如何讓優(yōu)秀成為習(xí)慣作文
【題記】：家庭是打造孩子成為“優(yōu)秀”的大本營(yíng)，學(xué)校是培養(yǎng)孩子“優(yōu)秀習(xí)慣”的訓(xùn)練場(chǎng)。
教育發(fā)展到今天，無(wú)論一些所謂的“大家”們?cè)鯓雍粲踅逃降�，但是�?duì)于無(wú)法抑制的大班額現(xiàn)狀，但就學(xué)業(yè)來說，無(wú)形存在著“三六九等”——做為戰(zhàn)斗在最前線的各位老師來說，無(wú)論多么的公平“理班”，無(wú)論怎樣的平等教學(xué)，學(xué)生中依然會(huì)出現(xiàn)學(xué)業(yè)的優(yōu)劣差別，即使老師使出全身法術(shù)，也無(wú)法消除“個(gè)體差異”。
那么對(duì)于眾多“望子成龍”“望女成鳳”的家長(zhǎng)來說，現(xiàn)實(shí)往往是殘酷的，縱然費(fèi)盡心機(jī)，自己的孩子可能還不是優(yōu)秀的，于是只能仰天長(zhǎng)嘆：蒼天負(fù)我，順其自然吧！
其實(shí)每一個(gè)孩子都具備著“優(yōu)秀”的“分子因素”，只是在孩子的發(fā)展過程中，要么我們經(jīng)過大肆強(qiáng)化，于是就有了所謂的“優(yōu)秀一族”；要么我們“忽略不計(jì)”，孩子們沒有品嘗“優(yōu)秀”的滋味，于是就有了所謂的“蕓蕓眾生”中的一員。也就是說每一個(gè)孩子都可能成為“優(yōu)秀一員”，就看我們給孩子儲(chǔ)備了什么樣的“成長(zhǎng)土壤”。
我的學(xué)生中有一名張宇的男孩，父母皆為下崗職工，屬于半文盲成員，靠做買賣維持一家人的生計(jì)，平時(shí)忙于買賣，根本無(wú)暇顧及孩子的發(fā)展。生活在這樣的環(huán)境中，似乎很難成為“優(yōu)秀一員”，然而就是這個(gè)人人都不看好的小張宇，卻是我最引以驕傲的學(xué)生——首先學(xué)習(xí)成績(jī)驕人，各科考試成績(jī)，別的學(xué)生總是只能“須仰視才現(xiàn)”；學(xué)打乒乓球，也是教練的掌上明珠，多次在省里取得名次；學(xué)吹薩克斯，到北京比賽，只有兩個(gè)一等獎(jiǎng)，他就是其中之一；無(wú)論學(xué)什么，其優(yōu)秀程度，別的學(xué)生只能是“望其項(xiàng)背而嘆”。
然而隨著年齡的增長(zhǎng)，小家伙越來越熱衷于游戲、玩耍，畢竟任何學(xué)習(xí)都是需要付出努力的，都比不上肆意的瘋玩來的“酷”，更何況周圍還有那么多的“追隨者”，讓小小的張宇忽然體會(huì)出“學(xué)習(xí)”所沒有的“心理滿足”感。然而老祖宗早就教導(dǎo)我們“付出什么收獲什么”，天上不會(huì)掉餡餅，優(yōu)秀只屬于愿意付出的人。小張宇各方面的迅速下滑，讓家長(zhǎng)夜不成寐，且急火攻心，馬不停蹄的找到我尋求對(duì)策。
其實(shí)小家伙的變化我是最早發(fā)現(xiàn)，然而我沒有急于發(fā)作，而是一直在旁敲側(cè)擊，因?yàn)槲覉?jiān)信一個(gè)習(xí)慣于優(yōu)秀的孩子，在失敗挫折面前不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，如果我們急于改變，或方法不當(dāng)，急于求成，搞不好會(huì)適得其反，讓很有主見的小家伙越走越遠(yuǎn)。所以面對(duì)著每日玩的“興高采烈”的小張宇，我只是冷靜旁觀。當(dāng)期中考試成績(jī)出來（小家伙破天荒只得了八十多分），對(duì)于習(xí)慣得滿分的小張宇來說，簡(jiǎn)直是迎頭一棒，我側(cè)目觀察發(fā)現(xiàn)：小家伙明顯低沉了很多。我暗自竊喜，或許這次打擊會(huì)讓他“痛改前非”。
但是還沒過去兩天，抵不過周圍小伙伴的簇?fù)�，他又開始了新一輪的瘋玩，每日放學(xué)后不玩到昏天黑地勢(shì)不回家，不僅如此，而且?guī)?dòng)一批小調(diào)皮節(jié)假日故意騷擾鄰居，在學(xué)校欺負(fù)弱小成癮，成了班里的一大“害”。看來指望他自覺回歸軌道的希望破滅了。
面對(duì)著渾然不覺的孩子，焦急如焚的家長(zhǎng)，我冷靜的進(jìn)行了分析：首先處于少年時(shí)期的孩子，自制力等各方面都還很薄弱，況且小小的心里還沒明確的奮斗目標(biāo)，只是為長(zhǎng)輩的贊揚(yáng)、同齡的羨慕而努力，當(dāng)五彩繽紛的外面世界迷住雙眼時(shí)，很容易偏離軌道，這時(shí)很需要外界的幫助。
于是我首先和家長(zhǎng)達(dá)成一致：在錯(cuò)誤面前決不再遷就。于是在又一次犯錯(cuò)時(shí)，五年來破天荒的第一次我把他留在了辦公室，并第一次用異常嚴(yán)厲的態(tài)度告訴他：響鼓不用重錘敲，若再次違紀(jì)，將毫不客氣的公之于眾并有家長(zhǎng)領(lǐng)回家反思�？粗鴰啄陙韺櫦喝缱拥睦蠋�，突然如此生氣，小張宇深深地震驚了。
就是這一次狠狠地教訓(xùn)，讓張宇真的震動(dòng)了。習(xí)慣優(yōu)秀的他，無(wú)法容忍老師長(zhǎng)輩的失望，更無(wú)法容忍同齡的恥笑（近段時(shí)間很多同學(xué)都在笑話他，連調(diào)皮的王越都在喊：本周違紀(jì)次數(shù)最多的有張宇）。他很快步入了軌道，而且聰明的他不僅不和老師同學(xué)記仇，還主動(dòng)向老師要求為班級(jí)做更多的工作，幫助更多的同學(xué)進(jìn)步。于是一個(gè)更加優(yōu)秀的小張宇誕生了——管理班級(jí)是老師的好幫手；組織紀(jì)律是學(xué)生的好管家；一對(duì)一幫助困難學(xué)生補(bǔ)課是差生的救命稻草，同時(shí)自己的學(xué)習(xí)也是突飛猛進(jìn)。
為什么生活環(huán)境皆不如人的小張宇會(huì)如此優(yōu)秀？縱觀他的成長(zhǎng)歷程，我認(rèn)為有兩方面值得注意：
一是家庭熏陶。張宇的父母雖然知識(shí)文化方面欠缺，但是卻具備著優(yōu)秀父母最樸素的素質(zhì)。
�。�1）首先給孩子提供充分的自由生活環(huán)境，從不刻意去改變孩子的意志，正如《狼圖騰》中談到的“蒙古草原狼”，你可以用鐵鏈拴住狼的身，但是卻永遠(yuǎn)不可能改變他的根深蒂固的生活習(xí)性，所以草原狼永遠(yuǎn)具備著人類所沒有的“吃苦、堅(jiān)韌、勇敢”的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�2）其次孩子有問題時(shí)，不包庇不縱容，雖然自己一時(shí)無(wú)法解決，但是能及時(shí)尋醫(yī)救治，不像有的'家長(zhǎng)諱醫(yī)，生怕別人說自己孩子一個(gè)不字，結(jié)果是“不”的次數(shù)越來越多，終于落在別人后面。
�。�3）不肆意茍同別人的教子方法。不人云亦云改變孩子的興趣，而是切實(shí)尊重孩子的意愿，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)薩克斯感覺辛苦，想放棄時(shí)，家長(zhǎng)給出的是“別人能堅(jiān)持就咱堅(jiān)持不住嗎”的疑問，讓這個(gè)習(xí)慣優(yōu)秀的孩子又堅(jiān)持了下去。
二是學(xué)校訓(xùn)練。在學(xué)生剛上一年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙很機(jī)靈，其他學(xué)生一個(gè)個(gè)像“小公主”“小皇帝”，每一件事都得老師囑咐很多次還做不成樣，而他總是能及時(shí)主動(dòng)的幫著老師做事，這很讓我“刮目相看”，于是不止一次的面對(duì)著學(xué)生和家長(zhǎng)，我由衷的夸獎(jiǎng):小家伙很棒的！孩子接受夸獎(jiǎng)的能力很強(qiáng)，他很快撲捉到我對(duì)他的欣賞，并為了得到我更多的表?yè)P(yáng)，小家伙對(duì)自己的要求明顯高于同學(xué)：作業(yè)一定要又對(duì)又快，紀(jì)律一定是最好，活動(dòng)一定是最高。由于他的努力，我更加喜歡他，并在各方面給他創(chuàng)造了展示優(yōu)秀的機(jī)遇。于是在一日復(fù)一日的強(qiáng)化中，小張宇真正成為了學(xué)生的榜樣，班里的佼佼者。
所以我認(rèn)為要想讓一個(gè)孩子真正優(yōu)秀起來，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一是從起點(diǎn)訓(xùn)練，讓孩子一開始就認(rèn)為自己是優(yōu)秀的，于是為了真的優(yōu)秀，孩子就會(huì)付出相應(yīng)的努力去保持自己的優(yōu)秀。這就需要我們給孩子創(chuàng)造優(yōu)秀的氛圍，當(dāng)作為權(quán)威代表的老師家長(zhǎng)，不停的給孩子灌輸“你是優(yōu)秀的”的信念時(shí)，這個(gè)孩子就真的會(huì)朝著優(yōu)秀的軌道邁進(jìn)。
二是給孩子提供優(yōu)秀的機(jī)遇。只有經(jīng)常做一些別的孩子做不成的事，才會(huì)顯示出自己的優(yōu)秀；只有經(jīng)常在各類活動(dòng)中出類拔萃，才會(huì)贏得眾人的贊譽(yù)。
三是強(qiáng)化孩子優(yōu)秀的品質(zhì)。優(yōu)秀是一種品質(zhì)，在孩子的發(fā)展過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，這時(shí)外界的激勵(lì)非常重要，只有真正激起孩子優(yōu)秀的心里需求，才會(huì)真正達(dá)到“優(yōu)秀”。
優(yōu)秀不是與生俱來的，是通過培養(yǎng)方可造就的。在我們無(wú)比崇尚教育的今天，要深深地記�。汉⒆又粫�(huì)更優(yōu)秀，不會(huì)最優(yōu)秀；孩子只會(huì)盡力做到自己的優(yōu)秀，但不一定會(huì)做到比任何人都優(yōu)秀。所以要求優(yōu)秀也要適度，家長(zhǎng)們，看護(hù)好孩子的最優(yōu)，您就是成功的！
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