學(xué)習(xí)馬安自主教育心得體會(huì)范文
馬安的自主教育是鄖西的一張“名片”。我很好奇：那兒到底是一個(gè)什么樣的所在呢？終于，3月26日清早，我們?cè)诳滦ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，坐上了去馬安的專車，歷時(shí)二個(gè)多小時(shí)，我們到了馬安。二個(gè)半小時(shí)，暈車的我們還能應(yīng)付，距離還不算遠(yuǎn)吧？可是，在馬安呆了不到一天的時(shí)間，我覺(jué)得和馬安的距離遠(yuǎn)不止二個(gè)半小時(shí)了。
馬安，我們戲稱她為教育的世外桃源：那里沒(méi)有喧鬧的集市，沒(méi)有網(wǎng)吧、游戲的誘惑；地上看不見(jiàn)一片垃圾，課間聽(tīng)不到一聲喧嘩。馬安之行，所見(jiàn)所聞，無(wú)不震撼我的心靈。
一、簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)施，濃厚的育人氛圍。教室的墻裙已經(jīng)斑駁不堪，地面也失去了平整，沒(méi)有電扇，只有幾盞燈管。操場(chǎng)上的跑道只要落雨，就是泥濘一片。然而，凡是學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的地方，必定能夠看見(jiàn)文化的蹤影：食堂里、商店外墻上、樓梯間、教室外墻中間、教室內(nèi)墻四周、窗戶上、寢室內(nèi)……墻墻有內(nèi)容，班班有特色，室室有風(fēng)格。在教室的門上，有老師甜甜的微笑的照片，加一句：老師您的微笑是我們幸福的源泉。多么溫馨的的話語(yǔ)，可想而知，又是多么親切的老師。
二、人人自主，組組團(tuán)結(jié)。 步人教室，各個(gè)班級(jí)都形成了與自主課堂相適應(yīng)的，獨(dú)特而有個(gè)性的班級(jí)文化，有“班級(jí)信息欄”“名師寄語(yǔ)欄”“五星評(píng)比欄”“才藝比拼欄”“風(fēng)采展示欄”等，內(nèi)容以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步、激發(fā)學(xué)生向上為目的，形式多樣，圖文并茂，一月一更新。寢室文化彰顯個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生在屬于自己的時(shí)空里變得更加快樂(lè)與和諧。
參觀了解了馬安的校貌與校園文化，我們要做的就是聆聽(tīng)。上午聽(tīng)了三節(jié)課，第一節(jié)是二（2）班語(yǔ)文課。走進(jìn)教室并沒(méi)有老師，朗朗的讀書聲持續(xù)了四五分鐘。課堂上：教師出示自學(xué)要求，學(xué)生按預(yù)習(xí)要求自學(xué)或討論。上課時(shí)先讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，教師從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際點(diǎn)撥引導(dǎo)。課堂流程簡(jiǎn)潔而充實(shí)。小組學(xué)習(xí)有帶頭人，都是兵教兵，教師只是一個(gè)巡回在各組里的輔導(dǎo)者，建議者，解疑者。交流展示時(shí)，學(xué)生舉手多如小樹(shù)林。學(xué)生答問(wèn)聲音洪亮，口齒清晰。思路流暢。讓我大為驚奇，這是二年級(jí)的學(xué)生嗎？知識(shí)儲(chǔ)備超過(guò)我的想象。當(dāng)我一眼瞥到教室后面的圖書桌時(shí)，我明白了。
這節(jié)課讓我明白了：語(yǔ)文課堂絕不是“小組合作+導(dǎo)學(xué)案”那么簡(jiǎn)單。它應(yīng)該姓“語(yǔ)”名“文”，應(yīng)該是學(xué)生在教師的'引領(lǐng)下通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)運(yùn)用、學(xué)會(huì)表達(dá)。語(yǔ)文課的真正意義在于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，文化的浸潤(rùn)，思想的滌蕩，最終是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
接著又聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，基本課型都是“小組合作+導(dǎo)學(xué)案”全是小組合作完成。教師一直都在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，有時(shí)還要詢問(wèn)學(xué)生該如何組織學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師課堂上主要關(guān)注的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的展示和交流有什么新動(dòng)態(tài)，我學(xué)習(xí)了馬安“139”班級(jí)動(dòng)態(tài)管理模式：全班推選1位能力較強(qiáng)的學(xué)生為副班主任，協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理工作，然后按好、中、差搭配，把全班劃分成3個(gè)小班，每班推選1名班長(zhǎng)，并由各個(gè)小班選舉產(chǎn)生一套班委會(huì)，再將各班學(xué)生按成績(jī)好、中、差進(jìn)行平均分組，一般4至6人一組，每小班3個(gè)組，全班共分成9個(gè)小組。讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，從而促進(jìn)學(xué)生成績(jī)整體提高。班級(jí)管理中，一是采用班級(jí)小班輪流值周制。二是實(shí)行班級(jí)事務(wù)包聯(lián)制。三是采取“兵教兵”“師傅帶徒弟”的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。真正實(shí)現(xiàn)了“人人在管人、人人都在學(xué)”。
學(xué)習(xí)了“三環(huán)六步”流程：“三”就是在“導(dǎo)學(xué)法”提倡的“低起點(diǎn)、小跨度、大容量”原則的基礎(chǔ)上，設(shè)置的“自主學(xué)習(xí)、交流展示、反饋提高”三大環(huán)節(jié)。六個(gè)步驟即：導(dǎo)入定向（創(chuàng)設(shè)情境、分層定標(biāo)），自學(xué)體念（目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、慎思獨(dú)學(xué)），合作展示（同伴互助、合作共享），歸納提升（師生交流、探究延伸），自測(cè)反饋（分層檢測(cè)、訓(xùn)練運(yùn)用），反思總結(jié)（查缺補(bǔ)漏、拓展提升）�！傲健笔菍�(duì)“三環(huán)”的詳細(xì)注解，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、研討、質(zhì)疑、總結(jié)、鞏固；以學(xué)生為主體，實(shí)施自學(xué)、研討、展示、總結(jié)、檢測(cè)。教師的行為和學(xué)生的行為同步，構(gòu)成課堂教學(xué)的“六步”。
學(xué)習(xí)了：小組合作學(xué)習(xí)要把握六個(gè)“度”。1、成員分工的明確度；2、小組規(guī)模的大小度；3、合作方法的引領(lǐng)度；4、評(píng)估小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量的及時(shí)度；5、合作時(shí)間的調(diào)控度；6、合作問(wèn)題的難易度；小組合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：記住要點(diǎn)，邊聽(tīng)邊想，不輕易打斷別人的講話，真誠(chéng)有禮的發(fā)表自己的意見(jiàn)；2、學(xué)會(huì)表述：有準(zhǔn)備，圍繞中心，條理清楚，簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確無(wú)誤。3、請(qǐng)求幫助：態(tài)度誠(chéng)懇，說(shuō)明需要幫助的地方，受到幫助不要忘記說(shuō)聲謝謝。4、自我反思：虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，敢于承擔(dān)自己的不足或錯(cuò)誤。5、自我調(diào)控：不講與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話，有秩序的發(fā)言。6:、幫助同學(xué)：了解需要，主動(dòng)、熱情的幫助，告訴方法不是答案；7、鼓勵(lì)支持：對(duì)別人的獨(dú)特見(jiàn)解幾時(shí)肯定，學(xué)會(huì)欣賞。8、異議建議：獨(dú)立思考，提出大膽的設(shè)想、行動(dòng)方案和措施。9、協(xié)調(diào)關(guān)系：引導(dǎo)、控制、求同存異，承擔(dān)責(zé)任。
從參觀馬安回來(lái)，我心潮起伏，頗不平靜，那種興奮之情、感嘆之情是那些只聞其名未見(jiàn)其實(shí)的老師們難以體會(huì)到的。我想，今后我不再會(huì)為，每周的兩節(jié)四年級(jí)品德課而苦惱了，實(shí)施馬安的自主學(xué)習(xí)、自主管理模式：
一）、積分方法
a小組得分：
1. 課堂方面：
（1） 評(píng)價(jià)項(xiàng)目：導(dǎo)學(xué)案、課前檢查、課堂表現(xiàn)、當(dāng)堂檢測(cè)等
�。�2） 評(píng)價(jià)辦法：每節(jié)課由老師打出分?jǐn)?shù)，對(duì)所有小組排出名次，學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
�。�3） 積分規(guī)則：前兩名得8分，后兩名得2分，中間得5分
�。�4） 評(píng)價(jià)時(shí)間：每次放假前。
2. 檢測(cè)評(píng)價(jià)：
�。�1） 每次檢測(cè)根據(jù)個(gè)人分?jǐn)?shù)算出小組平均分，排出名次
�。�2） 積分規(guī)則為：第一名、第二名得4分，第三名、第四名、第五名得3分，第六名、第七名、第八名得2分，第九、十名得1分。
b個(gè)人得分：
1. 直接加入的小組得分：
�。�1） 課堂：每天小組的課堂得分直接加入小組成員得分
（2） 檢測(cè)：小組檢測(cè)積分直接加入個(gè)人得分，不進(jìn)行折合
2. 課堂得分：
�。�1） 評(píng)價(jià)項(xiàng)目：每節(jié)課的量化包括導(dǎo)學(xué)案完成情況、課前檢查、當(dāng)堂檢測(cè)情況、課堂表現(xiàn)等。
（2） 評(píng)價(jià)辦法及積分規(guī)則：
�、� 任課老師根據(jù)完成導(dǎo)學(xué)案的情況給每個(gè)學(xué)生打出A、B、C三等，分別積分為5分、3分、1分，小組長(zhǎng)記錄。
�、� 課前檢查、當(dāng)堂檢測(cè)由小組長(zhǎng)根據(jù)組員的答題情況可以化為A、B、C三等，分別積分為3分、2分、1分，人數(shù)沒(méi)有具體的限制，小組長(zhǎng)記錄。
�、� 課堂表現(xiàn)由學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)組員一天的表現(xiàn)分成A、B、C三等，分別積分為6分、4分、2分，按照2：2：2 （8人組為2：4：2），由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
二）、檢測(cè)評(píng)價(jià)：
1.標(biāo)志獎(jiǎng)勵(lì)：發(fā)牌；
2.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：老師適當(dāng)購(gòu)買獎(jiǎng)品；
3.榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)：獎(jiǎng)狀。
三、統(tǒng)一部署，井然有序。全校同時(shí)操作的有：每天早上10分鐘的練字，接著5分鐘的演講；周三課間操的全校一起讀書；每節(jié)課前一支歌，喊口號(hào)；周三下午兩節(jié)興趣小組活動(dòng)，活動(dòng)打破年級(jí)，組組有專人負(fù)責(zé)，有器材、有計(jì)劃、有專題，系統(tǒng)的進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。另外，同學(xué)科教師有相同的教學(xué)案，教學(xué)同步。學(xué)校的每一項(xiàng)工作都在扎實(shí)的按照它們的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，看不到受到干擾的痕跡。
簡(jiǎn)單的設(shè)施，濃厚的育人氛圍；人人自主、自律的學(xué)習(xí)生活；統(tǒng)一有序的部署：馬安書寫了教育的傳奇。而我們有美化、亮化、香化的教育環(huán)境，有普通話準(zhǔn)確流利又經(jīng)驗(yàn)豐富的教師群體，還有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，倘若我們讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，成了自己的主人，能自律、自學(xué)、自信、自強(qiáng)，那么，我們一定會(huì)成就學(xué)生美好的未來(lái)，也一定能從疲憊中解放自己。我相信：只要我們堅(jiān)定信念，上下合力，切實(shí)做好學(xué)生的管理工作，馬安就在我們身邊，就在我們眼前！
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