小學妹當老師作文

　　最近學習社區(qū)的晚托班傳出一條新聞來——二年級的幾位同學聘請一年級的一位學妹做他們的課外輔導老師。

　　“這怎么可能？”估計每一位讀者都會如此質(zhì)疑。

　　“怎么，你還不相信？”那就聽我細細道來。

　　可以說是好戲連臺，細雨蒙蒙已經(jīng)持續(xù)了好幾個星期了，細雨中的萌芽花朵也是開得格外艷麗芬芳，惹人憐愛。我今天狠心摘取其中的一朵，如同支付寶微信掃描“發(fā)現(xiàn)一朵花”一樣來津津有味地欣賞一番。

　　一

　　有一天晚上，二年級的幾位同學面對一道“比重推理習題”嘰嘰喳喳爭論不休，究竟是什么攔路虎使他們?nèi)绱司o張，而且寸步難行呢？

　　我湊近用眼睛余光掃去，原來是如此這般。只見她們的數(shù)學練習紙上有六個天平秤分三排依次擺開。第一圖顯示：天平秤左盤放著6個櫻桃，天平秤右盤放著1個桔子，天平秤兩邊平衡；第二圖顯示：天平秤左盤放著4個桔子，天平秤右盤放著1個水蜜桃，天平秤兩邊平衡；第三圖顯示：天平秤左盤放著4個水蜜桃，天平秤右盤放著1個大蘋果，天平秤兩邊平衡；第四圖顯示：天平秤左盤放著3個大蘋果，天平秤右盤放著1個柚子，天平秤兩邊平衡；第五圖顯示：天平秤左盤放著2個柚子，天平秤右盤放著1個哈密瓜，天平秤兩邊平衡，；第六圖顯示：天平秤左盤放1個哈密瓜另加10個桔子，天平秤右盤放著一籃子櫻桃。隨即問：這籃櫻桃果共有多少粒？（提示：這個竹編筐的重量是10個桔子的重量。）

　　二

　　我一看此題抿嘴一笑，不言語，站立一旁看起熱鬧來，因為他們之間的爭論十分有趣，計算與哈密瓜同等重量的櫻桃一共有多少粒，好像有好幾種辦法，但最簡便的辦法是哪種，我還得仔細算才有發(fā)言權(quán)。

　　正在我冥思苦想之際，忽然一個清脆的聲音透過人群的縫隙飛了進來：“我認為用連乘法計算，把所得到的積，再從中減去櫻桃籃的重量就行了！”我回頭一看，原來是一年級的小學妹。

　　只見她不緊不慢地在紙上列起了算式：6（櫻桃數(shù)）×4（桔子數(shù)）×4（水蜜桃）×3（蘋果）×2（柚子）×1（哈密瓜）=576（個）

　　576+10×6-6×10=636-60=576（個）

　　答：這籃子櫻桃果共有576個櫻桃。

　　三

　　這個算式究竟對不對，大家又開始圍著這位小學妹的計算方法展開爭論，仍然是沒有取得共同的答案。就在這騎虎難下的當兒，老師圍了上來，聽了大家的一番爭論，然后微笑著邀請這位學妹走上講臺，對她說道：“就由你就給大家仔細講一講你的思路吧，為什么要這樣解題？”

　　“這道題看起來有點啰嗦，但明白了其中的秘密后就覺得其實很簡單，我覺得就是在用櫻桃果壘砌金字塔，就是這樣嘛……”她剛講完，只見她的二年級的`幾位學姐們已經(jīng)聽得目瞪口呆，數(shù)學老師又開口說道：“你們的學妹講得不錯，道理就是這么簡單。我建議以后就把學妹聘請為你們的課外老師吧？”

　　教室里一陣沉默后立刻發(fā)出一陣熱烈的掌聲和笑聲來。接下來的日子里，這位學妹給學姐們當老師的事兒還果真成了事實。學妹的身影在各個教室間穿梭，悉心講題的聲音四處回蕩。

　　這個學妹教學姐的事實，告訴我一個簡單而又深刻的道理：“有志不在年高，勤學好問出真知�！�

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