虞大明四年級(jí)想象作文教學(xué)實(shí)錄
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的虞大明四年級(jí)想象作文教學(xué)實(shí)錄，希望能夠幫助到大家。
師：這幾天，大明老師一直在思考，今天的作文課，選一個(gè)什么主題呢？考慮到今天是暑期培訓(xùn)的最后一天，所以老師選擇了一個(gè)大家都比較感興趣的內(nèi)容——（出示課題：童話）
生：童話。（有學(xué)生鼓掌。）
師：看來(lái)，大家對(duì)童話都比較感興趣，都非常愛(ài)讀愛(ài)看，是不是？
生：是。
師：能否簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你愛(ài)看童話，愛(ài)讀童話的理由？
生：第一，童話都是美好的。第二，童話一般是不符合實(shí)際的，可以不切實(shí)際地想像。第三，童話符合我的愛(ài)好。
師：童話很符合你的愛(ài)好，這話怎講？
生：我的愛(ài)好，就是要么畫(huà)一些不切實(shí)際的東西，要么寫(xiě)一些不切實(shí)際的東西，但是都是一些很美好的東西。
師：你覺(jué)得童話都是不切合實(shí)際的嗎？
生：不是，是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上改編的。
師：后面那句話說(shuō)得很準(zhǔn)確。
師（指另一位同學(xué)）：你說(shuō)說(shuō)你喜歡童話的理由？
生：我喜歡童話是因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)和有深意的啟發(fā)。
師：這位同學(xué)說(shuō)童話都有非常生動(dòng)曲折的情節(jié)，同不同意？
生：同意。
師：虞老師把它寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：情節(jié)生動(dòng)）
師：這是同學(xué)們喜愛(ài)童話的一個(gè)理由嗎？
生：是。
師：剛才他說(shuō)的第二點(diǎn)，你們聽(tīng)明白了嗎？讀了一則童話后，我們都會(huì)受到啟發(fā)，或者說(shuō)明白一個(gè)道理。（板書(shū)：受到啟發(fā)）
師：寫(xiě)過(guò)童話嗎？
生：寫(xiě)過(guò)。
師：都嘗試過(guò)。介紹一下，你寫(xiě)過(guò)什么童話？你說(shuō)——
生：我寫(xiě)過(guò)一篇《網(wǎng)絡(luò)奇遇記》。
師：寫(xiě)過(guò)《網(wǎng)絡(luò)奇遇記》，這個(gè)題目非常吸引人。你們只要把寫(xiě)過(guò)的童話的題目與大家分享，就可以了。你說(shuō)——
生：我寫(xiě)過(guò)一篇童話，叫《白雞王子》。（“雞”字沒(méi)說(shuō)清楚。）
師：什么？沒(méi)聽(tīng)明白。
生：《白雞王子》�！肮u”的“雞”。（說(shuō)著，這個(gè)學(xué)生做了一個(gè)動(dòng)作。全班哄笑。）
師：哦，《白雞王子》。幸虧他做了一個(gè)動(dòng)作，讓虞老師明白。誰(shuí)還寫(xiě)過(guò)什么童話？
生：我還寫(xiě)過(guò)一篇感恩類(lèi)型的童話，題目忘記了。
師：什么時(shí)候?qū)懙模?/p>
生：比較久了。
師：在很久很久以前，以至于連童話是什么題目都忘了。（全班哄笑）
師：大伙都應(yīng)該有這樣的興趣，嘗試著去寫(xiě)一寫(xiě)童話。前幾天，大明老師也在思考，也在琢磨要寫(xiě)一篇童話。但是有好多問(wèn)題一直困擾著虞老師，所以到現(xiàn)在這篇文章還沒(méi)有成文，好在今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，虞老師有一個(gè)請(qǐng)求，請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)幫幫虞老師的忙，就某些問(wèn)題，咱們一起來(lái)討論，一起來(lái)研究，一起來(lái)完成一篇童話，好不好？
生：好。
師：虞老師認(rèn)為每一篇童話都有它的主題，正因?yàn)檫@樣，所以我們?cè)谧x童話的時(shí)候，才會(huì)受到啟發(fā)，受到教育。比如同學(xué)們肯定讀過(guò)一篇童話，安徒生的《丑小鴨》，讀過(guò)的舉手。（生紛紛舉手。）
師：說(shuō)說(shuō)看，讀了安徒生的《丑小鴨》所受到的教育。（沒(méi)人舉手。）
師：看來(lái)，大家都在回憶。好，你說(shuō)——
生：我認(rèn)為是不能以貌取人。
師：這是你的獨(dú)特理解，不能以貌取人。
生：丑陋的外表不是關(guān)鍵，丑陋的東西總有一天會(huì)變成美麗的東西。
師：外表是否丑陋并不重要，這是你的理解。也有的同學(xué)在讀安徒生的《丑小鴨》時(shí)，會(huì)有這樣一種啟發(fā)，一個(gè)人遇到困難并不可怕，可怕的是在困難面前低頭，在困難面前垂頭喪氣。如果你永不言敗，勇往之前，總有一天，你是會(huì)——
生：成功的。
師：是的，會(huì)戰(zhàn)勝困難，享受成功。再比如這篇童話，請(qǐng)看屏幕——（屏幕出示《獅子和山羊》。）
師：《獅子和山羊》，這是印度的安納德寫(xiě)的一篇童話。（師讀童話。）
師：讀了這樣一篇童話，你受到了什么啟發(fā)？
生：遇到危險(xiǎn)不能慌張，要沉住氣去面對(duì)。
師：這是你的理解。還有不同的嗎？（沒(méi)人舉手。）
師：我相信每個(gè)人讀這樣的童話，他的感受是不一樣的。
生：智慧永遠(yuǎn)可以拯救一切。
師：智慧永遠(yuǎn)可以拯救一切。這句話非常經(jīng)典，簡(jiǎn)直可以是格言或者名言了。
生：有時(shí)看似兇猛的表面，也只是來(lái)包裹膽小的心而已。（說(shuō)得比較輕。）
師：聽(tīng)明白了嗎？
生：聽(tīng)明白了。
師：好，再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：無(wú)論什么困難，都一定有解決這個(gè)困難的辦法。
師：就看你能不能——
生：想到這個(gè)辦法。
師：是。再請(qǐng)你說(shuō)——
生：獅子在智慧面前不一定是萬(wàn)獸之王。（“智慧”兩字沒(méi)有說(shuō)清。）
師：在什么面前？
生：智慧面前。
師：獅子在智慧面前不一定是萬(wàn)獸之王。你看，這篇童話當(dāng)中的獅子傻不傻？
生：傻。
師：好，通過(guò)以上的閱讀，我們肯定明白了一個(gè)道理。任何童話當(dāng)中都包含著一個(gè)道理、一個(gè)主題。前幾天，虞老師在琢磨寫(xiě)的這篇童話呢，是想讓讀者明白這樣一個(gè)道理——植樹(shù)造林好處多。（出示：植樹(shù)造林好處多。）
師：同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
生：同意。
師：植樹(shù)造林，當(dāng)然有許許多多的好處，能不能說(shuō)幾個(gè)？
生：可以防洪。
師：防洪，就是防止水土流失，是嗎？
生：可以防沙塵暴。
師：可以防沙塵暴，可以抵擋風(fēng)沙。
生：可以讓我們的空氣新鮮一點(diǎn)。
師：可以凈化我們的空氣。
生：可以減少噪音。
師：可以減少噪音，沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)闃?shù)木茂密的枝葉可以吸收一部分噪音。你看，植樹(shù)造林有那么多的好處，但是如果通過(guò)一篇童話，讓讀者明白所有的道理，現(xiàn)不現(xiàn)實(shí)？
生：不現(xiàn)實(shí)。
師：不太現(xiàn)實(shí)�？刹豢赡�？
生：不可能。
師：也不可能，所以我們必須選擇一個(gè)更小的主題。虞老師作出了這樣一個(gè)選擇——植樹(shù)造林能夠抵擋風(fēng)沙。（出示：植樹(shù)造林能夠抵擋風(fēng)沙。）
師：我們都知道每篇童話都有鮮活的人物，可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是花花草草，那么你認(rèn)為在咱們即將創(chuàng)作的童話當(dāng)中，可以有哪些人物？誰(shuí)植樹(shù)造林？
生：人。
師：人們，是吧？（板書(shū)：人們。）
師：人們植樹(shù)造林是為了干嘛？
生：為了抵擋風(fēng)沙。
師：那么還應(yīng)該有誰(shuí)？
生：風(fēng)沙。
師：風(fēng)和沙。（板書(shū)：風(fēng)和沙）
師：給童話中的人物取一個(gè)很有吸引力、合理的名字，非常重要。這個(gè)問(wèn)題也一直困擾著虞老師。人們植樹(shù)造林，人們當(dāng)然指的是很多人，所以需不需要再給他取名字了？
生：不需要。
師：或者就叫人們，或者叫老百姓。（板書(shū)：老百姓）
師：但是這個(gè)問(wèn)題，虞老師到現(xiàn)在都沒(méi)解決，怎么給風(fēng)和沙取名字？有什么高見(jiàn)？
生：風(fēng)怪和沙王。
生：風(fēng)鬼和沙魔。
生：我覺(jué)得一個(gè)叫災(zāi)，一個(gè)叫難。
師：一個(gè)叫災(zāi)，一個(gè)叫難，風(fēng)災(zāi)，沙難。還有別的建議嗎？
生：風(fēng)無(wú)常，沙無(wú)常。
師：有意思！我覺(jué)得你們?nèi)〉拿侄纪τ械览淼摹Ｄ銈冎览_虞老師的是什么問(wèn)題嗎？
生：不知道。
師：我也試著給風(fēng)和沙取名字，虞老師給風(fēng)和沙取了這樣兩組名字。你們幫虞老師定奪一下，哪一組名字更好。第一組，風(fēng)神，沙仙。第二組，風(fēng)魔，沙怪。（生紛紛說(shuō)第二組。）
師：贊成給風(fēng)和沙定名為風(fēng)魔，沙怪的，請(qǐng)舉手。（全班舉手。）
師：一邊倒，都贊成取名風(fēng)魔沙怪。說(shuō)說(shuō)理由。
生：如果給他們?nèi)∶麨轱L(fēng)神沙仙的話，他們成好人了。如果風(fēng)沙來(lái)危害人類(lèi)的話，說(shuō)明他們根本不是好人，所以應(yīng)該給他們?nèi)∶L(fēng)魔沙怪。
師：同不同意？
生：同意。
師：還有不同的見(jiàn)解嗎？
生：既然這篇童話的主題是植樹(shù)造林防止風(fēng)沙，防止的東西當(dāng)然是不好的，仙和神是好的，哪用防他們？那肯定要魔和怪。
師：有道理！看來(lái)，取名字確實(shí)有很多學(xué)問(wèn)。其實(shí)你們剛才所取的名字也行。你剛才說(shuō)取什么？
生：風(fēng)魔和沙鬼。
師：剛才有一個(gè)同學(xué)說(shuō)是風(fēng)無(wú)常和沙無(wú)常，你現(xiàn)在覺(jué)得行不行？為什么取這個(gè)名字？
生：風(fēng)不聽(tīng)使喚，感覺(jué)很可怕。
師：就是風(fēng)夾帶著大量的沙子，它是無(wú)常的，說(shuō)來(lái)就來(lái)，從來(lái)不會(huì)對(duì)你們打招呼，說(shuō)鄉(xiāng)親們你們快做好準(zhǔn)備，我們要來(lái)了。他想來(lái)就來(lái)，變化無(wú)常，所以取名為風(fēng)無(wú)常、沙無(wú)常，對(duì)吧？
生：對(duì)。
生：還可以叫風(fēng)妖、沙怪。
師：大家覺(jué)得行不行？
生：也行。
師：好，大伙兒心中都應(yīng)該有了這篇文章當(dāng)中比較合理的又能吸引人的名字了。風(fēng)魔和沙怪是一對(duì)妖怪，經(jīng)常聯(lián)手作怪，所到之處——
生：枝折花落。
師：僅僅是枝折花落嗎？
生：一片狼藉。
師：怎么個(gè)狼藉法？
生：房子全倒了。
師：房子全都被掩埋在哪兒了？
生：沙里。
師：是。還有呢？
生：橫尸遍野。
師：能找到那些尸體嗎？
生：找不到了。
師：對(duì)呀，沙子掩埋了村莊，掩埋了牲畜，掩埋了農(nóng)田莊稼。看來(lái)，這篇文章的第一段應(yīng)該可以寫(xiě)了。面對(duì)這樣的風(fēng)魔和沙怪，人們對(duì)它們什么態(tài)度？
生：懼怕。
師：懼怕這個(gè)詞，用得不是很準(zhǔn)確。想想應(yīng)該用什么詞好？
生：深?lèi)和唇^。
生：恨之入骨。
師：可以。所以老百姓一心想斬妖除魔，制服沙怪。這一些，都可以寫(xiě)在咱們的第一段當(dāng)中，作為這篇童話的開(kāi)頭。虞老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)小博士，里面的這些詞語(yǔ)可以供大家參考。
（出示“詞語(yǔ)小博士”，學(xué)生習(xí)作，教師巡視。師：開(kāi)頭不一定寫(xiě)得非常具體，你只要介紹一下風(fēng)魔沙怪是什么，它們經(jīng)常會(huì)干些什么壞事，人們對(duì)它們的態(tài)度怎么樣，就可以了。）
師：好，請(qǐng)幾位同學(xué)把他們寫(xiě)的開(kāi)頭讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，準(zhǔn)備發(fā)表意見(jiàn)。
�。ㄉx得很輕，師幫助重讀。）
師：風(fēng)魔和沙怪是一對(duì)好搭檔，它們無(wú)惡不作，經(jīng)常干壞事，只要是它們走過(guò)的地方飛沙走石，天昏地暗，農(nóng)田村莊都被掩埋，一片死氣沉沉。人們對(duì)它們恨之入骨，希望有一天能降服它們。
師：請(qǐng)發(fā)表你的評(píng)論，有問(wèn)題的可以說(shuō)，有見(jiàn)解的也可以說(shuō)。
生：我覺(jué)得風(fēng)和沙不能用“搭檔”來(lái)表示。
師：而且她說(shuō)的不僅是搭檔，是好搭檔。
生：我覺(jué)得“好搭檔”應(yīng)該加一個(gè)引號(hào)，表示否定。
師：這個(gè)建議你能接受嗎？
生：能。
師：好，加上引號(hào)。
生：風(fēng)魔和沙怪在一個(gè)洞穴中經(jīng)過(guò)七七四十九天的艱苦修練，終于練就了絕世魔功——飛沙走石。它們倆總是到各個(gè)村莊施法，把村莊搞得天昏地暗，死氣沉沉，還掩埋了許多人們花心血種的地。人們對(duì)它們恨之入骨，一直想方設(shè)法降服它們。
師：特別吸引你們的是什么？
生：七七四十九天修練。
師：這一點(diǎn)連虞老師都沒(méi)想到，確實(shí)高。七七四十九天練就了什么本領(lǐng)？
生：飛沙走石。
師：它們把練就的本領(lǐng)用到哪兒了？
生：干壞事。
師：所以，老百姓對(duì)它們是恨之入骨，深?lèi)和唇^，一心想除掉它們。今天在咱們的課堂上還有三位非常特殊的學(xué)生（聽(tīng)課的教師）。你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，這三位學(xué)生也在奮筆疾書(shū)。我們先請(qǐng)出第一位——曹同學(xué)。
曹生：很久很久以前，有一對(duì)風(fēng)魔和沙怪的孿生兄弟，它們所到之處飛沙走石，天昏地暗，良田被掩，人們流離失所。老百姓早就對(duì)他們深?lèi)和唇^，恨之入骨，早就想降服這兩只妖怪。謝謝！
師：想聽(tīng)虞老師的評(píng)價(jià)嗎？
生：想。
師：有一個(gè)詞用得好——
生：流離失所。
師：原來(lái)你們都知道。這個(gè)開(kāi)頭當(dāng)中，也就那個(gè)流離失所用得好。其它的還不如剛才那位男同學(xué)的。要請(qǐng)這位曹同學(xué)繼續(xù)努力。（生哄堂大笑）
師：你們的開(kāi)頭太精彩，太富有吸引力了，如果別人讀了你們的開(kāi)頭，肯定會(huì)迫不及待往下讀，他們太想知道什么？
生：人們是怎么降服風(fēng)魔和沙怪的。
師：是啊，人們是怎么降服風(fēng)魔和沙怪的？咱們現(xiàn)在抓緊時(shí)間往下創(chuàng)作。你們心中應(yīng)該很明白，人們會(huì)用什么辦法來(lái)降服風(fēng)魔和沙怪。
生：植樹(shù)造林。
師：是呀，前面虞老師就告訴大家。虞老師寫(xiě)這篇童話就是想告訴人們一個(gè)道理——植樹(shù)造林能抵擋風(fēng)沙，所以人們肯定會(huì)想到植樹(shù)造林這個(gè)辦法。誰(shuí)能夠順著這個(gè)思路，把這個(gè)童話故事往下編。人們恨透風(fēng)魔和沙怪，于是——
生：人們千里迢迢趕到仙洞門(mén)口，請(qǐng)了樹(shù)仙出來(lái)。他們想用樹(shù)仙的大葉子擋住風(fēng)魔沙怪的飛沙走石。他們把樹(shù)仙請(qǐng)到村莊時(shí)，正好風(fēng)魔沙怪在施“飛沙走石”，于是樹(shù)仙展開(kāi)大葉子擋住了飛沙走石。
師：你的述說(shuō)，讓我們感覺(jué)到風(fēng)魔沙怪練了七七四十九天的飛沙走石也不怎么厲害。（生大笑。）
師：被樹(shù)仙的大葉子擋住了。如果像他這樣說(shuō)，這篇童話的人物中必須再加一個(gè)人物——
生：樹(shù)仙。
師：像他這樣去創(chuàng)作也行。不過(guò)，這里只有老百姓、風(fēng)魔、沙怪三個(gè)人物。老百姓想到的是什么？
生：植樹(shù)造林。
師：在誰(shuí)的身上植樹(shù)？
生：土地。
生：沙怪。
師：對(duì)，在沙怪的身上。在沙堆上挖出一個(gè)一個(gè)的坑，把一株株樹(shù)苗往里插。想用這樣的辦法去降服風(fēng)魔和沙怪。但是虞老師覺(jué)得如果僅僅這樣去想，好像太簡(jiǎn)單了，而且有破綻，有漏洞。有什么破綻？有什么漏洞？
生：沙漠里植不了樹(shù)。
師：種上樹(shù)，不停地澆水，能植樹(shù)嗎？還是行的。
生：在沙怪身上植樹(shù)，沙怪會(huì)沒(méi)有知覺(jué)嗎？
師：就是，它們傻？它們會(huì)乖乖地讓你們?cè)谏砩现矘?shù)？會(huì)乖乖地讓你們?cè)谏砩贤诔鲆粋�(gè)又一個(gè)坑來(lái)？這是一個(gè)問(wèn)題。還有什么問(wèn)題？
生：我突然想起這只是樹(shù)苗，不是大樹(shù)，風(fēng)沙襲來(lái)，就會(huì)被卷走。
師：這也是一個(gè)問(wèn)題。所以咱們得想得細(xì)一點(diǎn)。這些問(wèn)題不解決，就成不了一篇好童話，咱們一起來(lái)努力，好嗎？風(fēng)魔沙怪聯(lián)手干壞事，所到之處，飛沙走石，天昏地暗，農(nóng)田被淹，把莊稼、田野、村莊都掩埋在沙怪的身體下面，我們可以想像成什么？
生：吃掉了。
師：被沙怪當(dāng)成美餐吃掉了。同學(xué)們，你們中午吃飽飯之后很想干什么？
生：睡覺(jué)。
師：尤其是炎炎夏日，有不少同學(xué)都有午睡的習(xí)慣�，F(xiàn)在有主意了沒(méi)有？
生：趁風(fēng)魔沙怪睡覺(jué)的時(shí)候，制服它們。
師：咱們必須要讓風(fēng)魔沙怪有這樣一個(gè)習(xí)慣，什么習(xí)慣？
生：睡覺(jué)。
師：整天睡覺(jué)？（生笑）
生：吃飽飯后睡覺(jué)。
師：每次飽餐一頓后都要睡上一覺(jué)。這點(diǎn)虞老師也想到了，可是困擾虞老師的還有一個(gè)問(wèn)題——（出示：讓沙怪睡多久？）
師：這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。且說(shuō)風(fēng)魔沙怪有一個(gè)習(xí)慣，每次飽餐一頓后都要睡上一覺(jué)，睡多久？每一個(gè)同學(xué)都先想好一個(gè)答案，等會(huì)兒，來(lái)看看誰(shuí)的答案更合理。因?yàn)槲覀兪莿?chuàng)作者，是這篇童話的主人，咱們想讓沙怪睡多久，它就睡多久。
生：我準(zhǔn)備讓沙怪睡三個(gè)月。
師：為什么？
生：地球上還有其它樹(shù)，三個(gè)月，這些樹(shù)移植到沙怪身上應(yīng)該成活了。
師：三個(gè)月，夠不夠？
生：不夠。
師：為什么不夠？
生：移植過(guò)去，得生根才能存活。三個(gè)月還存活不了。
師：繼續(xù)設(shè)計(jì)，讓沙怪睡多久？
生：一年。
師：夠不夠？
生：不夠。
師：為什么不夠？
生：樹(shù)長(zhǎng)得還不夠大。
師：樹(shù)還只能長(zhǎng)成小樹(shù)。
師（指另一位同學(xué)）：你準(zhǔn)備讓它睡多久？
生：像孫悟空被壓在五指山下一樣，五百年。（生驚呼。）
師：一睡就是五百年，同不同意？
生：不同意。
師：你為什么不同意？
生：它是吃飽午飯睡覺(jué)的，難道它五百年才吃一次飯？
師：你是擔(dān)心它餓死？（生笑。）
師：五百年為什么不同意？
生：人們是怕它來(lái)騷擾才要想方設(shè)法制服它，如果它一睡就是五百年，也就是說(shuō)五百年才來(lái)騷擾一次，那為什么要費(fèi)盡心機(jī)去降服它們？
師：也就是說(shuō)幾代人才經(jīng)歷一次沙怪的侵襲——
生：五百年的話，已經(jīng)輪回很多日子了，他們想辦法要很久很久以后實(shí)現(xiàn)。這棵樹(shù)枯死也有可能的。
師：那這棵樹(shù)枯死就成了古樹(shù)了。所以虞老師建議大家好好想，剛才那個(gè)女同學(xué)那句話，她說(shuō)為什么喜歡童話，童話都是不太切合實(shí)際的，可以讓自己的思想自由地馳騁，其實(shí)這個(gè)地方，咱們必須得包含一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)。有一個(gè)成語(yǔ)，能夠幫助我們決定讓沙怪睡多久——
生：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
師：知道得真不少。一起讀。（教師出示：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人）
生（齊讀）：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
師：所以讓沙怪睡多久？
生：十年。
師：為什么十年比較合適？你說(shuō)。
生：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”就是說(shuō)你把一棵樹(shù)種下去，十年就能長(zhǎng)成一顆參天大樹(shù)。如果種一百年就變成一顆古木了。
師：你只要說(shuō)為什么只要十年就夠了。
生：一棵樹(shù)只要十年就長(zhǎng)好了。
師：十年時(shí)間，一顆小苗就長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)了。這樣才能制服——
生：風(fēng)魔和沙怪。
師：你看，我們?cè)谟懻撟屔彻炙嗑玫臅r(shí)候，其實(shí)可以融入科學(xué)知識(shí)。讓它睡多久，不能憑空想象。明白沒(méi)有？剛才還有一位同學(xué)好像有這樣的疑問(wèn)，沙怪是一個(gè)妖怪，你在它身上挖出一個(gè)一個(gè)的坑來(lái)，它沒(méi)有感覺(jué)？有沒(méi)有感覺(jué)？
生：有感覺(jué)。
師：比如說(shuō)你們?cè)谒缬X(jué)的時(shí)候，有蚊子叮你們，有感覺(jué)嗎？
生（大多數(shù)人搖頭）：沒(méi)感覺(jué)。
師：睡得像死豬一樣。（生笑）
師：那這樣，既然蚊子叮了沒(méi)感覺(jué)，那旁邊有個(gè)調(diào)皮的小弟弟，拿了一根針在你手臂上戳了一下——
生（齊喊）：不要了。
師：有感覺(jué)嗎？
生：有。
師（笑）：有感覺(jué)了，如果再?zèng)]有感覺(jué)的話，我還會(huì)有其他辦法。幫助虞老師思考一下，人們?cè)谏彻值纳砩贤诔鲆粋�(gè)一個(gè)的坑來(lái)，把一株一株綠油油的小樹(shù)苗往里面插，如果你們是沙怪的話，你們有什么感覺(jué)？
生：痛。
生：癢。
師：現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，一種是痛，一種是癢，對(duì)沙怪而言，哪一種感覺(jué)比較合理？
【教師出示：對(duì)沙怪而言，“痛”和“癢”，哪一種感覺(jué)比較合理？】
生：癢。
師：為什么？
生：因?yàn)檫@時(shí)候種下去的僅僅是小樹(shù)苗，對(duì)沙怪而言，小樹(shù)苗是非常弱小的東西，所以它只有“癢”的感覺(jué)。
師：沙怪的身軀是非常龐大的，它是個(gè)妖怪，所以在它身上挖坑，它不會(huì)覺(jué)得痛。這是一個(gè)理由。還有別的理由嗎？還有更有說(shuō)服力的理由嗎？
生：就像撒哈拉沙漠，它非常大，所以一棵樹(shù)在沙漠面前，就像人們看到一只螞蟻一樣。
生：這樣螞蟻還是很大的哩！
師：還有一個(gè)重大的理由，如果咱們?cè)O(shè)計(jì)讓沙怪痛，會(huì)有什么后果？
生：它要大叫一聲，它要發(fā)怒了，然后就會(huì)更加放肆。
師：它要?jiǎng)优�，是不是？它一�?dòng)怒，就完蛋了。我們的計(jì)劃就落空了，而且老百姓就會(huì)葬身——
生：沙海。
師：所以咱們不能讓沙怪感覺(jué)到痛，應(yīng)該讓沙怪感覺(jué)到——
生：癢。
師：且說(shuō)沙怪剛睡下不久，覺(jué)得身上直癢癢，就睜開(kāi)了朦朧的睡眼，看到了什么？看到了人們?cè)谒砩稀?/p>
生：挖坑。
師：在它身上——
生：種樹(shù)。
師：它知道那是樹(shù)嗎？
生：不知道。
師：它看到人們?cè)诓濉?/p>
生：針。
師：那是針嗎？它知道嗎？
生：不知道。
師：它看到人們拿著一株株綠油油的什么東西往它身上插，它會(huì)怎么想？
生：以為是給它美容。
師：那它會(huì)覺(jué)得很舒服。首先會(huì)怎么想？
生：攪了我的美夢(mèng)。
生：我覺(jué)得它一開(kāi)始是不舒服的。剛剛睡下來(lái)，別人在它身上挖坑，肯定是不高興的吧！
師：肯定是很生氣的，是不是？什么人竟敢在本怪身上動(dòng)土，它肯定是非常生氣的。但是這時(shí)候，咱們能不能讓沙怪生氣？
生：不能。
師：一生氣，計(jì)劃全都落空。那么，請(qǐng)同學(xué)們想，沙怪怎樣想，才會(huì)又舒舒服服地睡過(guò)去？
【出示：沙怪怎樣想，才會(huì)又舒舒服服地睡過(guò)去？】
生：我想沙怪開(kāi)始會(huì)覺(jué)得很生氣，但是看到那些綠油油的東西，它會(huì)覺(jué)得身上的顏色太單一了。
師：沙怪什么顏色？
生：黃顏色。
師：沙怪只有一種顏色，整年穿著——
生：黃衣服。
生：所以沙怪覺(jué)得這些顏色滿好看的，就不管它了，又昏沉沉地睡過(guò)去。
師：可以嗎？
生：可以。
師：咱們還可以想得更好一點(diǎn)，人們?cè)谏彻稚砩贤诳�，沙怪�?huì)想什么，怎么想？大概是這些人懼怕我的威力，現(xiàn)在來(lái)干嘛？
生：進(jìn)貢。
師：進(jìn)貢也可以。大概是見(jiàn)我平時(shí)只穿著單調(diào)的黃袍子，所以想來(lái)給我打扮打扮，裝飾裝飾。想到這里，沙怪才會(huì)——
生：沉沉地睡去。
師：這個(gè)過(guò)程精彩嗎？（生點(diǎn)頭）
師：剛才很危險(xiǎn)，我們差點(diǎn)讓沙怪發(fā)怒，讓沙怪醒過(guò)來(lái)。如果沙怪醒過(guò)來(lái)，沙怪發(fā)怒，那就慘了，計(jì)劃落空，老百姓遭殃。所以，正是同學(xué)們的聰明才智，才拯救了整個(gè)村子的老百姓。拿起筆，這是第二個(gè)片段，請(qǐng)大家寫(xiě)出來(lái)。
�。▽W(xué)生寫(xiě)作第二個(gè)片段）
師：如果你需要老師的幫助，大屏幕上的“詞語(yǔ)小博士”照樣可以參考。
【出示：詞語(yǔ)小博士，且說(shuō)，習(xí)慣，直癢癢，朦朧，轉(zhuǎn)念一想，呼呼睡去】
師：（師巡視）我覺(jué)得這個(gè)男孩前邊寫(xiě)得不錯(cuò)，你們可以邊寫(xiě)邊聽(tīng)虞老師讀：老百姓天天愁眉苦臉，好不容易想出個(gè)好辦法——在沙怪身上植樹(shù)造林�？稍趺床拍馨褬�(shù)苗種上呢？漸漸的，老百姓發(fā)現(xiàn)風(fēng)魔和沙怪有個(gè)雷打不動(dòng)的習(xí)慣，就是每次飽餐一頓之后，都要睡上一覺(jué)。這一覺(jué)，就是十年。在一次風(fēng)魔和沙怪吞沒(méi)一個(gè)村莊之后，人們馬上采取行動(dòng)。我覺(jué)得這樣銜接得非常好。
師：（繼續(xù)巡視）看這個(gè)同學(xué)的。人們對(duì)風(fēng)無(wú)常和沙無(wú)常恨之入骨，想偷偷地在它們不注意之時(shí)，來(lái)個(gè)當(dāng)頭一棒。計(jì)劃就開(kāi)始了。沙無(wú)常是個(gè)大懶人，每次吃掉一些房屋，就要大睡一場(chǎng)。村民們慶幸沙無(wú)常有這么一個(gè)“好”習(xí)慣。（生笑）
師：當(dāng)然這個(gè)好是加上引號(hào)的，也不錯(cuò)吧！
師：讓怪物醒過(guò)來(lái)一次，這樣會(huì)讓情節(jié)更加曲折生動(dòng)。但是不能讓它動(dòng)怒，必須讓它醒過(guò)來(lái)之后，又舒舒服服地睡著了。想什么辦法，你自己定。
師：（五分鐘后）好，停筆。咱們來(lái)分享一下你的學(xué)習(xí)伙伴是怎么樣讓沙怪繼續(xù)睡的。（教師指名幾位學(xué)生到臺(tái)前）
師：請(qǐng)所有的同學(xué)停筆�，F(xiàn)在你們的任務(wù)是聽(tīng)，聽(tīng)這些同學(xué)是怎么創(chuàng)作的。
生：老百姓終于想出了一個(gè)好辦法——種樹(shù)�？墒牵瑯�(shù)種哪里好呢？等沙怪用完了房屋大餐睡著了……
師：停，她那點(diǎn)想法特別好？
生：用完了房屋大餐。
師：看來(lái)她文章中的沙怪專(zhuān)吃房屋，不淹蓋農(nóng)田，這樣也可以。來(lái)，繼續(xù)。
生：人們都想到了把樹(shù)種在沙怪身上。沙怪是個(gè)懶家伙，一睡就是好久。
師：睡了多久？你要交代明白。
生：十年。趁它剛睡著，村長(zhǎng)就帶著小伙子拿著鏟子、水桶、樹(shù)種來(lái)種樹(shù)。沙怪剛睡著，覺(jué)得身上癢癢的，于是翻了個(gè)身。可是老百姓依舊不依不饒地種樹(shù)，沙怪只好睜開(kāi)朦朧的睡眼，只見(jiàn)有許多人在它身上種樹(shù)。它剛想發(fā)火，可轉(zhuǎn)念一想：他們一定是見(jiàn)我的黃袍太單調(diào)了，想用一些綠珠點(diǎn)綴我的黃袍。于是，它又呼呼睡去了。
師：掌聲獻(xiàn)給她。（生齊鼓掌）
師：我覺(jué)得寫(xiě)得非常棒。特別讓虞老師佩服的是這兒：沙怪剛睡著，就覺(jué)得身上癢癢的，于是翻了個(gè)身。可是老百姓依舊不依不饒地種樹(shù)�？梢�(jiàn)，老百姓想降伏沙怪的決心怎么樣？
生：很大。
師：堅(jiān)忍不拔！使故事的情節(jié)更加生動(dòng)。不錯(cuò)。
師：（請(qǐng)另一位學(xué)生）這位的想法跟我們大伙兒的不一樣。你自己覺(jué)得怎么樣？
生：還可以。
師：需要我?guī)湍阕x嗎？
生：不需要。人們聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)處的闊人洞中住著一位修煉許久的老樹(shù)仙，據(jù)說(shuō)它的七星滅魔能夠破解妖怪們的所有魔功。于是，人們派代表請(qǐng)來(lái)了老樹(shù)仙，老樹(shù)仙來(lái)到村莊，見(jiàn)熟睡的沙怪，便用了“金針亂舞”。沙怪被扎醒了，便用了魔功“飛沙走石”。老樹(shù)仙一擋，飛出了一二里。沒(méi)辦法，老樹(shù)仙只好使用七星滅魔。七顆星星連接在一起，頓時(shí)天上掉下許多大樹(shù)，一棵一棵插進(jìn)了沙怪的身體。沙怪被人們請(qǐng)來(lái)的老樹(shù)仙的七星滅魔降服了，只好乖乖地滾回老家去了。
師：你很聰明。剛才那位同學(xué)植樹(shù)的時(shí)候，還拎著水桶，背著鏟子和樹(shù)苗，挺費(fèi)勁。他直接叫老樹(shù)仙使用七星滅魔，讓天上撒下許多小樹(shù)苗，直接插到沙怪的身體里。但是虞老師有個(gè)建議，你們能不能領(lǐng)會(huì)到？最后一句話，頓時(shí)天上落下許多大樹(shù)，一棵一棵插進(jìn)沙怪的身體里。沙怪對(duì)被人們請(qǐng)來(lái)的老樹(shù)仙用七星滅魔擊昏，回了老家。聽(tīng)我讀重音，擊昏，回了老家。你想發(fā)表意見(jiàn)請(qǐng)舉手。
生：擊昏，怎么回老家？
師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)都能發(fā)現(xiàn)。還有一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)，我最佩服他。（生答不出。）
師：樹(shù)插在沙怪的身體上，沙怪是怎么被制服的，難道你們這點(diǎn)常識(shí)都沒(méi)有？沙怪昏過(guò)去就沒(méi)有了？咱們得讓讀者明白，植樹(shù)造林能夠抵擋風(fēng)沙嘛！能夠保持水土流失嘛！你必須得改。怎么改？要不然跟咱們的科學(xué)常識(shí)聯(lián)系不起來(lái)。有這個(gè)常識(shí)嗎？（學(xué)生答不上來(lái)，有點(diǎn)茫然）
師：在土地上種上許許多多的`樹(shù)，密密麻麻的樹(shù)，為什么能夠使水土不流失？
生：根扎住地了。
師：這里你必須重新設(shè)計(jì)，是根扎住土地了。來(lái)，說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。
生：應(yīng)該是天上撒下樹(shù)種，落在了沙怪的身上，然后迅速長(zhǎng)出了根。
師：對(duì)，長(zhǎng)出了錯(cuò)綜復(fù)雜的根。然后呢？
生：沙怪被樹(shù)根緊緊地捆住了。
師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是五花大綁，捆得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，所以我們不能想象被擊昏了。明白了嗎？這位女同學(xué)請(qǐng)你來(lái)。
師：你讀完了，我們就請(qǐng)施老師把他的大作讀給大家聽(tīng)。
女生：在一次瘋狂后，風(fēng)魔和沙怪飽餐了一頓還未成熟的麥苗，并有了睡意，伸伸懶腰，就地睡了下來(lái)。機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，沙怪和風(fēng)魔他們這一睡，就睡了十年。全村的老百姓拿著鐵鍬，帶著樹(shù)苗，在沙怪身上挖洞，把樹(shù)苗種了下去。沙怪剛睡著，就覺(jué)得身上直癢癢，他睜開(kāi)朦朧的睡眼，只見(jiàn)有人在他身上挖坑，把一根直溜溜的東西種了下去，有的在他身上澆水。沙怪有些不快，但又轉(zhuǎn)念一想，也許老百姓害怕我再發(fā)威——
師：停，這個(gè)地方銜接得好不好，沙怪有些不快，但又轉(zhuǎn)念一想，銜接得好不好？
生：好。
師：我覺(jué)得這樣會(huì)使童話非常流暢。繼續(xù)往下讀。
女生繼續(xù)讀自己的作品：也許老百姓害怕我再次發(fā)淫威，在討好我，給我制作新的衣服，我身上這身黃袍也應(yīng)該增加一點(diǎn)時(shí)尚的元素了。于是，他翻了個(gè)身，又美美睡去了。
師：什么地方你很佩服他？
生：時(shí)尚的元素。
師：她確實(shí)夠時(shí)尚的�。∽詈笠欢�，太精彩了，也許老百姓害怕我再次發(fā)淫威，在討好我，給我制作新的衣服，我身上這身黃袍也應(yīng)該增加一點(diǎn)時(shí)尚的元素了。于是，他翻了個(gè)身，又美美睡去了。多好呀，掌聲獻(xiàn)給她！
（學(xué)生鼓掌，女生高興地下去了）
師：我估計(jì)施老師那邊有點(diǎn)困難，你看，剛才我們?nèi)煌瑢W(xué)都寫(xiě)得非常的棒。
施老師：謝謝虞老師，我有機(jī)會(huì)把我的范文讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。（生笑）
施老師：人們背井離鄉(xiāng)，開(kāi)始尋找新的綠洲，建造新的家園，可是，這怎能逃過(guò)能日行千里的風(fēng)魔的一雙賊眼。沒(méi)過(guò)多久，綠洲成了沙怪和風(fēng)魔的又一頓美餐。于是，人們不得不主動(dòng)出擊，準(zhǔn)備在太歲頭上動(dòng)土，用植樹(shù)造林的方法來(lái)降妖除魔�？杉纫氵^(guò)風(fēng)魔的賊眼，又在沙怪頭上動(dòng)土栽樹(shù)，又何其艱難。好在這一對(duì)狼狽為奸貪得無(wú)厭的家伙都有致命的弱點(diǎn)，風(fēng)魔喜歡四處肆虐，炫耀他的魔力。而沙怪飽餐一頓后，必會(huì)呼呼大睡，一閉眼就是整整十年。等啊盼啊，人們終于盼到風(fēng)魔去了地球的另一端，而沙怪終于發(fā)出了沉悶的呼嚕聲。于是，人們迫不及待地拿上工具，帶上樹(shù)苗，開(kāi)上沙怪龐大的身軀，小心翼翼地栽起樹(shù)來(lái)。一眨眼，沙怪身上就多了無(wú)數(shù)的小洞洞。夕陽(yáng)西下的時(shí)候，漫山遍野的小樹(shù)苗在晚霞中搖曳。星星月亮出來(lái)了，人們哪敢休息，連小孩也來(lái)幫忙，可惜一不小心就差點(diǎn)幫了倒忙。由于方法不當(dāng)，弄疼了沙怪。只聽(tīng)他的喉嚨一響，人們嚇得閉息凝視。沙怪睜開(kāi)它的賊眼，看見(jiàn)它的破舊的黃衣服上變得綠油油一片。百思不得其解，可又轉(zhuǎn)念一想，肯定是人類(lèi)迫于自己強(qiáng)大的魔力，已經(jīng)完全誠(chéng)服于它。趁它睡覺(jué)之際，幫它換件新的黃袍。想到這兒，它便翻了個(gè)身，又沉沉地睡去了。虛驚一場(chǎng)的人們更加小心地挖土種樹(shù)。轉(zhuǎn)眼間，五年過(guò)去了，沙怪身上幾乎已經(jīng)看不到那件破爛的黃衣服�？墒�，人們依舊不敢停歇。某一日，行蹤不定的風(fēng)魔居然突然出現(xiàn)在大家頭頂。一下子，又天昏地暗，人們趕忙藏身于————
師：打斷，怎么樣？（學(xué)生鼓掌）
師：發(fā)自肺腑的？說(shuō)理由。
生：想法不僅跟我們不一樣，而且語(yǔ)句很優(yōu)美。
師：我覺(jué)得施老師最啟發(fā)我們的是，也就是在座的很多同學(xué)犯過(guò)的一個(gè)毛病。剛才虞老師在看大家的習(xí)作的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)毛病。你看，施老師多會(huì)用詞��！很有角色意識(shí)，他知道沙怪是壞蛋，所以他在描寫(xiě)沙怪眼睛的時(shí)候，是什么？
生：賊眼。
師：用在沙怪身上的詞語(yǔ)都是貶義詞。
師：不像咱們這位同學(xué)（走到一學(xué)生邊上）問(wèn)：沒(méi)關(guān)系吧？
師：他的開(kāi)頭，不好意思啊，（拿過(guò)學(xué)生的作文本）在一個(gè)偏遠(yuǎn)的地方住著一對(duì)妖怪，他現(xiàn)在已經(jīng)改了，他原來(lái)是住著一對(duì)好兄弟。（生笑）
師：是不是，這一點(diǎn)確實(shí)是施老師的高明之處。他寫(xiě)得非常的細(xì)致，聽(tīng)了他的童話，我們就仿佛看到了人們?cè)谠趺礃痈L(fēng)魔和沙怪作斗爭(zhēng)，特別好的一個(gè)地方，他考慮得更加細(xì)致，考慮到了沙怪，還考慮到了風(fēng)魔。所以你聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的作文，以及施老師的大作以后，我相信，你一定會(huì)對(duì)自己寫(xiě)的這個(gè)片段去進(jìn)行修改。愿意去修改的舉手。（學(xué)生都舉手）
師：本來(lái)咱們還想往下寫(xiě)，我們辛辛苦苦動(dòng)足了腦子，幫助老百姓去制服了沙怪和風(fēng)魔，究竟有沒(méi)有效果呢，第三個(gè)片段當(dāng)中，咱們可以自由地發(fā)揮，去想象風(fēng)魔和沙怪是怎么樣被參天大樹(shù)制服的，我相信大家在寫(xiě)這一段的時(shí)候，一定會(huì)無(wú)比的夢(mèng)幻，因?yàn)闊o(wú)惡不作的沙怪，無(wú)惡不作的風(fēng)魔在你們種下的參天大樹(shù)里，都顯得無(wú)能為力，沙怪和風(fēng)魔都會(huì)渾身乏力，沙怪呢被什么給綁住了
生：樹(shù)根。
師：被錯(cuò)綜復(fù)雜的樹(shù)根給綁住了，從此就動(dòng)彈不得。當(dāng)你們和老百姓一起合作，制服了沙怪和風(fēng)魔之后，心里一定是非常的開(kāi)心和激動(dòng)，咱們寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，這個(gè)結(jié)尾一定要體現(xiàn)當(dāng)?shù)乩习傩盏哪欠N興奮和激動(dòng)�？梢詥�，今天時(shí)間已經(jīng)不允許了，那這兩塊就跳過(guò)。先來(lái)完成最后的兩步，在同學(xué)們的練習(xí)紙的第一行中有一條橫線，趕快想一個(gè)題目寫(xiě)上去。待會(huì)兒咱們比比，誰(shuí)的題目更好。
�。▽W(xué)生動(dòng)筆開(kāi)始取題目，老師巡回檢查）
師：有沒(méi)有人用這樣的題目，“植樹(shù)造林好處多”。（生笑）
師：有沒(méi)有，如果用了這樣的題目，那真的跟你的文章格格不入了，“植樹(shù)造林”是科普文章，不是童話，所以我們的題目，也應(yīng)該取得詩(shī)情畫(huà)意。（學(xué)生繼續(xù)取題目）
師：我們看看這個(gè)題目“是事總有解決的辦法”，行不行？（生笑）
師：這個(gè)同學(xué)的題目是《智斗風(fēng)魔和沙怪》，行不行?可以的啊！
師：還有認(rèn)為自己的題目比較好的嗎？你說(shuō)
生：《弱點(diǎn)擊破》。
師：不夠好，還有嗎？
生：《植樹(shù)降伏風(fēng)沙二怪》。
師：把哪個(gè)詞去掉更好？
生：植樹(shù)
師：對(duì)，把“植樹(shù)”去掉，直接就是《降伏風(fēng)沙二怪》。
生：《智斗無(wú)常》。
師：還有嗎？
師：如果你自己想不好的，你可以選擇剛才同學(xué)們想的題目寫(xiě)上去。最后一步，像這樣寫(xiě)童話，我估計(jì)同學(xué)們都是第一次，對(duì)吧？請(qǐng)拿起筆，在創(chuàng)作后面的橫線上，非常自豪地寫(xiě)上你的名字。因?yàn)檫@則童話是你創(chuàng)作的，是我們大家一起創(chuàng)作的，寫(xiě)上你的大名。不一定寫(xiě)得大，但要寫(xiě)得漂亮。好了嗎，今天我們就學(xué)到這兒，回去完成遺留下來(lái)的任務(wù)，好不好？謝謝大家！
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