《給老師的一百條新建議》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
鄭杰校長(zhǎng)的《給老師的一百條新建議》里提到：“精神虐待猛于棍棒”。我讀后深有感觸。并且也認(rèn)真的檢查了一下自己在平時(shí)教學(xué)中的行為，想起做的某些事情真的有點(diǎn)愧疚。以后也好在教學(xué)中改正自己，遠(yuǎn)離精神虐待，讓孩子們每天高高興興上學(xué)來(lái)，開開心心回家去。
的確在教育孩子的武器庫(kù)中，有一類利器名曰“精神虐待”，包括嚇唬，激將法，督促，冷漠四大寶物。我們無(wú)形中或多或少的都運(yùn)用過這些武器。至于對(duì)孩子造成的傷害后果是不敢想象的，現(xiàn)在還后怕。我曾經(jīng)對(duì)學(xué)生說(shuō)過：“要是不及格，我叫你父母來(lái)收拾你。”或“你要是讀不好書，以后去掃馬路�！逼浣Y(jié)果不但沒有使學(xué)生好好用心學(xué)習(xí)。反而更加傷害了學(xué)生的，使孩子緊張長(zhǎng)期嚇唬的孩子膽小，懦弱。真的是適得其反。其實(shí)孩子到了初中以后，更不能嚇唬了，因?yàn)楹⒆拥哪惴稿e(cuò)心里強(qiáng)了，教師嚇唬之后，孩子表面上屈服，可心里一定會(huì)嘀咕，“我非不，我偏要，我才不怕等”仔細(xì)想想，以前的這些行為是多么的愚蠢呀。有時(shí)候孩子取得了進(jìn)步，為防止他產(chǎn)生驕傲情緒，教師特別喜歡呢別的孩子的優(yōu)點(diǎn)與他的缺點(diǎn)相比較，后呢最高的標(biāo)準(zhǔn)與孩子目前水平相比較，二這種比照又往往以諷刺挖苦的形式出現(xiàn)。其結(jié)果是也沒有促進(jìn)孩子的進(jìn)步。
通過學(xué)習(xí)我更加明白了，給還自由的心理空間吧，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)沒有成為孩子的'主動(dòng)行為時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)就不會(huì)好起來(lái)。我們作為教師一定要時(shí)刻告誡自己，精神虐待最可怕的一包是冷漠的對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，教師為了表現(xiàn)在教育學(xué)生時(shí)的權(quán)威性，一旦學(xué)生成績(jī)不理想或者犯了什么錯(cuò)，就白眼以對(duì)，冷眼相待，又是白眼一瞪就好幾個(gè)禮拜，引起學(xué)生內(nèi)心深重的焦慮。其結(jié)果是把他的學(xué)習(xí)給耽誤了。
老師們，我們雖然已經(jīng)放棄了體罰，但是放棄體罰并不是就意味著教育的進(jìn)步，教育的真正進(jìn)步在于我們教師開始學(xué)會(huì)尊重學(xué)生了，把學(xué)生當(dāng)成人來(lái)尊重了，呢么我們就不會(huì)放棄身體虐待之后，還保留著沒有外傷的精神虐待。教師要永遠(yuǎn)牢記“精神虐待猛于棍棒”。沒有愛的教育是失敗的教育，也就無(wú)從談教育，也就不會(huì)成為一名好老師。
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