心得作文合集7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,以下是小編精心整理的心得作文7篇,歡迎閱讀與收藏。
心得作文 篇1
《大綱》指出:小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。由此可見(jiàn),小學(xué)生作文是練習(xí),是習(xí)作,是把自己的所見(jiàn)所聞所思所感用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái),怎么想的,怎么說(shuō)的,怎么做的,就怎么寫(xiě),無(wú)需太多的加工潤(rùn)色。但是實(shí)際教學(xué)中作文仍然是學(xué)生最大的攔路虎,相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生提起作文還是無(wú)從下筆,究其原因,我認(rèn)為:一是因?yàn)榻處熑藶榈丶哟罅俗魑牡碾y度,要求學(xué)生寫(xiě)出從思想內(nèi)容到語(yǔ)言文字都有一定水平的文章,恨不得篇篇都達(dá)到發(fā)表的標(biāo)準(zhǔn),所以要求一高再高,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般學(xué)生的習(xí)作水平,結(jié)果成了拔苗助長(zhǎng),學(xué)生的作文水平不但沒(méi)有提高,反而產(chǎn)生了厭倦心理。二是因?yàn)閷W(xué)生雖然也接觸了實(shí)際生活,參加了某些活動(dòng),但由于他們的觀(guān)察能力較弱,思維能力不強(qiáng),故語(yǔ)言組織能力不高,形成了“茶壺里煮餃子”的局面,如果老師再引導(dǎo)不夠,久而久之,學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲就會(huì)經(jīng)過(guò)一次次受挫之后沉寂下來(lái),也對(duì)作文失去了興趣。針對(duì)學(xué)生在作文過(guò)程中的這些表現(xiàn),我從發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維訓(xùn)練兩方面進(jìn)行了小學(xué)生作文“加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)、強(qiáng)化讀寫(xiě)、整體推進(jìn)”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),已取得了初步效果,現(xiàn)簡(jiǎn)單介紹如下。
一、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,作文提前起步
美國(guó)新罕布什爾大學(xué)教育學(xué)教授唐納德·格雷夫斯,長(zhǎng)期致力于小學(xué)作文教育的實(shí)驗(yàn)研究,被人們稱(chēng)為獻(xiàn)身于寫(xiě)作教學(xué)的“十字軍戰(zhàn)士”。他提出了“寫(xiě)作先于閱讀”的觀(guān)點(diǎn)。他認(rèn)為兒童不是先學(xué)會(huì)了閱讀再學(xué)會(huì)寫(xiě)作,而是恰恰相反,先學(xué)寫(xiě)作,再學(xué)閱讀。他依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),把文章比作密碼,把寫(xiě)文章比作編密碼,把讀文章比作破密碼。對(duì)兒童來(lái)說(shuō),文章是一種有魔力的密碼,他們很想學(xué)會(huì)這種密碼。而在孩子們看來(lái),編密碼遠(yuǎn)比破密碼容易。所以,小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,甚至在學(xué)前班時(shí)就有這種編“密碼”的能力和愛(ài)好,其表現(xiàn)就是喜歡在墻壁上、人行道上、水泥板上等地方畫(huà)各種符號(hào),這實(shí)際上就是孩子們的一種自我表白。因此,要重視小學(xué)生寫(xiě)作能力的早期培養(yǎng),在他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)閱讀以前,老師就應(yīng)重視誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,組織寫(xiě)作活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作和思維能力的提高。所以,在小學(xué)一、二年級(jí)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,作文提前起步就顯得尤為重要。
從小學(xué)生入校第一天起,我就有意識(shí)地培養(yǎng)他們的表達(dá)欲望和聽(tīng)說(shuō)能力。每周都安排有聽(tīng)說(shuō)主題,每天都有一日一說(shuō)。如入學(xué)教育聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練分為《自我介紹》、《參觀(guān)校園》、《我的老師》、《我的同桌》等,這樣,學(xué)生每天都有新話(huà)題,漸漸養(yǎng)成了喜愛(ài)說(shuō)話(huà)、注意觀(guān)察的好習(xí)慣。等拼音學(xué)完,再讓學(xué)生把說(shuō)話(huà)內(nèi)容記下來(lái),自然而然地就開(kāi)始寫(xiě)拼音日記了。
對(duì)于學(xué)生說(shuō)話(huà)的起點(diǎn),我要求較高,開(kāi)始說(shuō)話(huà)就要求說(shuō)完整的句子。如一則《自我介紹》:我叫趙原,今年六歲半。我從無(wú)棣縣實(shí)驗(yàn)幼兒園來(lái)。希望大家和我做朋友。等學(xué)了課文,則充分憑借課文訓(xùn)練。把每篇課文中的重點(diǎn)句段,排成一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練序列,結(jié)合課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,使課堂教學(xué)真正成為訓(xùn)練語(yǔ)言、鍛煉思維的主要途徑。如憑借課文,抓重點(diǎn)句式的訓(xùn)練;重點(diǎn)段落的訓(xùn)練;課文插圖的訓(xùn)練等。這樣,一課一練,課課有得,書(shū)上的范句,老師的例句,同學(xué)的好句,課外閱讀中的佳句,都在學(xué)生的頭腦中融匯貫通,一有需要,呼之即出。
另外開(kāi)設(shè)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課,每周一節(jié),進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。在內(nèi)容的選擇上我充分照顧到學(xué)生的特點(diǎn),充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、創(chuàng)造性,如利用電教媒體等直觀(guān)形象手段,以其絢麗的色彩、迷人的畫(huà)面深深吸引了孩子的注意力,激發(fā)了孩子觀(guān)察事物的興趣;騽(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自演自說(shuō),積極參與。訓(xùn)練形式上靈活多樣,有時(shí)看圖編故事;有時(shí)給出故事的頭和尾,讓學(xué)生想象中間的內(nèi)容;有時(shí)聽(tīng)音響編故事。讓學(xué)生在音樂(lè)和童話(huà)的世界中暢游、聯(lián)想,在輕松愉快的環(huán)境中通過(guò)看、說(shuō)、想、寫(xiě),調(diào)動(dòng)多種感官參與,取得了良好的效果。
二、強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合,科學(xué)有序訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。葉圣陶先生曾明確指出:“閱讀是‘吸收’的事情,從閱讀,咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn),接觸人家的心情;寫(xiě)作是‘發(fā)表’的事情,從寫(xiě)作,咱們可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn),吐露自己的心情。”這段話(huà)揭示了讀與寫(xiě)的實(shí)質(zhì),說(shuō)明讀與寫(xiě)是相通的。讀寫(xiě)結(jié)合一直是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中我一直注重教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法,培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣,強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)行科學(xué)有序訓(xùn)練。
1、讀寫(xiě)同步,以讀促寫(xiě),寫(xiě)中促讀。
進(jìn)入三年級(jí)后,我加強(qiáng)了讀書(shū)方法的指導(dǎo),教會(huì)“四步讀書(shū)法”,即“初讀,掃清字詞障礙;細(xì)讀,理清作者思路;精讀,品析重點(diǎn)詞句;誦讀,融匯貫通應(yīng)用!蓖瑫r(shí),按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把全冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解到每一課。“段”是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn),主要進(jìn)行八種基本段式的訓(xùn)練,讓學(xué)生知道每段有幾句話(huà),每句話(huà)是什么意思,句與句之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。如教學(xué)《晨讀》一課第二自然段時(shí),先讓學(xué)生初讀,知道本段有幾句話(huà)。再讓學(xué)生細(xì)讀,弄懂每句話(huà)的意思,并能劃出概括全段內(nèi)容的句子,即“三個(gè)小伙伴,又坐在村頭的石磨上開(kāi)始晨讀了!比缓缶x弄清句子之間的聯(lián)系,提問(wèn):讀了第一句話(huà),你想提出什么問(wèn)題?(三個(gè)小伙伴是怎樣晨讀的?他們讀得怎么樣?)接著分成三個(gè)組自學(xué)討論,找出了描寫(xiě)三個(gè)小伙伴讀書(shū)的不同動(dòng)作,得出結(jié)論:坐在右邊的小女孩讀得很入神,“完全被課文吸引住了,連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒(méi)有覺(jué)察!敝虚g的小男孩“背得熟,記得牢,顯出一副十分得意的樣子!弊钭筮叺男∧泻ⅰ昂孟裨谒妓饕坏离y題,又像在思索今后該怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。”接著提問(wèn):讀了這幾句話(huà),還有問(wèn)題嗎?(沒(méi)有了。因?yàn)檫@幾句話(huà)寫(xiě)得很具體。)我又追問(wèn),這幾句話(huà)的順序交換一下行不行?同學(xué)們又議論紛紛,得出結(jié)論:是不行的。因?yàn)樽髡呤前凑找欢ǖ捻樞驅(qū)懙,從右邊最認(rèn)真的小女孩寫(xiě)到左邊可能有些調(diào)皮的小男孩,讀起來(lái)有層次感,而且一句比一句具體。最后,讓學(xué)生把這個(gè)總分段式摘錄到集段本上,朗讀背誦。這樣,學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中,不但理解了課文內(nèi)容,而且學(xué)會(huì)了寫(xiě)作技巧。課后練習(xí)運(yùn)用總分段式寫(xiě)一段話(huà)《課間十分鐘》。這樣,一課一練,每篇閱讀課文都成了寫(xiě)作教材,學(xué)生在“讀—仿—寫(xiě)”中作文水平一步步得到提高。
2、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,得法以課內(nèi),受益于課外。
雖然教材大多出自名篇,但每?jī)?cè)容量最多30篇左右,五年也不過(guò)300篇,以這樣的讀書(shū)量顯然不能提高讀寫(xiě)水平。因此,加強(qiáng)課外閱讀就格外重要。我從三年級(jí)改加大閱讀的時(shí)限,閱讀課每周2—3次。要求每人平均10本以上課外讀物,搭配合理,種類(lèi)齊全。閱讀課上進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo),學(xué)生在閱讀的同時(shí)寫(xiě)閱讀筆記:摘抄型、感想型、評(píng)價(jià)型、提綱型。每人每周500字。定期舉行“故事會(huì)”、“作文擂臺(tái)賽”、“朗讀比賽”、“速讀比賽”、“筆記展評(píng)”等活動(dòng)。學(xué)生讀的數(shù)量和質(zhì)量得到了保證,不但增長(zhǎng)了知識(shí),開(kāi)闊了眼界,而且積累了大量的作文素材,發(fā)展了語(yǔ)言,發(fā)展了思維,為寫(xiě)好作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、優(yōu)化作文課堂結(jié)構(gòu),堅(jiān)持“限時(shí)、高效、大量、低耗”原則。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,我實(shí)行了限時(shí)原則:三年級(jí)的學(xué)生半小時(shí)內(nèi)要寫(xiě)出四百字左右的作文。這樣,每周兩節(jié)的作文課程序是這樣的:寫(xiě)作文前,提前布置作文內(nèi)容,學(xué)生做好準(zhǔn)備。第一節(jié)課前十分鐘左右的時(shí)間教師和學(xué)生一起商討寫(xiě)作思路,謀篇布局。然后30分鐘時(shí)間學(xué)生獨(dú)立試寫(xiě),這樣,第二節(jié)課上課時(shí)就已經(jīng)寫(xiě)完,就有一整節(jié)課的時(shí)間師生共同評(píng)改。在評(píng)改時(shí)采用積極評(píng)價(jià)原則,多肯定,盡量以最小的幅度修改,尤其是困難生的作文。優(yōu)等生的作文從立意謀篇處品評(píng);中等生的作文從精彩句段處賞析;困難生的作文則從好詞好句處大加贊揚(yáng)。給每一個(gè)學(xué)生以成功的歡悅,充分調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的積極性。這樣安排作文課的目的在于使學(xué)生能馬上得到積極的反饋,主動(dòng)地參與到評(píng)講作文中來(lái),改變了以往因延時(shí)批改產(chǎn)生的消極因素,大大提高了課堂效率。而且學(xué)期的大作文量也是以往的一倍,大量的寫(xiě)評(píng)使學(xué)生的寫(xiě)作技巧越來(lái)越純熟,從而提高作文能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活,為寫(xiě)作提供生活的源泉。
學(xué)生有了知識(shí)上的儲(chǔ)備,不等于就能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文。只有帶領(lǐng)學(xué)生到生活中、到大自然中去觀(guān)察,去體驗(yàn),在周?chē)娜、事、物、景中尋找?xiě)作的素材,才能真正從中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),訓(xùn)練思維。孩子往往對(duì)身邊看似熟悉的事物不夠注意,或者覺(jué)得不值得一寫(xiě),經(jīng)過(guò)引導(dǎo),在他們的筆下,那些平時(shí)司空見(jiàn)慣的東西竟另有了一層深意。高勝男同學(xué)因偶然玩氣球產(chǎn)生義賣(mài)氣球?yàn)闉?zāi)區(qū)小朋友奉獻(xiàn)愛(ài)心的義舉;楊婷婷同學(xué)看見(jiàn)汽車(chē)尾氣污染環(huán)境產(chǎn)生長(zhǎng)大發(fā)明新式超能量汽車(chē),無(wú)論晴雨天都可以行駛的奇思妙想;吳立鵬同學(xué)看見(jiàn)粉筆屑飄滿(mǎn)老師的頭發(fā)便想制造新式黑板、黑板筆……在同學(xué)們的眼睛中,世界變了,他們的思維也越發(fā)活躍,歌頌真、善、美,鞭撻假、惡、丑,他們發(fā)現(xiàn),手中的筆原來(lái)還是一種最好的武器呀!
心得作文 篇2
這次是我的第二次遠(yuǎn)足,上次因?yàn)樯眢w原因而留校。這次我為這個(gè)遠(yuǎn)足做了充分的準(zhǔn)備:水、零食、軟底的鞋。第一次去遠(yuǎn)足的時(shí)候,我落在了隊(duì)伍的最后,回程的時(shí)候有一半的路程是靠人攙扶的,最后離學(xué)校還有一點(diǎn)距離的時(shí)候,我坐車(chē)了。這一次,我要自己走回來(lái),不要任何人的幫助。
出發(fā)前同學(xué)們的致辭,更是讓我堅(jiān)定了自己的決心:獨(dú)自走回來(lái),不受幫助的走回來(lái)。我如果要自己走回來(lái),那在剛開(kāi)始的時(shí)候就不能落后,因?yàn)閯傞_(kāi)始就落后于別人,到時(shí)候不僅不好趕超,還會(huì)消磨自己的意志,所以我要走在前面,并且是一直在前面。剛開(kāi)始的時(shí)候走在前面,但漸漸被人超越,就落在了后面,我就跑到到前面去,如此反復(fù)幾次,消耗了我一部分的體力,于是我就想:如果我到班級(jí)旗幟后面走,情況會(huì)不會(huì)好轉(zhuǎn)。想象不如行動(dòng),不出所料,我再也沒(méi)有掉到后面。
只有一直走在前面,就算是與別人邁一樣的步伐,別人也難以超越你。就怕你以為自己已超人很多而止步不前,或是減小、放緩自己的步伐,那么你很快就會(huì)被別人超越。我們都應(yīng)該有一種坐在前排的精神,做任何事都要去積極的完成,不僅要積極,還要又快又準(zhǔn)的將事做的漂亮。不管做任何事,都要在別人的前面,就像選位置一樣,永遠(yuǎn)都要選第一排。
回程的時(shí)候,我們休息過(guò)一回后,我就再?zèng)]停下我的腳步。只要停一次,就有第二次、第三次……我不想再像第一次那樣,所以每當(dāng)我想停下時(shí),我就對(duì)自己說(shuō)不要停下,要堅(jiān)持,堅(jiān)持就是勝利。我拼命的往前走,數(shù)不清自己對(duì)自己說(shuō)了多少聲堅(jiān)持,只一心想快點(diǎn)走到學(xué)校。終于回到了學(xué)校,才發(fā)現(xiàn)自己細(xì)微的變化——去時(shí)神清氣爽,回時(shí)風(fēng)塵仆仆;去時(shí)小白鞋,回時(shí)小灰鞋。
我們?cè)诶щy面前總是會(huì)輕易的想到放棄,但卻不會(huì)輕易決定克服。因?yàn)槿说亩栊,人的天性,促使人總是想到?jiǎn)單的事,想輕易的得到自己想要的,坐享其成。但卻不會(huì)去深入的思考,去用自己的雙手得到自己想要的。而遠(yuǎn)足,就是想讓我們的意志變得更加堅(jiān)定,在困難面前不輕易說(shuō)放棄,同時(shí)它也鍛煉了我們的身體,讓我們更加健康,讓我們有更充沛的精力去克服困難。
遠(yuǎn)足,它讓我們飽受疼痛,卻豐富了我們的精神,它讓我們不輕言放棄,讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)。其實(shí),遠(yuǎn)足對(duì)于我們何嘗不是一種長(zhǎng)征?我們一路步行,相互扶持,憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的意志走到終點(diǎn),走回學(xué)校。當(dāng)然,我們的長(zhǎng)征比起真正的長(zhǎng)征還是差遠(yuǎn)了,但我們精神上的長(zhǎng)征卻是永不停歇的。它一直在走,一直在堅(jiān)持,從未放棄。
心得作文 篇3
小時(shí)候,我經(jīng)常路過(guò)位于浣紗路上的湖濱消防中隊(duì)。對(duì)于那扇緊閉的大門(mén)里面的世界,我非常好奇,總?cè)滩蛔惖介T(mén)縫邊往里看?蓩寢屨f(shuō),那里一般是不對(duì)外開(kāi)放的。上周五,聽(tīng)到我們要去湖濱消防中隊(duì)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的消息,我別提有多激動(dòng)了,那扇神秘的大門(mén)終于要向我敞開(kāi)了……
我們首先參觀(guān)的是停放消防車(chē)的車(chē)庫(kù)。哇,消防車(chē)可真干凈,車(chē)身簡(jiǎn)直可以當(dāng)鏡子照人!消防員叔叔充滿(mǎn)自豪地向我們一一介紹消防車(chē)上的各個(gè)部件和裝備。他先介紹了放在消防車(chē)側(cè)面的水槍和防毒面具。那把水槍非常重,我湊上前去試了試,要把它托起還真不容易,我估摸至少有20斤重。有任務(wù)時(shí),消防員叔叔得一直托著水槍?zhuān)袝r(shí)還要長(zhǎng)時(shí)間地舉著。消防員叔叔們的臂力真大!我不禁心生敬佩。消防車(chē)上的防毒面具同我在電視里見(jiàn)過(guò)的一模一樣,一個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的面罩,外加一根長(zhǎng)長(zhǎng)的管子。戴上它,可以保護(hù)消防員叔叔的呼吸器官、眼睛和面部不受有毒物質(zhì)的傷害。消防車(chē)的后部是水力氣動(dòng)排煙機(jī)和救生氣墊。水力氣動(dòng)排煙機(jī)主要用來(lái)排煙和充氣。救生氣墊的長(zhǎng)和寬都在2米到3米之間,適用于10層樓左右的高度。
接下來(lái),消防員叔叔把我們領(lǐng)到了他們的宿舍。這里的宿舍大都是五人一間,室內(nèi)非常整潔,被子疊得方方正正,柜子里的'物品也擺放得整整齊齊。我有點(diǎn)心虛,平時(shí)在家我總是把東西東丟一個(gè),西扔一個(gè),要用時(shí)再翻個(gè)底朝天,我可要向消防員叔叔們好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!
參觀(guān)完宿舍就到了最激動(dòng)人心的體驗(yàn)環(huán)節(jié)——試穿消防服比賽。每班派兩名同學(xué)參加,我們班的代表是陸昊和吳佳妮。他們倆可真厲害,雖然消防服相對(duì)于他倆顯得又肥又長(zhǎng),可是在消防員叔叔的幫助下,他倆的用時(shí)都遙遙領(lǐng)先!聽(tīng)鄭老師介紹,消防員叔叔穿消防服只要二十幾秒!這同他們平日里的刻苦練習(xí)是分不開(kāi)的,真是“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。
這次參觀(guān)滿(mǎn)足了我一直以來(lái)的心愿,也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到要想把一件事情做好,需要持之以恒的練習(xí)及一絲不茍的態(tài)度,“態(tài)度決定高度”!
心得作文 篇4
許許多多的科學(xué)家,在科學(xué)上為了造福后代獻(xiàn)出了珍貴的生命。著名的動(dòng)物學(xué)家家卡爾?施密特博士就是千千萬(wàn)萬(wàn)為科學(xué)捐軀的人中的一個(gè),他以生命作為代價(jià),完成了一次特殊的實(shí)驗(yàn)。
有一天下班以后,研究員們都走了,只有白發(fā)蒼蒼的家卡爾?施密特博士在實(shí)驗(yàn)室里觀(guān)察著一條南美洲毒蛇,他抓住蛇頭把它拿出來(lái),用針扎進(jìn)它的皮膚,準(zhǔn)備取一些血來(lái)化驗(yàn)。突然,不幸的事發(fā)生了,兇猛的蛇趁施密特不注意咬傷了他。于是,他想:“完了,就要死去了嗎?不!”然后,施密特在情況十分嚴(yán)重的情況下,忍著疼,寫(xiě)下了珍貴的實(shí)驗(yàn)記錄。在五個(gè)小時(shí)以后,這位可敬的老人死去了。
讀了這個(gè)故事,我有兩個(gè)觀(guān)點(diǎn):
1。 為了造福后代,科學(xué)家把珍貴的生命作為了代價(jià),在生命的最后一刻為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)了全部力量。
2。 在生命的最后一刻為了科學(xué)的真實(shí)和完整性,給后人留下珍貴的實(shí)驗(yàn)記錄,奉獻(xiàn)給人類(lèi),為大家作出了榜樣。
心得作文 篇5
今天,我和媽媽來(lái)到梅湖會(huì)展中心參觀(guān)森博會(huì)。場(chǎng)外彩旗飄揚(yáng),氣氛熱烈。會(huì)場(chǎng)分為A,B,C,D,E五個(gè)館,包括展出竹木日用品,竹木家具,木雕,森林食品以及農(nóng)林特產(chǎn)。
我在會(huì)場(chǎng)里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,到處都是人潮涌動(dòng),熙熙攘攘。有人在盡情地欣賞竹雕藝術(shù),有人在品嘗美味的食品,有人在拍照留念,有人在購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的東西。森博會(huì)真熱鬧。
我最喜歡的是C館的木雕。這些木雕多姿多彩,有忠義的關(guān)公,詩(shī)圣杜甫,還有老鷹斗老虎,大鵬展翅飛,鯉魚(yú)跳龍門(mén)等等。它們被雕刻得栩栩如生,活靈活現(xiàn)。在這些木雕中,我最喜歡的是那展翅高飛的大鵬。從遠(yuǎn)處看,這只大鵬正在展開(kāi)巨大的翅膀飛向前方。走近看,這只大鵬好像在你四周盤(pán)旋。走近它的側(cè)面,一只碩大的翅膀好像企圖把你打得人仰馬翻,走近它的前面,一個(gè)利喙對(duì)著你,還伸出大爪子,威武得很!觀(guān)賞著這些精美的工藝品,我情不自禁地感嘆雕刻大師們的巧奪天工,情不自禁地感嘆民間藝術(shù)的精美絕倫!
時(shí)間不知不覺(jué)地過(guò)去了半天,我們帶著收獲的喜悅,戀戀不舍地離開(kāi)了場(chǎng)館。今天真快樂(lè)啊!
心得作文 篇6
俗話(huà)說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉!睂W(xué)校為了讓我們多讀節(jié),讀好書(shū),所以舉辦了一場(chǎng)大型淘書(shū)會(huì)。
下午,該我們參加淘書(shū)會(huì)了。老師先派了五六名同學(xué)下去占場(chǎng),又前前后后派了十幾名同學(xué)收拾,整理書(shū)攤。我下去時(shí)操場(chǎng)已經(jīng)是人山人海了,買(mǎi)書(shū)的、賣(mài)書(shū)的、討價(jià)還價(jià)的,好不熱鬧。我們班同學(xué)有的掛橫福,有的架黑板,有的擺書(shū)……一切都顯得格外協(xié)調(diào)有序。歷經(jīng)一番折騰后盛大的淘書(shū)會(huì)就拉開(kāi)了帷幕。
我們剛把書(shū)拿出來(lái)賣(mài),書(shū)攤就被其它班同學(xué)圍的水泄不通。我和閨蜜去各個(gè)書(shū)攤前逛了逛,發(fā)現(xiàn)每個(gè)書(shū)攤的書(shū)真是應(yīng)有盡有。我在××班的書(shū)攤上發(fā)現(xiàn)了一本《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。聽(tīng)說(shuō)這本書(shū)很好看,我決心買(mǎi)下來(lái)。我問(wèn)賣(mài)書(shū)的男孩:“請(qǐng)問(wèn)這本書(shū)多少元?”他說(shuō):“8元!蔽以囂降膯(wèn)了一句:“7元賣(mài)嗎?”他很快說(shuō):“賣(mài)!蔽矣滞聣簝r(jià)說(shuō):“5元!彼q豫地說(shuō):“不行啊,這樣我們就虧大了。而且你看,這本書(shū)定價(jià)是16.8元,8元賣(mài)給你已經(jīng)很便宜了,你要再砍價(jià),我們還做不做生意了?”我說(shuō):“要是不能便宜就不在這里買(mǎi)了!闭f(shuō)罷,我拉著閨蜜的手假裝要離開(kāi)。我想:他肯定會(huì)叫住我,然后把書(shū)低價(jià)賣(mài)給我。果然不出所料,他大聲叫住了我,說(shuō):“等等,就5元賣(mài)給你算了!”我飛快的說(shuō):“4元!”還沒(méi)等說(shuō)完立馬給他塞了4元,他只好說(shuō):“行吧!蔽倚睦锇底愿`喜,終于把這本書(shū)搞到手了。
我們回到自己班的書(shū)攤,發(fā)現(xiàn)還有十幾本沒(méi)有賣(mài)出去的書(shū),于是我就在自己班的書(shū)攤旁吆喝起來(lái):“走過(guò)路過(guò),不要錯(cuò)過(guò)。都是好書(shū),經(jīng)典名著,買(mǎi)了不后悔!痹谖业倪汉认,我們賣(mài)的只剩下了最后四本書(shū),遺憾的是我的書(shū)沒(méi)有賣(mài)出去。
通過(guò)參加今天的淘書(shū)會(huì),我覺(jué)得不僅可以體驗(yàn)生活,還可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。淘書(shū)會(huì)的舉辦不是為謀財(cái)?shù)模挥姓娴南肟磿?shū)、想讀書(shū)的人,才能真正體會(huì)到淘書(shū)會(huì)的快樂(lè)。
心得作文 篇7
一、寫(xiě)外貌不用“有”。
作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的名子:“XX可漂亮了,她有一頭卷卷的黃頭發(fā),有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個(gè)高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴”。
如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小,把文字重新串?lián)一遍,會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)老師指導(dǎo)后修改如下:“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子,和櫻桃小嘴配合起來(lái),有點(diǎn)混血的味道,同學(xué)們可喜歡她啦。”是不是讀起來(lái)舒服多了?
二、寫(xiě)說(shuō)不單寫(xiě)“說(shuō)”。
讓孩子比較以下三句話(huà)。
張三說(shuō):“……”;張三無(wú)可奈何地說(shuō):“……”;張三攤了攤手,一副無(wú)可奈何的樣子:“……”。
顯然,讓人物說(shuō)話(huà)有多種方式,寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài),通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升,讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě),不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
三、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”。
遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí),這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫:“我腦子里跳出兩個(gè)小人,一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”。不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě):“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想:天哪!這該怎么辦呢?”
按照“寫(xiě)想不用想”的技巧,去掉“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。
四、不用成語(yǔ),作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?
不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然,在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中,當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí),文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了,還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。
比如,寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”,而是這樣寫(xiě):“風(fēng)兒拂過(guò)林梢,原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿,我也忍不住張開(kāi)雙臂,任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ),解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)、寫(xiě)不細(xì)的難題。
五、遇到“很”和“非常”想一想。
對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子,可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是:遇到“很”和“非!毕胍幌?催^(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很、非!保(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子,遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆,停下來(lái)想一想,是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?
比如寫(xiě)熱,別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字,學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱:驕陽(yáng)似火,沒(méi)有一絲風(fēng),樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
六、環(huán)境里面有“真”“情”。
到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě):“早上天氣還挺好的,放學(xué)回家時(shí),卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下,淚珠在滴,老天也好像在為我哭泣”。
孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境,肯定就是小花微笑,小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣,成了套路,難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子,哪怕是電線(xiàn)桿都可以寫(xiě),這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里,還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
七、要?jiǎng)舆B著動(dòng),文章要一波三折才好看。
現(xiàn)在的孩子生活都很平淡,你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容,那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞,要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽:“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球,讓人看得眼花繚亂”(一句話(huà)把文章就給寫(xiě)完了)。
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將原句修改成:“只見(jiàn)他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的一瞬間,他手腕輕輕一抖,腳一跺,球高速旋轉(zhuǎn)著,向這邊飛來(lái),讓人看得眼花繚亂”。一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè),文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
八、一秒鐘的事寫(xiě)三百字。
這還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練:用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字:只見(jiàn)某某縱身一跳,一下子飛過(guò)橫桿,新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!
怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想:往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗,平時(shí)如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí),起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流,成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎?
九、一段話(huà)里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào),甚至逗號(hào)都沒(méi)有,把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,可以讓孩子進(jìn)行“一段話(huà)至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如,。?!……:“”等等。
這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話(huà)請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化:意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了,人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了,心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了,還會(huì)用反問(wèn)句了。這些句子加進(jìn)去后,文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練,收效明顯,進(jìn)步很快。
十、字?jǐn)?shù)三四五。
這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句,而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的,像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話(huà)的字?jǐn)?shù),建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句,孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。
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