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      培養(yǎng)學(xué)生批改作文的習(xí)慣工作心得

      時(shí)間:2021-02-11 16:17:36 習(xí)慣 我要投稿

      培養(yǎng)學(xué)生批改作文的習(xí)慣工作心得

        語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,這是毫無疑問的。

      培養(yǎng)學(xué)生批改作文的習(xí)慣工作心得

        需要不需要培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力,看法就不一致了。

        有的領(lǐng)導(dǎo),有的學(xué)生家長,也有的老師認(rèn)為:學(xué)生作文,教師批改;天經(jīng)地義,不容代替。在一些地區(qū),這種觀念,年深日久,根深蒂固,個(gè)別教師剛剛引導(dǎo)學(xué)生自批或互批幾篇作文,立即受到指責(zé)批評,全盤否定。

        應(yīng)該承認(rèn),學(xué)生作文,教師批改,是提高學(xué)生作文能力的有效方法之一。千百年來,許許多多高水平的老師,認(rèn)真負(fù)責(zé),不辭辛勞,斟酌權(quán)衡,仔細(xì)批改,引導(dǎo)許許多多優(yōu)秀的學(xué)生寫出了上億篇好文章,這是問題的一個(gè)方面。

        問題的'另一方面是,也有許許多多的人無緣得遇良師,無錢能進(jìn)學(xué)校,他們便刻苦自學(xué)、多讀勤寫,自思自悟、自批自改,卻也能夠無師自通,寫出大量的好文章,好作品,有許多甚至是世界名著。

        我覺得兩者都不應(yīng)以自己的成功為論據(jù),來否定對方存在的價(jià)值,那勢必使自己的思維進(jìn)入狹隘的片面的誤區(qū),互相指責(zé),一團(tuán)混戰(zhàn),共同墮入偏見的狹谷而離真理的高峰越來越遠(yuǎn)。雙方都應(yīng)在自己的成功與對方的成功中得出這樣的共識(shí):培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,不是自古華山一條路,而是條條大路通羅馬。方法可以各異,殊途能夠同歸。通俗一點(diǎn)兒說,就是一件事兒有一百種不同的做法。

        這些年來,我用的便是介于兩者之間的一種方法,邊指引學(xué)生寫作文,邊培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力。

        教兩班語文課,每班作文都收上來,往前面一擺,我常覺得,它們像兩座大山,于是我們便每天挖山不止。愚公移山,尚且感動(dòng)了上帝,派了兩個(gè)神仙把兩座山搬走了?晌覀兠媲斑@兩座山搬去又搬回,非到退休那一天方能有盡頭。最遺憾的是,越是中下等學(xué)生越是對老師不辭辛勞的移山行為無動(dòng)于衷。我辛辛苦苦寫出來的批語,他們常常連看都不看,接到剛發(fā)下來的作文本,往書包里隨便一塞了事,這次作文批語上,明明寫著過渡不自然,他下篇作文照舊過渡不自然。

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