14年以后想象作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的14年以后想象作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
14年以后想象作文1
“叮鈴鈴”、“叮鈴鈴”，我被一陣陣鬧鐘發(fā)出的聲音給吵醒了。
我起床了，習(xí)慣性的看了看時(shí)間，發(fā)現(xiàn)鬧鐘上的日歷上寫(xiě)著“20xx年7月22日”這一行字，我又看了看鐘，發(fā)現(xiàn)還是寫(xiě)的“20xx年7月22日”，我確認(rèn)了自己沒(méi)看錯(cuò)，變向四周看了看，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)完全變了樣，我的桌子已經(jīng)成了一張多功能的了，里面有：剪刀、帽子、衣服、書(shū)本等，他都幫你存好了。還有我的木頭椅子，也變成了沙發(fā)。我又看了看書(shū)柜，發(fā)現(xiàn)里面的書(shū)都成了經(jīng)濟(jì)書(shū)、財(cái)富書(shū)等等成人看的書(shū)本，我的漫畫(huà)書(shū)全沒(méi)有了。
我看了看這些書(shū)，突然想到一件事，那就是——我成了大人！
我急忙跑進(jìn)廁所，照了照鏡子，發(fā)現(xiàn)我果然成了一個(gè)大人。
我的肚子突然“咕~~咕~~”的叫了一陣子，就開(kāi)始肚子餓了，我突然才想起我還沒(méi)吃早飯，于是我拿起錢(qián)，往外面走，結(jié)果走到門(mén)換好鞋子時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)門(mén)沒(méi)有鑰匙孔，我就生氣了，然后開(kāi)始用“推門(mén)、踢門(mén)、撞門(mén)”等等辦法來(lái)想把門(mén)打開(kāi)，可都沒(méi)成功。突然門(mén)說(shuō)起了話：“別撞啦！別撞啦！主人，我是防盜門(mén)，只要說(shuō)一聲‘芝麻開(kāi)門(mén)’門(mén)自然就會(huì)打開(kāi)�！蔽野胄虐胍桑肟纯此f(shuō)的是不是真的，于是我便說(shuō)了一聲“芝麻開(kāi)門(mén)”門(mén)真的打開(kāi)了，我就出門(mén)了。
可我走到半路的時(shí)候，忽然又聽(tīng)到了鈴聲，我猛地驚醒了，我又向四周看了看，發(fā)現(xiàn)我的我的小屋又變回來(lái)了，哦！這原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。
14年以后想象作文2
我長(zhǎng)大以后要當(dāng)個(gè)發(fā)明家.主要進(jìn)行汽車(chē)能源利用創(chuàng)新方面的發(fā)明.
首先，我要發(fā)明一種高效利用太陽(yáng)能、并能夠接受熱能的材料，用這種材料制作汽車(chē)的外殼。并且發(fā)明一種高效的用太陽(yáng)能、熱能和電能的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)。
用我發(fā)明的材料裝配的汽車(chē)，每時(shí)每刻都能吸收太陽(yáng)能、熱能，并十分高效地輸送到我發(fā)明的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)里，汽車(chē)就能發(fā)動(dòng)起來(lái)。這種汽車(chē)，在陽(yáng)光充沛的時(shí)日，由汽車(chē)外殼的材料吸收的能量，就能行使一天一夜。在陰天，陽(yáng)光不足甚至下雨的日子，汽車(chē)只要充電三個(gè)小時(shí)就能行駛十個(gè)小時(shí)。這種汽車(chē)十分經(jīng)濟(jì)，比現(xiàn)在任何一種汽車(chē)都便宜，使中國(guó)百分之九十以上的家庭都能買(mǎi)得起，而且由于不用汽油，所以是一種環(huán)保型汽車(chē)。還有，我把汽車(chē)的車(chē)廂做特別的設(shè)計(jì)，車(chē)廂可以展變成一間小旅館，使擁有這種汽車(chē)的家庭隨時(shí)外出旅游。
另外，我還要發(fā)明一種高能低價(jià)安全的核動(dòng)力汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)。汽車(chē)裝上這種發(fā)動(dòng)機(jī)可以擁有20年不停行駛的能源。
這樣，我們國(guó)內(nèi)的汽車(chē)就不再需用汽油，我們國(guó)家就不用花費(fèi)大量外匯進(jìn)口石油，可以節(jié)省大筆資金用來(lái)發(fā)展教育和改善人民生活。
14年以后想象作文3
狐貍饞得口水直流，心想：上次我都能騙到肉，那我這次一定也可以的。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)，用甜甜的聲音說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉太太，您忙了一天，應(yīng)該很累了吧？我?guī)湍讶鈳Щ啬野�？”烏鴉看了看他，并沒(méi)有開(kāi)口。
狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您看，她們正在報(bào)名選美大賽呢！如果您要去，那我非常愿意效勞幫您看好肉！”烏鴉抬頭一看，果然那邊正舉行選美大賽，但是她知道狐貍是想要那塊肉，并且知道自己的容貌，離選美有著很大的距離�？墒�，烏鴉決定也去看看選美比賽。于是，在狐貍面前，開(kāi)始品嘗那塊肉，她把肉放在粗大的樹(shù)丫上，張開(kāi)嘴巴，津津有味地吃起來(lái)。狐貍看著，直流口水，他多么想也吃到那塊鮮美的肉，哪怕一小口也行�？墒牵寺劦饺獾南阄�，看到烏鴉美美地吃肉，什么也得不到，只能默默地離開(kāi)，邊走他邊說(shuō)：“你這只死烏鴉，要知道，你那肉是臭的、酸的、變質(zhì)的，我才不稀罕呢......”
烏鴉吃得飽飽得，唱著歌，飛去觀看選美比賽。
14年以后想象作文4
不管你相信還是不相信，二十年后，一個(gè)人三十五歲，而他的爸爸媽媽可以是四十歲。
一看到這句話你肯定會(huì)笑，人還能越活越年輕不成？是的，隨著科技的發(fā)展，人類(lèi)越活越年輕，父母比自己年輕的可能性越來(lái)越大。
時(shí)間不可能倒流，而人的年齡卻可能會(huì)不變，或者變小。
這種情況可以通過(guò)以下技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1、冷凍技術(shù)雖然冷凍人的話題已經(jīng)爭(zhēng)論了幾十年，現(xiàn)在終于得到社會(huì)的認(rèn)可。出于自愿，你可以選擇把自己或者親人用液氮冷凍起來(lái)。若干年后再解凍，父子年齡相同也就沒(méi)什么稀奇的。
2、克隆技術(shù)的廣泛應(yīng)用。先把自己親人的細(xì)胞保存起來(lái)，若干年以后，當(dāng)你想他老人家，克隆一個(gè)。他的年齡肯定沒(méi)你大，是不是？
3、3D打印技術(shù)隨著這項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展，用3D打印機(jī)打印生命很快就會(huì)實(shí)現(xiàn)。到時(shí)候，按照老人家的模樣就可以重新打印出一個(gè)。
二十年后你的家庭是什么樣子。如果運(yùn)用了以上技術(shù)，那將會(huì)有許多意想不到的事情發(fā)生。也許你已經(jīng)三十多歲了，你的爸爸可能和你一樣年輕，天方夜譚里發(fā)生的事在二十年后就可以實(shí)現(xiàn)了。以美景為線索，寫(xiě)出了如詩(shī)如畫(huà)的美景，感悟出在美景的背后有鮮為人知的人的努力，并表達(dá)出向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)的心聲。詩(shī)詞歌詞的引用增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性。
14年以后想象作文5
第二天，狐貍又看見(jiàn)烏鴉嘴里叼了一片肉。心想：我要是能吃到那片肉就好了。不知道愚蠢的烏鴉會(huì)不會(huì)再上當(dāng)呀！
狐貍舔了舔舌頭說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉大姐，自從上次我拿了你的肉后就一直坐立不安，那片肉還一直在我家里放著呢？你和我一起去拿吧！”說(shuō)著還流下了眼淚。烏鴉看了看狐貍，沒(méi)有回答。
狐貍又賠著笑臉說(shuō)：“親愛(ài)的大姐，你能原諒我嗎？如果能就請(qǐng)你再為我唱首歌吧！”烏鴉猶豫了一會(huì)沒(méi)有回答。
這是狐貍痛哭流涕的說(shuō)：“親愛(ài)的大姐，你就原諒我吧！大象醫(yī)生說(shuō)我已經(jīng)得了重病了，就要死了，你就唱上幾句，了了我的心愿吧！”豆大的眼淚從狐貍眼中流了下來(lái)。
烏鴉聽(tīng)了吃了一驚，心想：又想騙人了，我才不上當(dāng)呢！它趕緊放下嘴里的肉說(shuō)：“親愛(ài)的狐貍，你這么可憐，我也想把肉給你�？墒沁@肉是老狼叫我保管的呀！我也無(wú)能為力�！�
狐貍聽(tīng)了嚇得一溜煙跑掉了。烏鴉和孩子們快樂(lè)地吃起了它們的午餐。
14年以后想象作文6
盼呀盼，我終于長(zhǎng)大成為一位亭亭玉立的少女。但是長(zhǎng)大后的感覺(jué)并不像我小時(shí)所想像那樣完美。雖然得到了很多，但是我并不快樂(lè)。長(zhǎng)大的我變得脆弱、愛(ài)哭、多疑，喜歡胡思亂想，十分的愛(ài)沖動(dòng)，而且還有很多我從來(lái)就沒(méi)有過(guò)的煩惱和憂慮。
我恨我的沖動(dòng)，因?yàn)槲业臎_動(dòng)使我失去了一份親情。我有個(gè)表哥，性格生性開(kāi)朗，我們從小玩到大，可以說(shuō)感情很不錯(cuò)。我對(duì)于十分要好的人，通常都會(huì)無(wú)拘無(wú)束的與他說(shuō)話、開(kāi)玩笑，所以我和他每次見(jiàn)面總要打鬧一番，談話也十分粗俗，總是想說(shuō)什么就說(shuō)什么，這大概是我們尋求樂(lè)趣的一種方式吧。上中學(xué)后，我們卻因?yàn)橐患∈露[得很不愉快。記得那是一天早上，我和幾個(gè)同學(xué)在路上走著，不想碰到了他，因?yàn)槲抑活欀鷦e人談事情，無(wú)意中冷落了他。最后他主動(dòng)跟我說(shuō)了起來(lái)，但是令我沒(méi)想到的是，她竟然說(shuō)我整天只知道跟別人在一塊兒混。我聽(tīng)了之后十分的生氣，因?yàn)槲矣憛拕e人說(shuō)我“混”，我討厭“混”這個(gè)字眼，何況我根本就不是他所說(shuō)的那樣。難道跟別人多說(shuō)幾句話就叫做跟別人在一塊兒“混”了嗎。不甘示弱的我便向他反駁。于是我們你一言我一語(yǔ)的吵個(gè)不停，直到我負(fù)氣離去。到了學(xué)校，我獨(dú)自一人坐在座位上，越想越生氣，雖然我從來(lái)沒(méi)叫過(guò)他一聲哥哥，但是在我的心里，我一直把他當(dāng)作哥哥�？墒撬麉s不了解一個(gè)妹妹，還把莫須有的罪名往我頭上扣。
我默默的想著，不由的眼淚流了下來(lái)，沖動(dòng)促使我寫(xiě)了一封斷絕關(guān)系的信給了他。雖然當(dāng)我平靜下來(lái)后，我的良知讓我跟他道了歉，他也沒(méi)有再怪我什么，但是我們之間卻已經(jīng)多了一道墻，我們不再是無(wú)話不談的好兄妹，不再可以像以前一樣毫無(wú)束縛的在一起玩耍�，F(xiàn)在想想，我真的是太小肚雞腸了。
我厭惡我的多疑，因?yàn)槲业亩嘁墒刮沂プ钫滟F的友誼。原來(lái)我有很多朋友，我們?cè)谝黄鹜嫠�、學(xué)習(xí)，十分快樂(lè)，快樂(lè)得讓人有點(diǎn)妒嫉。但是到后來(lái)，我看到她們似乎有事都不跟我商量，有什么悄悄話也不對(duì)我講，我便覺(jué)得她們根本沒(méi)有拿我當(dāng)朋友。中午的休息時(shí)間，我總是會(huì)胡思亂想，我會(huì)莫名其妙的感到煩燥，郁悶和無(wú)聊，覺(jué)得沒(méi)有一個(gè)推心置腹的朋友，感到寂寞和孤單，甚至于開(kāi)始懷疑我身邊所有的一切。我會(huì)一個(gè)人無(wú)聲的趴在桌子上哭，因?yàn)槲矣X(jué)得老天對(duì)我很不公平。我的朋友們問(wèn)我怎么了，我也不回答，只是用沉默來(lái)回答她們。久而久之，她們失去耐性，不再那樣關(guān)心我，我沒(méi)有了昔日的充實(shí)和愉快，我感到茫然。一次偶爾的機(jī)會(huì)，我看了一本書(shū)，上面所說(shuō)的情形跟我十分相似，直到這時(shí)我才翻然醒悟，其實(shí)我的朋友沒(méi)變，只是我變了罷了�；貞涍^(guò)去的一切，我開(kāi)始悔恨，但是為時(shí)已晚，因?yàn)槲铱偢械娇仗�。老天真是�?huì)捉弄人，總是讓人等到失去了才知道珍惜。
我又開(kāi)始懷念兒時(shí)的生活，懷念那夢(mèng)幻般的童年，懷念那時(shí)的無(wú)憂無(wú)慮。翻開(kāi)斑駁的記憶，一樁樁，一件件，那絲絲繼縷令我魂?duì)繅?mèng)繞的往事跳躍于腦海的熒屏之上，那時(shí)我雖然幼稚，但是那時(shí)的我沒(méi)有沖動(dòng)和多疑，也沒(méi)有做令我一生痛苦的錯(cuò)事。
回想起來(lái)，長(zhǎng)大并不一定比兒時(shí)好，因?yàn)殚L(zhǎng)大會(huì)使人痛苦，使人煩惱，而在童年的那段美好時(shí)光，有的是快樂(lè)，有的是憧憬，有的是希望。
14年以后想象作文7
長(zhǎng)頸鹿原是動(dòng)物王國(guó)里出色的郵遞員，隨著電話的普及，動(dòng)物世界寄信量大大減少，長(zhǎng)頸鹿因此下崗了。
正當(dāng)長(zhǎng)頸鹿為找工作而愁白了頭發(fā)時(shí)，他的女朋友說(shuō)：“你若在三天之內(nèi)找不到工作，我就和你分手！”長(zhǎng)頸鹿嘆了口氣，只好出去找工作。
長(zhǎng)頸鹿走到藝術(shù)宮，想拜師學(xué)藝，還能在那里混口飯吃。當(dāng)他走到學(xué)藝屋時(shí)，屋里的黃師傅瞥了他一眼，從嘴里吐出幾個(gè)字來(lái)：“你來(lái)干嘛？跟我學(xué)歌，帶錢(qián)了沒(méi)有？”“沒(méi)有。”長(zhǎng)頸鹿搖搖頭�！澳氵@嗓門(mén)，唱起來(lái)那么難聽(tīng)，還不如去公安局幫助警察抓小偷！到我這里來(lái)，你是沒(méi)有任何‘錢(qián)途’的！”長(zhǎng)頸鹿受不了勢(shì)利的黃師傅，以劉翔沖刺的速度沖向警察局。
當(dāng)長(zhǎng)頸鹿來(lái)到公安局時(shí)，警察叔叔委婉地拒絕了他，說(shuō)：“你個(gè)子太高了，抓小偷時(shí)身體不夠靈活，所以，你還是到其它地方去吧�！�
沒(méi)辦法，長(zhǎng)頸鹿只好回到了家。接下來(lái)兩天，他四處碰壁，卻沒(méi)有找到工作。快到了女友給的期限，長(zhǎng)頸鹿愁眉不展。
這時(shí)，門(mén)外走進(jìn)一個(gè)拿著攝像機(jī)的人�！澳銇�(lái)干什么？”長(zhǎng)頸鹿問(wèn)。
“你好，我是森林電視臺(tái)的記者，我們要拍一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的紀(jì)錄片，想請(qǐng)你出演。”
“OK，請(qǐng)問(wèn)，你們?yōu)槭裁凑业轿夷兀俊遍L(zhǎng)頸鹿很疑惑。
“在過(guò)去的幾年里，我們一直在尋找演員，你在郵遞員工作中非常認(rèn)真，不管風(fēng)霜雨雪，都能把信件送到。很讓人感動(dòng)，所以，我們相信你能演出最真誠(chéng)的紀(jì)錄片�！�
后來(lái)，長(zhǎng)頸鹿變得家喻戶曉，有了穩(wěn)定的工作，過(guò)著美滿的日子。長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“只要人人肯在小事上付出努力，總會(huì)有人看到你的優(yōu)點(diǎn)�！�
14年以后想象作文8
尊敬的各位評(píng)委老師：
上午好，我今天說(shuō)課的題目是《女?huà)z造人》，作者是袁珂。下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、教材地位和作用
《女?huà)z造人》是人教版7年級(jí)上冊(cè)第六單元中的第3篇課文，這個(gè)單元的課文體裁多樣，有童話詩(shī)歌、神話、寓言故事。都屬于文學(xué)作品，它們的共同點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思�！杜�?huà)z造人》它根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女?huà)z造人”的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個(gè)古老的神話傳說(shuō)充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。
課文詳細(xì)敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，表現(xiàn)了原始民對(duì)人類(lèi)自身來(lái)源的好奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想像力的解釋。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
�。�1）、通過(guò)課文與古書(shū)上的記載作比較，體會(huì)作者大膽而新奇的想象。
（2）、了解古人對(duì)人類(lèi)起源的認(rèn)識(shí)。
情感目標(biāo)：
�。�1）、認(rèn)識(shí)生命的可貴，以生而為人感到自豪。
�。�2）、理解本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的欲望。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、體會(huì)作者大膽而新奇的想象。2、體會(huì)對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感。難點(diǎn)：
1、理解本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。2、體會(huì)對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教法
1、通過(guò)解讀神話故事來(lái)培養(yǎng)想象力。
2、教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)出處處皆想象的特點(diǎn)。
3、體會(huì)珍愛(ài)生命的教學(xué)設(shè)想。
學(xué)法
學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法和勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。1）、在多媒體上出示古代神話圖片。
2、整體感知
1)首先，解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“媧”“澄澈”“莽莽榛榛”等字。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
2)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者作品的有關(guān)常識(shí)。
3)復(fù)述故事情節(jié)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題，或者在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題，理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀的能力和歸納概括要點(diǎn)的能力，解決教學(xué)重點(diǎn)
3、探討品味課文（主要就以下四方面）。
1）、結(jié)合課后一題，看看課文豐富了哪些內(nèi)容？哪里最體現(xiàn)作者的想象力？
2）、討論：女?huà)z造人的過(guò)程是真的嗎？你怎樣理解這種寫(xiě)法？（簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納出神話的產(chǎn)生及特點(diǎn)）
3）感受人類(lèi)誕生的喜悅感（重點(diǎn)部分）。
4）、體會(huì)作者對(duì)女?huà)z造人的評(píng)述。
總結(jié)
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想
像概括著世界上的進(jìn)步，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”大膽合理的想像不僅可以錦上添花，有時(shí)也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想像”的寶藏，有待大家去開(kāi)采。讓我們插上想像的翅膀，張開(kāi)想像的雙翼自由飛翔。（目的在于激活學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造意識(shí)）。
作業(yè)布置：隨堂測(cè)驗(yàn)小作文練習(xí)
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
女?huà)z造人袁珂
材料：黃泥、水、枯藤女?huà)z造人的具體過(guò)程方法：揉、攪、揮灑、
男女搭配神：神通廣大
女女?huà)z是人也是神具有人的心理活動(dòng)珍愛(ài)生命媧人發(fā)揮想象力造具有人的喜怒哀樂(lè)示創(chuàng)造美好生活人
人類(lèi)誕生的歡欣
作者的評(píng)價(jià)
女?huà)z造人成功的喜悅
14年以后想象作文9
教材分析:《女?huà)z造人》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品�！杜�?huà)z造人》是一則神話，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解神話的特點(diǎn)，了解原始先民關(guān)于人類(lèi)起源的極富想象力的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生理解女?huà)z身上所寄托的人類(lèi)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類(lèi)誕生后的歡欣與愉快。
學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)女?huà)z造人的故事或多或少有一定了解，故事具有較強(qiáng)的吸引力，文章淺顯易懂，容易激發(fā)學(xué)生閱讀和研討的興趣。但對(duì)于神話故事大膽奇特的想象的特點(diǎn)學(xué)生不了解,大多數(shù)學(xué)生因受知識(shí)層面的影響,懶于動(dòng)腦筋,思維有一定的局限性,很難開(kāi)闊思維,豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、整體感知故事情節(jié)，理解女?huà)z的形象特點(diǎn),感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
2、探究神話故事，初步了解神話極其特點(diǎn)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
發(fā)揮自己聯(lián)想、想象力來(lái)感受神話傳說(shuō)的魅力；運(yùn)用聯(lián)想、想象創(chuàng)編神話故事；進(jìn)一步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受神話大膽奇特的想象，激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓思維，養(yǎng)成課外搜索、整理資料、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知故事情節(jié)，理解女?huà)z的形象特點(diǎn),感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
2、探究神話故事，初步了解神話極其特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解神話故事大膽奇特的想象，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。
【教學(xué)方法】
1、興趣激學(xué)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、討論探究法：能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。
3、情境教學(xué)法：可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件flash動(dòng)畫(huà)視頻
課時(shí)安排:一課時(shí)
授課時(shí)間:20xx年11月21日
授課班級(jí)：七年級(jí)（9）班
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
很高興和大家一起走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文天地。在這天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它是人類(lèi)童年時(shí)期的讀物——神話。大家喜歡看神話嗎？??那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國(guó)古代神話中的幾個(gè)動(dòng)畫(huà)片斷[投影——中國(guó)古代神話]。你們能說(shuō)出這些神話故事的名稱(chēng)嗎？
二、簡(jiǎn)介神話和神話的特點(diǎn)
1．神話：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。所以，神話作品通常具有超現(xiàn)實(shí)想象、夸張的浪漫主義特點(diǎn)。
2．神話的特點(diǎn)：
神話是原始人對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是半神或半人半神。
三、落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知
1、作者簡(jiǎn)介
袁珂：我國(guó)著名的神話學(xué)家。其著作《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專(zhuān)著。
2、預(yù)習(xí)字詞檢查
1、讀出加點(diǎn)字的正確讀音：
澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn
綿延mián神通廣大shén靈敏mǐn枯藤téng
3、解釋詞義。
莽莽榛榛：草木叢生的樣子。神通廣大：形容本領(lǐng)高超，無(wú)所不能。澄澈:清澈透明。綿延：延續(xù)不斷。
4、聽(tīng)課文錄音思考：
1.女?huà)z為什么要造人？
2.女?huà)z造人的過(guò)程是怎樣的？
3.女?huà)z造人的方法是哪幾種?
明確：1、天地開(kāi)辟以后，還沒(méi)有人類(lèi)。
2、女?huà)z揉團(tuán)黃土造成人。
3、這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女?huà)z忙不過(guò)來(lái)，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來(lái)，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。
5、繪聲繪色復(fù)述課文。
請(qǐng)同學(xué)抓住主要的情節(jié)復(fù)述故事。
四、研讀賞析
1、劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅心情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
標(biāo)畫(huà)出文中的以下描寫(xiě)：人落地后開(kāi)口就喊“媽媽”；“媽媽”女?huà)z的心理及神態(tài)描寫(xiě)，如：女?huà)z“不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑”，“從此，她再也不感到孤獨(dú)、寂寞了”，“這些小人兒在她的周?chē)S歡呼，使她精神上有說(shuō)不出的高興和安慰�！钡�；女?huà)z給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女?huà)z的辛勞，如“她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星
星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來(lái)繼續(xù)工作。”等。
體會(huì)，可讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，答案不求統(tǒng)一。
2、比較課文與《風(fēng)俗通》中的短文研討課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力？
明確：課文在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了：（1）女?huà)z造人的具體過(guò)程；（2）人造出來(lái)之后歡欣喜悅場(chǎng)面；（3）女?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒；（4）作者的評(píng)述，其中女?huà)z造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女?huà)z的人性化描寫(xiě)最見(jiàn)作者的想象力。
五、合作探究：
1、你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)什么樣的形象？
女?huà)z
神性：神通廣大
人性：勤勞、聰明、有愛(ài)心、有創(chuàng)造力
總之，女?huà)z是一個(gè)人性化的神。
引出神話的特點(diǎn)：大膽奇特的想象；真實(shí)合理的情節(jié)的想象
六、拓展延伸：關(guān)于想象
（一）有關(guān)的名人名言
想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵。（雨果）
�。ǘ┱归_(kāi)你想象的翅膀
假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女?huà)z一樣的一位大神，你會(huì)出于什么原因去造人？你能拿出比女?huà)z更神奇的造人方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維：我對(duì)造人的方法提一些自己的看法。她既然造出了第一個(gè)小人，為什么不讓這個(gè)小人幫她再造人呢？
她既然神通廣大，為什么不叫天上的天兵天將幫她造人呢？
我想她應(yīng)該讓天下大雨，雨點(diǎn)濺落到地上，就是一個(gè)一個(gè)的小娃娃。
她本領(lǐng)既然那么大，我想她用手一指，地上的萬(wàn)物就變成人了。
她吹一口仙氣，就變成一個(gè)一個(gè)的人。
我改編的是女?huà)z造人的原因：女?huà)z看到大地上弱小的動(dòng)物常受到強(qiáng)大動(dòng)物的欺凌，所以決定來(lái)造一種生物來(lái)管理大地上的一切。于是就創(chuàng)造了人。
我改編的是女?huà)z造人的方法：女?huà)z因?yàn)榫哂猩裢◤V大的本領(lǐng)，她手一揮，池塘里的泥便像雨點(diǎn)一樣落在大地上，泥點(diǎn)一落地，她吹一口氣，便變成了人。
我改編的也是女?huà)z造人的方法：女?huà)z造出了第一批人后，教給這些人造人的方法，讓他們幫著造。這樣一批又一批的人被造出，一批又一批的人幫著她造。這樣就會(huì)很快地將人類(lèi)布滿大地。
我改編的是女?huà)z造人的原因：女?huà)z因?yàn)榭吹教焐系纳裣赡銧?zhēng)我斗，感到厭倦，便來(lái)到凡間，想在大地上也布滿像神一樣的生物，但讓他們團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、善良，這便創(chuàng)造了人。
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發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫(xiě)句子：
1、牽�；ㄩ_(kāi)放啦，??
2、早上打開(kāi)窗戶,哇??
3、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，??
七、課堂小結(jié)
本文記述了女?huà)z造人的全過(guò)程，表現(xiàn)了原始人類(lèi)對(duì)人類(lèi)起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。有了人類(lèi),大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類(lèi),女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú);有了人類(lèi),世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造??..
八、作業(yè)
1、任意選一則神話故事，敘寫(xiě)在作文本上。
2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類(lèi)起源的資料。
14年以后想象作文10
今天，我們老師給我們布置了一個(gè)讓我們很好奇的話題會(huì)是什么，這到?jīng)]有什么，重要的是關(guān)于聶將軍和一個(gè)日小姑娘40年以后再見(jiàn)面時(shí)所發(fā)生的事情 ，會(huì)發(fā)生什么呢？下面我來(lái)告訴你們吧想知道跟我一起想前看哦！
在40年以前，聶將軍在一次抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中 ，八路軍戰(zhàn)士從戰(zhàn)火中救了兩個(gè)失去父母的日本小姑娘，。這件事被聶將軍知道后他做了一個(gè)驚人的決定是什么呢 ，這之前聶將軍說(shuō)了這樣一句話 ；雖然敵人殘忍殺害了我們無(wú)數(shù)同胞 ，但是孩子是無(wú)辜的 ，她們也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。我們一定要好好地照顧 ，決不能傷害日本人民和他們的后代 。當(dāng)看到這里這時(shí)我不由的誠(chéng)了思了 ，隱隱約約中我似乎聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)話 ，只聽(tīng)見(jiàn)聶將軍慈愛(ài)地拉過(guò)那個(gè)大一些的女孩，親切地問(wèn)她叫什么名字。
這個(gè)女孩家美惠子 ，她不會(huì)說(shuō)中國(guó)話，只是不停滴說(shuō)‘?huà)寢屗懒�，媽媽死了、’說(shuō)完美惠子在也控制不住了他聲的哭了 。突然聶將軍和藹地說(shuō) 這梨干凈了 ，吃吧、美惠子見(jiàn)聶將軍和藹可親 ，就接了梨吃了起就來(lái)。過(guò)了一會(huì)美惠子一點(diǎn)也不害怕 ，她用小手拽著聶將軍的馬褲嗎 ，跟著將軍跑前跑后 ，可親熱啦。最后兩個(gè)日本小姑娘被送后日本后 ，由親友撫養(yǎng)長(zhǎng)大 。40年以后 ，已經(jīng)成為三個(gè)孩子母親的美惠子和她家人，專(zhuān)程前來(lái)中國(guó)看望聶將軍 ，感謝聶將軍救命之恩 。之見(jiàn)美惠子跪倒在地說(shuō)聶將軍我是那個(gè)被你送日本的美惠子我今天是專(zhuān)程給你道謝的 ，說(shuō)完只后三個(gè)孩子也跪在地上說(shuō)你就是我媽媽說(shuō)打聶叔叔 ，聶將軍說(shuō)；恩‘三個(gè)孩子一起說(shuō)了生謝謝叔叔 ，聶將軍挽起美惠子笑了笑 。美惠子說(shuō)；你就是我的父親，你的和藹可親 ，寬宏大量 。是我一生都不能忘記的 ，我要孩子們一你為榜樣學(xué)習(xí)你的精神。兩人沒(méi)有說(shuō)什么都相互笑了笑
消息傳開(kāi) ，聶將軍收到了很多很多來(lái)自日本各地地電報(bào)和書(shū)信 ，日本人民稱(chēng)他是；活菩薩‘是；中日友誼使者突然被人敲了一下 ，便驚醒了一下 ，抬頭看見(jiàn)老師瞪了我一下，可老收并沒(méi)有說(shuō)什么 ，只有我才知道我沒(méi)有去見(jiàn)周公而是去見(jiàn)聶將軍 ，多莫有趣地幻想40年以后聶將軍的精神一直會(huì)走下去，
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