教師可以主宰學(xué)生的很多習(xí)慣作文
放假時(shí)，焦校長送給好多老師同一本書：《致青年教師》。我想，它一定是很值得一讀的，如果不是很好的書，校長不會(huì)在寒假里，這么隆重地推薦給大家。另外，我還想，它一定是關(guān)于語文教學(xué)某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里的著作。
迫不及待翻閱，一看，都不是。是一篇篇短小精悍的小短文，隨筆，不深?yuàn)W，很好懂。
焦校長為什么推薦了它？我腦子里一直劃著這個(gè)大大的問號(hào)。但我知道，一定有她的用意的。
慢慢，我才知道。
《不良習(xí)慣是哪里來的》一文中寫道：“學(xué)生的一些不良習(xí)慣的形成，原因固然很多，但教師也難辭其咎。”這句話使我想到了很多。在實(shí)際教學(xué)過程中，真的是這樣，如果老師愿意多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間思考，教學(xué)的效果、效率會(huì)有很大不同。上學(xué)期，為了解決“孩子做作業(yè)拖拉，注意力不專心�！边@個(gè)問題，我讀了一些文章，做了一些試驗(yàn)。
文章的原文我找不到了，大意說，孩子小時(shí)候的學(xué)習(xí)效率非常重要，在規(guī)定的時(shí)間完成某一項(xiàng)作業(yè)的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于作業(yè)的正確率。孩子小時(shí)候，一開始就訓(xùn)練他在某一段時(shí)間內(nèi)完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，即使正確率達(dá)不到百分之百，在以后的每天的訓(xùn)練中正確率也會(huì)慢慢提高。因?yàn)�，剛開始，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生有緊迫感，有緊迫感，注意力必定要集中得多。
我就試試吧。
第一天，為了了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的真實(shí)時(shí)間，我用一張密度不大的A3卷子留做作業(yè)，要求學(xué)生在做卷子之前要把喝水、吃蘋果、上廁所等雜事干完。要求家長配合，在卷子上記錄孩子所用時(shí)間。第二天一看——
15——20分鐘 8個(gè)
20——25分鐘 13個(gè)
25——30分鐘 10個(gè)
30——35分鐘 15個(gè)
35——40分鐘 9個(gè)
40——45分鐘 6個(gè)
45——50分鐘 5個(gè)
50——60分鐘 3個(gè)
75分鐘 1個(gè)
由此可以看出，一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生，做一份普通考試卷，時(shí)間在20——40分鐘居多，正常。并且，意外的收獲竟然是家長的記錄。我們來看兩條：
張老師：我家孩子今天做作業(yè)可認(rèn)真了，時(shí)間用的短，不磨蹭，一會(huì)兒做完了。
張老師：天澤今天破例做作業(yè)時(shí)沒有上廁所。我非常高興。
第二天，我把所有學(xué)生的試卷一個(gè)不拉地拿到班里正投下面展示，一個(gè)不拉地進(jìn)行簡短評價(jià)“字體端正”“卷面整潔”“寫得漂亮”“用時(shí)短”“效率高”等等，學(xué)生超乎意外的安靜，聚精會(huì)神。
那天，我又布置了同樣難度的卷子，同樣的要求。結(jié)果是——15——20分鐘 13個(gè)
20——25分鐘 16個(gè)
25——30分鐘 14個(gè)
30——35分鐘 15個(gè)
35——40分鐘 7個(gè)
40——45分鐘 3個(gè)
45——50分鐘 3個(gè)
55分鐘 1個(gè)
對比可以看出，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間減少了。
第三天，我翻閱家長的簽字，來，分享兩條——
張老師：孩子說你在班里夸獎(jiǎng)他卷子寫得整潔，今天勁兒更大了。
張老師：孩子說，他要沖刺到20分鐘，寫得可快了！
第四天，我改變了做法，說：“今天的作業(yè)還是一張卷子，但，要求只能做30分鐘，不允許延長時(shí)間，不允許給媽媽求情做，假如做不完，就做不完了，我不批評�！�
第五天，我翻閱作業(yè)，發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在30分鐘內(nèi)基本完成了一張?jiān)嚲�。對于沒有完成的我沒有批評，仍然是在背投下面進(jìn)行公開展示。
您一定會(huì)擔(dān)心孩子們的字體如何。跟我剛開始擔(dān)心的一樣。事實(shí)是：端正得很！因?yàn)樵诟叨茸⒁庑实耐瑫r(shí)，也注意的字體。
以后，我布置作業(yè)，都限制時(shí)間，而且家長的簽字只需要簽時(shí)間，不需要檢查正確性。家長對此舉很支持。
我覺得，這就是一個(gè)老師思考與不思考的結(jié)果。一個(gè)老師，思考了，他的.行為一定會(huì)影響班里的學(xué)生。
還有，曾經(jīng)有一段時(shí)間，學(xué)生放學(xué)的路隊(duì)站得慢，走得亂。為了整治路隊(duì)，我采取過懲罰的方法。亂說話的，等人家放學(xué)后在操場跑五圈，效果不佳；罰抄寫課文，不好好站隊(duì)的，等下午來了抄寫當(dāng)天學(xué)過的課文一遍。實(shí)際上到下午來了還有下午的事啊，我早就忘到九霄云外去了。我思考了又思考。發(fā)現(xiàn)小孩子都認(rèn)為能進(jìn)入老師的生活很自豪。就承諾，能走路隊(duì)好的，周末可以跟我和我孩子一起去玩。這下，路隊(duì)刷刷刷好了。那帶誰不帶誰呀？誰走得好，發(fā)給誰一個(gè)小標(biāo)志，標(biāo)志越多越好�，F(xiàn)在，路隊(duì)基本不用我說話，就能走得很好！
所以說，一個(gè)教師，采取不同的教育手段，在某種程度上可以讓孩子養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而習(xí)慣的力量是巨大的。
【教師可以主宰學(xué)生的很多習(xí)慣作文】相關(guān)文章：
主宰你一生的習(xí)慣作文750字04-05
主宰的命運(yùn)作文02-25
命運(yùn)誰主宰作文07-13
命運(yùn)的主宰者作文05-30
主宰，流星青春07-13
我主宰的音樂青春07-13
這15個(gè)壞習(xí)慣-對愛情會(huì)有很多負(fù)面作用05-18
別讓科技主宰生活06-15
主宰命運(yùn)作文5篇05-20
誰主宰了我們的情緒04-08