態(tài)度是最好的方法作文

　　上周五在人民大會(huì)堂，我有幸聆聽了周弘老師的講座，雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí)，卻感覺與周老師相識(shí)多年，他像師長，像朋友，又像鄰家大哥，他道出了我的苦衷、我的心聲、我的困惑，也在談笑聲中帶走了我的煩惱、我的憂愁……

　　雖然早在幾年前就讀過周老師寫的《賞識(shí)你的孩子》，而且在小魚兒的幼兒時(shí)期也一直是用賞識(shí)的眼光看待他的，但是進(jìn)入小學(xué)后，我覺得小魚兒變了，變得缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)了，而我的嘮叨聲、批評聲也掩蓋了贊揚(yáng)聲，母子關(guān)系好像也緊張起來，我在他心中的位置也由“最愛”退居其次了，有時(shí)聽到他對小朋友說“我媽媽沒有你媽媽好”的.話心里酸酸的，明明對他比以前付出的多了，為什么他卻不領(lǐng)情了呢？面對面聽了周老師的話，才明白不是小魚兒變了，而是我對待他的態(tài)度變了。

　　從小魚兒出生到幼兒園，我一直用賞識(shí)的目光和鼓勵(lì)的態(tài)度對他，第一次叫“媽媽”我激動(dòng)過，第一次給我拿拖鞋我感動(dòng)過，第一次學(xué)走路我親吻他，第一次自己吃飯我表揚(yáng)他，上幼兒園沒有哭我欣慰，得了小紅花我夸獎(jiǎng)，上臺(tái)演出我自豪，獲得獎(jiǎng)牌我驕傲……每每有朋友用羨慕的眼光問我是“是如何把小魚兒培養(yǎng)的這么優(yōu)秀”，我總是自豪的說我沒做什么，只是孩子自己爭氣，那時(shí)的我也確實(shí)是這么認(rèn)為的，從來不給孩子任何壓力，總認(rèn)為所有的成績是孩子自己獲得的，我只是一個(gè)時(shí)時(shí)鼓掌的忠實(shí)“粉絲”，所以小魚兒總會(huì)帶給我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，我的心里也充滿了對孩子的感激和愛慕……只是聽多了別的父母總責(zé)備自己的孩子，我才明白原來我對小魚兒贊賞的態(tài)度就是對他最好的教育。

　　小魚兒上小學(xué)后，雖然每次考試也是100分，還當(dāng)了班長、中隊(duì)長，也經(jīng)常聽到老師的夸獎(jiǎng)，可是有一天突然覺得孩子的缺點(diǎn)多了：寫作業(yè)太慢了，早上賴床了，晚上不按時(shí)睡覺了，見人不打招呼了，丟橡皮了，丟鉛筆了，忘帶書了，愛玩電腦游戲了，休息日不會(huì)妥善安排時(shí)間了，寫作業(yè)馬虎了，運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)了……而我只有付出加倍的“努力”：不停的催促他“快寫作業(yè)”、“快起床”、“快睡覺”、“快叫叔叔阿姨”、“怎么又弄丟了”、“別玩游戲了”、“這道題又寫錯(cuò)了，重寫”、“今天必須學(xué)會(huì)推鐵環(huán)”……結(jié)果是我的嗓子喊啞了，嘴皮磨薄了，心操碎了，肺氣炸了，母子關(guān)系惡化了……我痛苦過、困惑過，還以為是“兒大不由娘了”，聽了周老師的話，才知道不是孩子變了，而是我對孩子的態(tài)度變了，變得把自己的好惡無條件的加在孩子身上，自以為是的給孩子定一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，不分青紅皂白的批評孩子的所作所為，卻沒有蹲下來跟孩子處在同一高度傾心交流。

　　聽完周老師的講座回到家已經(jīng)快11點(diǎn)了，可小魚兒在還在看電視，放在以前我肯定會(huì)對他發(fā)火：“怎么現(xiàn)在還沒有睡？”但我改變了態(tài)度，我先親吻他一下，他立刻抱著我說：“媽媽，你終于回來了，我可擔(dān)心你了�！蔽艺f：“謝謝你，寶貝兒，現(xiàn)在你可以放心的睡了�！蔽覜]有吵，他沒有鬧，等我換好睡衣，小魚兒就已經(jīng)進(jìn)入夢鄉(xiāng)了。第二天早上，我沒有大聲的叫他“快起床”，我先把音樂打開，然后躺在小魚兒身邊，在他的耳邊輕輕的說：“寶貝兒，睡得好嗎？”這時(shí)，小魚兒微笑的睜開眼睛：“媽媽，我做了一個(gè)美妙的夢……”“魚兒，早餐想吃什么呢？媽媽去做飯了�！薄皨寢�，你做飯，我洗碗。”美好的一天開始了，我在廚房做飯，小魚兒自己穿衣洗漱，吃飯的時(shí)候又在輕快的交談中安排了一天的日程，然后是小魚兒洗碗，我擦桌子，雖然他洗得不太干凈，我還是不停的夸獎(jiǎng)他愛勞動(dòng)、心疼媽媽、是媽媽的小幫手，他干得更起勁了，不僅洗了碗還擦了灶臺(tái)、拖了地，真讓我感動(dòng)了一番。他寫作業(yè)的時(shí)候，我不再盯著他，只是說了一句：“我相信你會(huì)做的又快又好。”我就去洗衣服了，過了一會(huì)兒，聽到他欣喜的大叫：“媽媽，我自己檢查出了兩道錯(cuò)題�！睂懻Z文作業(yè)他也不再問這個(gè)字怎么寫，那個(gè)字怎么組詞，而是自己查字典解決。午飯的時(shí)候他又積極主動(dòng)幫我切菜，還學(xué)會(huì)了西紅柿炒雞蛋呢。午睡后我們一起讀書，小魚兒說媽媽先給我讀十頁，然后我給媽媽讀十頁。晚上散步時(shí)，小魚兒又提議我們倆進(jìn)行拍球比賽，拍球我輸了，我不服氣的說我們比賽推鐵環(huán)吧，正在興頭上的小魚兒立刻答應(yīng)了，我說我先推（其實(shí)我不會(huì)推），可鐵環(huán)不聽話總摔跤，我只好拜小魚兒為師（其實(shí)小魚兒也推不好），想不到小魚兒還真有當(dāng)老師的天賦，他按老師教他的方法從姿勢到技巧一點(diǎn)一點(diǎn)教我，他在教我的同時(shí)竟學(xué)會(huì)推鐵環(huán)了，我真有點(diǎn)欣喜若狂了。只有短短的兩天時(shí)間，我卻收獲了這么多的幸福和快樂，原來不是孩子變了，是我對待孩子的態(tài)度變了呀！

　　周弘老師用一副對聯(lián)概括出了兩種截然不同的態(tài)度：“說你行你就行不行也行，說你不行你就不行行也不行”。

　　家長朋友們，你們愿意用哪一種態(tài)度對待自己的孩子呢？

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