【實(shí)用】童話的作文8篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的童話的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
童話的作文 篇1
三月的春風(fēng)徐徐地吹著，她輕輕地?fù)崦页錆M青春氣息的臉龐，她輕輕地?fù)u晃著樹(shù)枝，發(fā)出“沙沙”得音律，她把我?guī)У搅艘粋�(gè)美麗的世界---我兒時(shí)的世界……
聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣銀鈴般的歌聲，循著聲音望去，一個(gè)扎著羊角辮的小女孩，手中不停地?fù)]舞著紅紅綠綠的小花兒在盡情的歌唱，不時(shí)地站起來(lái)跳幾步，因?yàn)樵谒劾镞@就是最美的舞步。我有一個(gè)夢(mèng)想，希望自己能夠成為一名能歌善舞的明星——這就是我兒時(shí)最初的夢(mèng)想。
稍大些，我喜歡坐在河邊的草地上，拿著心愛(ài)的畫筆，描繪著“被風(fēng)吹過(guò)的春天”。我會(huì)盯著岸堤上水蛇般身材的楊柳枝在陽(yáng)光的呵護(hù)下，微風(fēng)的煽動(dòng)下，深情款款地舞蹈；我會(huì)用自己愛(ài)觀察的眼睛瞪著在水中休息的小魚兒，直到它難為情地逃走了，我才會(huì)收回我看的出神的眼睛，繼續(xù)去尋找失蹤的小魚。
漸漸地，我開(kāi)始如窗外的油菜花那樣瘋狂地成長(zhǎng)。然而油菜花會(huì)乖乖地站在那兒等待夕陽(yáng)的問(wèn)候，而我卻按捺不住了，我會(huì)像脫了韁的馬兒不愿回家，不愿回到?jīng)]有自由的籠子里。直到聽(tīng)到家人綿長(zhǎng)的叫喚聲，我才不情愿地回到家中，玩累了的我會(huì)一覺(jué)睡到大天亮。
記憶中，我一直到中考失利時(shí)才真正長(zhǎng)大。那一次的打擊真的是痛徹心扉，家人那的恨鐵不成鋼的心情，讓我感到自己的幼稚。當(dāng)報(bào)考學(xué)校時(shí)，我的迷茫家人看在眼里，鼓勵(lì)我說(shuō)“是塊金子總會(huì)發(fā)光的”。
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”掛鐘敲響了，我的記憶也隨之被拉回到了現(xiàn)實(shí)中�；叵肫鹨咽湃サ氖拍戤�(dāng)真是虛度的，其實(shí)不然，發(fā)現(xiàn)在這些年里我收獲了許多，學(xué)到了許多�；厥淄�，感覺(jué)那好像是一段段生動(dòng)的童話故事。
記憶，是人們心靈中重要和可貴的芯片，記憶能使我們回首往事；也能使我們重現(xiàn)以前所錯(cuò)過(guò)的東西，警示我們下不為例；還能使我們品味曾經(jīng)獲得的樂(lè)趣和歡樂(lè)，感受曾經(jīng)的懊悔與憤怒。記憶像是格林兄弟贈(zèng)送給每一個(gè)人的禮物———一段耐人回味的童話。
童話的作文 篇2
作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)熱門話題。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)志。但小學(xué)作文教學(xué)的狀況卻讓人擔(dān)憂。對(duì)本校學(xué)生作了調(diào)查，好多學(xué)生對(duì)作文“毫無(wú)興趣可言”，苦于“無(wú)話可說(shuō)”。針對(duì)這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開(kāi)一扇寫作的窗口。
童話，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象和夸張來(lái)編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對(duì)童話有著特殊的愛(ài)好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點(diǎn)。小學(xué)初學(xué)寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學(xué)生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識(shí)和想象力得到充分的張揚(yáng)，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個(gè)又一個(gè)色彩斑斕的童話故事，在培植學(xué)生的寫作興趣的過(guò)程中，訓(xùn)練并規(guī)范學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和理解能力，進(jìn)而提高寫作能力。
雖說(shuō)童話本身有著豐富的想象，在學(xué)生面前展開(kāi)了一個(gè)五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學(xué)生發(fā)揮想象，去編織一個(gè)未知的神奇世界，再加上學(xué)生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
一、廣泛閱讀，打好基礎(chǔ)。
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讓學(xué)生寫童話作文，首先要讓學(xué)生喜愛(ài)童話，親近童話。當(dāng)然，僅讓學(xué)生讀教科書上的幾篇童話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想實(shí)際、閱讀能力，有目的.、有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話。為了激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，我做到了以下幾點(diǎn)：（1）教師講。教師在平時(shí)見(jiàn)縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學(xué)生讀。教師引導(dǎo)學(xué)生到圖書館或通過(guò)其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報(bào)刊，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學(xué)生講。我們引導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎(jiǎng)競(jìng)猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學(xué)生朝夕相處。
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到自覺(jué)、主動(dòng)參與的軌道后，便讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵(lì)他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進(jìn)行交流。同學(xué)們對(duì)于自己喜愛(ài)的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。
我還在班級(jí)里開(kāi)展童話讀書月、讀書節(jié)活動(dòng)，廣泛開(kāi)展聽(tīng)童話、說(shuō)童話、讀童話、演童話的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生寫童話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)活動(dòng)，使班級(jí)成為童話的樂(lè)園、純真的世界。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
二、引導(dǎo)習(xí)作，扎實(shí)訓(xùn)練。
編童話作為作文教學(xué)的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應(yīng)體現(xiàn)在規(guī)范生動(dòng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)運(yùn)用上，絕不能忽視對(duì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、身體力行，身先士卒。
要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話寫作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學(xué)生一起寫同題或相類題目的童話，讓學(xué)生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無(wú)窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實(shí)感流露于文中，學(xué)生讀來(lái)定會(huì)倍感親切和新奇，他們也會(huì)不知不覺(jué)地學(xué)著老師挖掘自己身邊的人和事。
2、用活教科書。
教科書上的文章都是經(jīng)過(guò)語(yǔ)文專家反復(fù)篩選出來(lái)的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，讓兒童理解語(yǔ)言文字思想內(nèi)涵的同時(shí)，感悟語(yǔ)言表達(dá)的方式。我們要認(rèn)真鉆研教材，把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適時(shí)訓(xùn)練。如在一、二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？學(xué)生根據(jù)自己的理解展開(kāi)了豐富的想象，一篇篇生動(dòng)有趣的童話故事就很快出爐了。
3、順應(yīng)規(guī)律，引導(dǎo)習(xí)作。
�。�1）遵循先說(shuō)后寫的規(guī)律。
編寫童話，說(shuō)是至關(guān)重要的一環(huán)。每次組織學(xué)生編寫童話，我都是按照先說(shuō)后寫的順序進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時(shí)，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生說(shuō)的能力提高了，表明他們的思維能力、運(yùn)用書面語(yǔ)言的能力都得到了提高，這樣由說(shuō)到寫，學(xué)生編寫童話就不會(huì)感到困難了。
說(shuō)的方式主要采用語(yǔ)言訓(xùn)練的大面積說(shuō)，不局限于幾個(gè)學(xué)生，全班個(gè)個(gè)說(shuō)，大聲說(shuō)，大膽說(shuō)，同桌說(shuō)，自由說(shuō)，還可以邊說(shuō)邊演。在說(shuō)的過(guò)程中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，合作編說(shuō)，共同提高。例如，編一個(gè)童話故事，或者是一個(gè)學(xué)生先試著講，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊補(bǔ)充；或者是由幾個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)說(shuō)一段，說(shuō)完后再由一個(gè)學(xué)生說(shuō)完整的故事，集體評(píng)議。再例如用同一幅圖，同一個(gè)題材，要說(shuō)出不同的童話故事；用不同的題目，同一個(gè)中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個(gè)情節(jié)，要編出不同的場(chǎng)景、不同的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)；同一個(gè)場(chǎng)景，同一個(gè)動(dòng)作，要用不同的句式或語(yǔ)言來(lái)描述�？傊膭�(lì)學(xué)生盡力發(fā)揮形象思維和語(yǔ)言的創(chuàng)造性。
（2）遵循由仿到作的規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生編寫童話時(shí)，可按照從模仿開(kāi)始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨(dú)立的程序進(jìn)行訓(xùn)練。這是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的過(guò)程，合乎兒童的認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)語(yǔ)文課文中的童話故事生動(dòng)，有趣，為學(xué)生提供了模仿的范例。教師可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句子和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練，如：學(xué)了《雨點(diǎn)》，仿照課文寫“雨點(diǎn)落進(jìn)（ ），在 （ ）�！睂W(xué)了《小鷹學(xué)飛》后，可引導(dǎo)仿寫《小馬學(xué)跑》，……學(xué)生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識(shí)，逐漸提高了表達(dá)能力。為編童話故事打下了良好的基礎(chǔ)。
4、形式多樣，引導(dǎo)寫作。
如果總是用單一的形式讓學(xué)生寫童話，那么就會(huì)限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)這種童話的形式就會(huì)感到索然無(wú)味。因此我便采用多種形式讓學(xué)生寫童話。
1、看圖畫，編童話。開(kāi)始編時(shí)，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個(gè)完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過(guò)創(chuàng)造性想象來(lái)構(gòu)思。如《小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》。
2、看實(shí)物，編童話。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察某一實(shí)物，抓住實(shí)物的特點(diǎn)加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。
3、結(jié)合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文編童話。結(jié)合的方法有“擴(kuò)”、“改”、“仿”、“借”四種。
4、提供開(kāi)頭編童話。教師只講一個(gè)童話故事的開(kāi)頭，然后學(xué)生自由開(kāi)展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來(lái)了一只大灰狼……”讓學(xué)生想象編童話。
5、老師給出幾個(gè)小物品或是幾個(gè)詞語(yǔ)，如小玩具、學(xué)習(xí)、生活用品抑或是幾種小動(dòng)物，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，用一個(gè)童話故事將其串連起來(lái)。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動(dòng)物的名稱，讓學(xué)生們編寫童話，學(xué)生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學(xué)生把它們?nèi)齻�(gè)寫成好朋友去春游，一路上遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)；有的學(xué)生則想象它們是同學(xué)，寫他們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)的事；還有學(xué)生想到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，它們?nèi)齻�(gè)是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手……總之，幾乎沒(méi)有一篇作文是雷同的。
以上幾種形式，在運(yùn)用時(shí)注意由淺人深，由易到難，循序漸進(jìn)。用多種形式寫童話，能使學(xué)生寫童話的興趣長(zhǎng)盛不衰，這就為作文提供了良好的動(dòng)因，在這種氣氛下，他們就會(huì)用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。
三、回歸生活，自由創(chuàng)作。
“童話作文”的最終目的就是要學(xué)生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫出來(lái)，寫自己看見(jiàn)的、自己聽(tīng)見(jiàn)的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫出自己的思、自己的夢(mèng)、自己的情。
我們引導(dǎo)學(xué)生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學(xué)生用童話來(lái)反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)的世界、夢(mèng)幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓(xùn)練到一定程度時(shí)就放手讓學(xué)生在想象王國(guó)自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會(huì)互相爭(zhēng)功；鉛筆、書本會(huì)捉迷藏；柳樹(shù)會(huì)跳舞，小花會(huì)唱歌；小鳥(niǎo)會(huì)變魔術(shù)；森林里會(huì)舉行一年一度的音樂(lè)會(huì)……當(dāng)你被孩子們帶入童話世界時(shí)，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。
在童話中也可以反映社會(huì)現(xiàn)象。別看學(xué)生年紀(jì)小，但對(duì)社會(huì)上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過(guò)童話含蓄地表達(dá)出來(lái)。有學(xué)生寫了河馬當(dāng)了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰(shuí)也不管，結(jié)果一個(gè)摔得屁股都紅了，一個(gè)摔腫了嘴巴。
圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)，圍繞某個(gè)事件，用童話故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，學(xué)生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚(yáng)。
四、多元評(píng)價(jià)，享受成功。
童話作文允許學(xué)生的差異存在，只要在原有基礎(chǔ)上有所收獲，即視為進(jìn)步�！皯B(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂(lè)。
我在童話作文的修改，打破過(guò)去單一的、呆板的評(píng)改方式，有說(shuō)中改、評(píng)中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。修改的形式也是多元的，自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。每一篇童話作文有同學(xué)、家長(zhǎng)、老師多人的評(píng)語(yǔ)及簽名，共同分享成功的喜悅。
為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開(kāi)展“童話故事” 大比拼活動(dòng)，學(xué)生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個(gè)“亮相”的機(jī)會(huì)。在班級(jí)的板報(bào)、墻報(bào)上開(kāi)辟童話園地，并在一旁附有師生的小評(píng)議。當(dāng)學(xué)生讀著師長(zhǎng)、同伴的熱情贊揚(yáng)、由衷希望時(shí)，心中的自豪感、成功感便會(huì)油然而生。向各級(jí)刊物投稿，學(xué)期結(jié)束時(shí)還可將童話結(jié)集裝訂，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。想方設(shè)法讓學(xué)生享受成功，從而更積極地做出行動(dòng)。
以童話的形式為學(xué)生打開(kāi)一扇寫作的窗口，不但能提起學(xué)生對(duì)作文的興趣，為作文提供良好的動(dòng)因，在這樣的氣氛下，他們就會(huì)用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。
童話的作文 篇3
在大海里，有一條渴望到人間去看看的美人魚。有一天，美人魚看著紅彤彤的太陽(yáng)，嘆了一口氣說(shuō)：“哎，好想去人間看看呀，可是我一離開(kāi)水就無(wú)法呼吸怎么辦呢？
小瓢蟲(chóng)剛好路過(guò)，她說(shuō)：“美人魚，你不要擔(dān)心，我知道有一位仙女會(huì)用魔法，也許你可以去找她，讓她幫助你！”“謝謝你的提醒，小瓢蟲(chóng)�！泵廊唆~開(kāi)心地說(shuō)�！安豢蜌�！”這時(shí)，小飛猴從天空上飛了下來(lái)，他搶著說(shuō)：“我有仙女家的地圖。我知道，她有一種魔藥，能夠讓美人魚在一天之內(nèi)變成人，但必須得在午夜之前回到水里否則就得變成一只鳥(niǎo)永遠(yuǎn)地生活在人間。而且這必須用別人或自己的半條命來(lái)?yè)Q�！薄熬退闶グ霔l命，也是值得的�！泵廊唆~說(shuō)。
于是，小飛猴飛上天空，到家里去取地圖了。在森林里，搗蛋鬼狐貍聽(tīng)說(shuō)了這一切，心里盤算著怎樣才能拿到地圖，突然他靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)好點(diǎn)子。
當(dāng)小飛猴拿著地圖走出家門時(shí)，狐貍從藏的地方跳了出來(lái)，把小飛猴一下子撲倒在地，搶走了地圖。小飛猴呆住了，等反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，狐貍已經(jīng)跑得好遠(yuǎn)了。小飛猴飛快地飛到了空中，怒氣沖沖地對(duì)搗蛋鬼狐貍說(shuō)：“喂，站住，別跑！”
搗蛋鬼狐貍一邊拍著屁股，一邊做著鬼臉，心里別提有多高興了�？墒撬粋�(gè)不留神被石頭絆倒了，小飛猴成功奪走了地圖。
按照地圖上的路他們找到了仙女家。小瓢蟲(chóng)，走上去輕輕的敲了敲門。門被打開(kāi)了，露出了一張年輕的面孔，烏黑的長(zhǎng)發(fā)披到腳跟，水靈靈的大眼睛一眨一眨的，紅撲撲的臉上堆滿了笑容。
“怎么了，找我有什么事嗎？”仙女和藹可親地問(wèn)�！拔覀冇幸晃慌笥眩胍兂扇艘欢螘r(shí)間，您能幫幫她嗎？”“當(dāng)然可以，這小菜一碟，我最拿手了，不過(guò)，這魔藥，必須得用半條生命來(lái)?yè)Q。”仙女說(shuō)�！胺凑�，我的生命也不長(zhǎng)了，就用我的半條命吧�！毙∑跋x(chóng)說(shuō)。仙女聽(tīng)了，被他說(shuō)的話感動(dòng)了。她說(shuō)：“你們這濃濃的友誼把我感動(dòng)了，我決定不要這半條命，送你們這一瓶魔藥。”
“這是真的嗎？”“那當(dāng)然，我說(shuō)話算數(shù)，拿去吧！”“太謝謝您了，你真是位美麗善良的仙女！”于是，大伙興高采烈地回到了海邊，給美人魚喝下了魔藥。
“我感覺(jué)自己在變化！”美人魚激動(dòng)地說(shuō)。
一眨眼，美人魚變成了一個(gè)人�！拔�，我能在陸地上呼吸了！”美人魚太高興了，她對(duì)大伙興奮地說(shuō)：“謝謝你們實(shí)現(xiàn)我的心愿，你們這是我一輩子都不會(huì)忘記的朋友！”大家互相看了看臉上堆滿了快樂(lè)的笑容，擁抱在一起！
童話的作文 篇4
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，蝴蝶在花叢中翩翩起舞…….
在這美好的一天，數(shù)字王國(guó)里到處歡歌笑語(yǔ)、張燈結(jié)彩，數(shù)字們都身著盛裝載歌載舞……今天是什么日子啊? 哦，原來(lái)是評(píng)選第二任國(guó)王！
這時(shí)，只見(jiàn)第一任國(guó)王0戴著皇冠、拿著權(quán)杖，緩緩地坐到了他的寶座上。國(guó)王O嘆了口氣，傷感地說(shuō)：“數(shù)字王國(guó)的公民們，我老了，準(zhǔn)備把王位讓給年輕人了，”停了一下，又嘆了口氣說(shuō)：“按照我們數(shù)字王國(guó)的傳統(tǒng)，我現(xiàn)在把王位傳給數(shù)字1”說(shuō)完，臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲，鞭炮齊鳴。
小鳥(niǎo)和蝴蝶也被這歡樂(lè)的氣氛所吸引，紛紛飛到皇宮里翩翩起舞。
“慢著！”忽然，從皇宮后面?zhèn)鱽?lái)一聲怒吼。這聲怒吼把皇宮的墻壁震得嗡嗡作響，小鳥(niǎo)和蝴蝶也被嚇得不知往哪兒躲。
數(shù)字們驚恐地回頭一看，原來(lái)是數(shù)字9在扯著嗓子大喊。只見(jiàn)他氣得滿臉通紅，渾身發(fā)抖，氣沖沖地對(duì)國(guó)王0說(shuō)：“我不同意數(shù)字1當(dāng)國(guó)王！”
他又轉(zhuǎn)身沖到數(shù)字1面前怒氣沖沖地說(shuō)：“憑什么你可以當(dāng)國(guó)王啊？”
“為什么不行啊！”
“是1用得多，還是9用得多�。俊�
“當(dāng)然是1用得多啦！一視同仁，一網(wǎng)打盡，百無(wú)一是，一鳴驚人……�！�
“那我也有很多用途啊！九牛一毛，九死一生，九……..呃……..呃……..還有什么呢？”
“哈哈！要不要我?guī)湍阏f(shuō)呀？九九歸一，九個(gè)9最后才歸為我們一個(gè)1，還有一言九鼎，我們一句話就頂你們九個(gè)鼎��！哈哈！”數(shù)字1叉著腰，昂著頭，興奮地講著，口水直飛。
“用途多有什么用啊，我是9，代表著長(zhǎng)長(zhǎng)久久，是人們都喜歡的數(shù)字！”
“我代表著一心一意，代表著NO.1！也是人們喜歡的數(shù)字啊！”
這時(shí)，皇宮外天空變得黑沉沉的，電閃雷鳴，狂風(fēng)呼嘯。
1和9還在那里唾沫橫飛、互不相讓地爭(zhēng)吵著，這時(shí)大臣們紛紛上來(lái)勸解。可是1和9根本不聽(tīng)大臣們的勸告，繼續(xù)爭(zhēng)吵不休。“當(dāng)當(dāng)當(dāng)！”國(guó)王0用力地敲著權(quán)杖，1和9終于停止了爭(zhēng)吵，皇宮里也一片寂靜。
國(guó)王0皺著眉頭，怒氣沖沖地說(shuō)：“1和9，你們兩個(gè)都驕傲自大，不懂得謙讓，都不配當(dāng)國(guó)王，現(xiàn)在我決定由人們都喜愛(ài)的、又不驕傲自滿的數(shù)字8當(dāng)國(guó)王！”
頓時(shí)，皇宮又響起雷鳴般的掌聲，鞭炮齊鳴，數(shù)字們又開(kāi)始載歌載舞，慶祝他們都喜愛(ài)的數(shù)字8繼承王位。
這時(shí)，暴風(fēng)雨過(guò)去了，皇宮外面又是一片陽(yáng)光燦爛，小草經(jīng)過(guò)雨水的沖洗，變得更加嫩綠，小鳥(niǎo)和蝴蝶又開(kāi)始在枝頭上、花叢里、皇宮里翩翩起舞。
童話的作文 篇5
一只驕傲的青蛙能在水里游泳，還能在馬路上走，正在自大的叫著頂呱呱，頂呱呱，我是一只頂呱呱的青蛙。它看見(jiàn)了一條小魚游過(guò)來(lái)連忙說(shuō)：“小魚妹妹你能到陸地上和我賽跑嗎？”小魚看也沒(méi)看它一眼就走了。
這時(shí)候，它又看見(jiàn)了柳樹(shù)下坐著一只小花貓，馬上就過(guò)去問(wèn)：“小貓姐姐，你能和我一起在河里游泳比賽嗎？”小貓只是瞟了它一眼就走開(kāi)了。
小青蛙得意又自滿地唱著：“頂呱呱，頂呱呱，我是世界上最厲害的青蛙。
過(guò)了一會(huì)來(lái)了一只小牛，看見(jiàn)小青蛙唱的那么高興，問(wèn)道：“小青蛙你為什么唱的這么高興呀？”小青蛙驕傲地說(shuō)：“小魚和小貓比不過(guò)我�！笨匆�(jiàn)小牛長(zhǎng)得又高又壯的很氣憤，把自己的肚子鼓了起來(lái)，鼓了一下又一下的，把自己的肚子都鼓得漲破了，還是比不過(guò)小牛。
小牛嘆了一口氣說(shuō)：“驕傲自大總會(huì)遭報(bào)應(yīng)的�！�
童話的作文 篇6
一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，長(zhǎng)頸鹿的理發(fā)店招工了，招到了一只公雞來(lái)店工作。
有一天公雞正在掃地，長(zhǎng)頸鹿要出去開(kāi)會(huì)，對(duì)公雞說(shuō)：“給我好好干，店里哪里需要你你就去哪里�！敝箝L(zhǎng)頸鹿就走了。過(guò)了一會(huì)兒一只猴子來(lái)了，它要理發(fā)，公雞說(shuō)：“我是新來(lái)的，我不會(huì)理發(fā)。”可猴子霸道的對(duì)公雞說(shuō)：“我不管，今日如果不給我理，我就投訴�！惫u無(wú)奈的放下掃帚，學(xué)著長(zhǎng)頸鹿的樣子開(kāi)始做準(zhǔn)備工作給猴子理發(fā)。沒(méi)一會(huì)兒猴子坐在椅子上睡著了，公雞摞了一個(gè)板凳也只能夠著猴子的后脖子，摞了第二個(gè)板凳也只能夠著猴子的后腦勺，理了一圈后，又摞了第三個(gè)板凳理了一圈，還是沒(méi)理到頭頂，公雞一直加到第五個(gè)凳子，可是公雞的翅膀?qū)嵲谑翘塘�，這么高的位置還是夠不著猴子的頭頂。正在這時(shí)猴子突然醒了，它一看鏡子里的自己，留著頭頂那一垛長(zhǎng)發(fā)生氣地說(shuō)：“嘿！我的頭發(fā)怎么變成了公雞的樣了！”這時(shí)，長(zhǎng)頸鹿從外邊回來(lái)，它一看顧客生氣了，生氣的把公雞關(guān)進(jìn)了黑屋子，然后長(zhǎng)頸鹿說(shuō)服了猴子說(shuō)：“這是咱們森林現(xiàn)今最流行的發(fā)型。”猴子半信半疑地信了，付款走了。
公雞在屋子窗戶邊對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“老板，我實(shí)在太矮了，又不會(huì)理發(fā)，真對(duì)不起。”長(zhǎng)頸鹿原諒了公雞，讓它去干收銀工作。
公雞還是因?yàn)閭�(gè)子太矮，夠不著收銀臺(tái)，做收銀工作時(shí)腳下還要摞五個(gè)板凳。有一天公雞正在數(shù)錢，凳子忽然晃了下它便沒(méi)站穩(wěn)，撲騰著翅膀飛下了地，把錢撒了一地，有幾個(gè)不講道德的顧客把錢搶走了，長(zhǎng)頸鹿當(dāng)面狠狠地批評(píng)了公雞。罵著罵著長(zhǎng)頸鹿突然意識(shí)到了這兩次公雞犯的錯(cuò)誤，其實(shí)都是因?yàn)樗纳砀吒昀锏牟季窒嗖钐罅�，而它卻讓公雞去做很多不適合它的工作，所以最后長(zhǎng)頸鹿安慰了公雞，并讓公雞專注做回地上清掃的工作。
每個(gè)人的長(zhǎng)處特點(diǎn)都不一樣，領(lǐng)導(dǎo)在安排工作時(shí)要根據(jù)不同的崗位需求來(lái)選擇，還好長(zhǎng)頸鹿最后發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)在自己，我們今后也要避免這樣的錯(cuò)誤哦。
童話的作文 篇7
熊貓阿姨新開(kāi)了一家百貨店，里面賣各式各樣的衣服，它在開(kāi)張這天寫著：歡迎各位動(dòng)物朋友來(lái)店選購(gòu)預(yù)訂衣服。開(kāi)張這天，可熱鬧了，去了好多動(dòng)物呢!
河馬先生想給自己買個(gè)合適的口罩，可是熊貓店里沒(méi)有適合它的口罩，試了好幾個(gè)口罩都太小了，怎么辦呢?
長(zhǎng)頸鹿大哥也要買一個(gè)圍脖，想把自己脖子給保護(hù)好，省得冬天再受凍，可是店里找了半天就是沒(méi)有適合它這么長(zhǎng)脖子的圍脖呢?怎么辦呢?
熊貓阿姨想啊想，想了很久，終于想到了，誒，我還是親手給你們倆做一個(gè)不就好了嗎?于是它量了一下河馬先生的嘴巴，又量了一下長(zhǎng)頸鹿大哥的脖子，哈哈，熊貓阿姨三下五除二，一下子就把它倆的“衣服”做好了，河馬先生和長(zhǎng)頸鹿大哥穿上后，照了照鏡子，覺(jué)得好看又合適，高興地一個(gè)勁夸熊貓阿姨手藝好，熊貓阿姨對(duì)它們的滿意也高興地不得了。它說(shuō)：“你們的滿意是我最大的收獲，能為你們服務(wù)我很榮幸。”
河馬先生和長(zhǎng)頸鹿大哥付了錢，高高興興地和熊貓阿姨說(shuō)再見(jiàn)，回家去了。
童話的作文 篇8
我是一本美麗的童話書。歷經(jīng)文學(xué)家們不辭辛勞的寫作、彩印廠大伯們的編輯，我終于被放置來(lái)到書店最醒目的地區(qū)。我身上還釋放著清香的印刷油墨香氣呢！不相信，你聞一聞。
因?yàn)橥捁适麓蠹易宓莫?dú)特設(shè)計(jì)風(fēng)格，大家的住現(xiàn)讓書店猛然繁華起來(lái)。我封面圖的燙印粗字放射性著美麗動(dòng)人的風(fēng)彩，內(nèi)容頁(yè)里蘊(yùn)含著一幅幅精致的卡通圖，連紙型都比我的伙伴價(jià)格昂貴呢！
一大早，書店中來(lái)啦很多消費(fèi)者。一個(gè)小胖子，指向我對(duì)他母親說(shuō)：我想！因此我興高采烈飛到小孩子手上，我覺(jué)得，我的一生就需要案剛開(kāi)始更改了。意外的是，小胖子回家了，一邊吃一邊倒著抱著我，一會(huì)兒會(huì)讓我整個(gè)身體的巧克力，很臟。想起自身未來(lái)的路，我由不得擔(dān)憂起來(lái)。
第二天，小胖子將我送到院校。學(xué)生們一擁而上，急社來(lái)賞析我，我禁不住心花路放，由于我能交給大量的盆友了�？墒呛镁安怀�，沒(méi)多久，我被她們搶來(lái)?yè)屓�，弄得全身是傷。不上大半天的時(shí)間，大伙兒一件事的激情猛然降了出來(lái)，最終，我不知被誰(shuí)重重的摔到地面上，弄得全身是泥。小胖子都不注重，舉起紙用勁在我身上擦，結(jié)果將我身上的字擦下去了。一天出來(lái)，我被弄得千瘡百孔，丑惡不堪入目。下學(xué)時(shí)，我竟被小主人丟入了垃圾池。我難過(guò)無(wú)比，孤單無(wú)比！
望著一個(gè)個(gè)離開(kāi)的影子，我的淚流水了出去。這時(shí)候，我被一個(gè)打掃的小姑娘發(fā)覺(jué)了，她輕輕地檢起我，用力撫摩著。我感覺(jué)她的手好溫暖。小姑娘給我擦干凈人體后，用好看的紙包裝好，放進(jìn)她那好看的破書架上。望著她那柔美的微笑，我突然擁有一種被愛(ài)的感覺(jué)。
希望全部小孩子都能像哪個(gè)小姑娘一樣，愛(ài)惜大家，使我們童話故事大家族已不遭到我那樣艱辛的運(yùn)勢(shì)。
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