【精華】讀書(shū)心得作文匯編6篇
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀書(shū)心得嗎?以下是小編為大家收集的讀書(shū)心得作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
讀書(shū)心得作文 篇1
讀書(shū)破萬(wàn)卷,開(kāi)卷有益,書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,書(shū)是人類(lèi)探索文明的燈塔 等等,如此多的名言警句,恰恰說(shuō)明人類(lèi)將讀書(shū)學(xué)習(xí)冠之為最高的精神文明行為。隨著科學(xué)技術(shù)的高度進(jìn)步,人類(lèi)獲得信息知識(shí)的渠道信手可得,讀書(shū)早已不在是高居廟堂之人的“專(zhuān)利”。但是,文化知識(shí)的通俗化、快餐化、垃圾化也充斥著我們的世界,“我只愛(ài)看知音、讀者、故事會(huì)”、“我就看卡通漫畫(huà)、芭比公主。”,是毒草,還是糧食,已經(jīng)讓人模糊不清了。時(shí)時(shí)嘆氣對(duì)女兒說(shuō):“多讀書(shū),讀好書(shū),不要老看電視、玩電腦、”,可惜自己也不知道究想讀什么樣的書(shū)才好,想起少年時(shí)候最?lèi)?ài)讀的儒勒.凡爾納的科幻小說(shuō),那時(shí)同學(xué)們經(jīng)常在一起爭(zhēng)論《海底兩萬(wàn)里》,向往海底的神秘世界,就想和尼摩船長(zhǎng)一起探險(xiǎn),《海底兩萬(wàn)里》的作者儒勒.凡爾納,他的驚人之處不但只是他寫(xiě)的夸張,動(dòng)人而富有科學(xué)意義的小說(shuō),更驚人的是他在書(shū)中所寫(xiě)的故事,盡管在二十一世紀(jì)的今天已不足為奇,但是在凡爾納的時(shí)代,人們還沒(méi)有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇,甚至連電燈都還沒(méi)有出現(xiàn),在這樣的背景下,凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功的塑造出鸚鵡螺號(hào)潛水艇,并在小說(shuō)發(fā)表25年后,人們制造出的真實(shí)的潛水艇,與小說(shuō)描寫(xiě)的大同小異,這是怎樣的預(yù)見(jiàn)力,所以說(shuō)凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇,并以其逼真、生動(dòng)、美麗如畫(huà)令人讀來(lái)趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險(xiǎn)曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。
書(shū)中包含了很多科學(xué)知識(shí),地理、文化、地質(zhì)學(xué),這么多的知識(shí),這本書(shū)里都有,作者通過(guò)阿龍納斯先生的仆人,知識(shí)面很廣的,愛(ài)給動(dòng)物分類(lèi)的康塞爾,告訴我們海洋的知識(shí),與海洋里的奧妙。如紅海一種名叫三棱藻的微小生物,它分泌出的黏液是造成紅海的顏色像血一樣的紅的原因。還有許多許多我們不知道的知識(shí),通過(guò)這本書(shū)我都知道了。阿龍納斯先生對(duì)尼摩船長(zhǎng)的無(wú)可倫比的才華與學(xué)識(shí)產(chǎn)生了欽佩,我也同樣對(duì)尼摩船長(zhǎng)的才華與學(xué)識(shí)產(chǎn)生了敬佩,并且我下定決心多看海洋知識(shí)的書(shū),體會(huì)海洋的奧妙與神奇,探索深海的寶藏與財(cái)富,我相信,在不久的將來(lái),人們一定能造出像鸚鵡螺號(hào)那樣優(yōu)秀的船只。
《海底兩萬(wàn)里》不是作者空憑想象捏造的,它是由遠(yuǎn)見(jiàn)加博學(xué)累計(jì)成的科幻小說(shuō)。我很佩服作者驚人的想象力,豐富的知識(shí),高超的描寫(xiě)手法,比如在寫(xiě)穿越南極冰山的時(shí)候,作者把冰海、冰山、巨大的冰縫寫(xiě)得活靈活現(xiàn),讓我們身臨其境,仿佛自己就在南極的冰山之中,《海底兩萬(wàn)里》你真是我的好老師!
讀書(shū)心得作文 篇2
讀文學(xué)著作又是這個(gè)話題。從剛上初中到現(xiàn)在語(yǔ)文老師都免不了提上幾句要多讀文學(xué)著作。一聽(tīng)到這我就滿頭包了。緣由在我的字典里文學(xué)著作免不了都是哲學(xué)所謂的滿腹經(jīng)綸既枯燥又煩悶。
激流者何許人也
不讀不知道一讀嚇一跳。原來(lái)《家》是中國(guó)文學(xué)史上繼《紅樓夢(mèng)》之后又一部描寫(xiě)封建大家族潰敗的杰作!都摇纷鳛榘徒鹱罹叽硇缘淖髌泛椭袊(guó)現(xiàn)代最杰出的長(zhǎng)篇小說(shuō)之一標(biāo)志著巴金思想藝術(shù)的最高代表成就。作品富于意義的深刻思想內(nèi)涵是通過(guò)極具特色的藝術(shù)手段得到揭示的。
人物者激游之魂也
《家》最突出的藝術(shù)特色是塑造了一系列生動(dòng)鮮明的人物形象。這些人物包含著豐富的生活內(nèi)容滲透著作家的愛(ài)憎感情寄托著作家的美好理想。覺(jué)新、覺(jué)慧、鳴鳳、高老太爺堪稱(chēng)現(xiàn)代文學(xué)史上有口皆碑的藝術(shù)典型。其中“覺(jué)新性格”已成為失去自我具有雙重性格的現(xiàn)代知識(shí)分子的代名詞。在對(duì)比中刻畫(huà)人物性格在《家》中是一個(gè)顯著的特點(diǎn)。不同性格的反比:覺(jué)新的懦弱和覺(jué)慧的勇敢克明的莊重和克定的輕薄琴的樂(lè)觀和梅的哀怨。相近性格的類(lèi)比:覺(jué)慧的激烈與覺(jué)民的穩(wěn)重琴的游移和許倩如的堅(jiān)定。同一人物在不同境況的自比:覺(jué)新在晚香樓上的哀痛和下樓后又同淑英嬉戲覺(jué)慧在周報(bào)社的充實(shí)和回家后的寂寞。突出人物性格的主要特征和復(fù)雜性以及人物性格的對(duì)立和差別。這種對(duì)比常常通過(guò)在同一事件或場(chǎng)面中各人的不同表現(xiàn)得到展現(xiàn)這就使不同的性格或同一人物性格在不同側(cè)面的映襯中更加鮮明。比如第 36 章定三兄弟都不相信“血光之災(zāi)”的鬼話但覺(jué)新“擔(dān)不起那不孝的罪名”只好含淚依從;覺(jué)民要覺(jué)新去講道理對(duì)長(zhǎng)輩還有所期待覺(jué)慧態(tài)度堅(jiān)決主張不能屈服“應(yīng)該反抗”。 情節(jié)者激流之形也
《家》是描寫(xiě)的情節(jié)曲折奇異既描寫(xiě)了鳴鳳投湖兵亂之驚梅之死覺(jué)民抗婚克定挨罵捉鬼鬧房祖父病故瑞玨身亡覺(jué)慧出走等激烈的矛盾沖突也定了劃船觀景炮燒龍燈年節(jié)團(tuán)聚敬神守靈談心聚會(huì)等等。高家內(nèi)部以覺(jué)新三兄弟的遭遇、命運(yùn)特別是婚姻愛(ài)情為主要線索又交織著其他人物、事件、習(xí)俗構(gòu)成一幅謹(jǐn)嚴(yán)而又豐贍的生活畫(huà)面生動(dòng)地展示出封建家庭的丑惡和腐朽傾軋和迫害反抗和斗爭(zhēng)。前六章中主要人物或直接出場(chǎng)或著重提到主要情節(jié)線索或初見(jiàn)端倪或埋下伏筆。
巴金不愧為現(xiàn)代語(yǔ)言藝術(shù)大師之一他為青年而寫(xiě)作他的語(yǔ)言散發(fā)著青春的氣息!都摇纺苴A得無(wú)數(shù)青年讀者的心也得力于它那充滿抒情氣質(zhì)的語(yǔ)言。巴金小說(shuō)的語(yǔ)言清麗、流暢、明朗、自然。
在南極缺氧的時(shí)候當(dāng)時(shí)只有潛水服上的'儲(chǔ)氣罐里還有一絲空氣.那時(shí)由于缺乏氧氣他們幾乎虛脫.這時(shí)尼摩船長(zhǎng)沒(méi)有去吸那最后一絲空氣來(lái)維持生命而是把生還的機(jī)會(huì)留給了教授.他為別人的生命而不惜犧牲自己的生命他的行為感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者也深深感動(dòng)了我. 結(jié)局出人意料.所有這些使他的作品具有永恒的魅力.
讀書(shū)心得作文 篇3
讀了《一粒種子》之后我知道了為什么國(guó)王、富翁、商人和士兵都不能讓種子發(fā)芽,而農(nóng)夫卻可以。
因?yàn)閲?guó)王、富翁、商人和士兵,耕、鋤、澆這三樣都沒(méi)有做到,而農(nóng)夫耕、鋤、澆這三樣都做到了,種子開(kāi)花了,農(nóng)夫身上都是香味。
我從《一粒種子》這個(gè)故事中得到了啟示。就是要勤勞的耕、鋤、澆這樣才能讓花開(kāi)放,如果沒(méi)有做到花就不會(huì)開(kāi)放,就像國(guó)王、富翁、商人和士兵一樣,種了幾年種子都沒(méi)有發(fā)芽。
我作為一個(gè)小學(xué)生,我覺(jué)得我們真正需要的是勤奮,只要勤奮的幫種子耕、鋤、澆。只要把這三樣一件不剩的全部都做到了,就行了。農(nóng)夫就做到了,種子開(kāi)花了,每個(gè)路過(guò)的人只要看一下花,身上就有香味,帶著和平和微笑,那是多么美好的事情。如果是我。我也會(huì)像農(nóng)夫一樣,每天幫種子耕、鋤、澆讓種子開(kāi)花,讓每個(gè)人帶著和平和微笑回家的。
讀書(shū)心得作文 篇4
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,是人類(lèi)的精神食糧。一本好書(shū)猶如一壺清茶,那淡淡的清香,滋潤(rùn)心靈的凈土,在這個(gè)寒假里,我就閱讀中國(guó)現(xiàn)代著名兒童文學(xué)作家的作品精編。
這本書(shū)看上去很深?yuàn)W,其實(shí)它告訴我們的就是人世間最簡(jiǎn)單,也是最復(fù)雜的一種情感——愛(ài)。冰心對(duì)小朋友的愛(ài),對(duì)偉人的愛(ài),對(duì)親人的愛(ài),對(duì)世界的愛(ài),都融入在這一紙紙油墨之中。讓我們一起品味冰心這滿滿的愛(ài)吧——“因?yàn)槲胰舨皇窃谕膩?lái)復(fù)的一剎那拿起筆來(lái),我決不敢以成人繁雜之心,來(lái)寫(xiě)這通訊。”這簡(jiǎn)單的一句話,沒(méi)有華麗的辭藻,字里行間流露出冰心想讓孩子們擁有一個(gè)純真的童年,體現(xiàn)出冰心對(duì)孩子們的愛(ài);“你最?lèi)?ài)的人,抱著最苦惱的病,要在最短的時(shí)間內(nèi)從你的腕上臂中消逝;同時(shí)你要佯歡詭笑的在旁邊伴著,守著,聽(tīng)著,看著,一分一秒的愛(ài)惜恐懼著這同在的光陰!”這句話以強(qiáng)烈的語(yǔ)調(diào),闡述在母親病重時(shí),冰心心中難耐的痛苦。不需要太多的筆墨,冰心滿滿的情感就自然地流淌,流淌……
在這厚厚的一本書(shū)中,我最感興趣的就是散文《南歸——貢獻(xiàn)母親的在天之靈》。這篇文章雖然只描寫(xiě)母親臨終前的幾天,卻讓我們看見(jiàn)母親滄桑的一生。消磨、怔忪、孤懸、恐怖、寒風(fēng)、黯然、彎顫,這一個(gè)個(gè)讓人心驚膽寒的詞語(yǔ),讓我們感受到冰心心中的痛苦!暗揭咕艜r(shí),母親的臉色更加慘白。頭搖幾搖,呼吸更加急促!边@句話讓我們所有人感受到一種恐懼!八蝗换厣,兩臂抱著頭大哭起來(lái)。那時(shí)正是一月七夜九時(shí)四十五分。我們從此時(shí)無(wú)母之人,嗚呼痛哉!”從冰心能把母親去世時(shí)間記得那么清楚和強(qiáng)烈的感嘆詞,我們深深地感受到,冰心對(duì)母親的愛(ài),是多么真切呀!
冰心的愛(ài),有對(duì)孩子純真的愛(ài),對(duì)偉人尊敬的愛(ài),對(duì)親人真切的愛(ài),以及對(duì)世界感恩的愛(ài)。光從冰心的文字就可以看出,只要是曾經(jīng)施舍過(guò)她的一切事物,冰心都會(huì)愛(ài)它。正如她自己說(shuō)的,有愛(ài)就有一切。同時(shí)我們也感受到,冰心的散文是清麗的,文字是典雅的,思想是純潔的。讓我們也像冰心女士這樣,以一顆感恩的心去面對(duì)生活,用愛(ài)給生命添彩!
讀書(shū)心得作文 篇5
我喜歡的書(shū)有很多,但是我最喜歡《我要做個(gè)好孩子》這本書(shū)了。我喜歡金鈴,因?yàn)樗屏,可?ài),但是,她的媽媽卻認(rèn)為她是一個(gè)壞孩子。
金玲雖然成績(jī)不好,但是從不欺負(fù)弱小,反而還樂(lè)于助人了呢!又一次,她把一個(gè)叫幸幸這個(gè)沒(méi)家的小女孩兒領(lǐng)了回家,非常細(xì)心的照料她,為了讓幸幸能夠留下來(lái),金玲在這次考試中得了98的高分。圣誕節(jié)快到了,為了讓幸幸有一件稱(chēng)心的禮物她熬費(fèi)了苦心,買(mǎi)到了一個(gè)連自己都沒(méi)有的芭比娃娃送給了幸幸,金玲不像倪志偉雖然成績(jī)好,但是總是欺負(fù)人,像他那樣的人是沒(méi)有正義的朋友的。
讀完了這本書(shū),我意識(shí)到童年的短暫。金玲的童年雖然失去了,但我相信童年的友誼和幸福永遠(yuǎn)保留在她心中。
讀書(shū)心得作文 篇6
怎樣教育孩子才算用心,才能創(chuàng)造奇跡?就從雷夫老師的56號(hào)教室開(kāi)始吧!兜56號(hào)教室的奇跡》講到了品格教育的六個(gè)階段。原來(lái)基于信任,激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是根本!
無(wú)論是教導(dǎo)學(xué)生或子女,一定要時(shí)時(shí)從孩子的觀點(diǎn)看事情,不要把害怕當(dāng)作教育的快捷方式。
你就是榜樣
孩子們一直看著你,他們以你為榜樣。你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。如果你要孩子們信任你,就必須持續(xù)努力,付出關(guān)懷。對(duì)小事發(fā)飆,重要議題就得不到處理」的道理,為孩子們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港,就等于給他們機(jī)會(huì),讓他們茁壯成充滿自信又快樂(lè)的人。如果我們要求孩子有好的表現(xiàn),就必須用行動(dòng)讓他們知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能。
請(qǐng)盡一切努力掃除教室里的恐懼,做個(gè)公平的人,做個(gè)講理的人。身為教師你將有所成長(zhǎng),而在你所打造的環(huán)境里,孩子們也將茁壯成長(zhǎng),展現(xiàn)出讓你和他們自己都驚奇的好表現(xiàn)。
用信任取代恐懼
破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的,除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救。
我們是孩童的依靠,請(qǐng)給他們可靠的肩膀
不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論地談我們多有擔(dān)當(dāng),而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。一旦建立信任,如果發(fā)生所承諾的活動(dòng)必須延后的特殊情況,孩子們反而特別能諒解。
紀(jì)律必須合乎邏輯
老師可以嚴(yán)格,但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起。對(duì)不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰,就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。
尋找第六階段
信任的基礎(chǔ)并非最終結(jié)果,也不是中期目標(biāo),它只是一個(gè)好的開(kāi)始。
老師可以帶班級(jí),但決定這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或平庸的,是班上的學(xué)生。
信任是地基,「六階段」則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)建材。
第一階段:我不想惹麻煩
從踏進(jìn)校門(mén)的那一刻起,大多數(shù)的孩子就開(kāi)始接受第一階段的思考訓(xùn)練,一切行為幾乎都以「不惹麻煩」為原則。
第一階段的思考是以恐懼為基礎(chǔ),而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的,是讓他們相信這么做是對(duì)的,不是因?yàn)楹ε聭土P而已。
第二階段:我想要獎(jiǎng)賞
用禮物或金錢(qián)換取孩子良好行為的做法就很危險(xiǎn)了。我們要讓孩子知道,行為得宜是應(yīng)該的,不需要給予獎(jiǎng)賞。
第三階段:我想取悅某人
孩子們慢慢長(zhǎng)大以后,也開(kāi)始學(xué)會(huì)做些事情來(lái)取悅?cè)恕K麄円沧鱿嗤氖虑閬?lái)取悅老師,主要用在有魅力或受歡迎的老師身上。
為父母努力的念頭給孩子們帶來(lái)更大的壓力。許多小孩迫切希望取悅父母,甚至按照家人的期望選擇大學(xué)和主修科系。這樣的孩子長(zhǎng)大后會(huì)成為備感沮喪﹑厭惡工作的人,他們無(wú)法了解為什么自己對(duì)生活如此不滿。不過(guò),至少他們?cè)?jīng)為取悅某人而努力過(guò)。
第四階段:我要遵守規(guī)則
孩子們需要學(xué)習(xí)如何處理行為界線和期待.規(guī)則固然有其必要性,然而在我們最景仰的英雄當(dāng)中,有許多人之所以能成就偉業(yè),正是因?yàn)樗麄儾皇匾?guī)則。要在教導(dǎo)他們了解規(guī)則之余把眼光放遠(yuǎn),不受教室墻上的班規(guī)所限。人的一生中有時(shí)并無(wú)規(guī)則可循,更重要的是,有時(shí)規(guī)則根本就是錯(cuò)的。
第五階段:我能體貼別人
不論是對(duì)孩童或是成人而言,第五階段都是很難企及的。能幫助孩子們對(duì)周遭的人產(chǎn)生同理心是非常了不起的成就。你永遠(yuǎn)無(wú)法真正了解一個(gè)人,除非你能從對(duì)方的角度來(lái)看待事物……除非你能進(jìn)入他的身體,用他的身體行走。
第六階段:我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖
第六階段不但是最難達(dá)到的,也是最難教的,因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個(gè)人的靈魂中,其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。這種組合使得仿效成為不可能:那就試著幫孩子們從別人身上找出行為準(zhǔn)則。許多卓越的書(shū)籍和電影都找得到達(dá)成第六階段思維的人。對(duì)于父母和師長(zhǎng)而言,尋找用這種方式思考的人是饒富趣味的——一旦你開(kāi)始注意,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種人并不少。
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