關(guān)于行為習(xí)慣作文3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編為大家收集的行為習(xí)慣作文3篇,希望對(duì)大家有所幫助。
行為習(xí)慣作文 篇1
種瓜得瓜,種豆得豆。種什么就會(huì)收獲什么,今天你播種習(xí)慣了嗎?
一個(gè)人行為的好壞則取決于他的習(xí)慣,一個(gè)良好的習(xí)慣則會(huì)決定一個(gè)人一生的行為。培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣則會(huì)決定人的一生。你的一舉一動(dòng);一言一行都會(huì)隨時(shí)記錄著你的習(xí)慣,讓我們用良好的行為為我們的習(xí)慣畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
播種習(xí)慣,收獲行為。播種一個(gè)良好的習(xí)慣,就會(huì)收獲到一個(gè)優(yōu)良的行為,成為人們傳誦的佳話,而播種一個(gè) 壞習(xí)慣,也會(huì)讓你收獲到使你無(wú)法想象的行為,但和前面不同的是,盡管也會(huì)為人們所傳誦,但那是'遺臭萬(wàn)年'走到任何地方都會(huì)被人看不起,到那時(shí),走到哪里都會(huì)感覺(jué)丟死人了。
什么是“習(xí)慣”?字典上說(shuō),習(xí)慣就是長(zhǎng)期重復(fù)地做,逐漸養(yǎng)成的不自覺(jué)的活動(dòng)。那好習(xí)慣,當(dāng)然是長(zhǎng)期以來(lái)重復(fù)地做的好的活動(dòng),這好習(xí)慣是我們平時(shí)每天每時(shí)每刻播種“好行為”結(jié)出的“果實(shí)”。
回頭看看我已種了十一年“習(xí)慣樹(shù)”上都長(zhǎng)出了那些好果實(shí)哪?我想最大的一顆果實(shí)應(yīng)該“不挑食身體棒”,聽(tīng)媽媽說(shuō),我自小吃飯十分爽快,不用大人們前前后后的催食,所以你瞧,我有著一米五五的個(gè)頭,結(jié)實(shí)著哪!第二顆果實(shí)應(yīng)該是“愛(ài)運(yùn)動(dòng)不懶惰”,我還在幼兒園時(shí)爸爸就帶我報(bào)名參加了游泳訓(xùn)練,我特喜歡在水里翻騰,就連現(xiàn)在一聽(tīng)到游泳我就會(huì)渾身來(lái)勁,去年暑假只有三年級(jí)的我已經(jīng)達(dá)到了五年級(jí)游泳標(biāo)準(zhǔn)。我還特別喜歡打乒乓球,雖然只學(xué)了皮毛,訓(xùn)練時(shí)經(jīng)常累得大汗淋漓,但在乒乓臺(tái)前瀟灑揮舞球拍的過(guò)癮勁對(duì)我的吸引力還是難以抵擋的,今年暑假,我會(huì)爭(zhēng)取在這一方面有所突破。
“習(xí)慣”樹(shù)上最漂亮的一顆果實(shí)我想應(yīng)該是“創(chuàng)新求知愛(ài)動(dòng)腦”,學(xué)習(xí)上我總愛(ài)有自己的想法,雖然不一定正確,有時(shí)還顯得特別幼稚,但我堅(jiān)信,只要我努力打好基礎(chǔ),永葆創(chuàng)新思維的好習(xí)慣,總會(huì)讓這顆漂亮的“習(xí)慣果”越長(zhǎng)越成熟,越來(lái)越香甜的。
當(dāng)然,我的“習(xí)慣樹(shù)”上還有一些果實(shí)長(zhǎng)得還不夠健壯,比如還有“粗心大意”的斑點(diǎn)和“貪玩貪嘴”顏色。
媽媽常常告誡我:“注意你的思想,它們會(huì)變成你的言語(yǔ);注意你的言語(yǔ),它們會(huì)變成你的行動(dòng);注意你的行動(dòng),它們會(huì)變成你的習(xí)慣;注意你的性格,它會(huì)決定你的命運(yùn)!
雖然有好些句子的內(nèi)涵我還不太明了,但我知道習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生的成敗一定是起決定作用的,伙伴們,讓我們從我做起,從現(xiàn)在做起,從每件小事做起,從小埋下各種“好習(xí)慣”的種子,長(zhǎng)大后讓“好習(xí)慣”的果實(shí)為自己的明天帶來(lái)芳香,帶來(lái)甘甜!讓“好習(xí)慣”伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)!
行為習(xí)慣作文 篇2
人們?cè)谏钪幸矔?huì)養(yǎng)成習(xí)慣,學(xué)會(huì)忽視某些事情,注意他人。這取決于他們過(guò)去是痛苦還是快樂(lè)。例如,有些人形成了一種從不孤獨(dú)的習(xí)慣,因?yàn)樗麄冇X(jué)得孤獨(dú)無(wú)法忍受;另一些人則安排自己的時(shí)間從事體育和科學(xué)活動(dòng),因?yàn)楫?dāng)他們以自己習(xí)慣的方式組織自己的注意力時(shí),他們感到最自在。當(dāng)然,如果我們純粹從生物學(xué)的'角度來(lái)分析,本能和習(xí)慣就會(huì)盲目地構(gòu)成注意力。事實(shí)上,它依靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)挖掘和重新調(diào)整精神力量。人與人之間存在顯著差異,人的心理具有主觀能動(dòng)性。
另一方面,根據(jù)未來(lái)的期望來(lái)衡量你的價(jià)值。人類(lèi)表現(xiàn)出期望做某事的潛力,不僅因?yàn)樗麄兛梢粤⒓磸闹惺芤?正如習(xí)慣所顯示的那樣),而且因?yàn)樗麄兿胍_(dá)到一種未來(lái)的價(jià)值狀態(tài)。于是,“十年斷壁”,“生自古,無(wú)人死,留下忠心”。
在任何給定的時(shí)間,本能,習(xí)慣和價(jià)值觀都參與了注意力模式的形成。有時(shí)本能和習(xí)慣是首要的;在其他情況下,價(jià)值觀更有效。引導(dǎo)注意力分配的意識(shí)必須在兩個(gè)對(duì)立的原則之間進(jìn)行調(diào)整:我應(yīng)該按本能和習(xí)慣的建議聽(tīng)音樂(lè),還是應(yīng)該按價(jià)值的要求準(zhǔn)備考試。這使我們有機(jī)會(huì)有意識(shí)地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
.行為習(xí)慣是自我調(diào)節(jié)的結(jié)果。Bantula的自律理論認(rèn)為,人類(lèi)的行為不僅受到外部因素的影響,也受到自生因素的制約。他指出:“如果行為只由外部的獎(jiǎng)賞或懲罰決定,人們會(huì)不斷改變方向,像風(fēng)的葉片,以適應(yīng)對(duì)他們的短期影響……事實(shí)上,除了某種強(qiáng)迫的壓力,當(dāng)面對(duì)各種沖突時(shí),人們有自我引導(dǎo)的潛力,這樣人們就可以通過(guò)自己的結(jié)果對(duì)自己的思想、感情和行為施加一些影響。因此,形成良好習(xí)慣的過(guò)程是將外部需求內(nèi)化為自身需求的過(guò)程。
習(xí)慣是個(gè)體與環(huán)境和行為相互作用的結(jié)果。在心理學(xué)領(lǐng)域,對(duì)于哪些因素影響行為和決定,總是有不同的看法。一種觀點(diǎn)認(rèn)為行為、環(huán)境和個(gè)體內(nèi)部因素相互影響、相互決定,形成三角互動(dòng)關(guān)系。從這個(gè)角度看,我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的習(xí)慣,而不是等待“習(xí)慣被認(rèn)為是理所當(dāng)然的”、“習(xí)慣被忽視”或“習(xí)慣被錯(cuò)誤對(duì)待”。積極引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)社會(huì)價(jià)值取向,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣是一種動(dòng)態(tài)的定型觀念。任何習(xí)慣的形成都是基于條件反射。習(xí)慣形成的過(guò)程通常分為三個(gè)層次。最低層次是無(wú)意識(shí)階段。這種習(xí)慣是依靠外部監(jiān)督和教育,不斷加強(qiáng)條件反射而形成的。這是第二個(gè)層次,成為有意識(shí)的行為。這需要必要的意志和努力,依靠?jī)?nèi)部自我監(jiān)督,不需要外部監(jiān)督。第二關(guān)也是一遍又一遍的重復(fù)。一旦這個(gè)行為被破壞,它將被內(nèi)部調(diào)整。但我們必須努力工作。
行為習(xí)慣作文 篇3
美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)了這樣一句話:“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”孔子說(shuō):“少成若天性,習(xí)慣如自然!爆F(xiàn)代著名教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò):“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣!笨吹贸鰜(lái),古今教育家、學(xué)者們非常重視一個(gè)人的道德修養(yǎng)素質(zhì)的體現(xiàn)。
不知同學(xué)們是否注意到了,我們的校園內(nèi),走道上有時(shí)能見(jiàn)到與我們校園極不和諧的廢紙,包裝袋,飲料瓶等。甚至有的同學(xué)認(rèn)為,反正有值日的同學(xué)打掃,扔了又何妨,這一切不但讓打掃衛(wèi)生的同學(xué)們叫苦不迭,更嚴(yán)重地破壞了校園的環(huán)境衛(wèi)生;在課桌上亂涂亂畫(huà),用小刀刻桌面的現(xiàn)象也不少。就比如學(xué)校的圖書(shū)室的課桌,桌套上,很難再找到一塊干凈的角落。誰(shuí)不想要一個(gè)潔凈的校園?誰(shuí)不想在一個(gè)充滿著文明的環(huán)境里學(xué)習(xí)?
我們學(xué)校的環(huán)境還不錯(cuò),這是因?yàn)榍鍧嵐さ男燎诠ぷ鞑艙Q來(lái)的。當(dāng)然同學(xué)們也有功勞。很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在了首位,卻常常忽略了社會(huì)公德、文明習(xí)慣的養(yǎng)成,而這恰恰是從本質(zhì)上體現(xiàn)了一個(gè)人的思想道德。事實(shí)上,良好的行為習(xí)慣是保證我們良好學(xué)習(xí)的前提,也是樹(shù)立健康人格的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)得好:“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓!痹趯W(xué)校,沒(méi)有良好的行為習(xí)慣的同學(xué),就會(huì)目無(wú)紀(jì)律,不講衛(wèi)生,擾亂整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反,如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)環(huán)境就是良好的,有序的。
培根有句名言:“把美的形象與美的德行結(jié)合起來(lái)吧!只有這樣才會(huì)放射出真正的光輝!钡拇_,一個(gè)人的文明素質(zhì)真的很重要。它是一種品質(zhì),是一種修養(yǎng),做文明之人,懂禮貌,明事理,會(huì)用文明語(yǔ),能做文明事。
文明是風(fēng),吹起你心中的蕩蕩漣漪;文明是雨,滋潤(rùn)你干涸的心田;文明是船,飄蕩在生命的長(zhǎng)河;文明是路,引領(lǐng)著你走向未來(lái)。
文明是一種素質(zhì),是每個(gè)人都必須做到的。大家需要講文明,懂禮貌?匆(jiàn)紙屑彎一下腰,遇見(jiàn)老師問(wèn)一聲好……我相信,和諧的氣氛會(huì)充滿著我們的校園,文明的環(huán)境會(huì)伴隨著我們每一天。
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