關(guān)于打磨一只桃核的意義教育心得體會(huì)
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編為大家收集的打磨一只桃核的意義教育心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
陰雨多日后的第一個(gè)晴天，我躡手躡腳地走進(jìn)幼小銜接班的教室。
此時(shí)，陽光正溫柔地灑進(jìn)窗子來，讓花格子窗簾也顯得明媚。孩子們對我的到來幾乎沒有什么反應(yīng)——平時(shí)見到我，他們會(huì)熱情地跟我打招呼，會(huì)伸出手臂來要我抱一抱，還會(huì)肯定地說：“你是王鋼校長，我認(rèn)得你！”而這會(huì)兒，兩個(gè)正好面對著我的男生只是淡定地瞟了我一眼，就又把目光投向他們親愛的小姚老師。
小姚老師正在給圍坐在一起的孩子們講即將進(jìn)行的自由工作的規(guī)則。她的聲音不高，而孩子們聽得非常認(rèn)真。等到小姚老師輕輕地說了一句：“好吧，開始吧？”他們就很自然地站起身來，散開了，到自己感興趣的工作區(qū)域去，像一朵徐徐綻放的花兒。
那種氛圍，是安靜、溫暖而美好的。
哪怕是正在娃娃家扮家家的孩子們，從表情上來看當(dāng)然是很興奮的，可說起話來卻是一點(diǎn)兒也不吵鬧的。我知道這是一個(gè)童趣盎然的故事——那個(gè)把牛仔帽戴到了頭上的小伙子，就要出門遠(yuǎn)行，其他孩子則在悄聲商量著給他的.旅行箱里裝些什么……
下午的家長會(huì)上，小姚老師向家長們匯報(bào)這半個(gè)月以來的教學(xué)工作時(shí)，重點(diǎn)講了“自由工作如何做”，而Lily老師又從專業(yè)的角度進(jìn)行了“自由工作的意義是什么”的闡述。
深以為然。
作為一個(gè)教育者，時(shí)常要捫心自問：“我們的教育教學(xué)之行為，對孩子的成長有用嗎？”大家都是有共識(shí)的——那些純粹的知識(shí)的灌輸，其用處恐怕是很有限的。比知識(shí)更高的，是能力，而比能力更高的，當(dāng)是品格。這里所講的品格，并非思想品德教材里的那些概念化的說教，而是內(nèi)心的堅(jiān)持、判斷和力量。一所學(xué)校，只善于培養(yǎng)會(huì)考試的人才，不僅是可悲的，甚至是可恥的。而一所學(xué)校能夠造就靈魂高尚、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬�，才是光榮而偉大的。
所以，我希望加斯頓小學(xué)的校訓(xùn)是——擔(dān)起責(zé)任，走得更遠(yuǎn)。
還是回到自由工作這一主題。
舉個(gè)例子，當(dāng)孩子為了打磨一只桃核而坐在地方專心致志、不聲不響地忙活了一個(gè)多小時(shí)，他收獲了什么？如果不了解教育，也許成人多會(huì)一笑置之：“有什么用�。窟@桃核又不能吃又不能穿更不能賣錢！”
這看似最無意義的工作，卻意義深遠(yuǎn)。在這一過程中，孩子不知不覺地訓(xùn)練了專注、堅(jiān)持、解決問題，體驗(yàn)了成就感。而那被打磨得光滑可人的小桃核，是玩具，也是藝術(shù)品。是的，這是在培養(yǎng)普通人，培養(yǎng)能夠過著最普通的生活也享受著最普通的小幸福的普通人，也是在培養(yǎng)科學(xué)家、藝術(shù)家、哲學(xué)家……
微笑著聆聽小姚老師動(dòng)情的分享時(shí)，我不禁想起了自己的童年。
我的眼前仿佛浮現(xiàn)出那時(shí)候我用笨拙的手指縫的小布老虎、釘?shù)男】圩印Ｎ以?jīng)難為得想要哭，也曾經(jīng)被同學(xué)嘲笑卻假裝不在乎，我嘴上不說心里卻在想為什么我的姑姑一定要我親手做這些。而今天，我懂了。是的，在之后的三十多年里，我再?zèng)]有釘過扣子，但是我仍然覺得那是有意義的。正如劉良華教授所言，縫補(bǔ)衣服，其實(shí)是在縫補(bǔ)生活，這是一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
我還要特別感謝我的姑姑對我的包容。她也會(huì)覺得那時(shí)候的我很幼稚很可笑吧，會(huì)把空火柴盒一個(gè)一個(gè)地積攢起來，然后組合成各種奇形怪狀——人家的變形金剛是買的，我的“變形金剛”是用火柴盒和想象力做的�？墒撬龔膩頉]有笑過我，而是有意把火柴盒留下來，有時(shí)還會(huì)有意早點(diǎn)騰空給我——那時(shí)的煤氣灶是用火柴點(diǎn)燃的。
懂孩子，才有資格做教育，盡管我們永遠(yuǎn)無法真正完全地懂得孩子。
懂孩子，才能領(lǐng)悟那和孩子有關(guān)的一點(diǎn)一滴的意義，至少，是部分地領(lǐng)悟。
任重，道遠(yuǎn)，
欣然，前行。
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