【精品】想象作文匯總八篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的想象作文8篇，希望能夠幫助到大家。
想象作文 篇1
“哇”隨著一連串的聲音，一個(gè)狼寶寶誕生了，它可有名了，因?yàn)樗习质乔嗲嗖菰献钍苣咐菤g迎，無(wú)狼不曉的灰太狼先生�！巴郏⊥�！”灰太狼聞聲闖了進(jìn)去，產(chǎn)房里的情形差點(diǎn)讓灰太狼嚇暈過(guò)去。只見(jiàn)剛出生和狼寶寶下趴在地上打滾，一抬頭，意然沖灰太狼喊：“爸爸抱，爸爸抱！”灰太狼抱起狼寶寶，興奮地說(shuō)：“好小子，就叫你”灰太狼二世“好了。出生第二天，灰太狼二世居然懂得說(shuō)話了，灰太狼越想越不對(duì)勁兒。于是，就帶灰太狼二世去醫(yī)院做了全面檢查。
幾小時(shí)后，醫(yī)生激動(dòng)地說(shuō)：“恭喜你，你的兒子真是百年一遇的神狼童。”當(dāng)灰太狼聽(tīng)到這句話時(shí)，差點(diǎn)一蹦三尺高�；姨嵌莱錾话俣嗵旌�，說(shuō)的話越來(lái)越多。但是，全部都是病句。一天晚上，灰太狼二世吃著蘋(píng)果望著月亮，突然冒出一句：“今天的月亮真的非常超極不亮�！被姨锹�(tīng)到這句話，差點(diǎn)把口里的水噴出來(lái)。于是，灰太狼絞盡腦汁想出了一個(gè)辦法——送灰太狼二世上學(xué)。自從上了學(xué)，灰太狼二世改掉了出口就是病句的壞習(xí)慣，但他又喜歡上了廣告。語(yǔ)文老師布置了一項(xiàng)作業(yè)——寫(xiě)一篇日記�；姨嵌雷钣憛拰�(xiě)日記了。沒(méi)辦法，灰太狼開(kāi)著“寶狼”車(chē)帶他去逛一逛好讓他有事記。
4月1日星期一天氣晴今天我老爸帶我去逛一逛，當(dāng)兇把車(chē)開(kāi)出來(lái)時(shí)，車(chē)胎沒(méi)氣了，我嘆了一口氣，說(shuō)：“任勞任怨，只要還有一只氣在就努力吧！輪胎�！陛喬コ浜昧藲�，老爸快速的上車(chē)飛奔起來(lái)。我一開(kāi)心，就合不，了嘴：“閣下，駕車(chē)時(shí)速不超過(guò)三十英里，你可以欣賞本市的美麗景色；超過(guò)六十英里，請(qǐng)到法院做客；超過(guò)八十英里，歡迎光顧本市設(shè)備最新的急救醫(yī)院；超過(guò)一百英里，請(qǐng)君安息吧！”不知為什么，老爸一聽(tīng)到這話就很生氣了，還打了我一耳光。臭老爸，我討厭你！老師看到這一篇日記后，狠狠地罰了灰太狼二世寫(xiě)了五千字的檢討。從此灰太狼二世改掉了這個(gè)壞毛病。想聽(tīng)關(guān)于灰太狼二世的有趣故事嗎？請(qǐng)聽(tīng)下回我講給你們聽(tīng)吧！
想象作文 篇2
一天晚上我翻來(lái)覆去的睡不著，因?yàn)槲以谙耄杭偃顼L(fēng)有顏色；那么它會(huì)是什么顏色呢？
“我想風(fēng)是綠色的”。地上的一只小螞蟻說(shuō)，“春天，風(fēng)一吹，大樹(shù)長(zhǎng)出的葉子是綠的，地上的小草也是綠的�！�
“我想風(fēng)是紅色的�！贝扒暗男▲B(niǎo)說(shuō)，“夏天，風(fēng)一吹，太陽(yáng)火紅火紅的，像一個(gè)巨大的紅蘋(píng)果，令人垂涎三尺�！�
“我想風(fēng)應(yīng)該是金色的。”水果盤(pán)里的蘋(píng)果說(shuō)，“秋天，風(fēng)一吹，樹(shù)葉都變黃了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金黃的樹(shù)葉就像給大地蓋了一張金色的被子。”
“我想風(fēng)應(yīng)該是銀色的。”墻上的時(shí)鐘發(fā)話了，“冬天，風(fēng)一吹，天上紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了大雪，全世界都變白了，就像給大地鋪了一張銀色的地毯。”
“呵！原來(lái)風(fēng)有這么多顏色呀！”我感嘆到。這時(shí)，風(fēng)也發(fā)話了：“我沒(méi)有這么多的顏色，因?yàn)槿藗兛次业慕嵌炔煌悦總�(gè)人看到的我都不一樣。
想象作文 篇3
一天,我在小樹(shù)林里散步。樹(shù)林里有一棵高大的梧桐樹(shù)，樹(shù)上有兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)：圓溜溜的小腦袋上有一個(gè)尖尖的小嘴巴,一只嘴巴是粉紅的，一只嘴巴是黃色的，非常惹人喜愛(ài)。它們?cè)谝黄疬筮笤恼f(shuō)著話。一只小鳥(niǎo)說(shuō)：“你知道嗎？黃鸝鳥(niǎo)沒(méi)有家了，它住的那棵樹(shù)今天被人們砍了！現(xiàn)在它已經(jīng)無(wú)家可歸了，真可憐呀！”“是呀！”另一只小鳥(niǎo)也說(shuō)，“現(xiàn)在人們只知道砍樹(shù)，卻不知道種樹(shù)。你瞧！小樹(shù)林里的樹(shù)都快被砍光了�，F(xiàn)在好多小動(dòng)物們都沒(méi)有家了！”我聽(tīng)了小鳥(niǎo)的對(duì)話，心想：“小鳥(niǎo)是人類的朋友，我要幫助它們！”于是回去買(mǎi)了些小樹(shù)苗，種在小樹(shù)林里。而且囑咐小伙伴們不要傷害小樹(shù)苗,和我一起來(lái)愛(ài)護(hù)它們。
晚上我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)小樹(shù)苗都長(zhǎng)大了,原來(lái)的小樹(shù)林已經(jīng)變成了美麗的大森林。在森林里的每一個(gè)角落都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的說(shuō)笑聲……我想：現(xiàn)在那兩只小鳥(niǎo)也一定過(guò)著幸福的生活吧！
想象作文 篇4
故事的開(kāi)始，是在一個(gè)大雨傾盆的中午，寒風(fēng)卷著雨水，帶著沖擊力撞向了家里的玻璃窗。外賣(mài)小哥渾身濕淋淋的送來(lái)了一個(gè)漢堡，放在了靠窗的桌上，旁邊放著一個(gè)肉包。
“嘿，兄弟�！比獍�，為來(lái)了一個(gè)新鮮的客人而感到高興，要知道，他已經(jīng)好幾個(gè)小時(shí)沒(méi)伴說(shuō)話了。
漢堡上下打量了肉包幾眼，輕笑了一下，說(shuō)：“原來(lái)這家人還愛(ài)吃素食呀�！�
肉包一聽(tīng)，有些不太高興：“你是哪位？”
“我是深受人們喜愛(ài)的漢堡啊！”
“哦，不就是洋餐嗎？”肉包也很不屑。
“洋餐怎么了？洋餐可是進(jìn)口商品，比你們這種路邊攤強(qiáng)多了。不說(shuō)別的，光說(shuō)價(jià)格，就比你們高了幾倍！”漢堡一面說(shuō)，一面翻了個(gè)身，滾出塑料袋來(lái)，一波壓倒性的氣勢(shì)把肉包鎮(zhèn)住�！澳恰沁@不正是‘物美價(jià)廉’嗎？”肉包也有理有據(jù)，“你比起我不過(guò)就多了點(diǎn)菜，就貴了這么多，這不是欺騙嗎？”
漢堡眉頭一皺，夾雜著憤怒和不滿。
“所以說(shuō)明我們?nèi)萘看�，不像你只能夾肉�！睗h堡說(shuō)著頂了一下肉包的肚皮，害得肉包差點(diǎn)嘔吐。肉包好不容易緩過(guò)神，很快反擊了回去：“那都是因?yàn)槲医腥獍�，要是夾了別的，就是香菇包、菜包了�！睗h堡定在那兒，半天擠不出一個(gè)詞兒。肉包一句話打破了這尷尬的局面：“漢堡兄弟，我問(wèn)問(wèn)你，你是怎么做成的呢？”
“我是先用模具做出面包，再加上肉和菜，怎么了？”
“我不一樣，我可是全手工的，就連肉餡都是人們剁出來(lái)的！”
“那說(shuō)明我們技術(shù)發(fā)達(dá)，不像你們只會(huì)做苦工。”漢堡說(shuō)這話時(shí)，高高揚(yáng)起了下巴。
肉包又不甘示弱：“勞動(dòng)人民的智慧是偉大的，我發(fā)明在1800年前，在那時(shí)可沒(méi)有任何機(jī)械技術(shù)，但是我的老祖宗卻用他們的智慧發(fā)明出了我，才慢慢傳承了下來(lái)�！�
漢堡傻眼了，沒(méi)想到自己一直瞧不起的“素食”，卻有這樣的價(jià)值。
這時(shí)，一個(gè)小女孩兒扎著兩條馬尾辮，從一旁走出來(lái)，把漢堡抓起來(lái)，放回袋子里去，嚇得他倆趕緊閉嘴�！澳銈儾挥醚b了，我都聽(tīng)見(jiàn)了，”小女孩跪坐在地上，雙手托著下巴說(shuō)道，“漢堡是面包包肉，肉包是面團(tuán)包肉，各有各的好處，各有各的壞處，干嘛非得這樣比較？”
漢堡和肉包靜靜聽(tīng)著，低下頭，在思考之際一起牽手跳入了小女孩的肚皮。
想象作文 篇5
圖畫(huà)就是一個(gè)情境，要挖掘圖中的寫(xiě)作素材，最好的途徑就是走進(jìn)畫(huà)中，把自己融入情境中。
在一次試教中，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生想象小女孩看到雛燕掉下來(lái)的一剎那，她會(huì)有什么反映？有的學(xué)生說(shuō)：：“小女孩很擔(dān)心。”有學(xué)生說(shuō)：“她會(huì)跑前去�！甭�(tīng)到他的回答，我心想不夠生動(dòng)，如果“疾步向前”這類的詞才會(huì)把當(dāng)時(shí)緊張的氣氛表達(dá)出來(lái)。于是我順勢(shì)說(shuō)：“你上前來(lái)，看到雛燕掉落下來(lái)時(shí)……”學(xué)生馬上沖向前去伸手作接的動(dòng)作。于是抓住這情境說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)用詞形容當(dāng)時(shí)的動(dòng)作�！睂W(xué)生的思維被激活了。有的說(shuō)“疾步向前，伸手去接住雛燕”有的說(shuō)：“她以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖向前去接雛燕�！�
這一環(huán)節(jié)在課前我并沒(méi)有預(yù)設(shè)，而是在教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以演演的`形式創(chuàng)設(shè)圖畫(huà)中很可能出現(xiàn)的情境，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。實(shí)踐證明，這一情境調(diào)動(dòng)了學(xué)生心中已有的素材使他們有話可說(shuō)，積極參與課堂活動(dòng)。由此學(xué)生步入了“想象之旅”。
課后我整理修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我以情境創(chuàng)設(shè)作為主要的教學(xué)手段和方式。在教學(xué)中以看圖感受情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色替換，想象自己就是圖中的小女孩走入情境；以簡(jiǎn)單的演一演融入情境；用語(yǔ)言、音樂(lè)渲染情境。通過(guò)形式多樣的情境創(chuàng)設(shè)，是學(xué)生融入故事中，一步步地深入，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，去琢磨、想象故事的發(fā)展和結(jié)果。讓學(xué)生把生活中那一個(gè)個(gè)符合圖畫(huà)的情境對(duì)接上，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。李吉林老師這樣闡述情境教學(xué)：從教材出發(fā)，由教材內(nèi)容決定情境教學(xué)的形式。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)或一組情境都是圍繞教材中心展現(xiàn)的，這樣才是有意義的。
想象作文 篇6
我發(fā)明的一種鞋，叫“多功能鞋”。你想知道它有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？那就趕快聽(tīng)聽(tīng)我的介紹吧！
星期二，我穿著涼鞋正在大操場(chǎng)上走路。突然，體育委員夏鈺淇驚訝地問(wèn)我：“下節(jié)課就是體育課，你怎么還穿涼鞋？老師可會(huì)讓你繞操場(chǎng)走路一節(jié)課呀！”我面帶笑容，自信地說(shuō)：“你別擔(dān)心，我會(huì)有辦法的！”
“叮 鈴鈴——”要上體育課了，我們?cè)诮淌议T(mén)外的空地上站好隊(duì)。夏鈺琪左顧右盼，看見(jiàn)我了，他連忙跑過(guò)來(lái)：“咦！朱婉寧，你怎么這么快就把涼鞋給換成運(yùn)動(dòng)鞋 啦？”我低下身子，指著鞋子一側(cè)的紅色突起，說(shuō)：“輕輕地按一下紅色按鈕，再輸入‘運(yùn)動(dòng)鞋’幾個(gè)字，它就會(huì)自動(dòng)變成運(yùn)動(dòng)鞋啦！”夏鈺琪驚奇地說(shuō)：“哇！太 神奇啦！我也想要這樣的鞋，那就太棒了！”
我相信，只要現(xiàn)在我好好學(xué)習(xí)，等到長(zhǎng)大了，那多功能鞋肯定能發(fā)明出來(lái)！
想象作文 篇7
一天，電腦突然感覺(jué)主機(jī)板十分痛，不得不出門(mén)找醫(yī)生，一路上他跌跌撞撞的。
他走啊走，看見(jiàn)了雪人，就問(wèn)：“你能不能治主機(jī)板的痛��？”雪人不假思索地回答道：“當(dāng)然能啊，那有什么難的�！闭f(shuō)完他便搗鼓起來(lái)。他左拍拍，右弄弄，甚至拍電腦，可都沒(méi)有用。雪人只能說(shuō)：“我治不好你的病，你還是另請(qǐng)高明吧。”電腦只能拖著疼痛的身子去找別人了。
電腦沒(méi)走幾步，又看見(jiàn)大象，他便問(wèn)大象會(huì)不會(huì)治，大象回答說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)，我建議你去機(jī)器人那兒看看，它精通機(jī)械，應(yīng)該能幫助到你�！薄爸x謝”電腦與大象道了別，就往機(jī)器人家走去。
他來(lái)到機(jī)器人這兒，機(jī)器人看了看，謙虛地說(shuō)：“我不知道能不能修好，試試看吧�！彼劝阎鳈C(jī)板拆下來(lái)放到了某個(gè)設(shè)備里，不知道在弄些什么，電腦只聽(tīng)見(jiàn)“吱……吱……吱……”地響，不一會(huì)，機(jī)器人拿著主機(jī)板走到電腦面前說(shuō)：“你裝上看看痛不痛了。”電腦裝上主機(jī)板，驚奇地發(fā)現(xiàn)不那么痛了。這時(shí)機(jī)器人又給了電腦一張光盤(pán)，說(shuō)：“剩下的小毛病這張殺毒光盤(pán)會(huì)幫助你的�！彪娔X忙連聲道謝，然后互相道了別。這一切都被雪人看見(jiàn)了，雪人這才明白：樂(lè)于助人是好事，但也要量力而行，不能逞強(qiáng)。
以后電腦家族只要生大病，他們就會(huì)尋求機(jī)器人的幫助，機(jī)器人也很樂(lè)意幫助他們。就這樣，電腦家族再也沒(méi)有因?yàn)樯《罊C(jī)了。
想象作文 篇8
很久以來(lái)，心一直沉悶，像一只掉了隊(duì)的孤雁，失去了方向，不知道何去何從。生活，猶如一片茫茫的大海，海上迷離的霧氣包裹著我，它們吞噬了我的思想，腐蝕了我的靈魂，讓我全身心的感到一陣陣麻木，暈眩。于
是，我整日地沉悶，整日地幻睡著。
“幻睡”一詞是我想當(dāng)然地創(chuàng)造而成，“幻”自然是幻覺(jué)、幻想、虛幻的意思，而“睡”字可理解成睡覺(jué)，犯困。二字合一，你大可把它當(dāng)作“在幻想中迷糊地犯困”。
幻睡的生活是我高中生活的主旋律，細(xì)心想想，也真夠無(wú)聊的。然而，僅用“無(wú)聊”二字來(lái)形容這種日子似乎不太妥當(dāng)。記得錢(qián)鐘書(shū)先生曾經(jīng)把困苦無(wú)聊的日子比作“跛了似的”，走得特別慢。據(jù)理推敲，我的生活應(yīng)該像蝸牛一樣爬得特別慢才對(duì)，但是事實(shí)卻正好相反，就在我短短的一陣幻睡之后，迷糊的半閉的雙眼卻驚愕地發(fā)現(xiàn)--我的一只腳已經(jīng)跨入了高三的門(mén)檻。高三！意味著……
說(shuō)到高三，讓我不禁聯(lián)想到殘酷的惡魔，而它正悄無(wú)聲息的向我迎面撲來(lái)，猙獰的面孔，血腥的氣息。這一切都能讓我感到窒息，而腦海中亦浮現(xiàn)出“風(fēng)蕭蕭兮／易水寒，壯士一去兮／不復(fù)返�！钡谋瘔褕�(chǎng)景。
高三的迅速出現(xiàn)，如噩夢(mèng)中一聲霹靂，我的心顯然受驚了。這不像小孩遇到惡狗時(shí)的驚慌，確切地說(shuō)，它是一種良心上，靈魂上的不安和躁動(dòng)。面對(duì)人生的十字路口，我不得不佇立著靜靜地思考：我不想因?yàn)樽约旱呐涯�，招至那為我守望的天使的淚滴，以及所有關(guān)愛(ài)過(guò)我的親人和朋友的嘆息；我更加不愿意因?yàn)楝F(xiàn)在的虛幻度日，讓青春白白流逝，直到垂暮之年才絕望地大聲呼喚：“回來(lái)，我的青春！回來(lái)�。 �
是的，我不愿意，我不愿意再這樣幻睡著度日了。明朝的太陽(yáng)就要升起，就讓那幻睡的生活隨著朝霞一同消散在遙遠(yuǎn)的天際，永遠(yuǎn)地幻睡下去。而我多彩的夢(mèng)，將會(huì)蘇醒。
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