小學生作文命題程式化引憂:謊言從作文開始?
題:謊言從小學生作文開始?學生作文謊話多、八股氣濃成為老師們討論最多的話題。時代在發(fā)展,小學生作文命題卻數(shù)十年不變,很多不切實際的作文題目等于引導孩子們說謊。教育界人士認為,小學生作文有意思比有意義更重要,如何保護兒童的童真、童趣,釋放孩子的創(chuàng)造力、想象力,應是小學作文教學深思的問題。命題程式化
學生沒興趣《我的老師》《記一件難忘的事》《暑假見聞》……這是濟南市舜耕小學一位語文教師列出的學生不感興趣的作文題目。
很多學生的'日記、周記都寫得不錯,生動有趣,但是命題作文卻往往千篇一律,沒有新意。濟南市舜耕小學語文教師黃欣說,她在教學中發(fā)現(xiàn),由于命題程式化,離生活太遠,很多學生都對作文沒有興趣,甚至厭煩。
而濟南歷下區(qū)一位家長也反映,時代在發(fā)展,但是現(xiàn)在小學生的作文題目卻仍然停留在過去。像‘記我難忘的一件事’‘我熟悉的一個人’‘我的家鄉(xiāng)’等等,我們小時候寫過的作文題,現(xiàn)在孩子們仍在寫,了無新意。而且,這樣的作文題無論是作文書還是網上都有不少的范文,拿來照貓畫虎,就能得高分。這位家長認為,作文的目的應該是鍛煉孩子的語言組織能力和表達能力,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,但是現(xiàn)在作文不鼓勵創(chuàng)造,不鼓勵個性,按照既有套路寫、中規(guī)中矩的,能拿高分,而那些有創(chuàng)意的作文,則可能被老師視為另類、打入冷宮,時間長了,大家都寫作文體,寫老師一定是白發(fā)蒼蒼,帶病工作,寫難忘的事,一定是我學會了做飯、騎車……寫結尾一定是通過這件事,我想到了……等等,成了新八股。這樣的作文,培養(yǎng)的不是寫作興趣。濟南市教研室小學語文教研員江洪春認為,在傳統(tǒng)的習作教學中過分強調文章的思想性和意義,實際上限制了學生的寫作空間,這也導致了作文的千篇一律和八股化,讓孩子越來越厭煩寫作。
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