心理作文合集四篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編精心整理的心理作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
心理作文 篇1
據(jù)說當(dāng)你真的喜歡一個(gè)人的時(shí)候最大的感受就是覺得自己配不上對(duì)方，而我對(duì)他的感覺就是這樣。
有人覺得只有記得兩個(gè)人之間所有的紀(jì)念日才能算得上是真的喜歡，但其實(shí)每個(gè)人的性格都不一樣，比如我就是一個(gè)健忘的人。我也許不記得我們相識(shí)那一天，也許不記得我們牽手那一天，也許我也不記得我們徹夜長(zhǎng)談那一晚，也許不記得我們依偎在一起享受此時(shí)無聲勝有聲的那一晚。但我此時(shí)此刻仍然清晰地記得你唱怪胎時(shí)的惆悵，唱為你寫詩時(shí)的深情，還有你打籃球時(shí)的帥氣的轉(zhuǎn)身，我仍然清晰地記得我們相處時(shí)的每一個(gè)瞬間，你看著我臉紅的模樣，你第一次陪我吃飯時(shí)的小心翼翼，你鼓起勇氣說出那句——我可以牽你的手么時(shí)的害羞，還有你牽起我時(shí)顫抖的手不經(jīng)意間的透露出你的緊張，還有你牽著我的手漫步在校園時(shí)的那抑制不住的高興。
這所有的一切我都能感受得到，只不過我不是一個(gè)善于表達(dá)自己情緒的人，所以當(dāng)我靠在你的肩膀上聽見你急劇的心跳聲，我也只是暗暗地開心了下。（沒有想到--沒有在你面前表現(xiàn)出我有多么開心，竟然讓你誤以為我對(duì)你沒有什么強(qiáng)烈的感覺，關(guān)于這一點(diǎn)我很遺憾，原諒我就是這樣沒心沒肺啦。）
我們的開始由我提出，沒想到吧，因?yàn)槲业男愿袷歉静豢赡苓@么做的。我不知道我為什么選擇與你開始，也許是被你的歌聲吸引，也許是被你的笑容吸引，也許是被你的自信吸引，也許是被你的運(yùn)籌帷幄的感覺給吸引，也許是被你的為人處世所吸引……我們的結(jié)束也由我提出，沒想到吧，因?yàn)槲壹热灰呀?jīng)被你吸引住了，我又怎么會(huì)做如此決定。
我甚至不知道我為什么與你結(jié)束，也許是覺得你沒有在乎我、關(guān)心我，也許是覺得你太優(yōu)秀--而我沒法跟上你的步伐，也許是因?yàn)橛X得我們?cè)趷矍榉矫娑继^白癡而不適合在一起……我不夠自信，會(huì)時(shí)常懷疑你喜歡的的到底是不是我，也會(huì)懷疑自己到底是否喜歡你，因?yàn)槲覜]有喜歡過一個(gè)人，不知道那會(huì)是什么感覺（其實(shí)我對(duì)你的感覺好像也沒有很特別，只是你說過的話，我會(huì)一字不落的記下。但是確實(shí)也沒有到達(dá)那種很掛念的地步，所以我以為那就代表其實(shí)我沒有那么喜歡你）原諒我那么沖動(dòng)就選擇了開始，也原諒我那么敏感就選擇了結(jié)束。
我覺得最大的收獲就是教會(huì)了我自信和信任，但是卻留下了很多遺憾。歌聲動(dòng)聽的你竟然沒有為我唱過一首歌，籃球技藝高超的你卻也沒有為我打過一場(chǎng)球，繪畫不錯(cuò)的你也沒有為我畫過一幅肖像畫，學(xué)習(xí)吉他的你卻也沒有為我彈奏過一曲——難道我沒有要求過你這樣做，你就真的不會(huì)對(duì)我多花點(diǎn)心思。（你平時(shí)是忙，我也沒有什么要求，不過每天一個(gè)電話至少該有吧，可是你說你以為我想要更多的個(gè)人空間，所以才會(huì)只在想我的時(shí)候打給我，我表示無語，想你陪在我身邊的時(shí)候你也不在。）
我時(shí)常幻想如果當(dāng)初我們沒有分開，我們現(xiàn)在也應(yīng)該會(huì)是幸福的一對(duì)。其實(shí)我們?cè)谝黄鹂偣矔r(shí)間還不到一個(gè)星期，但是卻如此讓我難以忘懷。剛剛結(jié)束那會(huì)，我每天做事都沒有什么勁，室友開玩笑說如果你挽留我一定會(huì)答應(yīng)，當(dāng)時(shí)我嘴上雖然說著不可能，但其實(shí)我心里其實(shí)還是抱有蠻大希望的呢。不過，你沒有任何表示，而我也不是鄭薇，沒法做一個(gè)敢愛敢恨的人，勇敢的對(duì)你說讓我們重新開始吧。
心理作文 篇2
今天早上我在路邊排隊(duì)買小籠包，排在我前面的一名學(xué)生。他原本安安靜靜的排著隊(duì)，但是一下突然轉(zhuǎn)過，朝著馬路對(duì)面的某個(gè)人的名字喊話，我順著他喊話的方向看去，馬路對(duì)面是一個(gè)男生，應(yīng)該是他的同學(xué)吧，但是貌似那位同事似乎沒有聽到她的呼喊，然后徑直的走著，慢慢消失在了馬路的盡頭。
但是我也不知道為什么，我對(duì)小男孩說了一句話，“沒關(guān)系，可能是距離太遠(yuǎn)了，他沒有聽到�！彼]有回答我，買了小籠包，就走了。當(dāng)時(shí)我也不知道我為什么會(huì)這樣對(duì)他講那句話。后來我自己分析一下，可能是因?yàn)槲矣X得這個(gè)男孩因?yàn)樗耐瑢W(xué)沒有理他，會(huì)讓他覺得沮喪、失落，而我對(duì)他說那句話就是想安慰他。但是我可能并不只是是想安慰他，我真正想安慰的，或許是在我內(nèi)心里住著的像他一樣失落的小孩吧。因?yàn)閺男〉酱螅叶继貏e害怕我跟別人打招呼的時(shí)候別人不理我，這樣會(huì)讓我覺得別人是故意不想理我的，是他們不喜歡我。但是當(dāng)別人向我打招呼，我沒有回應(yīng)的時(shí)候，過了很久別人會(huì)問我為什么不理他。其實(shí)這個(gè)時(shí)候我會(huì)感到害怕和緊張，因?yàn)槲遗滤`會(huì)是我故意不理他的，所以會(huì)拼命的去解釋，到底是怎么回事。
怕別人不理會(huì)我和怕別人誤會(huì)我故意不理他，這就是我心里的按鈕。
在生活和人際交往中，我們很有可能會(huì)因?yàn)閷?duì)方的一件小事兒特別的生氣，怒氣沖天，小題大做，很有可能是因?yàn)榍『脛e人按到了我們的心理按鈕。心理按鈕是我們成長(zhǎng)過程中被設(shè)定在一個(gè)內(nèi)心深處的一顆種子，別人說了某句話或者做了某件事情，好像就按了我們的心理按鈕，然后這顆種子就開始慢慢的發(fā)芽。
我有一個(gè)朋友，各方面條件都非常不錯(cuò)，但他的身高卻不是很高，他在上學(xué)的時(shí)候就成因?yàn)樯砀叩膯栴}，遇到了一些挫折，被同學(xué)嘲笑，被喜歡的女生拒絕，因此盡管事業(yè)上發(fā)展的很順利，但是他的身高問題卻一直是他的心理按鈕。如果別人說他個(gè)子矮，或者別人一不小心按到關(guān)于身高的這個(gè)心理按鈕時(shí)，他就會(huì)很容易生氣，難以控制住自己的脾氣。還有我的一個(gè)親戚，她看到她的老公下班或者是周末休息在家坐在客廳里一邊看電視一邊打瞌睡，就會(huì)特別生氣。原來她小時(shí)候。他的父親經(jīng)常失業(yè)，而且特別懶惰。之后不去找工作，整天都在家里無所事事，躺在沙發(fā)上看電視，不做家務(wù)，有的時(shí)候還會(huì)罵她的母親，家里的經(jīng)濟(jì)來源基本上都是依靠母親，生活條件也不好，所以她的母親特別辛苦，因此她看到了老公躺在沙發(fā)上這個(gè)樣子的時(shí)候，就會(huì)想到她對(duì)父親的不滿和憤怒，她父親的行為也就是她的心理按鈕。
所以我們都應(yīng)該明白，很多時(shí)候令我們生氣的并不是對(duì)方的行為，而是因?yàn)槲覀冏约旱男睦戆粹o，我們的負(fù)面情緒和痛苦其實(shí)與別人無關(guān)，別人只不過是不經(jīng)意間按到了這個(gè)按鈕。所以當(dāng)我們憤怒的時(shí)候我們應(yīng)該思考。我們?yōu)槭裁磿?huì)憤怒，不要因?yàn)閷?duì)方無意的行為而去生氣。你鼓起勇氣去問別人，這樣你就會(huì)得到答案。心理按鈕也會(huì)被撤消，從而心理按鈕在我們心里種下的的那顆負(fù)面種子就會(huì)枯死。直面自己的心理按鈕，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)心里按鈕并沒有自己想象的那么可怕，并不是一層不變的。
心理作文 篇3
暑假，對(duì)我們來說應(yīng)該是一個(gè)快樂的時(shí)期，但它對(duì)表哥來說，無疑是“災(zāi)難降臨”。因?yàn)樗麑⒃谑罴俚谝惶斐觥俺恰绷魧W(xué)，到蘭州親戚家去“學(xué)習(xí)”。而造成這種結(jié)果的罪魁禍?zhǔn)�，就是表哥的“叛逆心理”�?/p>
什么是“叛逆心理”呢？其實(shí)，我也不知道它的真正含義。但據(jù)我的觀察與理解，“叛逆心理”就是跟大人們對(duì)著干，我行我素式的。怪不得表哥老是和舅舅、舅媽吵架，鬧得天翻地覆。記得以前表哥對(duì)我說過，每個(gè)人在12歲至15歲這期間，都會(huì)產(chǎn)生一種“叛逆心理”。記得當(dāng)時(shí)我竟笑著說：“那你現(xiàn)在的心理就已經(jīng)開始‘叛逆”了？時(shí)隔只一年，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想到，“叛逆心理”的副作用會(huì)如此之大。
表哥被送走后，爸爸對(duì)我開玩笑說：“你不會(huì)也產(chǎn)生‘叛逆心理’了吧！”我說，不可能，“叛逆心理”這樣可怕，我才不要呢！可現(xiàn)在隨著時(shí)間地推移，我越來越強(qiáng)烈地感覺到，我似乎也產(chǎn)生了那個(gè)“可怕”的“叛逆心理”。有時(shí)候，媽媽叫我今天去看爺爺奶奶，我就是要明天去，爸爸讓我去買老抽，我就喜歡買生抽。反正，他們讓我往東，我偏要向西。每次看到他們生氣的樣子，心里便會(huì)產(chǎn)生一絲快感。有時(shí)，我也覺得，自己有些莫名其妙，盡管曾經(jīng)試圖改變，但不知為什么，總是無法管住自己，任其一次又一次地刺痛爸爸媽媽的心。我想：這應(yīng)該就是表哥那個(gè)沒法抗拒的“叛逆心理”吧！
前兩天，姑姑來到我家。在和爸爸交談時(shí)，她好似開玩笑地說：“唉，現(xiàn)在的孩子長(zhǎng)大以后可就不好管了，他們會(huì)產(chǎn)生一種“叛逆心理”哩！爸爸聽到后，會(huì)心地笑了。
心理作文 篇4
摘要：青少年犯罪問題作為一個(gè)引起多方關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象和較為復(fù)雜的法律現(xiàn)象,歷來受到社會(huì)各界的高度重視,如何預(yù)防和減少青少年犯罪是許多法律工作者、教育工作者及社會(huì)學(xué)者等各界社會(huì)人士研究的重要課題,也是一個(gè)關(guān)系到國家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本問題。有人甚至將青少年犯罪問題與環(huán)境污染、吸毒販毒并列稱為“世界三大公害”，成為當(dāng)今世界各國所共同面臨的社會(huì)難題。本文擬從我國青少年違法犯罪的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和成因剖析出發(fā)，旨在積極探索預(yù)防青少年違法犯罪的有效對(duì)策，努力促進(jìn)平安校園、法治校園及和諧校園的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞：青少年；違法犯罪；預(yù)防；和諧校園
前言
青少年是祖國和民族的希望，也是社會(huì)中最有朝氣、最有活力、最有創(chuàng)造性的群體，但同時(shí)也是抵御能力和分辨是非能力較差，極易走上違法犯罪道路的群體。這樣一個(gè)人數(shù)眾多而又十分特殊的群體，由于生理上、心理上的發(fā)育不成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在其成長(zhǎng)和發(fā)展過程中，極易受到外界不良風(fēng)氣的影響而迷失方向，誤入歧途，甚至走向違法犯罪的深淵。因此，與成人相比，他們更需要國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭給予特殊的教育、保護(hù)和引導(dǎo)，更需要我們給予更多的關(guān)注和關(guān)愛。
一、我國青少年違法犯罪現(xiàn)狀及特點(diǎn)透析。
�。ㄒ唬⑶嗌倌赀`法犯罪現(xiàn)狀。
近幾年來，青少年違法犯罪現(xiàn)象已成為全球囑目的一個(gè)熱點(diǎn)社會(huì)問題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國每100名犯罪中就有45名是14-25歲的未成年人，這說明青少年犯罪已占相當(dāng)大的比例。青少年犯罪的人數(shù)不僅逐年上升，而且涉及的范圍比較廣泛。這不僅嚴(yán)重危害到社會(huì)治安秩序，還影響到整個(gè)國家、社會(huì)的和諧穩(wěn)定大局，更影響到國家的未來。
（二）、青少年違法犯罪的特點(diǎn)。
從青少年違法犯罪的案件分析可知，該類案件往往呈現(xiàn)出以下幾點(diǎn)特征：
1、從犯罪類型看，主要以侵財(cái)型犯罪和人身傷害型犯罪為主，特別是以搶劫、盜竊、故意傷害這三種犯罪為主。
2、從犯罪形式看，兩人以上共同犯罪人數(shù)逐步增多，團(tuán)伙型犯罪現(xiàn)象突出。
3、從犯罪手段看，作案手段殘忍，暴力成分明顯，犯罪手段也逐漸復(fù)雜化、智能化和高科技化，犯罪后果十分嚴(yán)重。
4、從犯罪年齡看，日益趨向低齡化，在受到刑事處罰的未成年人當(dāng)中已滿14周歲不滿16周歲的人數(shù)逐漸增多。
5、從犯罪身份看，文化程度均不高，輟學(xué)少年人數(shù)居多，大部分犯罪的青少年均只有初中、小學(xué)文化程度，有些甚至是文盲。
6、從地域范圍來看，青少年犯罪以本地人犯罪為主，外來人口較少。
由上可知，我國青少年違法犯罪正朝著高發(fā)化、團(tuán)伙化、惡性化、高科技化、低齡化的方向發(fā)展。因此，積極預(yù)防青少年違法犯罪現(xiàn)象已經(jīng)刻不容緩。
二、青少年違法犯罪原因剖析。
致使青少年違法犯罪的誘因十分復(fù)雜，原因也是方方面面，筆者結(jié)合主客觀兩個(gè)方面來探究其違法犯罪的原因：
�。ㄒ唬�、主觀方面的原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、生理及心理發(fā)育尚不成熟，道德意志薄弱。
青少年階段是生理和心理發(fā)展從不成熟到成熟的過渡時(shí)期，是從不懂事到懂事的關(guān)鍵階段。身處在這個(gè)年齡段的青少年，其身心均處于成長(zhǎng)階段，辨別是非、區(qū)分良莠和抵御外界影響的能力差，易沖動(dòng)，好感情用事，道德意志薄弱，拒腐能力不強(qiáng)，易受到外界不良因素的誘惑，從而走向反面，直至淪入犯罪深淵。
2、容易受爭(zhēng)強(qiáng)好勝和情緒偏激的個(gè)性影響，逆反心理較強(qiáng)。
處于此階段的青少年往往好勝心強(qiáng)，易沖動(dòng)，好感情用事，但自控能力卻較弱；隨著獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，往往樂于自我表現(xiàn)和自我評(píng)估，對(duì)他人的認(rèn)可和尊重的需求增加，但對(duì)外界的感知和認(rèn)識(shí)能力有限，容易受到錯(cuò)誤是非觀的影響，易偏激，逆反心理增強(qiáng)。上述心理和個(gè)性的存在往往容易造成明知故犯的嚴(yán)重后果。
3、世界觀、人生觀和價(jià)值觀等“三觀”嚴(yán)重扭曲變形。
如上所述，此階段的青少年生理和心理均不太成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒有定型，遵守社會(huì)規(guī)范的意識(shí)薄弱，極易受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響。相當(dāng)一部分青少年形成了畸形的“三觀”，甚至自私自利、唯利是圖、唯我獨(dú)尊，部分青少年與家庭優(yōu)越的同齡人盲目攀比，心理失衡，甚至產(chǎn)生不公和抱怨心理，這成為違法犯罪的心理動(dòng)因。
4、自尊心和虛榮心過強(qiáng)，抗挫折能力反而不強(qiáng)。
青少年的生理和心理水平處在一個(gè)趨于成熟但又不夠完善、穩(wěn)定的階段。盲目攀比、高消費(fèi)、貪圖享受的虛榮心過強(qiáng)，但面對(duì)困難和挫折時(shí)，卻不能冷靜思考，積極應(yīng)對(duì)，反而采取錯(cuò)誤甚至極端的方法處理。家長(zhǎng)說不得、老師說不得、同學(xué)更是不能有一點(diǎn)歧視，否則，便產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理和報(bào)復(fù)心理，容易選擇錯(cuò)誤的方法解決問題。
�。ǘ�、客觀方面的原因主要有如下幾點(diǎn)：
1、家庭教育不當(dāng)，甚至教育缺失，不良家庭和畸形家庭的不利影響。
父母是孩子的第一老師，家庭是人生的第一課堂。大量的案件事實(shí)表明，家庭環(huán)境惡劣或教育方法不當(dāng)，是導(dǎo)致青少年違法犯罪的重要誘因。具體表現(xiàn)為：
第一、部分家長(zhǎng)過分溺愛和縱容子女。一味地嬌慣，使孩子產(chǎn)生了“唯己”思想，變得自私自利，動(dòng)輒不滿意便會(huì)不擇手段地滿足自己的需求。
第二、家庭構(gòu)成殘缺不全。父母離異或者過早去世，致使子女教育缺失，易受不良社會(huì)習(xí)氣的影響。
第三、家庭不和睦，不和諧。受家庭氛圍和不良習(xí)慣的影響及家長(zhǎng)疏于教育等因素，導(dǎo)致子女形成不健康的心理。
第四、部分家長(zhǎng)文化程度不高，教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，態(tài)度苛刻，求全責(zé)備，不尊重孩子的人格，缺乏耐心細(xì)致的說服教育，使孩子的心理產(chǎn)生扭曲。
第五、父母沒有履行好法定監(jiān)護(hù)義務(wù)，不關(guān)心子女，對(duì)子女只養(yǎng)不教，認(rèn)為“樹大自然直”，或者只顧埋頭創(chuàng)業(yè)、賺錢，而放棄了對(duì)子女的教育關(guān)心，放任自流更有甚者迫于生活壓力，讓孩子過早地輟學(xué)在家。
2、學(xué)校教育理念缺乏科學(xué)性，教育方式失當(dāng)。
盡管我國早已確立了“德、智、體”全面發(fā)展的教育方針，也有“教書育人”的優(yōu)良傳統(tǒng)，但不少學(xué)校還熱衷于應(yīng)試教育，片面追求高分和高升學(xué)率，放松了對(duì)學(xué)生的思想政治、道德品質(zhì)、心理健康、法制觀念等方面的教育，也未單獨(dú)設(shè)置法律課程，致使一些學(xué)生道德意識(shí)、法制觀念淡薄。同時(shí)，學(xué)校教育方式過于簡(jiǎn)單，在具體教育中不能聯(lián)系實(shí)際，忽視了青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，采取不正當(dāng)?shù)慕逃椒�，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象。而學(xué)校與學(xué)生又缺少必要的溝通，對(duì)部分學(xué)生的心理問題，缺少正確的心理疏導(dǎo)。另外，學(xué)生管理、校園管理不夠完善，解決輟學(xué)、失學(xué)問題力度不夠等因素，都極可能誘發(fā)青少年違法犯罪。
3、社會(huì)不良風(fēng)氣和環(huán)境的侵蝕。
青少年成長(zhǎng)過程中，家庭、學(xué)校都是小環(huán)境，社會(huì)是大環(huán)境，文化市場(chǎng)不正確的導(dǎo)向也是重要因素。目前，社會(huì)環(huán)境“污染”較為嚴(yán)重，社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)青少年的影響不容忽視。我國目前處于社會(huì)主義初級(jí)階段，高消費(fèi)意識(shí)盲目膨脹，追求物質(zhì)金錢的欲望和貪圖享樂的腐朽思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的身心健康。
一些青少年經(jīng)受不住各種物質(zhì)享樂的誘惑，在一定外界因素的影響下，就有可能走上犯罪道路。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)收入的差距拉大，造成了青少年心理上的.不平衡，誘發(fā)青少年向往金錢物質(zhì)，使得一些青少年為獲不義之財(cái)而瘋狂作案。同時(shí)，目前文化市場(chǎng)中的圖書報(bào)刊、音像制品中充斥著大量的暴力兇殺、封建迷信、淫穢色情以及其他有損人民群眾身心健康的內(nèi)容。各級(jí)電視傳媒大量引入港澳臺(tái)影視作品，其中不乏渲染暴力兇殺、淫穢色情的情節(jié)，這些受污染的社會(huì)文化生活環(huán)境對(duì)涉世未深的青少年產(chǎn)生了極壞的影響。而錄像廳、游戲廳、迪廳、網(wǎng)吧等公共娛樂場(chǎng)所的大量涌現(xiàn)，也在客觀上影響了青少年的健康成長(zhǎng)。
三、預(yù)防青少年違法犯罪之對(duì)策考量。
1、努力提高青少年的自身修養(yǎng)和素質(zhì)，從根源上預(yù)防犯罪。
青少年應(yīng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高認(rèn)知能力、辨別是非及區(qū)分良莠的能力和抵御外界影響的能力。同時(shí)，也要提高自身的心理素質(zhì)，不沖動(dòng)，不感情用事，不爭(zhēng)強(qiáng)好勝，全面客觀地對(duì)待事物。在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，要冷靜地思考，正確地分析，要形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不自私自利，不唯權(quán)唯錢是圖，不盲目攀比。同時(shí)，青少年也要自覺學(xué)習(xí)基本法律知識(shí)，提高自身的法制觀念，明白什么能做，什么不能做，做一個(gè)知法、守法、懂法、護(hù)法的公民。
2、重視家教方式，以理性的方式正確引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)。
家庭的環(huán)境、父母的教育方法和行為規(guī)范直接影響著孩子的成長(zhǎng)，并對(duì)孩子的思想品德起著潛移默化的作用。因此，家庭教育中，理性的教育和引導(dǎo)離不開以下幾點(diǎn)措施：
首先，父母應(yīng)努力營造一個(gè)和睦和諧的家庭氛圍，父母之間互尊互愛。和諧的家庭和適當(dāng)?shù)哪７兑龑?dǎo)，能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，塑造正確的世界觀和人生觀，從而有效地防止其犯罪心理和行為的產(chǎn)生。因此，每個(gè)家庭都必須從對(duì)子女負(fù)責(zé)、對(duì)國家的未來負(fù)責(zé)的高度出發(fā)，維護(hù)家庭和睦，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，構(gòu)建“以家庭為中心，問題解決為導(dǎo)向”的青少年犯罪預(yù)防方案，大力提高家庭精神生活質(zhì)量。
其次，父母應(yīng)明白家庭是青少年成長(zhǎng)最重要的基礎(chǔ)，樹立家庭教育意識(shí)。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一堂課。父母應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。家長(zhǎng)們用律己正己的思想和行動(dòng)影響孩子，成為孩子的良師益友。父母要有正確的成才觀、人才觀，要了解、理解孩子的心理特點(diǎn)，掌握正確的育孩常識(shí)和方法。要尊重孩子的人格，對(duì)有生理缺陷、曾犯過錯(cuò)誤的孩子不要揭短，注意給孩子留面子，多鼓勵(lì)以提高孩子的上進(jìn)心、自信心。注意孩子在社會(huì)受到的不良影響，在重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，更要關(guān)心孩子的思想品德修養(yǎng)。
最后，家庭教育應(yīng)與學(xué)校教育相結(jié)合，樹立聯(lián)合教育意識(shí)。父母要注重與子女多溝通，要轉(zhuǎn)變教育觀念，同時(shí)，應(yīng)做到隨時(shí)與學(xué)校和老師保持交流，了解和掌握孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際、生活現(xiàn)狀和心理想法，共同研究教育方法和策略，交流教子經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)的教子育子能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用，改善學(xué)校的教育環(huán)境，踐行“依法治�！钡墓芾砝砟�，積極為青少年的健康成長(zhǎng)提供全方位的服務(wù)。
學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教育理念，重視素質(zhì)教育，在全社會(huì)踐行“德育為主”的教育理念和“依法治�！钡闹涡＠砟睿亚嗌倌甑乃枷氲赖陆逃ぷ髡嬲涞綄�(shí)處。具體應(yīng)做到以下幾個(gè)方面的工作：
首先，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步深化教育體制改革，加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從片面注重智育到真正注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變。不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要傳授他們做人的基本道理，所謂“育人為先”。
其次，學(xué)校要重視對(duì)青少年法制觀念的培養(yǎng)，倡導(dǎo)以預(yù)防為主的教育理念，依法治校。眾多殘酷的事實(shí)與“血”的教訓(xùn)充分證明，加強(qiáng)學(xué)校及中學(xué)生的法制教育已刻不容緩。學(xué)校應(yīng)將法律課設(shè)為必修課。教材內(nèi)容應(yīng)涵蓋基本的憲法、民法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法及與青少年相關(guān)的其他基礎(chǔ)性法律知識(shí)。同時(shí),中學(xué)應(yīng)配備專職法律教師，并聘請(qǐng)資深法律專家為法制副校長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)法律，讓廣大青少年知道什么事情可以做，什么事情不可以做，做到依法律己。
最后，學(xué)校也要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，教育青少年正確認(rèn)識(shí)事物的方法，教育青少年正確對(duì)待挫折，對(duì)不良心理及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)。不輕視、不歧視犯錯(cuò)誤的學(xué)生，消除他們的逆反心理和對(duì)立情緒，通過建立信任感達(dá)到教育目的。
4、發(fā)揮社會(huì)在預(yù)防青少年犯罪中的中堅(jiān)力量。
預(yù)防青少年犯罪，不僅是家庭、學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，也是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)。因此，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一、要加大宣傳教育力度，積極倡導(dǎo)全社會(huì)來關(guān)心和重視青少年的健康成長(zhǎng)問題。
第二、廣播、電影、電視、戲劇節(jié)目，不得渲染暴力、色情、賭博、恐怖活動(dòng)等危害未成年人身心健康的內(nèi)容。
第三、堅(jiān)持不懈地抓好校園周圍環(huán)境的綜合治理，為學(xué)校教育提供良好的社區(qū)環(huán)境，在學(xué)校附近嚴(yán)禁開設(shè)營業(yè)性舞廳、電子游戲廳以及其他未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所。
第四、要加大打擊黃、賭、毒等社會(huì)毒惡現(xiàn)象，對(duì)危害社會(huì)的小群體和小團(tuán)伙要嚴(yán)防狠打，努力營造青少年健康成長(zhǎng)的一方凈土。
5、進(jìn)一步完善涉及青少年違法犯罪治理的司法制度，加強(qiáng)司法預(yù)防和司法矯治。
司法機(jī)關(guān)要廣泛宣傳，認(rèn)真貫徹“教育、感化、挽救”的方針和“寓教于審、懲教結(jié)合、教育為主、懲罰為輔”的原則，對(duì)犯罪的青少年在偵查、起訴、審判、改造等環(huán)節(jié)應(yīng)特殊對(duì)待，著眼于教育和挽救，以達(dá)到既治病又救人的目的。同時(shí)，為更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年犯罪的司法預(yù)防與矯治，司法機(jī)關(guān)也應(yīng)積極探索以下工作：
第一、探索建立獨(dú)立的審理青少年犯罪案件的審判庭即“少年庭”，并將其職能延伸到對(duì)已判青少年犯的跟蹤幫教工作中，這必將有助于青少年犯的改造工作。
第二、探索改革現(xiàn)行的青少年犯庭審方式，嘗試建立獨(dú)立的青少年審判程序。具體可分兩種形式：一種是設(shè)立青少年犯刑事審判教育庭。對(duì)那些實(shí)事清楚、證據(jù)確鑿的青少年犯罪案件，庭審重點(diǎn)不是對(duì)犯罪事實(shí)進(jìn)行調(diào)查，而是組織社會(huì)力量進(jìn)行教育幫教。另一種是設(shè)立獨(dú)立的青少年審判庭，在審理程序上可以弱化某個(gè)不必要的階段，而重點(diǎn)進(jìn)入教育階段。在教育階段，可以讓犯罪人陳述犯罪后的悔罪心態(tài)、對(duì)犯罪原因的自我認(rèn)識(shí)，法官和檢察官可以進(jìn)一步對(duì)其犯罪進(jìn)行深入分析，幫助其認(rèn)識(shí)犯罪的原因、犯罪的危害以及如何面對(duì)將來的改造等。
第三、探索建立青少年犯社會(huì)幫教制度、青少年犯社區(qū)矯治制度。社會(huì)幫教工作者負(fù)責(zé)對(duì)起訴到人民法院的青少年被告人進(jìn)行庭前犯罪原因的調(diào)查，同時(shí)可以協(xié)同幫教法官、檢察官做好已判青少年犯的跟蹤幫教工作，建立幫教檔案，對(duì)青少年犯進(jìn)行長(zhǎng)期有效的跟蹤幫教工作，促進(jìn)其徹底改過自新，避免重新犯罪。
綜上所述，構(gòu)建和諧校園是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷推進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，我們只有牢固樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的心理健康，積極消除各種安全隱患，杜絕校園暴力，不斷推進(jìn)法制教育系列活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的人格，才能創(chuàng)建安全、穩(wěn)定、和諧的校園環(huán)境，才能有效的預(yù)防青少年學(xué)生的違法犯罪現(xiàn)象，才能積極構(gòu)建平安校園、法治校園及和諧校園！
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