時(shí)光收藏人讀后感作文
【1】
花樣的文字，佳釀般的文章，寒假期間，我品味了國(guó)家一級(jí)作家湯素蘭的新作——《時(shí)光收藏人》。
這是一部有助于孩子心靈成長(zhǎng)的故事童話集。它以作家的親身經(jīng)歷及其充滿地域特色的故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)為原型，講述了14個(gè)風(fēng)格迥異、個(gè)性鮮明的小動(dòng)物、小精靈和大人、孩子間發(fā)生的關(guān)于友誼、愛(ài)、生命和世界的故事。留給我印象最深的，還是“彩云幼兒園”這個(gè)故事。
故事中的老奶奶有一個(gè)好聽的名字，叫彩云奶奶，她可不是普通的奶奶，是天上的神仙，她為了讓棚戶區(qū)的孩子們能夠上學(xué)，給孩子們?cè)趶V場(chǎng)上建了一所整潔漂亮的幼兒園——彩云幼兒園。她雖然不是老師，但對(duì)孩子們的愛(ài)是無(wú)私的，如春雨，如甘霖。文中令我最感動(dòng)的一句話是：“如果我把幼兒園拆掉了，這二十個(gè)孩子到哪里上幼兒園呢？”讀到這里，我心里暖融融的。
我情不自禁地想到了暑假里教我寫作的趙老師。那一天，我正在專心致志地寫作，突然手臂微微發(fā)麻，趙老師得知后，趕忙詢問(wèn)我的情況，還不忘為我按摩，老師小心翼翼地按捏著我的手臂，趙老師的手指在我的手臂上井然有序的按摩，不緊不慢，好象在跳著優(yōu)美的華爾茲圓舞曲，頓時(shí)，我感受到老師掌心的溫?zé)�，在她不停地按摩下，發(fā)麻的手臂也漸漸放松，我的感激之情油然而生。“老師似春蠶，如蠟燭”這話一點(diǎn)也不錯(cuò)，老師總是把自己的愛(ài)默默地奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，故事中的白云老師讓我想到了三四年級(jí)的班主任——沈老師。她年輕、漂亮、有活力。在學(xué)習(xí)時(shí)，她是我們的良師；在活動(dòng)時(shí)，她是我們的好友。在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，她總是一絲不茍，能耐心地講解每一道難題，直到學(xué)生理解為止。老師無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)。
品味經(jīng)典之作，我多了一份清純，少了一份浮躁；多了一份對(duì)老師的敬重，少了一份孩童的頑劣。是書讓我健康成長(zhǎng)，我感謝《時(shí)光收藏人》這位良師益友。
【2】
寒假的時(shí)候，我讀了一本名叫《時(shí)光收藏人》的書，這本書是位名叫湯素蘭的作家寫的。書中講述了許多生動(dòng)有趣、又充滿神奇色彩的童話。我?guī)е闷婧鸵蓡?wèn)決定一探究竟。
書中包含了《一本書書店》、《時(shí)光收藏人》、《橋姥爺》等一些小故事。神秘莫測(cè)的“一本書書店”的.店主、個(gè)性十足的“時(shí)光收藏人”、溫暖治愈的小魔術(shù)師珊諾……每個(gè)人物都有著他們自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)�！稑蚶褷敗愤@則小故事寫到：因?yàn)槟亲鶚蛄⒃诖迩耙呀?jīng)很長(zhǎng)時(shí)間，經(jīng)歷了很多的風(fēng)雨而不倒。時(shí)間一長(zhǎng)村民就把橋的精氣神凝聚起來(lái)，并在每個(gè)人的心里變化成一個(gè)人或是神——橋姥爺。村民希望自己的孩子能健康成長(zhǎng)，擁有橋姥爺?shù)捏w魄，家里都?jí)蝻L(fēng)調(diào)雨順，都會(huì)去拜橋姥爺，希望橋姥爺能保佑他們，老百姓能過(guò)上舒心的日子。在每個(gè)村民心中都有個(gè)美好的愿望，希望孩子平安。大人希望和自己喜歡的人永不分離。懷著這種信仰，人們快樂(lè)堅(jiān)強(qiáng)的生活著。
說(shuō)到書店，大概可以用書的海洋來(lái)形容，可你看到過(guò)《一本書書店》嗎？你是不是和我一樣奇怪呢？其實(shí)這個(gè)書店并不是真的只有一本書，而是每一本書都記錄了某一種植物，或是某一種動(dòng)物，或是某一種習(xí)俗，這些植物、動(dòng)物和習(xí)俗有的都快要消失了，所以每一本又都寫著《最后的……》。很多年以后，當(dāng)以后的人們要了解這些文化時(shí)只能到書里去尋找，那是多么可怕。所以我們要從小做起，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，現(xiàn)在或不久的將來(lái)一些物種即將滅絕。
《時(shí)光收藏人》這本書雖然都是虛構(gòu)的童話故事，但是我們能從這些故事中明白一些深刻的道理。讀了這本書后，我明白了友情的意義，以及對(duì)生命、愛(ài)有了更深的認(rèn)識(shí)。我們要珍惜和保護(hù)好我們的世界。
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