讓學(xué)生再次感悟文中雨聲的美及作者的感情。
三，歸納——小結(jié)
情景引導(dǎo)：
師：聽到雨聲，就想到了（生）歌謠、小曲，這是一種很美的——（生）聯(lián)想；
師：在這首雨的樂(lè)曲中，每個(gè)音符都在跳躍，都帶著（生）幻想的色彩，給人無(wú)盡——（生）遐想；
總結(jié)：這篇文章真是想象豐富：聯(lián)想、遐想、用到了比喻，不愧是美文！有時(shí)候作者這些豐富的想象，來(lái)自于他對(duì)生活的細(xì)心觀察，用心去體會(huì)“物的世界”，所以，可以這樣說(shuō)——物之世界即人之世界！你走進(jìn)了物，物就是你，你也是物。同學(xué)們，這么美的文章，你也可以寫出來(lái)，只要你做到仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，走進(jìn)物的世界-------下面我們就來(lái)試試看：
歸納寫法： 板書：想象 比喻 物之世界人之世界
�。�(xì)心觀察，用心體會(huì)） 寫出美文
以備指導(dǎo)寫作之用。
第二模塊：聆聽、聯(lián)想、寫意
設(shè)計(jì)思路：有了《山雨》教學(xué)作鋪墊，學(xué)生知道怎樣去品味美的事物——喚醒自己欣賞美的意愿，然后走進(jìn)美的事物，用自己的的心去體會(huì)，發(fā)揮合理的想象，從而做到“我手寫我心”。
一，聆聽——感受
銜接導(dǎo)入：剛才同學(xué)們通過(guò)作者的文字，聽到的是神奇而美妙的雨聲，老師這里也有一段聲音，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)好好的聆聽。
播放聲音片斷，學(xué)生說(shuō)出聆聽聲音的感受。
大海的'聲音
聽到了什么？ 預(yù)設(shè)：
生1：舒緩 安靜 波濤輕輕拍打著岸邊 學(xué)生板書 舒緩 安靜 輕輕拍打
師：不錯(cuò)，我感覺(jué)到了。
師：除了大海的聲音，你還聽到了什么聲音？
生2：聽到了有鋼琴聲，大海的聲音也像琴聲一樣美 學(xué)生板書 海聲像琴聲般優(yōu)美
師：真美��！你說(shuō)得也像琴聲一樣美。
師：聽著這舒緩的大海聲，像琴聲一樣優(yōu)美，當(dāng)你有心事的時(shí)候，你會(huì)怎樣？
生3：特想對(duì)大海傾訴--- 學(xué)生板書 傾訴
師：你向大海傾訴，不錯(cuò)，大海或許也會(huì)像你傾訴。相互傾訴，欲說(shuō)還休，那就寫下來(lái)吧！
二，聯(lián)想——寫片段
分小組寫
邊聽聲音片段邊小組交流，老師點(diǎn)撥：
用短句子或者詞語(yǔ)寫出一段自己的感受。（選擇好的詞句——借鑒學(xué)生板書）
可以選擇寫安靜，舒緩的 選擇像琴聲般美妙的 選擇傾訴的
通過(guò)聯(lián)想，用上比喻擬人等手法。師巡視點(diǎn)撥
三，寫意——?jiǎng)?chuàng)寫
在感受的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，修改成文。借鑒山雨的寫法：聯(lián)想、遐想、比喻等。
�。ɡ蠋熝惨朁c(diǎn)撥）
展示平臺(tái)：
選擇好中差三篇左右，師生合作點(diǎn)評(píng)。
修改好的文章，可以配上背景音樂(lè)讓學(xué)生朗讀展示。 略-----
補(bǔ)充總結(jié)：
大海，一個(gè)令人熟悉的名字。我想，許多人都去過(guò)大海吧，大海給人予人一種享受，一種舒暢的感受。
大海，第一眼看到你時(shí)，你正擺出你那洶涌的樣子，我不禁心里一顫，害怕了起來(lái)------
播放大海故鄉(xiāng)：同學(xué)們，今天我們欣賞到了雨聲的神奇，感受到了大海故鄉(xiāng)的帶來(lái)的寧?kù)o，更體會(huì)到了生活中的美是無(wú)處不在的，只要我們用心去觀察、品味，熱愛生活，做個(gè)生活的有心人！那么，生活中的美就會(huì)像音樂(lè)一樣時(shí)刻流淌在你我的心田！
聲音作文 篇4
今天，我們初二級(jí)部舉行大合唱比賽，而平時(shí)訓(xùn)練的成敗，在此一舉了。
來(lái)到北校區(qū)的小禮堂后面，氣氛不由得緊張了起來(lái)，下午第一個(gè)表演的便是我們班。等到我們上場(chǎng)時(shí)，空氣好像都凝固了，只覺(jué)得自己的心“怦怦”直跳。
開始朗誦時(shí)，拿著話筒的手都有些哆嗦，但是我極力穩(wěn)住了，手也緊緊地握著話筒。當(dāng)旗子揮完后，便開始唱了。也幸虧是兩個(gè)人一起唱的，我便放開了嗓子去唱了，雖不知結(jié)果如何，但也是盡力了。
開始合唱時(shí)，大家都精神飽滿，意氣風(fēng)發(fā)，好像隨時(shí)就可以大步走下臺(tái)去似的。而在一旁的劉老師也拿起了手機(jī)開始錄像，我們的聲音更加高昂了。慢慢地，合唱已經(jīng)來(lái)到了最后一段，不管是男生女生，聲音也更大了，就算是扯著嗓子，也勢(shì)必要將結(jié)尾唱好。一曲終了，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，而剛才那聲音，還回蕩在耳畔，揮之不去。
最后的成績(jī)，才是令我最為震驚的———我們居然只得了個(gè)二等獎(jiǎng)。大家聽到這個(gè)消息，都如同泄了氣的皮球。但是，結(jié)局的輸贏并不是最重要的———只要大家努力了，盡力了，用最好的狀態(tài)去奮斗了，每個(gè)人便都是勝利者。
直到現(xiàn)在，這首歌還縈繞在我的心間。我們只有如同這比賽一樣向前進(jìn)，才會(huì)從失敗走向勝利，從黑暗走向光明的前方。
聲音作文 篇5
站在校門口，望著一年級(jí)新生稚嫩的模樣，望著一張張可愛的笑臉，記憶的波浪也仿佛翻涌而來(lái)……
六年級(jí)時(shí)，我與同學(xué)一起迎接一年級(jí)來(lái)報(bào)到的同學(xué)。笑笑鬧鬧，懵懵懂懂中，一群活潑的一年級(jí)同學(xué)涌進(jìn)校園，歡叫聲、笑聲不絕于耳。一顆顆稚嫩的心，也將在這里成長(zhǎng)、懂事。
我領(lǐng)著“十萬(wàn)個(gè)為什”向他的班級(jí)走去。他很活潑，很活躍，一路上都在向我問(wèn)問(wèn)題。他問(wèn)的問(wèn)題，總是那些沒(méi)有邏輯，充滿童真的問(wèn)題，比如樓下的同學(xué)把作業(yè)本用繩子吊下來(lái)怎么辦？剛開始，我絞盡腦汁、耐心地回答他的問(wèn)題。每當(dāng)我告訴他這種情況不會(huì)發(fā)生時(shí)，他總要問(wèn)萬(wàn)一呢？那刨根問(wèn)底的架勢(shì)讓人哭笑不得。慢慢地，我厭煩他了，因?yàn)槲抑溃哼@是不切實(shí)際的。后來(lái)，他問(wèn)的問(wèn)題，我都盡量含糊過(guò)去。我吐吐舌頭，心想：這小孩，怎么跟個(gè)老太婆似的。我使勁壓住心中的不滿，我看見他的爸爸拍了拍他的肩膀，示意他不要問(wèn)了，可他依舊露出一副倔強(qiáng)的表情。
看看其他孩子，背著書包，乖乖地跟在家長(zhǎng)身后，安靜地望著陌生的校園。突然，他瞪著圓溜溜的黑眼睛，指著我飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，略微有些結(jié)巴地對(duì)我說(shuō)：“我也要好好學(xué)習(xí)，戴上紅領(lǐng)巾，長(zhǎng)大一些也要迎接一年級(jí)的弟弟妹妹�！笨偢杏X(jué)這個(gè)場(chǎng)景似曾相識(shí)。模模糊糊，我記得我一年級(jí)時(shí)，看著迎接新生的大哥哥大姐姐們，也許下同樣的心愿，說(shuō)過(guò)同樣的話。這是一種積極向上的聲音，我俯下身子，悄聲告訴他：“你一定可以。”他沖我笑笑，揮揮手，奔進(jìn)他的教室。
這個(gè)稚嫩而又向上的聲音，讓我印象極深。之所以忘不掉這個(gè)聲音，一定是忘不了那種積極進(jìn)取的向上精神。
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