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      收獲作文

      時(shí)間:2021-04-25 16:07:35 收獲 我要投稿

      【熱門】收獲作文四篇

        在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編收集整理的收獲作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      【熱門】收獲作文四篇

      收獲作文 篇1

        丁零零上課鈴聲響了。只見,老師拿著我們昨天考的數(shù)學(xué)試卷走了進(jìn)來(lái)。老師說(shuō):這次考試大部分同學(xué)考得很好。老師停了下來(lái),又繼續(xù)說(shuō):只有一位同學(xué)考得不好,就是——。我心里七上八下的,心想:可別是我呀。羅逸陽(yáng)同學(xué),49分老師說(shuō)。我心里特別的難過(guò),臉一下子紅了起來(lái),就想有個(gè)地洞馬上能夠鉆進(jìn)去。后面老師說(shuō)了什么我全然不知,于是我決定以后要付出比別人加倍的努力。

        回到家,我做完了作業(yè)就把下一單元的內(nèi)容全部預(yù)習(xí)了一遍,還做了許多試卷。不懂的我也打電話問老師。上課時(shí)我也不講空話認(rèn)真聽講,如果不懂我也會(huì)舉手問老師

        就這樣一天又一天,終于又要考試了,我做好了充分的準(zhǔn)備,熟練地做著題,做好之后我認(rèn)真檢查,丁零零老師來(lái)收試卷了

        第二天,老師開始報(bào)試卷的分?jǐn)?shù),只聽見老師說(shuō):羅逸陽(yáng)100分。我懷凝我的耳朵聽錯(cuò)了,直到拿到試卷我才相信這是真的

        看來(lái)有付出就一定會(huì)有回報(bào)的。

      收獲作文 篇2

        秋天,是一個(gè)收獲的季節(jié)。金色的秋風(fēng)吹遍大地,空氣中飄來(lái)一陣陣柿子和玉米的甜香,讓人垂涎三尺,醉入其中。

        我們一家人開車回老家去。一路上,總能看見遠(yuǎn)的、近的,高的、矮的,許許多多柿子樹,就像一位位蒼老的母親。即使樹上的葉子已經(jīng)凋零無(wú)幾,卻在枝頭結(jié)滿了紅燈籠似的柿子,薄薄的外皮里透出彤紅色的光彩,在陽(yáng)光的照耀下,格外誘人。我被它們美麗的外表迷住了,想要下車去摘。爸爸停車在路旁,我推開車門,跳下車,急忙地跑過(guò)去,扯下低處的一枝樹枝,摘下最紅最軟的一個(gè)柿子,輕輕送進(jìn)嘴里咬下一口,甘甜中微微帶澀的汁水從舌尖一直流入我的心田。

        回到老家,放下東西,聽說(shuō)外公在地里挖紅薯,便和表弟表妹跑去地里瘋玩。來(lái)到紅薯地里,我們就搶著要給外公幫忙。于是,外公挖紅薯,我們?nèi)?fù)責(zé)撿拾搓土。只見外公雙手緊握鐵鏟插進(jìn)土里,一只腳踩在鐵鏟上沿,奮力踏下,同時(shí)用手推動(dòng)鐵鏟伸進(jìn)紅薯蔓下的土壤里,壓下手柄,挑起藤蔓,紅薯就被挖了出來(lái)?粗菧喩碚礉M泥土又大又肥的紅薯,我們一把搶到手里,用手或撿拾來(lái)的小木棍刮搓掉上面的泥土,放進(jìn)準(zhǔn)備好的筐子里。不一會(huì)兒,筐子就裝滿了。我們仨累得滿頭大汗,臉上,手上,身上,到處沾上了泥土。我的白毛衣也被紅薯汁濺的滿是黑點(diǎn)。但看著滿滿一筐的收獲,心里感到美滋滋的。

        吃過(guò)午飯,我們又來(lái)到田野上。田地里,許多小野花盛開的正熱鬧。深紫色的牽;ɡp著枯莖吹喇叭,粉紅色的野豆角撐起帆,金黃色的野菊花最耀眼。山坡上,田埂上,崖畔上都開滿了野菊花。有的一簇簇聚在一起,有的零星的獨(dú)自開放,就像許多星星,點(diǎn)綴著光禿禿,毫無(wú)生氣的山坡。我不得不被他們不怕艱苦的精神打動(dòng)。在如此陡峭的山坡上,他們也能堅(jiān)強(qiáng)的扎下根。何況,現(xiàn)在是深秋,太陽(yáng)已沒有了往日的溫暖。而他們,卻抵住了寒風(fēng),頑強(qiáng)地生存了下來(lái)。你說(shuō),難道這種精神不值得我們學(xué)習(xí)嗎?

        秋天是收獲的季節(jié)。在這個(gè)秋天里,我收獲了甘甜,收獲了快樂,更收獲了堅(jiān)強(qiáng)!

        小作者:張嘉凝,實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,愛好讀書、唱歌、彈鋼琴、旅游!氨判夭匚哪撊艄,腹有詩(shī)書氣自華!

      收獲作文 篇3

        那時(shí)候,我還在浮山幼兒園,因?yàn)槲腋缈嫉礁∩饺チ恕?/p>

        一個(gè)星期六,我在回家的路上走著走著,突然看見一個(gè)老奶奶在路旁撿垃圾,便迎上去,幫老奶奶撿垃圾。我一手撿垃圾,一手把垃圾裝進(jìn)袋里,然后再捆起來(lái)。老奶奶是兩只手撿垃圾,然后裝進(jìn)袋里捆起來(lái)的。我看見老奶奶彎腰那么麻煩,便讓她老人家休息一下,我撿完垃圾都已經(jīng)都到了六點(diǎn)三十四分了,我跟老奶奶說(shuō)完再見,回家了。

        回到家里,媽媽因?yàn)檫@事還責(zé)罵我為什么回家這么晚。我很傷心,就沒有跟媽媽說(shuō)理由。第二天清晨六點(diǎn)半就起床干活,我希望媽媽不要生氣。媽媽起床看見我在干活,問我為什么要干活。我說(shuō):“我不想讓媽媽生氣!

        媽媽說(shuō):“傻孩子,我早就不生你的氣了!比缓,我們吃完飯,準(zhǔn)備去上街買菜。突然,有人敲門,我開門想看看是誰(shuí),竟然是昨天那位老奶奶,手上還提了一個(gè)袋子。

        媽媽連忙迎上前去,老奶奶對(duì)媽媽說(shuō):“你家小孩真懂事,昨天你家小孩看到我在撿垃圾,也幫著撿垃圾。一手撿著,一手裝袋子!崩先艘贿呎f(shuō),一邊比劃著。說(shuō)完,老奶奶,把手上的.袋子給了媽媽,媽媽還給了老奶奶。老奶奶說(shuō):“我一個(gè)老人家,也沒有什么錢,就買了點(diǎn)吃的。你就接著吧!闭f(shuō)著,老奶奶又把袋子給了媽媽。

        我們謝過(guò)老奶奶,媽媽把我一把抱起來(lái),說(shuō):“你真棒,你太棒了!”我心里可樂了。

      收獲作文 篇4

        20xx年3月21日,我們五人到鄭州大學(xué)參加為期三天的“全國(guó)教育名家論壇——第三期‘新課標(biāo)’暨當(dāng)代名家教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)。有全國(guó)著名專家魏書生老師的課堂展示和精彩報(bào)告;有全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文著名專家竇桂梅團(tuán)隊(duì)和趙志祥團(tuán)隊(duì)的傾情奉獻(xiàn)?梢哉f(shuō),每一位專家都有他們獨(dú)特的教學(xué)特色和教學(xué)藝術(shù)。

        魏書生老師為大家展示的是新加坡教材《給善良插上翅膀》的教學(xué)。課堂上,魏老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),并指名上臺(tái)板書:

        1. 作者;2. 五個(gè)生字和兩個(gè)成語(yǔ);3. 五個(gè)問 題;4.讀、說(shuō)、寫、行、樂。

        隨后圍繞目標(biāo)逐項(xiàng)學(xué)習(xí)。可以說(shuō),每個(gè)目標(biāo)的達(dá)成都不是魏老師親自教給學(xué)生的,而是先讓學(xué)生自由學(xué)習(xí),然后小組討論,全班交流。就這樣,通過(guò)學(xué)生個(gè)人的努力和集體智慧的碰撞,學(xué)生學(xué)得非常主動(dòng),效果也非常好,老師教得也非常輕松。

        第二天是竇桂梅老師團(tuán)隊(duì)的展示。他們團(tuán)隊(duì)主要向大家呈現(xiàn)的是清華附小的課堂教研成果。每節(jié)課都由“預(yù)學(xué)交流、共學(xué)和延學(xué)”三部分組成。課前,每位學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的“預(yù)學(xué)單”進(jìn)行逐項(xiàng)預(yù)習(xí),主要是生字詞、課文的主要內(nèi)容和提出的疑問幾方面。課堂上,先交流展示預(yù)學(xué)成果,然后根據(jù)教材特點(diǎn)圍繞某一專題進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。最后一分鐘,是“延學(xué)”部分,主要是建議學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)閱讀和課外的語(yǔ)文實(shí)踐方面。這和我們的三六五教學(xué)有異曲同工之妙。

        竇老師用了兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間為大家展示了《皇帝的新裝》一課的教學(xué)。給我留下深刻印象的是竇老師藝術(shù)化的朗讀指導(dǎo)。比如,當(dāng)皇帝去視察新衣服的制作情況時(shí),課文描寫了皇帝的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生讀得平淡的時(shí)候,竇老師這樣引導(dǎo):

        竇老師:你能用什么詞形容皇帝此刻的心情?

        生1:心驚膽顫。

        竇老師:好,讀,讓我們感受到皇帝的心驚膽顫。

        生2:膽怯。

        竇老師:好,讀,讓我們感受到皇帝的膽怯。

        生3:七上八下。

        竇老師:也就是忐忑——不安。好,讀。

        學(xué)生越讀越好,越讀越進(jìn)入情景。

        竇老師:皇帝看到這種情況,按說(shuō),他應(yīng)該怎樣對(duì)大臣說(shuō)?

        生:什么衣服?我怎么沒看見衣服?你們這樣不負(fù)責(zé)任,走吧!

        生:把這兩個(gè)騙子拉出去斬了!

        ……

        竇老師:他應(yīng)該怎樣對(duì)騙子說(shuō)?

        生:你們這兩個(gè)家伙,竟敢欺騙我!死去吧!

        ……

        竇老師:可是,遺憾呀,我們的皇帝卻這樣說(shuō)——

        生讀:好美的衣服!好漂亮的花紋!

        在竇老師富有感染力的有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言的感染下,梯級(jí)朗讀的引導(dǎo)指導(dǎo)下,學(xué)生越來(lái)越進(jìn)入狀態(tài)。然后,竇老師又讓學(xué)生對(duì)比讀皇帝的前后表現(xiàn)。有了情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生對(duì)文本的理解逐漸深刻,朗讀也越來(lái)越精彩。

        第三天是趙志祥老師和他們團(tuán)隊(duì)的課堂展示和趙老師的報(bào)告。本來(lái)承辦方讓趙老師準(zhǔn)備的是《景陽(yáng)岡》一課的教學(xué),學(xué)生也已經(jīng)提前預(yù)習(xí)好了?墒牵簧倮蠋焸冋f(shuō)以前聽過(guò)這節(jié)課,趙老師就臨時(shí)調(diào)整為“有趣的對(duì)聯(lián)”的教學(xué),真不愧為專家、大家!本以為,臨陣前教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,再加上“對(duì)聯(lián)”這一較難的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該比較費(fèi)可力,老師教起來(lái)也應(yīng)較為困難。沒想到,整節(jié)課,學(xué)生越學(xué)越感興趣,對(duì)對(duì)聯(lián)的理解越來(lái)越深刻。已經(jīng)下課了,學(xué)生站起來(lái)卻沒有走,聲音響亮地齊背起了“笠翁對(duì)韻”,足足幾分鐘的時(shí)間啊,連趙老師都看迷了。這不能不說(shuō)這節(jié)課精彩的輻射。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)趙老師的喜愛和崇拜,才使他們這樣意猶未盡。別說(shuō)孩子們,就是臺(tái)下聽課的老師,也對(duì)趙老師佩服得五體投地。課堂上,趙老師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,妙語(yǔ)佳句層出不疊,教學(xué)引導(dǎo)游刃有余。可以說(shuō),他和孩子們?yōu)槁犝n的老師們奉獻(xiàn)了一道豐盛的精神盛宴!

        然后,趙老師為大家做了“我和孩子們玩經(jīng)典”的專題講座。趙老師從“風(fēng)雅自附庸開始、深刻由膚淺起步和文采從背誦出發(fā)”三部分談起。他主要提倡一定讓孩子每天都讀經(jīng)典,堅(jiān)持不求甚解地讀,不要和孩子們玩深刻,那樣,學(xué)生就會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而望而卻步。沒有了興趣,何談學(xué)習(xí)?

        靜心思考,這三天的學(xué)習(xí)給我的感受有以下幾點(diǎn):

        1. 扎扎實(shí)實(shí)做工作。

        2. 無(wú)論是班級(jí)管理還是課堂教學(xué),都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

        3. 課堂上,一定少分析,要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣,使學(xué)生越讀越愛讀,越讀精彩,越讀對(duì)文本的理解越深刻。

        4. 和學(xué)生一起堅(jiān)持背誦經(jīng)典。

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