《魯濱遜漂流記》小說評課稿

　　六年級下冊《魯濱遜漂流記》是一篇小說，主要講述魯濱遜不屑守成，出海闖天下。在遭遇海難流落到荒島上以后，他運(yùn)用自己的頭腦和雙手，把荒島改造成世外桃源的故事。今天，語文小編給大家推薦的這篇魯濱遜漂流記評課稿，是以授課教師的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。一起來看一下。

　　魯濱遜漂流記評課稿由語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　我認(rèn)為，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量首先要解決的兩大問題就是教什么和怎么教。下面，我就教什么和怎么教這兩個方面談?wù)劼犝n的收獲。

　　一、確定課堂教學(xué)之靈魂教什么

　　有位老師說過，課堂教學(xué)的靈魂更多取決于教什么。那么《魯濱孫漂流記》這篇課文該教什么呢?我覺得姜老師的這堂課有很多的閃光點(diǎn)，對教材有獨(dú)到的見解，教材處理非常有特色。從教學(xué)內(nèi)容看，姜老師教的不僅僅是這篇課文，還拓展到閱讀名著上，力求達(dá)到了感受作品的形象、品味作品的語言的目的。今日引導(dǎo)學(xué)生讀這篇課文，是為了激勵學(xué)生明天去讀更多的名著。因此，在這堂課中姜老師很注重閱讀方法的指導(dǎo)。

　　二、提高課堂教學(xué)之效率怎么教

　　從宏觀看，本文只是《魯濱孫飄流記》這部小說的一個梗概和部分精彩章節(jié)。那么，如何抓住教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)呢?姜老師做得比較好，她先引導(dǎo)學(xué)生讀梗概部分，把握主要內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片斷，感受人物的形象。姜老師并沒有就此而止，而是精選并及時出示名著中與課文內(nèi)容息息相關(guān)的片段，補(bǔ)充閱讀。姜老師在這堂課中，將梗概部分內(nèi)容和精讀部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排得非常合理，并將課內(nèi)的(文本)與課外的 (名著) 進(jìn)行有機(jī)地融合，進(jìn)一步豐滿了主人公的形象。

　　從微觀看，姜老師在細(xì)節(jié)引導(dǎo)處頗顯精彩。一是注重概括能力的培養(yǎng)。對于這么長的課文，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生讀好呢?姜老師首先就是引導(dǎo)學(xué)生把它讀短。概括能力是思維加工的能力之一。經(jīng)過思維加工，才能整體把握，長文讀短、厚書讀薄，沒有這種加工能力，閱讀只能停留在感性階段，不可能獲得深入、全面的理解。由此，我們可以看出概括能力培養(yǎng)的重要性。本堂課中，姜老師就非常注重這方面能力的培養(yǎng)。比如，讀梗概部分時，姜老師引導(dǎo)學(xué)生抓住時間、人物、事情、主要經(jīng)歷把它讀成幾句話二是注重讀書方法的指導(dǎo)。在讀精彩片斷時，姜老師引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫魯濱孫內(nèi)心的孤獨(dú)感和絕望的語言，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫批注。現(xiàn)在的學(xué)生，不能潛心讀書是最大的'缺點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生寫批注，是一種很好的引領(lǐng)學(xué)生潛心讀書的方法。所以，姜老師的這一做法，很值得借鑒。

　　就像上面有位老師說的,這堂課近乎完美，很值得我學(xué)習(xí)。這堂課在我的腦海里留下的是一個大大的!，但我也有個小小的?，老師示范寫批注在學(xué)生讀書寫批注并交流之前好還是之后好呢?

　　上面，是我個人不成熟的看法，不當(dāng)之處,敬請各位老師批評指正!

　　評課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇魯濱遜漂流記評課稿，希望對大家的教學(xué)有所幫助，同時也歡迎您的補(bǔ)充和建議。

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