小說把信送給加西亞的讀后感
臨近期末，有幸拜讀了美國作家阿爾伯特。哈伯德所著的《把信送給加西亞》這本書。故事中的羅文，是美國陸軍的一名年輕中尉，在美西戰(zhàn)爭期間，孤身一人，在沒有任何護(hù)衛(wèi)的情況下，冒著生命危險(xiǎn)，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，終于將總統(tǒng)的信送給了加西亞將軍。讀完了這本書，我感慨頗多，羅文之所以能成為英雄。其實(shí)就是做了自己應(yīng)該做的工作。我不禁捫心自問：作為一名普通的教師，我們可以成為那個把信送給加西亞的人嗎？我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：
1鎖定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。
書中當(dāng)羅文接到這封信之后，“把信送給加西亞”就成為他的唯一目標(biāo)。在以后的日子里，無論路途多么遙遠(yuǎn)，多磨艱辛，他始終都鎖定這一目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，為之努力。作為一名普通的教師，我們大多數(shù)人都是守著這個“鐵飯碗”混口飯吃，碌碌無為，什么理想、什么目標(biāo)似乎離我們都太過遙遠(yuǎn)了。日復(fù)一日重復(fù)的工作，早已讓我們產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。我覺得既然選擇了教師這份職業(yè)，就注定做一名精神的守望者，“靜下心來教書，潛下心來育人”這就是我們最大的目標(biāo)。其次，我們可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，去制定我們專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。并專心致志，循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須挺過我們職業(yè)的倦怠期，重新點(diǎn)燃激情的火焰，去追求我們發(fā)展的目標(biāo)。
2不找借口，勇于承擔(dān)。
故事中的羅文在接到這封信之后，他沒有問加西亞將軍長什么樣？在哪里？怎么聯(lián)系？這一系列的問題。這我看來，這其中的任何一個問題都可以成為他推掉這次任務(wù)的借口。但他沒有找任何的借口，而是選擇了自己去尋找，沒有絲毫的猶豫，踏上了險(xiǎn)象環(huán)生、不可預(yù)知的'生死之路。而在日常的工作中，我們經(jīng)常會聽到這樣的一些抱怨：學(xué)生們基礎(chǔ)太差，我太忙了，沒有時(shí)間研究課題，撰寫論文。這項(xiàng)任務(wù)我根本完成不了，反正評職稱也輪不到我，我干嘛要這么努力？等等諸如此類的抱怨，我們?yōu)樽约赫伊烁鞣N借口，推卸責(zé)任。老師們，如果我們能像羅文那樣，摒棄任何借口，勇于承擔(dān)自己所肩負(fù)的責(zé)任，相信我們也可以走出一條屬于自己的教育之路。
3相互信任，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
世界上的任何事情都不是孤立的，都有其必然的聯(lián)系。羅文靠自己一個人的力量是不可能把信送給加西亞的，羅文能把信送給加西亞的原因之一在于他與格瓦希奧、與車夫、與利奧將軍等建立了高度的信任，相互幫助，才使他戰(zhàn)勝困難，把信交給加西亞。我們每一個教師也一樣，要完成一件事情，僅憑一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它往往需要一個團(tuán)隊(duì)，需要團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任和協(xié)調(diào)。正如書中所說：“那些不需要他人幫助的人在任何時(shí)候都會出差錯的；那些不需要他人合作的人在任何時(shí)候都很難如愿以償”。
最后，讓我這段話來結(jié)束我的發(fā)言：
當(dāng)你不想做一件事時(shí)，你會找一個借口；當(dāng)你想做一件事時(shí)，你會找一個辦法。人在職場，身不由己。并非每一件事都是好做的，想做的，是想辦法做好，還是找借口避開？責(zé)任感決定你的態(tài)度，而態(tài)度決定一切，做與不做、做好做壞，都最終讓人認(rèn)識你，評價(jià)你，也最終影響你一生。
【小說把信送給加西亞的讀后感】相關(guān)文章：
讀《把信送給加西亞》有感11-11
送給加西亞的信讀后感10-28
把信帶給加西亞讀后感10-28
把信給加西亞讀后感（通用5篇）02-26
加西亞的信讀后感08-19
至加西亞的信讀后感10-28
把快樂送給晶晶10-05
我把掌聲送給你10-28
把掌聲送給自己作文01-13