淺談希望引導(dǎo)教育心得體會(huì)
對(duì)于孩子，相信大家都有一套教育的經(jīng)驗(yàn)，我們的孩子，三歲以后獨(dú)立的性格逐漸養(yǎng)成，她們開始有自己的思想。有時(shí)，她總會(huì)有很多的為什么，有很多的反抗情緒。遇到這種情況，許多時(shí)候，我們可能都會(huì)發(fā)火，施以暴力或者言語恐嚇。其實(shí)這樣做法，對(duì)孩子的身心發(fā)展是不利的。我們可以通過與孩子溝通交流，轉(zhuǎn)移其思想注意力，根據(jù)其所表現(xiàn)出來的言語和行為，因勢利導(dǎo)，運(yùn)用“希望引導(dǎo)”的方式，將其引導(dǎo)到您所想要達(dá)行為狀況上來。
我家的女兒喜歡睡懶覺，每天早晨我們先起床洗臉?biāo)⒀�，一切完成后再去喊她起床，而她總�?huì)不耐煩的說：“再睡一會(huì)兒，還想睡一會(huì)兒�！�
“起床了！”
“不要。”
“起床啦”
“不要！”，每天總在這樣的消磨戰(zhàn)中磨磨蹭蹭，不情愿的起床。
昨天晚上，家里的母豬生小豬。爺爺在豬圈邊上守著，都快晚上9點(diǎn)了，女兒提出想要去看小豬。答應(yīng)了她的要求，摸著黑，來到豬圈邊上。已經(jīng)有6只小豬出生了，黑的，黃的，白的，女兒看了高興壞了，遲遲不愿意回去睡覺。后來，爺爺說：“到了明天，母豬會(huì)生下更多的小豬的，明天再來看吧，先回去睡吧�！迸畠郝牭綍�(huì)有更多的小豬出生，就答應(yīng)了，蹦蹦跳跳的回房睡覺去了。
第二天早上，我們和往常一樣的早起在衛(wèi)生間梳洗。聽到女兒在床上的聲音，過去一看，她已經(jīng)自己在穿衣服了。問她為什么今天起得這么早，她說：“要去看小豬�！痹瓉硭蛲淼氖乱恢钡胗浿�，所以起這么早呀。穿好衣服，她說：“爸爸、媽媽，我先下樓去了�！睕]等我們回答，她已經(jīng)先自顧向樓梯走去。
通過看小豬早起這件事，再聯(lián)系到以前每天早晨的表現(xiàn)，我突然有所感悟，想想我們自己的童年時(shí)光，也是同樣的感受。如果今天是平平淡淡的一天，早晨就不想起床，如果今天要去春游，今天要去哪里玩，那就比誰都起得早，而且晚上還睡不著覺，也許這是人的一個(gè)通常的心里想法。 給我的'啟發(fā)是，我們是不是可以抓住這種心里想法，正確的引導(dǎo)孩子，給她以“希望”，這樣，自然而然，一些不良的日常行為規(guī)范逐漸通過“希望引導(dǎo)”被糾正，而且代替或取消了以往的粗暴教育方式。而在孩子的心里，也得到了被理解和尊重的滿足。
當(dāng)然，我今天提出的“希望引導(dǎo)”的觀點(diǎn)，涉及的面很廣，并非簡單僅僅是父母想孩子達(dá)到自己的要求目標(biāo)而做的簡單承諾。比如，如果孩子在學(xué)校里，考試取得好成績，給多少錢獎(jiǎng)金；孩子每天把飯吃完，帶她去超市買東西等等。這樣的承諾或者希望，可以有，但不能太多，且不能每次都一樣，這樣“希望引導(dǎo)”的效果將會(huì)大大降低。因此，建議如果孩子把這碗飯吃完，你就可以增高多少厘米，可以像誰（她心目中的印象）一樣高，你就可以籃球打得更好（如果她喜歡籃球的話）。而不是一個(gè)個(gè)模糊的獎(jiǎng)勵(lì)希望，或者過于困難的要求，如“孩子，你每天都把早飯吃干凈，就帶你去海洋公園玩�！边@個(gè)希望中，雖然去海洋公園很誘人，但她也明白每天要把飯吃干凈的要求太大，太模糊，久了，她也就會(huì)放棄，回到原來的狀態(tài)。另外，獎(jiǎng)勵(lì)的目標(biāo)，也應(yīng)該是有教育意義的，有內(nèi)涵的，不能是“天天做好某件事，去超市，去KFC，去……”而也許是完成了什么樣的要求或者事，她會(huì)有什么樣的成就這樣會(huì)更好。當(dāng)然，偶然的一次，也可以承諾是去超市或KFC，但不能太多，去海洋公園可以增加孩子的知識(shí)面，拓展視野。但去超市，她想到的更多可能就是好吃的東西。
當(dāng)然每天的“希望引導(dǎo)”，要求父母要有很多的創(chuàng)意，每天要去制造這個(gè)“希望”對(duì)于家長來說也是相當(dāng)有挑戰(zhàn)的一件事。因?yàn)榇蠹叶贾溃患伦鲆淮稳菀�，做許多次就不容易，何況，做許多次并且每一次都不一樣，更難。所以更需要我們父母用心去做。
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