小學語文作文課聽課心得

　　xx月xx日，我有幸參加了xx小學作文教學研討活動，在xxx小學聆聽了三節(jié)小學語文觀摩課，親眼目睹了名師的風采。為我們獻課的有一級教師xxx老師，區(qū)優(yōu)秀教師xxx老師，安徽省教壇新星xx老師。他們親切而自然的教態(tài)，新穎而有趣的教學方法，深厚的語言功底，都讓我們大開眼界，使我油生敬佩之情。她們將本來嚴肅壓抑的課堂變得生動有趣，妙趣橫生。她們是語文教育行業(yè)的一面旗幟，一座標桿，是我們年輕教師學習的榜樣。

　　下面，我將自己聽課后的幾點感受在此說說，說的不好、不對的，請大家多提寶貴意見。

　　一、富有趣味的開頭

　　葉老師教得是二年級的觀察，說話課。二年紀的學生年齡小，注意力不夠集中，所以，從有意思的圖片入手，從孩子身邊的玩具入手，很容易引起孩子說的欲望。周宓宓老師更是匠心獨運，從一個有意思的動畫片導入，吸引住了孩子的眼球，為接下去的教學做了很好的鋪墊。湯瑾老師富有詩意的導入更符合六年級學生的認知特點，嚴肅中不乏活潑，活潑中不缺生動，生動中又帶著情感的`熏陶。

　　二、先看后說再寫

　　小學生的觀察力、認知力、語言能力正處在上升期，還很不成熟。給他們一個題目，他們不可能會自己列提綱，然后把作文寫成。那么教師的引導作用就顯得尤為重要，教師應當如剝繭抽絲般的一步步的將學生引到作文的寫作上來。教師首先要做的不是教會他們構思，而是觀察，小學生的經(jīng)歷有限，老師適時的提供觀察的材料就顯得尤為重要。而這些材料最好是直觀的，可視可感的。在學生觀察完之后，經(jīng)老師的引導，學生便會有表達的欲望。小學生尤其是低年級的學生，說是寫的一個必要的前提條件。在學生說過的過程中，我注意到幾位老師都適時的提醒學生學會傾聽，低中年級的孩子表達欲望強，他們不知道，傾聽也是一種學習，因為在老師在給學生提建議的同時對別的學生也是一個學習的機會。這樣互相傾聽，一節(jié)課的效果才能發(fā)揮得淋漓盡致。最后才是寫，寫是作文中最重要的一環(huán)，但是沒有前面的鋪墊，寫是無從談起。在寫的時候給一些必要的指導，提供一些寫作方法就會起到事半功倍的效果。這種層層深入，步步為贏的教學方法，將會對我以后的作文教學有著很大的啟發(fā)作用。這也是我此次之行的最大的收獲。

　　三、高明的構思，出奇制勝

　　葉老師出示的范文讓我體會到這一點。她先拿出一個玩具小象，先讓同學說，同學發(fā)言都很積極，在充分交流之后。葉老師出示東東的文章，大家看到了東東是怎么介紹小象的，明白了自己哪個地方觀察得不夠仔細，哪些地方說得不夠生動，在自己心里會有一個大概的了解，這是多么巧妙地構思��！

　　以上幾點就是我的聽完三節(jié)作文課的感受，作文教學的能力體現(xiàn)著一位老師的語文綜合能力，我們不是一朝一夕就能成為名師，名師的背后是多少汗水和辛勞。感謝領導給了我這次學習的機會，以后我要不斷充實自己，希望能在不斷學習中，努力成為一名優(yōu)秀的教師。