讀《給每一株野草開花的時(shí)間》有感作文
讀《給每一株野草開花的時(shí)間》有感——給每個(gè)孩子成長的機(jī)會(huì)
《給每一株野草開花的時(shí)間》介紹的是一個(gè)很簡單的生活故事:朋友去遠(yuǎn)方,將他家的庭院留給我看管。我偶然發(fā)現(xiàn):一種貌不驚人的小草竟然開出了花兒,經(jīng)過研究植物的專家鑒定,那竟然是蘭花中的稀有品種——臘蘭?墒,我那朋友,總是在臘蘭開花之前匆匆地將它們當(dāng)成野草解決掉,對(duì)于開花的景象,他根本沒有機(jī)會(huì)欣賞到。難怪他感慨:我?guī)缀鯕У袅艘环N奇花啊。如果我能耐心等待……
是呀,生活中同樣如此。我們每個(gè)人,不也就像大自然的萬千植物:有國色天香的牡丹,有嬌艷欲滴的玫瑰,有蒼勁挺拔的松柏,但更多的,是那姿態(tài)各異但同樣平凡的小草。其實(shí),不管怎樣普通,總會(huì)有自己的特色。更何況,很有可能就是那珍貴的“臘蘭”呢!所以,千萬不要盲目地拔掉那些還沒有來得及開花的小草,請(qǐng)給它們證明自己的時(shí)間和展示的機(jī)會(huì),哪怕是一株最最普通的“小草”。
作為教師,如果如這隱士一樣,忽略甚至不識(shí)學(xué)生生命中最重要東西的成長,將其視為野草,恐怕學(xué)生就不會(huì)有臘蘭這樣幸運(yùn)。生命中一些東西一旦錯(cuò)過了它的發(fā)展期,就如同臘蘭的根被拔除一樣,難以再在個(gè)體身上長成。我們總希望我們的教育能產(chǎn)生最大的效率,卻往往沒有足夠的耐心去等待,所以就總是在不知不覺中錯(cuò)過了那些還沒來得及開花的小草,沒有給予他們開花結(jié)果證明自己價(jià)值的時(shí)間。我們總是盲目地拔掉那些還沒有來得及開花的野草,沒有給它們開花結(jié)果證明它們自己價(jià)值的時(shí)間,使許多原本珍奇的”臘蘭”同我們失之交臂了。給每一棵草以開花的時(shí)間,給每一個(gè)人以證明自己價(jià)值的機(jī)會(huì),不要盲目地去拔掉一顆草,不要草率地去否定一個(gè)人,那么我們將會(huì)得到更多人生的“臘蘭”。每個(gè)學(xué)生的接受能力和處理能力肯定不相同,這就導(dǎo)致班級(jí)中必定會(huì)出現(xiàn)所謂的后進(jìn)生,這也是困擾我們的難題。但讀了上面的故事,或許我們?cè)撌崂硪幌挛覀兊募痹昵榫w,對(duì)后進(jìn)生必須予以關(guān)懷,安慰,尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)。給他一個(gè)平等、溫暖、進(jìn)步的機(jī)會(huì)。因?yàn)榇丝倘绻麑W(xué)生壓力過大,從而一蹶不振,會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣或生活信心,更有甚者,會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理疾病。學(xué)生在校,不但是要學(xué)習(xí)文化知識(shí),更要學(xué)會(huì)做人。
有一位鄉(xiāng)村女教師.她叫李靈,一切都從數(shù)數(shù)開始,從零開始,從山村開始.她既是老師,又是一個(gè)推著自行車收廢紙,賣廢紙補(bǔ)貼學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的女校長.她堅(jiān)信每朵鮮花都有盛開的理由,即便是留守兒童,也應(yīng)正常上學(xué),長大成人.就這樣,在她本可以開花的年紀(jì)里,她卻成了孩子們的泥土,幫助一顆顆種子發(fā)芽,成長……孩子們的茁壯成長回報(bào)了李靈的汗水.她的生命之花開在了幾米見方的破舊課堂上,開在了渴望學(xué)習(xí)的.留守兒童的人生起點(diǎn)上.她可以驕傲地說:每朵鮮花都有盛開的理由,盡管培育它的不是肥沃的土地.看到這些,我相信只要給每個(gè)孩子成長的機(jī)會(huì),野草總有開花的時(shí)間。我希望我的學(xué)生,不要再為自己的成績落后而自卑,因?yàn)槲铱吹剿麄兛梢栽谶\(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上奮勇拼搏;我希望我的學(xué)生,不再為自己不如別人而煩惱,因?yàn)槲铱吹剿麄兠總(gè)人身上的閃光點(diǎn)……我把我的學(xué)生都比作小草,我希望給我的學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵(lì),給這些小草足夠的時(shí)間,讓他們發(fā)芽,打苞,最后開出一朵朵馨香四溢的花。
有首歌這樣唱:沒有花香,沒有樹高,我是一棵無人知道的小草。從不寂寞,從不煩惱……瞧,小草也很快樂。每一棵“小草”,只要不斷努力,不斷進(jìn)步,就會(huì)在滿懷期待中“開”出最特別的花朵,綻放出生命的芬芳!就像故事《給每一棵草開花的時(shí)間》中的臘蘭,新鮮而美麗……
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