心理作文1500字左右（通用25篇）
導語：當代大學生的心理素質不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關系到全民族素質的提高，以下是小編為大家搜集的心理作文內容，歡迎大家閱讀與借鑒！
心理作文 篇1
一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即對自己的能力、性格和優(yōu)缺點都能作出恰當的、客觀的評價;對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求;對自己的生活目標和理想也能定得切合實際，因而對自己總是滿意的;同時，努力發(fā)展自身的潛能，即使對自己無法補救的缺陷，也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對自己不滿意;由于所定目標和理想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨、自卑;由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無法做到完美無缺，于是就總是同自己過不去;結果是使自己的心理狀態(tài)永遠無法平衡，也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。衡量心理是否絕對健康是非常困難的。健康是相對的，沒有絕對的分界線。一般判斷心理是否正常，具有一下三項原則：其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動，在內容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。其二，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統(tǒng)一和協調一致的過程。其三、人格的穩(wěn)定性。人格是個體在長期生活經歷過程中形成的獨特個性心理特征的具體體現。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調。它出現在當代大學生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重，最后不得不休學甚至退學。心理障礙的表現形式多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。表現在心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。
心理素質是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質形成和發(fā)展的基礎。學生求知和成長，實質上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透于個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。學生綜合素質的提高，在很大程度上要受到心理素質的影響。學生各種素質的形成，要以心理素質為中介，創(chuàng)造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發(fā)展要以心理素質為先導。在復雜多變的社會環(huán)境中，保持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現自我調節(jié)的關鍵。
大學生心理素質方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。大學生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生，如理想與現實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟爭與求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特別是當代大學生，為了在激烈的高考竟爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學習、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環(huán)境因素看，竟爭的加劇、生活節(jié)奏的加速，使人產生了時間的緊迫感和壓力感;個人對生活目標的選擇機會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內心的沖突，產生了無所適從的焦慮感。凡此種種，對變化的環(huán)境適應不良而出現的各種困惑、迷惘、不安、緊張在明顯增加，社會的變革給正在成長著的大學生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復雜。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成大學生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質低劣的人自然不能適應高速度、高科技、高競爭的環(huán)境，心理負荷沉重便容易導致各種心理疾病。所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康：
保持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發(fā)展的需要。
保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節(jié)，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
心理健康的大學生，應該具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當的自我評價、完整的個性結構、和諧的人際關系和良好的擇業(yè)心理，應該符合社會的要求，能充分發(fā)揮聰明才智和對環(huán)境有適應能力。倘若具備了以上素質，則我們的心理健康不成問題，則一定能在學業(yè)和事業(yè)上取得一定的成功。
心理作文 篇2
江畔的垂柳輕柔的揮著手，送別了戀戀不舍的夕陽；天空做好了夢一樣顏色的襁褓等待著第一顆星星的誕生；最后一抹晚霞也在西方的天空悄然隱去；輕風來回的在每個人耳畔喃喃底語，宣布著夏夜的來臨。
時間滴滴嗒塔的過去了，街上的燈也一盞一盞的熄滅了，漸漸的街上只剩下路燈，但是我的房間的燈依然還在發(fā)光，我躺在床上怎么也睡不著，一直在想，想那天我們說的話。
我問她“你害怕上高中嗎？”
她的回答很堅決說“不，那你呢？”
“我很害怕”
“為什么啊”
“我有恐懼感，我懂得的太少了�！�
“我到希望馬上畢業(yè)”
“你難道真的一點都不擔心嗎？你為什么希望馬上畢業(yè)��？”
“我認為畢業(yè)了上了高中我就可以自己掙錢。我可以更進一步了解社會，我可以有更好的發(fā)展空間，對父母也可以回報了當然，大學畢業(yè)我肯定還要學習的社會，是個挺現實的問題，不過我不怕什么事，我都可以撐著真不知道你都在擔心什么��？”
“我怕別人會討厭我真的啊”
“你也有討厭別人的權利啊。你知道為什么我下五子棋總會癮，那是因為我總去安排自己的路，不管別人怎么走，讓他們去斗吧，我只走我的路�！�
“你難道就不在意同學對你的看法嗎？我怕同學會討厭我。我什么也不懂，而且我有太多的缺點。
“你可以改變你的缺點啊，世上沒有絕對的缺點也沒有絕對的優(yōu)點的”
“但是有些缺點是改變不了的，我怕同學會在背后說我怎么怎么樣的”
“我知道了你除了害怕以外還有自卑對不對？你害怕你是鄉(xiāng)下的孩子所以你害怕別人會看不起你對不對？你太傻拉，命運掌握在你自己的手中，你可以把它改變過來啊自卑只會讓你更墮落”。
面對她的話語我沉默了我無話可說，對我還有自卑感，上帝讓我來到農村是想讓我能更努力的去讀書改變自己的命運，而不是看我一天一天的墮落人不可能是完美的�？娙浾f過“不該在任何東西上尋找完美，不該向任何東西要求完美，即不向愛情，美麗和幸福要求，也不該向德性去要求，但是應該熱愛完美，才能成為有德之人，以便達到人類所能到達的美麗和幸福的境界。”我明白了世上真的沒有絕對的缺點，缺點也有好的一面，我應該要往好的一面去想。魯迅先生曾說過“偉大的心胸應該表現出這樣的氣概――用笑臉來迎接悲慘的厄運用百被的來應付一切的不幸�！敝灰液煤脤W習我就可以飛出這口井，去翱翔美麗的天空，我不應該被心中的冰點凍死啊。
在生命的延續(xù)里，我是黎明，是夜孕育了我，夜告訴我，要敢于暴露自我――不論是優(yōu)點還是缺點；人，要有勇氣敲打自己，激勵自己，拋開所有骯臟的東西，去孕育一個清純新鮮的晨……
星星眨了又眨，月亮也和它們一起小兒科。
太陽出來了，天邊漸漸泛紅，它慢慢升起星星和月亮不在玩耍，慢慢隱退
“鈴鈴鈴鈴……”
那可惡的鬧鐘，再次吵醒我。朦朧中，我揉揉睡眼，看了下時間，六點，再睡一下，想著，就閉上眼睡了。似乎剛一眨眼，心中猛地想起什么，一瞬間，只有一秒種，我想炸開了似的，從被子中爬了起來，頓時睡意醒了幾分。又看了一下時間，六點二十。馬上穿好衣服，想了一下。
背上書包上學了。
路上，突然感覺通道的人很多，大家都像軍人似的，穿著同樣的衣服，朝著一個方向進行；又像一群趕集的人，走著同樣的路，去的同一個地方。不一會，就到了學校。
早上有四節(jié)課，時間突然快的驚人，轉眼間就放學了，天也變熱了。
張恒（化名）走過來對我說：“不要和段薛說話�！�
“為什么？”我問。
“等會兒告訴你，你跟我走�！闭f著拉起我的胳膊。
我看了看他，表情很嚴肅，又帶一點擔憂，感覺發(fā)生了什么事。我也沒問什么，就跟著他走了，完全忘記了掃地的事。
當走到餐廳門邊時，他開口了，說：“你不覺得他有點反常嗎？”
說實話，不知怎么的，一早沒怎么注意他，就是喝咖啡時，覺得他神情恍惚的，好像有心事似的。邊說：“嗯，是有點兒，怎么了？”
“算了，現不直說，段薛問了我一個問題�！�
“什么問題？”
心理作文 篇3
中國有一句話：“人生不滿百，常懷千歲憂”。這句話在今天想來，真有些奇妙。先人們隨意說出的一句話，在今天就變成了“人生已滿百，又懷千歲樂”。今天我們這些話在這個世界上的人，經歷千年之交這一刻是幸運的。人生只有那么短短的幾十年，在這幾十年中經歷百年與千年的交替，對于地球隊上的所有曾經存在過的人來說，并不是一件小事，也不是一件容易的事。
站在百年的交點之上，同時也站在千年的交點之上，是不是就什么問題都解決了呢?是不是就算是幸福了呢?
結論也許是沒有的。最近媒體上常有人說，現在心理有問題的人比例越來越大。預言家們預言二十一世紀最吃香的幾種職業(yè)里，心理醫(yī)生就是其中一種。意思就是，有很多人已經不正常，而且，還會有很多人將不正常，百年千年并不能解決真正的問題，對于日常生活來說，這一切都是一晃而過的，交替之日這一天過了，人們該干什么還是得去干什么。永遠的問題是心理問題，連時間也只是一個心理的概念。
世紀與千年之交過去之后，人們還是要面對自己的問題。幸福不是一天兩天的事情，尋求幸福是漫長的一生要做的事。人類存在的歷史比這“公元”的兩千年要長得多。兩千年前的人類用什么來當作節(jié)日呢?他們用季節(jié)的變換來慶祝!
時間像一條長河，我們可以找到它的源頭和去向，只有人的心靈深不可測。時間的規(guī)定給歷史學家的研究帶來了方便，對心理學家卻于事無補。雖然所有的學說最終都是與人有關，但對于那些從事于人類心理研究的人們來說，人類的心靈無啻于一個黑洞!他們畢生的時間被這個黑洞吸進去了。
時間值得人們注意，但賦予時間以意義的人類心靈更值得人們去探索。千百年來，許多智者都試圖鉆進這個黑洞去探尋其底部。從古希臘的亞里斯多德開始，他們用哲學的思想來思索人類心理。歐洲文藝復興時期的笛卡爾提出“心為身之本”，似乎已經接近問題的關鍵部位。十八世紀的康德表述的理性主義，對人類思維方式的發(fā)展是一個促進。英國的夏洛克不相信思維的力量，他的經驗主義強調后天經驗的作用。1859年達爾文發(fā)表了進化論，從生物學的意義上解釋心理問題。接著是穆勒等人用生理學來對心理進行分析。直到1897年，法國萊比錫大學教授馮特建立了世界上第一個心理實驗室，心理學才有史以來第一次正式成為一門獨立的學科。可以說，人類明確地關注自身心理問題的歷史才僅僅一百二十年。馮特用實驗的方法研究心理學，像其它自然科學一樣，具有客觀性、驗證性、系統(tǒng)性，他因此而被人們認為“心理學之父”，他所建立的生理心理學被人們稱作是“心理學的獨立宣言”。其后是弗洛伊德的“精神分析”，他的“自我”、“本我”、“超我”早已成為二十世紀八十年代的中國一大批文學青年們的口頭禪，但那時人們并沒有真正意識到自身問題的嚴重。人類創(chuàng)造了很多東西來滿足自身的物質需求，同樣也創(chuàng)造了很多東西來滿足自身的精神需求，所謂的世紀之交也是人們對自身需求的一種創(chuàng)造，而這種需求的本身也是人們對人類心理可能性的發(fā)掘和創(chuàng)造。人對舊事物的厭倦和懷念，對新事物的期盼和惶惑，這種不安與緊張的復雜心理，使世紀之交成為一種特殊的節(jié)日。
現在，只要是會說話的人，他都可以或自豪或感傷地說“我是上個世紀的人呵!”但這并沒有說明什么問題。走進新的世紀，人們很快就會發(fā)現二十一世紀的自己和二十世紀的自己并沒有什么不同。有錢的人繼續(xù)有錢，憂心忡忡的人繼續(xù)憂心忡忡。新的世紀并不是天堂，正如舊的世紀并不是地獄一樣。當狂歡的日子過去之后，人們會發(fā)現，所有的變化只是一種心理上的變化。就像大家都已經知道的那句似乎是針對下崗的公益廣告語一樣：“今天工作不努力，明天努力找工作。”就這么一回事!
現代心理學業(yè)已經建立了五大理論：行為論、精神分析論、人本論、認知論以及生理科學觀。但這還不夠，就像醫(yī)學不斷發(fā)達卻并沒有使人類永不再生病�？茖W的日新月異的發(fā)展并不能保證人們就永遠理性、永遠不再愚昧。穿上一件新衣服并不說明過上了一種新生活。在二十一世紀里，世界變化越來越快，人們要更加努力才能追趕上去;人生也越來越復雜，心理學的研究更重要，也更困難。
心理作文 篇4
一棵棵枝繁葉茂的大樹，一朵朵五顏六色的鮮花，一股股撲鼻的香味，一張張可愛的笑臉……這一切都在告訴我們夏姑娘來了，我們盼望已久的的暑假來了。
如果放在平時的暑假里面，告別了辛苦一學期的校園學習，我就可以 盡情地玩耍了，但是在這個暑假里面，我卻有著自己的“小打算”。在平時，父母總是忙忙碌碌地工作著，在休息日，他們又要洗衣拖地，忙得不得了。
我馬上是六年級學生了，我學到了很多獨立生活的技能，所以，我決定在假期里面做父母的好幫手。 放假第一天，等到爸爸媽媽上班一出門，我便開始“行動”起來了…… 說干就干，我先端來一盆溫水，再把家里人換下的臟衣服全部找出來，放在盆里，然后在水盆里撒一些洗衣粉，讓臟衣服浸泡十分鐘后再洗。接著我拿來搓板，先撈起自己的小衣服搓洗，這個時候我才發(fā)現平時自己太 不注意了，自己的衣服實在是太臟了。我找到最臟的地方一遍又一遍地搓、洗，手掌都有些發(fā)麻、發(fā)疼，過了一會兒終于洗干凈了，我擰干水分，把這件衣服放進另一個臉盆。最難洗的要算爸爸、媽媽的衣服了，因為他們 的衣服太大了，泡在水里又大又重，洗得我滿頭大汗，汗水將衣服都濕透 了。最后我費了九牛二虎之力，臟衣服總算洗完了。所有的衣物清洗干凈后，我吃力地把它提到了陽臺上，看著掛滿陽臺的衣服，我滿意地笑了，第一件“大事”終于大功告成。
看看墻上的鬧鐘，哎呀，都11點鐘了，再過一個小時爸爸媽媽就要下班回家了，我得抓緊時間完成自己的第二件“大任務”——做飯啊。
我這個“小美食家”開始忙碌起來。想想爸爸媽媽平時最喜歡吃的“雞 蛋西葫蘆餅”，有了，就做這……
我趕忙拿出了一個盆，三個西葫蘆，七個雞蛋，擦子和兩碗白面。我拿起削蔬菜的小刀，把三個西葫蘆的皮一片一片的削了下來，又拿刀把削好皮的西葫蘆切成兩半，把里面的籽用手挖出來。接著，我拿起擦子一下 一下的把西葫蘆擦成絲，最后，把擦好的西葫蘆絲放進盆里。該放雞蛋了，我把雞蛋在盆沿兒上先磕一下，然后把雞蛋殼掰開，把雞蛋倒進裝著西葫裝訂線蘆的盆里，再往里撒一勺半鹽，剁了幾片蔥花沫放進盆里，用筷子攪拌均勻。咦，好像還少點什么？對，還得放面呢。我看了看表，呀！11點半了， 爸爸媽媽馬上就要回來了。我拿起那兩碗面，把他們往盆里迅速地到了進去，一些面粉飛到了空中，落在了我的胳膊上，落在了我的臉上。我也顧不上擦，趕快用筷子把盆里的面和原有的糊攪拌均勻，像半盆又有菜又有面的糊，我把鼻子湊近盆邊，有一股淡淡的清香。
打開煤氣灶，放上平底鍋，倒上油，不一會兒，油熱了，我把攪拌好的面糊，用大勺盛了兩勺，放進燒好油的鍋里，用鐵鏟兒把在鍋里的面糊抹成一個像餅鐺一樣大小薄厚均勻的圓餅，過了兩、三分鐘，把餅翻了一 個，讓它原來上面那面沖下，下面那面沖上，烤過的餅變成了焦黃色散發(fā) 著濃郁的香味讓人垂涎欲滴。我想：雞蛋能補充充足的蛋白質，西葫蘆能補充豐富的維生素，他們吃完后，身體會更健康。又過了大約兩三分鐘，一張餅熟了。大約二十分鐘過去了，我已經烙熟了好多張餅。
“咚……咚……”，我聽到了爸爸媽媽的腳步聲，便躲在門后，看看他們有什么反應。只聽見爸爸說，“哪來的香味呀？還真香！”聽了這句話，我心里高興極了，心想：“馬上兒給你個驚喜”。爸爸媽媽開門進來了，看 著臉上和胳膊上全是面，圍裙上有些雞蛋清的我，最終他們的視線落在了我手中端著的“雞蛋西葫蘆餅”，他們看著眼前這一切，心里全明白了。 可以開飯嘍！爸爸媽媽吃著我做的煎餅，伸出大拇指說：“好吃、好吃，這就是咱們中國的披薩餅！”
聽著爸爸媽媽夸獎的話，我心里美滋滋的。邊吃飯邊對爸爸媽媽說：“您們工作那么繁忙，我在家不僅要好好學習，還要做您們最好的小幫手”！
心理作文 篇5
我，對于父母，是個叛逆的孩子。接受不了媽媽粗略的愛和爸爸陳舊的思想。
每天，來返于家、學校、店里之間。早晨步行上學，步行放學回店里；午飯過后馬不停蹄地被爸爸媽媽載回家，午休過后步行上學，又步行放學回店里；晚飯過后騎車回家。這是一天的完結。在那個死氣沉沉的店里，盈利悲觀，粗茶淡飯打發(fā)一切。有人說，平淡的生活很幸福，可是我不快樂。
家中的成員都歸媽媽擺布，恪守成規(guī)。放學不能直接回離學校很近的家，而非得步行去店里，只為了那頓堪稱有營養(yǎng)且衛(wèi)生的飯菜。不就是一頓飯嗎？為什么不讓我獨立地去做飯或是隨便到外邊吃點？是呀，對腸胃不好，不衛(wèi)生，不營養(yǎng)。為此，幾年來，這樣喋喋不休的問題一直在困擾。而我在媽媽強硬的態(tài)度下也只能壓著火安之若素。也漸漸在跟他們爭辯時用上了大嗓門。我試過了，用感化、用例子、用和氣的方式，失敗了。
粗略的愛只源于她是生我養(yǎng)我的母親，哺育我健康成長是她的天職。而我，源于是她的女兒就必須遷就、尊重她�？尚ξ乙郧耙灰驗橐稽c小事就喜歡媽媽或憎恨媽媽。看很多關于母親的文章，只可惜我的媽媽一點也不體貼和溫柔�；蛟S自己所受的教育一直是很民主化的，所以希望媽媽也能用理解和平等的眼光來看待我。我并非野花，只要有充足的水分和肥沃的土壤就可以存活。媽媽，她從來都這么粗心。
我想過很多，現在對這個家都麻木了。不在興高采烈地公布學習成績，因為沒有任何慶祝性的反應；不在和他們講我身邊發(fā)生的事，因為沒有人會在意；不在和他們講心里話，因為那將成為日后被他們緊握的把柄。我們常常這樣，平日里風平浪靜，等到真正意義上的事情發(fā)生了，就弄得雞犬不寧。那些謾罵只起暫時性的功效，從小被說到現在，我都成年了，不再懼怕。那些道理我比他們懂得多，是平日里的敏感和憂傷使我過于成熟的。
你們的規(guī)章制度里沒有特殊，即使照搬也從未得到表揚。我們的生活里除去“起床了”“吃飯了”還留待什么？
媽媽每天早上都盛一大碗粥，我跟她商量自己吃不下這么多，她偏偏說那是借口，偏說是因為我討厭喝粥。所以，現在我干脆自己動手盛掉一些。
雨天，我沒帶雨傘，放學直接回家。打電話告訴爸爸我不回店里吃飯了，在家隨便吃點就行了。爸同意了，他其實是個很通情達理的人�？傻轿覌屇蔷瓦^不了關了，拿過話筒就說現在雨還小，你騎車來店里吃飯。我真不明白，我好不容易淋雨跑到家，她還要我再淋雨去店里，就為了她辛辛苦苦做好的飯菜！我不妥協，媽媽也只好讓妹妹回家時順便把飯帶來給我。
妹妹回來后，和我大吵了一頓。說她很辛苦什么什么。說我害得爸爸媽媽都吵架了，說我應該坐公交車回店里的。真是的，坐公交車的地方離我學校還挺遠，我浪費錢去坐車吃飯，然后還要再穿著雨衣載著妹妹濕漉漉趕回家。這樣做，他們是不是就特滿意了呢？
我們，是被隔絕起來無法溝通的金魚缸，透過玻璃，我們每天形影不離，以為這樣就是懂得了對方，其實不然，我們都在互相欺騙中短暫地快樂和悲傷。
很多事情都是矛盾的對立面。只要認清了彼此，就會從容對待兩者了。
寫到這里，妹妹拿著剛發(fā)下來的畢業(yè)照來給我看，愉快地一一介紹她的老師和同學們。剛才的吵鬧在她樂天派的腦子里已經被輕易抹去。她心情很好地去媽媽的房間里看音量很小的電視，卻被我勒令關掉。因為有媽媽的規(guī)定，妹妹成績不好，她要中考了，媽媽讓她在備考的這些天里不許看電視和打電腦，做姐姐的要監(jiān)督。妹妹的成績一直是爸爸媽媽內心隱隱的痛，我也知道他們很擔心。
妹妹很聽話的去房間學習了，喝著我給她買的草莓牛奶。我突然覺得很難過，覺得自己很殘酷�？吭趬�，我就哭了，很莫名。不是因為下午發(fā)的數學試卷，應該是因為妹妹吧，跟她的吵架依舊對她的憐憫。很久沒有這種哭的欲望了，我俯在手腕里很輕地哭，總以為這樣過后就會很舒服，于是就真的是這樣。
心理療傷的一面，是只能躲在暗墻角的，因為黑夜緊緊包裹住了一切，我期待它吞噬我的思想，回復無暇。
心理作文 篇6
那是一場心靈上放空的旅行，當我嘗試去探究所謂的心理。
初次涉及到這個領域，是因為我在網上看到了“雙重人格（Dual personality）”。當時腦子一下子冒出個念想“有趣”�？赡茏屓嗣恢^腦，自從看了廣義相對論后，這具有強烈的相反性的詞語令我產生了強烈的興趣。我忍不住點開了網頁，文字似乎富有魔力，我被吸引著看完了相關內容。
“好酷哦……”我情不自禁地說道。但是轉念又想“該怎么治療呢？”于是又搜索了一大堆相關資料，看了患有雙重人格的人的病史，感嘆道：“好可憐，如果沒有人幫助他們，他們要一直隱藏自己嗎？”我輕抿下唇，手撐著下巴：“如果可以的話，我也想幫助他們。”
接著，我似乎一直在付諸于行，因為我確定了我的目標，當一名心理醫(yī)生（psychologists）。
我輕笑道：“我似乎從來都沒有這么堅持一件事情�！币驗槲液芏鄷r候心態(tài)都是輕飄飄，不拿一件事當事看，性子總是懶洋洋的，多半是假正經。當我這么堅持一件事情的時候，自己也無法相信。
以前有很多次，對他人談論我的理想，我也只是一筆帶過，因為很多人并不了解這個職業(yè)。他們只是略有所思，微微地點頭：“哦，是醫(yī)生��！好的好的！”
在中國，心理學在近幾年是大有興起�？梢钥吹皆S多學校中配有專業(yè)的心理咨詢師，也可以看到電視廣播節(jié)目中頻頻出現“心理（mentality）”這個詞，包括人們在日常生活中，也會談論到關于心理學的內容。我總是笑著面對這些，這可是一件大好事，現在這個高速發(fā)展的科技時代，人們的生活中需要心理醫(yī)生。
只是對于一名初中生，我對心理學完全只是自學，并沒有受過專業(yè)的培訓。從事心理學可以選擇心理咨詢師或心理醫(yī)生。考級只針對于大學（本科）以上學歷。我皺眉：“那學歷不是要很高嗎？做一名心理學家的話至少是要博士水平了，發(fā)表的論文針對全國才有影響性�！蔽液軗淖约旱乃經]有那么高。事實的確是這樣。
這四年來，我看過的心理學也才幾百本，閱讀過的相關資料不下幾千，看過的講座也有幾十場。幸好我的父母是支持我的，不然這條路，我很難走到至今。對于心理學，我印象最深刻的有過那么一件事，也是最近發(fā)生在我身邊的一件事。
對于畫畫，我并不是沒有興趣，而是沒有堅持。素描班書法班都是補習了兩年，可老師教的就是讓我覺得無聊，提不上多大的興趣。但是對于抽象畫，又不一樣了。畢加索是我最喜歡的畫家，他的風格都讓我眼前一新，看厭了俗世的種種作品，偏向于畢加索那思想中神奇的世界。書法中最喜歡的是草書，可是老師就喜歡教我楷書�；蛟S什么都要從最初開始吧，我老是這么安慰自己。
但是去做一件自己不喜歡的事情，真的很煩。我每次都后悔去堅持這個決定�？墒怯趾蠡诓粓猿��？赡芪易约壕褪乔楦械拿荏w。
近期，我創(chuàng)作了一副畫作，名叫《Important Dream》絢麗的色彩融合在一起，交織出一個不凡的夢想。的確很難看懂的一副抽象畫。但這副畫無論從哪個角度出發(fā)，都會理解到不同的含義。這是我的驕傲，因為這幅畫真的令我傾入了太多的心血。我在其中注入了我的心理學水平以及文學、哲學的水平。也算是一種堅持，對得起我這幾年來所付出的點滴努力。
因為心理學，我結識了很多朋友，也涉及到了更多的領域。我能更好地控制我的情緒，也能更好地去處理人際關系……最重要的，是增加了個人的道德修養(yǎng)。哲學中，更多地保留了一種理性思維。而我喜歡玩一些逆向思維小游戲，來增加的更多的邏輯判斷能力。很多事情開始不再那么循規(guī)蹈矩，但也總是限定在一個怪圈里。
我總喜歡發(fā)呆，總喜歡在幻想中思考，之后我明白了這么一個道理：“思想是無限度的，而控制了思想，就不能發(fā)展�！�
這便是人類的心理學吧，但是我喜歡這種靈魂上的沉入。
心理作文 篇7
首先，學習內心獨白的描寫方法。
內心獨白一般采用第一人稱，讓人物直接傾吐自己的內心，如思想、情緒、感受。通過人物的自我表述，借以反映人物的內心活動，揭示人物的精神世界，以豐滿人物形象，表現人物性格。
如：啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹�不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。（《最后一課》）
片段訓練：語文老師把昨天的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我心里很緊張。
示范表達：語文老師把昨天的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，讓我得一次高分，好讓父母高興。我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格�。 �
其次，學習用夢境、幻覺來描寫心理。
夢境、幻覺描寫是一種特殊的心理描寫。通過對人在夢境里、幻覺中產生的感覺的描寫，表達人物的某種心境、意念，曲折地反映客觀現實，加強藝術效果。人物的心理用夢境和幻覺表現，能增添抒情和浪漫色彩，夢中或喜或悲、或笑或泣，往往是人們在現實生活中感情的曲折反映。
如：每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來……于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（《藤野先生》）
片段訓練：聽說老師要打電話告訴我爸爸，說我上課玩手機，我害怕極了。
示范表達：聽說老師要打電話告訴我爸爸，說我上課玩手機，我心里害怕極了。仿佛看到爸爸憤怒地朝我走來，猛地朝我臉上“啪啪”地打耳光，在一旁圍觀的同學哈哈大笑。
再次，學習用神態(tài)描寫、動作描寫反映心理的方法。神態(tài)描寫、動作描寫是對人物性格進行刻畫的重要方法，人物的性格、思想感情往往是通過神態(tài)和動作表現出來的。
如：他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的`叫道：“老爺！……”（《故鄉(xiāng)》）
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。（《背影》）
片段訓練：爸爸休探親假回來，我高興地迎上去。
示范表達：爸爸探親快到家了，我忙理了理衣領，拉了拉衣角，跨出大門。遠遠地看見小區(qū)門口拉著行李箱的爸爸，我飛快地向爸爸奔去。爸爸連忙放下行李箱，揮著右手，微笑著道：“寶貝，還好吧？想死我了！”我張開雙臂撲向爸爸，抱著他，把臉緊貼著他的胸口。他撫摸著我的臉頰，輕吻著我的額頭。
最后，學習景物烘托心理的方法。
茅盾先生說：“社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想和行動�！边@就意味著“一切景語皆情語”。
如：我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
……
在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。（《我的叔叔于勒》）
片段訓練：期中考試后的一個晚上，我到了家門口，卻不敢進家門。
示范表達：期中考試后的一個傍晚，天色漸漸暗下來，遠處的小鳥紛紛歸巢了。周圍的一切都靜下來了，只有樹葉發(fā)出簌簌的聲音。我徘徊在小區(qū)門前，月光照在我的身上，冷冷的，我不禁打了一個寒噤。抬起頭，一輪孤月高懸，寂寞千年的嫦娥何時能逃離寒宮？忽然，我聽到家門“吱”地開了，迎接我的是溫暖的燈光……
心理作文 篇8
直接刻畫法
讓人物與讀者直接交流，仿佛面對面地談話，從而使人物形象更加鮮明，完整和豐滿，也使人物形象更真切。采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺得……”、“他認為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、“他想起……”等帶有標志性的詞語來表達。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內心來表現人物的心理活動。我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個細胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對我無微不至的關懷和無限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來……頓時，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊……
這里描寫的是一位病了的同學，喝老師送來的姜湯時的心理狀態(tài)。寫得具體而真切，表達了這位同學對老師的感激之情。
間接描寫法
人物的一舉一動，都是人物內心世界的外在體現�？坍嫷煤�，往往能從側面表現人物的心理活動。對人物表情進行形象的描寫，對揭示人物的內心世界也起這很重要的作用。由此可見，人物的內心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。即通過動作、神態(tài)、表情等其它描寫方式來刻畫心理。也叫動作暗示法：即用一種下意識的動作來表現人物的內心活動。如有一位同學寫《我的媽媽》一文，寫到媽媽與鄰居王大嬸閑談，夸"我"夸得太過分時，"我臉漲得通紅，手不停地絞著衣角，還用胳膊輕輕地挨了媽媽幾下……"這一細節(jié)的描寫，不但把媽媽善于炫耀子女的特點表現出來，還把"我"實事求是，對媽媽這種做法表示反感的心理作了成功的刻畫。如《荷花淀》中，水生把報名參軍的事告訴他妻子后，妻子的心理：水生小聲地說：“明天我就要到部隊上去。”女人的手震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把手指放在嘴唇里吮一下。這個動作把她聽到這個消息后內心的震驚刻畫出來，但又寫出了她臨事不慌、鎮(zhèn)定，“吮”這個動作平衡了自己的思想。
夢幻描寫法
作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內心世界。表現當時的思想。因為夢境、幻覺與人物的內心活動密切相關，能折射出人物的心愿和思想感情。如《凡卡》一文的結尾寫了凡卡的夢：“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念著他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……”這夢不但揭示了凡卡迫切希望爺爺接他回鄉(xiāng)的美好心愿，而且暗示了他的希望不過是一場美夢而已，等待的依然是悲慘的學徒生活。
景物襯托法
即用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內心。如一位同學在寫《我被評上了"三好生"》中寫道："今天，校園大門兩側插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗……"這句景物描寫，生動地襯托出"我"被評為"三好生"而興奮不已的心情。自然景物不變，但人的心情不同，景物也就不一樣。孤獨時會感到寂寞，使本來動聽的蟋蟀叫聲產生厭惡，使姹紫嫣紅、爽新悅目的景物變得可惡；受挫時會產生悲觀的心理，頓覺暗無天日。如老舍《月牙兒》中的一段描寫：這是個春天，我只看見花兒開了，葉兒紅了，而覺不到一點暖氣。紅的花只是紅的花，綠的葉只是綠的葉，我看見些不同的顏色，只是一點顏色；這些顏色沒有任何意義，春在我心中是個涼的死的東西。這里既是寫景，更是寫人，它通過一個被蹂躪被踐踏、處在社會低層苦惱人的眼睛去看春，雖然也有綠葉紅花。但不過是個涼的死的東西。這樣，就把人物的悲苦心情更真切地表現了出來。
心理作文 篇9
最近讀了《高中生心理健康案例》，受到不少啟發(fā)。隨著素質教育的深入開展，中學生特別是高中生的心理健康問題日益引起各方面的重視、研究與探討。中學生的心理健康問題是德育工作的新課題，關注高中生的心理健康并對其進行有效地疏導，已成為我們工作的重要組成部分。
一、加強高中生心理健康教育的必要性
心理健康是現代健康觀念中非常重要的一部分，一個心理健康的人，可以在學習、工作和生活中不斷取得進步。他可以用堅強的意志戰(zhàn)勝困難，用堅定而樂觀的心態(tài)面對挫折與失��；他會在任何順境中一路領先，也會在任何逆境中奮勇崛起，取得事業(yè)的成功。
當代高中生將面臨著激烈的競爭和挑戰(zhàn)。要想發(fā)展成為時代需要的人才，不僅要具備廣博的知識、良好的能力結構，而且要有健康的心理素質。高中生正處于青春發(fā)育的高峰期，生理上的顯著變化和心理上的急劇發(fā)展給他們帶來許多新的問題。隨著高考體制的改革，高考考生資格的放寬，競爭日趨激烈。高中生普遍面臨著巨大的升學壓力，沉重的課業(yè)負擔；加之多數孩子都是獨生子女，心理承受能力差，挫折意識不強。如果這一階段缺乏引導，很容易導致心理疾病，影響學生的健康成長。
二、高中生心理健康教育的對策
在教育教學實踐中，對高中生進行心理健康教育，可采取以下一些措施：
1、加強自我調控，提高適應能力
良好的社會適應能力是衡量一個人是否健康的標準之一。一個適應能力強的人，能和現實保持良好的接觸，對周圍環(huán)境和事物有清醒、客觀的認識，能較好地適應不斷變化的人際環(huán)境和心理環(huán)境，樂于接受新事物，能承受日常生活中遇到的困難和不幸。
為提高學生的自我調適和社會適應能力，應引導學生接受環(huán)境、順應環(huán)境，針對環(huán)境的變化對自身做出相應的調整，以積極的心態(tài)適應環(huán)境。同時學會在生活中不斷反省自己，認識自己，調整自己的心態(tài)和行為方式，建立和諧的人際關系，以更好地適應社會。
2、開展心理咨詢，注重個別輔導
隨著時代的發(fā)展，社會對教師角色的要求不再是單純的"傳道，授業(yè)，解惑"。正如《學會生存》一書中所說：“教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現矛盾論點而不是拿出真理的人”。學生需要的不僅是知識，更需要心理的關愛和情感的交融。
通過探索與實踐，使我深深認識到，班主任是班級的組織者和管理者，和學生接觸的最多，時間最長，最有利于做學生的心理教育工作。班主任是學生最好的心理醫(yī)生。班主任要根據教育學、心理學理論來指導學生科學地學習和調整心理狀態(tài)，培養(yǎng)學生的樂觀穩(wěn)定的情緒和開朗堅強的性格，以及廣泛的學習興趣，探究和創(chuàng)新精神，不怕挫折敢于競爭的優(yōu)良品質，為他們將來的成才與成功打下良好的心理素質。在心理咨詢過程中，班主任給予學生足夠的信任和理解，動之以情，曉之以理，使雙方達到情感和心理的交流，消除學生的精神壓力，達到心理轉化的效果。
3、加強集體訓練和集體心理輔導
素質教育要求促使每一位學生的全面發(fā)展，加強學生心理健康教育的最終目的是保護和促進每一個學生的心理健康。進行集體心理輔導和班級講座是實現這一目標的有效措施。
學生心理素質的鍛煉，道德行為習慣的形成，知識能力的增長，都會受到積極、健康環(huán)境的熏陶和影響。因此精心創(chuàng)設適合學生心理健康發(fā)展的班級文化環(huán)境，營造育人氛圍，使優(yōu)美的班級環(huán)境潛移默化地促進學生心理健康發(fā)展。
總之，教師應加強學習，在學生中樹立良好的教師形象，做學生的知心朋友，把特別的愛給特別的學生，就能預防學生心理障礙的出現，并及時發(fā)現問題，及時做好心理輔導和疏導工作。
心理作文 篇10
我坐在一張舒適的沙發(fā)上，上面印著維多利亞風格的藍色玫瑰，還有許多咖啡留下的污漬。如果不是一對最近常吵架的夫婦也坐在上面，我就可以獨享它了。
那個女人就站在我身后，如果她能安靜地站上一會兒，我或許還會認為那股刺鼻的香水味是來自于我身下的沙發(fā)。我在指間撫平外套的每一條褶皺，她就站在那兒盯著我的每一個動作，手里拿著一支鋼筆。用那支筆把沙發(fā)上玫瑰的圖案畫下來倒是個不壞的主意。
我喜歡來自地獄的花展。
在我身后，她像只雄蜂似的飛來飛去，直到她閉上嘴，那討厭的嗡嗡聲才會消失。這是不是很有趣？一只雄蜂，花叢中的一只雄蜂，真是一種奇特的搭配。我想和她談談這個想法，可是只要我一開口，就會給她一個靠近我的借口，那令人窒息的假花的味道就會像她本人一樣塞進我的腦袋里。
我確信她有翻能我關于雄蜂的念頭做出上百萬種結論�；蛟S我的想法體現出了一種潛意識中對男性的認識，他們像蜜蜂一樣傷害與他們關系密切的女孩子�；蛟S它意味著我不敢付出與接受愛�；蛟S它意味著我是個女同性戀者。它甚至會表明在我的腦袋里有一種奇異的病菌。
或許它僅僅意味著她快把我折磨死了。我決定保持沉默，不讓她知道我剛才的念頭。
一陣急促的腳步聲傳來，我抬起頭。是她，弗洛伊德，穿著一條款式老舊的裙子，上面印滿了紫羅蘭與玫瑰花。她彎下身子，盯著我的眼睛，想從里面發(fā)現些什么。
“親愛的，你還好嗎？我知道這對你是個無情的打擊�！蔽也幌牖卮鹚搨蔚膯栴}。我盯著她的臉看了一會兒，她的眼鏡里映出一座布滿人造花瓣的墓地。我把視線從她的臉上移開，注視著她身后有著古怪圖案的墻紙，我的嘴角還叼著一枝剛剛折下的花枝。
她嘆了口氣，我也跟著嘆了口氣。這是個好的跡象，她一定會這么想。
她把一個大紙袋扔在沙發(fā)上，“這是我為你做的智力分析報告�！�
在那一刻，我有一種強烈的沖動想拿起那個紙袋硬在她的臉上，我的手伸了出去又縮了回來。她又開始一個人站在那里嗡嗡地講了起來，像一只雄蜂。她說我的語言應用能力很強，但數學方面的能力“顯然還有待提高”。
是的，的確如此，這些年來我始終搞不清“X+y”究竟是怎么一回事。我在心里悄聲地對自己說：保持冷靜，繼續(xù)聽她講。
她闖進了我的心靈深處，帶著一張羅列了許多要點的清單，那上面有解決我智力問題的秘密。她說我的生活不是很好，我的心智并不健全。一個小女孩帶著燦爛的微笑遞給我一朵剛剛折下的鮮花。她說在這種狀態(tài)下隱藏著一些好的消息，它意味著我并不孤單。
除了祈禱之外我無能為力，那些花使我發(fā)瘋。
她說在醫(yī)學中可以找到一些與我的癥狀相吻合的名字。
不錯，我的癥狀是那些病中的一種。
我坐在那里一言不發(fā)，她卻喋喋不休地吐出一長串拉丁語。
我對拉丁語從來都是避之唯恐不及，但這次它卻緊緊纏住我不放。
“你懂這句話的意思嗎？”她問。
當然！我在講拉丁語的地方住了16年，我在那兒呼吸、吃飯、散步、說話、生活，到處都是拉丁語的氣味。
我看看她，我的眼神難以捉摸，我也在試圖讀懂她眼中的一切。她告訴我為什么我會變成現在這個樣子，她向我講述所有關于我的經歷，她的手在劇烈地旅抖，咖啡滴落在沙發(fā)上，污演要比那些藍色的玫瑰更加刺眼。我沖她搖著頭，不……
蜂窩又活躍起來。
在我耳邊飛來飛去，嗡嗡的聲音攪得我心煩意亂。
不知為什么，我開始想起媽媽這些年來看的肥皂劇。我想起我是怎樣嘲笑它們的，媽媽也和我一起嘲笑它們，說它們的情節(jié)是極其荒謬的，但她只是在插播廣告時才這么說，否則她的目光片刻也不會從屏幕上移開。我希望媽媽不要眨眼睛，有那么幾次，她成功了。
我的生活，不過只是一部肥皂劇而已，它有時像一部枯燥的小說，有時又變得令人難以置信地有趣。
心理作文 篇11
第四模塊英語課后，兒子放學回家高興地對我說：“媽媽，我今天太幸運了，英語課文我不是沒背過嗎?可是老師又提問我了，你猜怎么著?”我早知道他不會背，這是他享受無作業(yè)日時遺留下的問題，于是我說：“還能怎么著?傻眼了唄!”兒子哈哈大笑：“不是，我利用老師提問別人的時候，趕快背了兩句，結果老師就讓我背了兩句，你說不幸運嗎?”幸運?真的是幸運嗎?我問他：“我想聽聽當你不會背課文，又站起來的時候，心里是什么滋味?”他的眼神低了下來說：“哎!別提了，我的心里跟敲鼓似的咚咚咚地跳�！薄芭�?這是怎么回事?”“還用問嗎?心虛唄!我可是背課文的高手，每次我都背的很好。”我趕忙接過他的話：“是啊!你的英語學習習慣很好，早早地就把課文、單詞、例句都背會，而且是邊復習、邊預習，所以英語學習不但輕松而且成績很穩(wěn)定，每一次老師讓背課文你都是胸有成竹�！眱鹤右幌伦硬徽f話了，他頭天還說不一定老師能提問他。
有句俗話說兒大不由娘，這話一點也不假，兒子雖然才十歲，個頭已快和我一樣高了，思想也日漸成熟，自我意識很強，我們的每一天都像是拉鋸戰(zhàn)，兒子最大的優(yōu)點就是作業(yè)完成的非常及時，可是快中必定會出錯。數學李老師一直要求很嚴格，作為家長我也嚴格執(zhí)行著老師的批改、檢查、簽字要求，可兒子最近對老師的要求不太重視，他發(fā)現老師不是每天檢查完成情況，于是僥幸心理又開始抬頭，可是最終還是栽了個大跟斗，這是怎么回事呢?
上周四中午兒子就把所有的作業(yè)“趕”完了，趕的結果可想而知。可下午他胸有成竹地對我說：“媽媽，你不用給我檢查，我覺得我全做對了�！蔽衣犃艘埠芨吲d，可等晚上兒子睡著，心里不踏實，因為清明假期數學作業(yè)我發(fā)現了很多問題，于是把所有的作業(yè)又檢查了一遍，口算卡、一課三練錯誤很多，還有漏題現象，我覺得在分數這個單元，他還有薄弱環(huán)節(jié)，當然數學成績優(yōu)異使他有點翹尾巴了。第二天早上早叫他起床半個小時，還好態(tài)度還不錯，把錯題全都改了過來。我說：“今天五單元一定會考試!”他說：“老師沒說�！蔽艺f：“那就看看吧!如果考試，從你的錯題情況看，這次成績不會很理想。”他不太高興，反駁道：“那可不一定。”我說：“那我們等等看吧!”
下午放學回家，兒子開始報告：“媽，英語我考了99分，數學考得太不好，不過還沒有下90分�！蔽疫�沒有應聲，他又說：“都怪你早上沒說好話�！蔽衣犃似届o地說：“是嗎?是因為我沒說好話嗎?我說的是實話，媽媽這是通過現象看本質，從你作業(yè)的情況，就會知道你考試的成績�！眱鹤硬缓靡馑嫉膿蠐项^，笑了，很誠懇地說：“媽，我考了93分，這兩天你多給我出點分數題練練吧!其實我知道自己太掉以輕心了，我發(fā)現每次都考好還真不容易�！笔前�!孩子，在學習和生活當中，僥幸心理和投機取巧都要不得，只有踏踏實實，一步一個腳印的走好每一步，才能始終保持卓越。
今天上午收到李老師短信，說期中模擬考試了，全班有12個100分，我當時就想兒子一定100分，因為這幾天我們嚴格按照老師每天的要求在復習，幾個單元的概念昨天晚上全部背熟了。果不其然，兒子興高采烈，考了100分，我問他有沒有考上我們復習到的內容，他說：“不少呢!吃虧我昨天全都復習了一遍。”是啊!孩子，在學習上容不得半點馬虎，男孩子都不喜歡背誦，每次背概念他都很煩躁，可是數學是一門嚴謹的科學，概念和公式都是經過科學家們多少年的心血測算出來的。經過這幾次的反復，我想在兒子心里也應該樹立起一定的是非標準，明白了僥幸心理的危害，不管老師是不是檢查，我們都要認真完成，因為這是對自己負責任。
在生活中有著僥幸心理的人還真不少，上學遲到、不完成作業(yè)、違反交通規(guī)則過馬路，這些都是僥幸心理在作怪，俗話說：“不怕一萬，就怕萬一，”一時的僥幸心理就可能威脅到生命安全，只有從小就養(yǎng)成凡事認真對待的習慣，在今后的人生道路上，在大是大非面前才能保持清醒的頭腦，不至于鑄成大錯。這只是兒子成長過程中的幾個小插曲，可是教育無小事，無論是學習、生活和做人，僥幸心理要不得。僅代表各個人觀點。
心理作文 篇12
長期以來，人們對疾病的治療，大多限于藥物、手術等生理療法，而往往忽視了另一個重要方法—心理療法。甚至至今還有人認為疾病只是一種生理上的反應，與人的心理狀態(tài)無關。 事實上，人的身體狀況與心理狀態(tài)是有密切聯系的，而月。直接受心理狀態(tài)的影響。這并不是什么新發(fā)現。早在11世紀，人們?yōu)榱俗C明心理狀態(tài)對機休的影響，就曾做過這樣的實驗:把一窩生的兩只羊羔放在同樣的條件下分別飼養(yǎng)。所不同的是。在其中一只的身旁栓一只狼，使羊羔總在不正常的心理狀態(tài)下生活，結果這只羊羔長得很瘦弱，最后終于死了。而另一只羊羔一直很活潑健壯。這個實驗說明心理狀態(tài)對機體健康的影響是很大的。
這一規(guī)律不但在一些醫(yī)學專著中早有論述，就是在一些文學作品中也屢見不鮮，如《紅樓夢》中的林黛玉就是“積怨成疾”而死的。現代醫(yī)學的發(fā)展，不但進一步證實了這一規(guī)律的存在，而且發(fā)現許多疾病是由于不正常的心理狀態(tài)直接引起的，如:冠心病、原發(fā)性高血壓、支氣管哮喘、胃和十幾指腸汝瘍等。 以上說的都是心理作用對人體的不良影響，這與心理療法有什么關系呢? 醫(yī)生們都知道:要治病必須先搞清病情、病因，然后才能對癥下藥。以上我們所分析的就是病因，即疾病的產生大多直接或間接地與心理狀態(tài)有關。弄清了扮一占。我們就可以“對癥下藥”了。 古語說:“心病還須心藥醫(yī)”。對于許多疾病，特別是前而提到的那些由于心理異常而直接引起的疾病，單用生理療法是不夠的，必須生理療法、心理療法雙管齊下，才能收到最理想的治療效果。
上海某醫(yī)院曾遇到過這樣一個典型病例:一位92歲高齡的老人因患冠心病住進醫(yī)院，他心絞痛頻發(fā)，日不思飲食，夜不想安眠，藥物治療幾天，效果不明顯。經醫(yī)務人員深入了解，才知道老人兩個兒子早已病故，女兒在鄉(xiāng)下，他跟孫子一起生活，現在家中還有個87歲的老伴已癱瘓多年，頗為思念。為了配合治療，醫(yī)院破例用躺椅把他老伴抬進病房探望老人。這以后老人才心情舒暢，食欲好轉。睡眠安穩(wěn)，心絞痛也不發(fā)了，不久便康復出院。從以上病例可以看出，心理治療在對冠心病等由異常心理直接引起的疾病的治療中起著極大的作用。 那么心理療法對于那些同心理作用無明顯聯系的疾病起作用嗎?我們還是用事實回答這個問題吧。有一位經驗豐富的老中醫(yī)給一位肺癌患者治療。 患者服了他兒劑藥后，病情沒有好轉，而且痰中開始帶血絲。
老中醫(yī)發(fā)現病情惡化后并沒有驚慌，只是稍微調整了一下各味藥的劑量，同時對病人解釋:痰中帶血絲是好現象，它說明藥物起了作用，身體中的異物已被殺死，并隨痰一起排出了體外。病人聽后緊張的心情馬上松馳下來了，頓時覺得身上輕松了許多，從此以后白天吃得飽，晚上睡得好，而且把老中醫(yī)的方子當成了“靈丹妙藥”，覺得每服下一劑，病痛都減輕不少。就這樣，由于良好的心理作用，惡化了的病情得到了緩解。由此可見，心理療法對那些同心理異常無明顯聯系的疾病的治療，也是大有幫助的。 那么一個醫(yī)務工作者應如何正確掌握和運用心理療法呢?我認為醫(yī)生首先應作好病人的思想工作。
引導病人積極樂觀地配合治療，同時還要及時發(fā)現病人的思想顧慮，為他們排優(yōu)解難。另外，最重要的是在治療過程中，醫(yī)生自己要有自信心，用自己的樂觀情緒去影響病人，因為在患病時，人很容易受到外界的暗示，消極的暗示會使人悲觀、恐懼，以致病情惡化;而積極的暗示能使他們看到希望，精神愉快，使病情減輕，上面所提的“中醫(yī)治病”就是一個很好的例子。用現代醫(yī)學的眼光來看，老中醫(yī)的解釋顯然缺乏充分的科學依據，但它卻巧妙地給了病人一個積極有利的暗示，使病人放下了思想包袱，精神倍增，有了戰(zhàn)勝疾病的勇氣和信心，從而使病情緩解。綜上所述，心里療法在現代醫(yī)療中的地位越來越重要，每個醫(yī)務工作者都應當重視，它是一種不可忽視的重要的醫(yī)療手段。
心理作文 篇13
客戶在消費時出于自我保護意識常具有從眾心理，所以銷售員千萬不要讓客戶做“出頭鳥”，要讓客戶知道除了自己之外還有誰買過。
說到從眾心理就不能不提到廣為人知的“羊群效應”。羊群是一種很散亂的組織，它們在平時會盲目地左沖右撞，但是一旦有一只頭羊發(fā)現草場而行動起來，其他的羊也會不假思索地一哄而上，全然不考慮旁邊有狼的可能性或不遠處是否有更好的草。這種現象被心理學家稱之為“羊群效應”，簡單地說，就是頭羊往哪里走，后面的羊就跟著往哪里走�！把蛉盒币部梢苑Q之為“羊群心態(tài)”，也就是一種從眾心理。
其實，湊熱鬧和隨波逐流是人性的特點，在百貨公司或超級市場，人們要是看到別人成群結隊、爭先恐后地搶購某種產品，也一定會毫不猶豫地加入搶購者的行列。這些顧客并非真的需要這些東西，這種產品也未必物美價廉，主要就是由于人們有從眾的心理，看到別人購買，就會盲目地認為這么多人的選擇一定不會錯，所以也對產品產生了信賴感。
在銷售中，銷售員也可以利用人們的這種從眾心理來促成交易。比如，銷售員可以對客戶說“大家都買了這個東西”，或“隔壁和對面的太太都各買了一打”。事實上，“大家”是否真的都買了，是不可驗證的，也是不重要的，對客戶來說，我們只要講“大家”這兩個字，就可以激起他們的購買欲望。
日本“尿布大王”多川博就是利用從眾心理來打開銷售市場的。
在多川博創(chuàng)業(yè)之初，他創(chuàng)辦的是一個生產銷售雨衣、游泳帽、防雨斗篷、衛(wèi)生帶、尿布等日用橡膠制品的綜合性企業(yè)。但是由于公司泛泛經營，沒有特色，銷量很不穩(wěn)定，曾一度面臨倒閉的困境。在一個偶然的機會，多川博從一份人口普查表中發(fā)現，日本每年出生約250萬嬰兒，如果每個嬰兒用兩條尿布，一年就需要500萬條。于是，他們決定放棄尿布以外的產品，實行尿布專業(yè)化生產。
尿布生產出來了，而且是采用新科技、新材料，質量上乘;公司花了大量的精力去宣傳產品的優(yōu)點，希望引起市場的轟動，但是在試賣之初，基本上無人問津，生意十分冷清，幾乎到了無法繼續(xù)經營的地步。多川博萬分焦急，經過苦思冥想，他終于想出了一個好辦法。他讓自己的員工假扮成客戶，排成長隊來購買尿布。一時間，公司店面門庭若市，幾排長長的隊伍引起了行人的好奇：“這里在賣什么?”“什么產品這么暢銷，吸引這么多人?”如此，也就營造了一種尿布旺銷的熱鬧氛圍，于是吸引了很多“從眾型”的買主。隨著產品不斷銷售，人們逐步認可了這種尿布，買的人越來越多。后來，多川博公司生產的尿布在世界各地都暢銷開來。
在銷售過程中，利用客戶的從眾心理來促成交易可以減輕客戶對風險的擔心，尤其是新客戶，大家都買了，我也買，可以增強客戶的信心。銷售人員利用此法促成訂單，往往較為容易。但是，銷售人員在利用客戶的從眾心理時，也要注意以下幾個問題，以保證取得良好的效果。
心理作文 篇14
愛情是兩個人相親相愛;愛情是兩個人幸福浪漫;愛情是兩個人無私專一;愛情是人與人之間的強烈的依戀、親近和向往。我們都在為愛情而改變，為愛情而奔波，為愛情而變傻。呵呵!也許都是值得的吧!但是愛情是那么盈動人，也是那么自私，更是那么讓人不能有理智的去面對，只有認真思考愛情才有醒悟。
愛情是甜蜜的嗎?不!相信也有苦的。如果愛一個人，就要包容他[她]的小脾氣;如果愛一個人，就要給對方快樂跟幸福;如果愛一個人，就要原諒對方的過去，乃至一切;如果愛一個人，就要體諒對方任性、小氣和不開心。
愛是什么?誰說得清楚，誰又知道?愛一個人好難，也好苦，也好無可奈何，愛是不是要牽對方的手，要依靠對方的肩膀，是不是要包容對方的一切，愛是不是要維護，愛需要理解，包容，原諒，容忍，真誠，才可以天長地久嗎?愛是很難說清楚的，不過我們要學會珍惜，因為有些愛錯過了就不再來了，不要任性，不要猜測，因為你們是相愛的，愛就是這樣，沒理由，緣分就這樣把你們拉在一起，有一種愛叫做有緣無分，好苦啊!愛不是玩弄，愛不是游戲，愛不是玩耍，愛是一個說不清摸不著的，愛是我們的神，愛是我們的果實，我們都要真實的面對，珍惜眼前的一切。
有一種愛叫做錯過。人海茫茫時，可能你們真的擦肩而過，也許對方就在你的身邊或者對面，但是上天不讓你們相見就這樣錯過了。
有一種愛叫做放手。對方希望你快樂幸福的生活，沒有煩惱跟憂愁，所以就這樣善意的騙了你，讓你討厭，然后離開。
有一種愛叫做緣分。天南地北的你們走在一起，然后相愛相知，在一起結合，幸福到老。不再聽旁人的欲說和哭泣，因為你們相信對方會對自己好的。
有一種愛叫做苦想。他[她]拋棄了你，不再要你。而你卻癡癡的想著對方，想知道對方過得好不好。冷嗎?餓嗎?辛苦嗎?有煩惱嗎?快樂嗎?這就是苦想的原因。
有人為了愛情，而改變多年的習慣;有人為了愛情而不顧家人的反對，浪跡天涯;有人為了愛情而失去了最珍貴生命;有人為了愛情而變得更理智成熟，也有人也為了愛情變得墮落。每個人都渴望愛情的滋潤。
愛情就像潤滑劑一樣，需要滋潤保養(yǎng)。如果不是這樣的話，那么所謂的潤滑劑作用只不過是騙騙干枯煩躁而已。
常常在愛情當中受傷的人，就像一只無力的刺猬隨時用身上的刺來保護自己的身體跟不滿，不會輕易的去相信對方說的話。相互之間做多的就是懷疑和不信任的去責備對方，因為對方都害怕自己受傷!
你們想做贏家嗎?如果想就要好好的改變自己的不是，自己的驕傲，自己的尊嚴，自己的時間和不滿的情緒。因為我們想贏。
把愛當成責任，當成生命中最重要的事情。這樣你們的愛情就會有結果，有很好的果實。請珍惜自己的愛情，守侯自己愛的人!
心理作文 篇15
一個人為什么要選擇這種職業(yè)而不選擇其它職業(yè)，為什么到這個地方而不去其它地方等，在很大程度上是受就業(yè)動機支配的。因此說，就業(yè)心理的核心就是就業(yè)動機的問題。影響就業(yè)動機的主要因素有職業(yè)的社會意義、經濟報酬、地理位置、勞動強度、自身的適應性等。概括起來，畢業(yè)生就業(yè)動機主要表現在以下幾個方面。
1、謀求專業(yè)對口的職業(yè)崗位
不少畢業(yè)生在擇業(yè)時首選專業(yè)對口的職業(yè)，學以致用是大部分畢業(yè)生的共同心理。他們認為專業(yè)對口能縮短工作適應期，有利于自我的才能發(fā)揮，有利于自我的發(fā)展。所以，不少畢業(yè)生寧愿報酬低點，條件艱苦點，也樂意從事與所學專業(yè)相關的工作。
2、謀求社會地位高的職業(yè)崗位
職業(yè)有一定的社會意義，社會地位高職業(yè)容易受人尊重，而光宗耀祖是中國人的一種傳統(tǒng)心態(tài)。所以，謀求社會地位高的工作崗位幾乎是畢業(yè)生普遍存在的就業(yè)心理動機。這些所謂社會地位高的崗位，主要是指有實權、有聲望、經濟實力雄厚的單位。畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中往往首選的就是這樣的崗位。
3、謀求穩(wěn)定性強的職業(yè)崗位
我國傳統(tǒng)的勞動人事制度使人們形成了“從一而終”的職業(yè)觀念，這種觀念至今仍在影響著人們的就業(yè)態(tài)度，認為有了穩(wěn)定性才有安全感。所以，部分大學畢業(yè)生放棄了一次次機遇，而到一些所謂保險性強的行政、事業(yè)單位或國有大中型企業(yè)，不愿“冒險”。當然，隨著社會的發(fā)展，人們觀念的更新，也有的大學生不再看重穩(wěn)定性，而是選擇有利于自身發(fā)展的就業(yè)形式。
4、渴望到經濟發(fā)達地區(qū)
經濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)機會多、勞動報酬相對高、就業(yè)市場相對規(guī)范，所以很多大學生的就業(yè)目標就定位于長江三角洲、珠江三角洲、北京、上海等經濟發(fā)達地區(qū)。眾多畢業(yè)生蜂擁而至，使這些地區(qū)的人才呈過剩狀態(tài)。不少畢業(yè)生因準備不足多次求職無果而無功而返。而亟需人才的中西部地區(qū)往往得不到所需人才。
5、注重經濟待遇
現在社會上有句很流行的話“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的”。在市場經濟環(huán)境下成長起來的大學生對經濟問題也很敏感。當然，一直依靠父母供養(yǎng)的大學生，渴望真正自立時，掙錢也就成了當務之急。只有了一定的經濟基礎，他們才能建立家庭、回報父母，有的畢業(yè)生才能將求學時的貸款還清等。所以，大學畢業(yè)生擇業(yè)時，經濟待遇是他們考慮的一項重要因素。
6、渴望奉獻社會，到基層建功立業(yè)
不可否認，有一批畢業(yè)生面對職業(yè)選擇時，他們放棄一般人們所羨慕的好單位、高收人等優(yōu)越的工作環(huán)境和職業(yè)，而是支援西部建設或到邊疆、到基層、到生產第一線去建功立業(yè)。每年畢業(yè)前夕，都有一部分畢業(yè)生申請支邊、支援西部、到艱苦地方去工作就是例證。這部分畢業(yè)生的就業(yè)心理動機是報效祖國、奉獻社會的有志青年，充分展現了新時代學子的精神面貌，是大學畢業(yè)生學習的榜樣
心理作文 篇16
調查資料表明，厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習�；加袇拰W癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。
厭學癥是由于學生學習行為獲得的內外反應不同而造成的，中學生患病率最高。其內在原因是由于學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，社會、學校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強化推動作用。有的學生學習基礎較差，由于種種原因，經過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視。他們學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關懷，品嘗到的只是失敗感、自由感和乏味感。逐漸形成學習無價值、自己是學不好的 “ 差生 ” 等觀念，又反饋到學習行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學癥。另有一些學生小學時成績較好，上了中學后生活學習環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于心理適應能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信心，消極地對待學習，從此一蹶不振，也容易患上厭學癥。如何有效地矯治中學生的厭學癥呢？可試著從以下幾點入手。
1.改善環(huán)境，愉悅心境。
要改變厭學學生對生活的態(tài)度、對學習的認識，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個好的環(huán)境需要社會、家庭、學校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關懷、教師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感，從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學習。
2.改變觀念，接受自我。
讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環(huán)。應認真地發(fā)現厭學學生所表現出來的良好、積極的學習態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無能的觀念。當然，對厭學學生的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
3.培養(yǎng)興趣，樹立信心。
興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結果的好壞是他們能否我徹底轉變自己的關鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學學生在實踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。
心理作文 篇17
1、內心獨白：
內心獨自是作品中人物語言的表現形式之一，指通過人物的內心表白來揭示人物隱秘的內心世界，充分地展示人物的思想、性格，使讀者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。
例如在莎士比亞的《哈姆萊特》中，哈姆萊特那段著名的“生存還是毀滅”的內心獨白，是他對于“生”和“死”的思考，表現了他內心的困惑，極具哲理性。
2、從旁敘述：
從旁敘述中采用第三人稱的方式描寫人物心理。在這種寫法中，作，作者可以是“全知全能”的。因此，這種方式較少受到時間和空間的約束，作者可以根據自己想法的需要敘述。用第三人稱寫人物心理時，作者是站在觀察者的角度，所以對人物的情感傾向會表現得相對鮮明些，甚至可以進行即時的議論。
3、夢境幻覺：
作品中的人物由于現實中無法達到某種目標，于是會陷入空想的心態(tài)，而這種心態(tài)常通過幻覺或夢境的形式來得到表現。
比如魯迅的《阿Ｑ正傳》中，阿Ｑ在土地廟中做白日夢，他夢到“來了一陣白盔白甲的革命黨”對他喊著“阿Ｑ！同去同去”，覺得自己也在鬧革命，可以“我要什么就是什么，我歡喜誰就是誰”。這就是典型的通過夢境表現人物心理的文段，夢境的描寫將阿Ｑ的想法形象地表現出來，其形象更為可悲，更具諷刺意味。
4、動作暗示：
動作是人物的體態(tài)語言。抓住某一人物的某一個動作，通過具體描寫，表現這個人物的內心世界，這就是動作暗示心理的手法。
5、神態(tài)暗示：
一個人的神態(tài)變化往往是在特殊事態(tài)的刺激下產生心理波動。引發(fā)臉部表情的變化，所以它始終和人物的心理狀況聯系在一起。和動作描寫一樣，成功的神態(tài)描寫也應該根據表達的目的來選擇材料，抓住最值得寫的，最能反映出人物內心活動、性格特點的神態(tài)來寫。
比如魯迅的《祝�！分�，祥林嫂捐門坎后四嬸仍然不讓她參與冬至祭祖，以至于祥林嫂“臉色同時變作灰黑”“失神的站著”“眼睛窈陷下去”。這種神態(tài)變化的簡潔描寫，已經淋漓盡致地表現了祥林嫂心靈上所受的打擊，精神的全面崩潰。
6、語言暗示：
魯迅說：“如果刪除了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。”這里所說的“各人的有特色的談話”，就是具有個性特征的語言。抓住人物個性化語言進行描寫，就能展示人物的個性特征。
7、感官刺激：
“心理學”中將人的感覺分為視覺、聽覺、味覺、嗅覺等幾類。在文學作品中只要抓住了人物瞬間的感受，任何一種感覺的描寫都可以起到體現人物心理狀況的作用。
比如高爾基的《母親》中，“母親”看到的火車站骯臟的三等候車室里的景象是那么細致，聽到的玻璃震動的聲音是那么刺耳，聞到的煙葉和成魚的臭味是那么刺鼻。這里調動了視覺、聽覺和嗅覺等多種感官來表現“母親”的緊張的心情。
心理作文 篇18
不知道大家在生活中有沒有碰到這樣一種情況吧。就是一個人以前和你的條件都是差不多的，無論是她的學習，她的家庭情況，甚至她的零用錢都和你差的不太多的人。相信這樣的人，在我們的生活也并不算少見吧。是了，這樣的人到處充斥在我們生活中，可有時候，假如發(fā)生了改變，你會怎么辦？
改變就是這個人突然變得樣樣都比你好，她的家庭可能一夜之間中了彩票，中了幾百萬，突然她的零用錢就飆漲，她的學習也因此變得很好。原本我和她算是一樣的人，成績中上，家境一般，零花錢也就不過每月五十多左右的樣子，可如今她的家境優(yōu)渥，成績也上漲了不少，我感覺自己就好像和她是兩個世界的人了。但明明前幾天，我們還是一模一樣的人，幾乎什么地方都差不多，也正是因為她和我差不多，所以我對她沒有羨慕更沒有嫉妒，只是平平淡淡的把她當成我的好朋友而已�？扇缃瘢@個世界的天差地別，和有些人突然就比你好了，好很多很多，是你需要仰望的那種高度了。不管是誰，我們都不是圣人， 有七情六欲，對這樣昨天還和你是一樣的普通人，可后來如果她從和你一樣的灰姑娘成了公主，誰會開心呢？人性丑惡，不過如此，哪怕深知，我心里也沒有過多的嫉妒，就是多了幾分原本不屬于我的情緒，三分羨慕，兩分心里的掙扎，剩下的則全都是不平衡了。
是了，人的心理啊，真的特別容易不平衡，也很脆弱。原本和你差不多的人，突然就升上了云端，而你則還是土地上的泥，怕是沒有人還是能笑得起來的吧。面上再怎么寬容，心里到底還是有些不平衡的，我們有時候啊，人都是忍不住的去渴望更美好的東西，可如果這樣東西你苦苦追求了許多都沒有得到，而以前和你差不多的人如今卻得到了，那你定然是會心里不平衡的。如果這個人原本就比你好很多，哪怕他考到了九十多分的成績，而你只有七十多分，你也不會太難過吧，因為你本就知道你們之間到底是有差距的，你怎么努力可能都改變不了，這早已經潛移默化的改變了你的生活，成了你人生中的習慣，你到底還是不會有太大的感覺�？墒牵颇嘀畡e，原本和你一樣的人，突然就成了云朵，而你還是過著和往常一樣的生活，這樣，誰能甘心？人嘛，說的粗俗點，那么就是這樣的，原本就高高在上的人，我們早已經習慣，可和自己一樣的人我們卻往往接受不了。
是了，這就是人性。容易不平衡，為什么不平衡，因為別人的改變。可很多時候，我們卻從不想著自己去改變，為什么我們會心里不平衡啊，那是因為我們自己沒有努力啊，甚至甘于平凡。這樣想想是不是就好多了？生活中嘛，難免會有像這樣從野雞到鳳凰的人， 如果每個人我們都去嫉妒都不平衡的話，那么我們會爆炸的。何必呢？別人的機遇那就是屬于別人的，如果我們真的太渴望，不如自己腳踏實地的好好努力不行嗎？終有一天，你會達到你想要的那個高度的，我相信所有善良并且努力的人， 都能得到自己想要的東西。
心理作文 篇19
李白曾經說過：“雖長不滿七尺，而心雄萬夫�！蔽乙灿幸粋�小小的夢想，那就是做一名優(yōu)秀的心理專家。
記得我八歲時一個夜晚，我又一次與父母吵架了，要強的我使勁地抹了一把眼淚，奔進自己的房間里，將門重重地一甩，然后把頭深深地埋進被子里。隨著“咚”的一聲巨響，緊閉的房門像一道怎么也跨不過去的長溝，將我與父母隔離在兩個不同的世界。我哭著喊著鬧了好一陣子，終于累了，倦了。一抬頭，發(fā)現表姐的一本《心理學家》落在了書架上。我好奇地打開書，一下子就被吸引了。我看了很久很久，也想了很久很久，漸漸地平靜了，原來我正處在大齡兒童的任性期，性格倔強易沖動。我十分內疚地打開門，一眼便看到正準備給我端水果進去的爸爸媽媽。一時間，我的淚水再也忍不住噴涌而出。我奔過去一把抱住了他們。那一晚，我們都沒有說什么，突然，心里冒出了一個想法，將來當個心理專家。
暑假，讀大學的組姐回來了，我跟她說了我的想法，她非常贊成。她說心理學在中國現在是個熱門，當代社會，無疑是個高科技的時代，生活節(jié)奏極快，人們的心理壓力非常大，70%的人都處于亞健康。近幾年來，媒體都報道過深圳富士康公司發(fā)生過多事員工跳樓事件，歸根結底都是因為他們的心理壓力太大。湖南電視臺優(yōu)秀欄目《變形記》，講述了一個個家庭條件優(yōu)越、學習成績優(yōu)異的孩子，不知不覺變得性格怪僻，脾氣暴躁，厭煩學習，追求物質，不愛勞動。其實，是他們的心理出了問題。在我們的身邊也不缺這樣的案例，去年下半年，附近一所高中也有一名男生無故地跳樓身亡，從遺書得知，其實沒有什么事，平時與繼母關系不太和諧，長期存在心理壓抑，終于在一次月考失敗后，心理防線徹底崩潰，做出了糊涂的選擇。
有時我坐在教室里呆呆地想，在這些心理不健康的人心理低落，走向崩潰的時候，如果有一位專業(yè)的心理教師進行心理疏導，或有一個人與他談談心，那些悲劇就不會發(fā)生，這個世界就會多一份歡樂，多一點微笑。你看，在汶川地震的志愿者中，就有這樣一支特殊的隊伍——心理健康師，他們精心地與災民交流，幫助他們度過心理的危險期，一秒之間失去那么多親人，那是任何人都承受不了的，沒有這支特殊的隊伍，即使他們暫且活了下來，但也不能保證他們心理脆弱，一時想不開，也會追隨著他的親人而去，即使不會這樣，他們也會抑郁寡歡，長期生活在黑暗之暗，那簡直是生不如死。
我的夢想是有些奇怪，但人們的健康幸福需要心理健康師，社會的和諧需要心理健康師。我一個人的力量是微不足道的，國家之大，人口之多，這需要一支宏大的心理健康師隊伍，幫助更多的心理患者擺脫心靈惡魔的糾纏，讓他們臉上露出燦爛的笑容。我真誠希望有更多志同道合的同學將來能加入這個行列，圓自己的夢想，實現繁榮富強、和諧發(fā)展的中國夢！
心理作文 篇20
你好!你的苦惱是因為你在人際交往上走進了一個小小的誤區(qū)。你和好朋友的空間距離近了心理距離卻遠了的感覺，是因為你沒有注意在人際關系上保持心理距離，使“人際氣泡”受到“擁擠”的感覺。
什么是人際氣泡的擁擠?
從心理學角度看，心理相容是建立良好人際關系的重要條件，而促進心理相容的途徑之一就是彼此縮短心理距離。從這個角度說，兩人彼此之間的心理距離小是件好事�？墒牵飿O必反。人際交往中距離太小了，也會令人不舒服。這是因為在人際交往中，每個人都要求獨占一定的空間，叫做人際空間。由于這個空間像一個大氣泡包圍著一個人，因此有的心理學家就形象地稱之為“人際氣泡”。距離太近了不能滿足彼此人際氣泡的要求，人雖然沒有擠在一起，人際氣泡先感到擁擠了。人際氣泡的擁擠就使人感到不舒服。人們一方面需要與他人建立密切的關系，另一方面又需要心理上的自由，需要一定的獨享的心理空間。所以人際交往的藝術其實就是一個怎樣調控彼此的心理距離的問題。
由于你沒有調整好你們的心理距離，不恰當地把你們的心理距離拉得太近了，沒有給對方適當的自由度，你才感到對方讓你有許多的不滿意。就是說，你看不慣對方的某些言行舉止，不一定就是人家有什么不對，可能只是彼此的個性的不同，對方的言行與你的個性不大吻合。你以為你們是好朋友，就忽略了人和人之間的差異必不可免這樣一個事實，而想完全讓對方按你的個人好惡來說話做事。而對方怎么可能完全和你一樣呢?多好的朋友相互間也需要自己獨享的心理自由呀!你忽略了這一點，于是，你感到了痛苦。
你該怎么辦呢?
很簡單。馬老師的建議是保持心理距離。就是說，在人際交往中，不論關系多好，也要保持一定的距離，給對方一定的心理自由度，彼此留有一定的距離感。距離感是很微妙的，拉開一點距離，一來可以使彼此獲得心理自由，感到多一份舒服和自在；二來可以使彼此感到對方更美好，從而使彼此的關系更融洽和諧。
你聽說過“求大同存小異”這句話嗎?這句話的意思就是說，在人際交往上不管多么要好的朋友也不能過分地要求對方和自己一樣，應該給對方充分的獨立的心理空間，允許對方有自己的個性，讓對方擁有足夠的心理自由度。其實，人與人之間的差別常常不是簡單的可以論出是非對錯的，更多的是個性不同的表現。
即使是存在是非對錯的事，也應該寬容別人，不必要對別人的言行舉止過分地挑剔。因為我們誰都不是圣人，誰都需要一個自我完善自我發(fā)展的過程。不錯，假如的確是對方錯了，好友之間是可以相互批評幫助的。但是，這不等于強制別人一定聽你的。
總之，人際交往應該彼此保持心理距離，給別人足夠的心理自由度。如此，你和好友之間也就無所謂“鴻溝”，你也就不再感到苦惱了。
心理作文 篇21
我們每個人都有自私的心理，我也不例外。自私像一條又粗又長的苦藤，死死地把我纏著不放，阻擋著我的前進。但自從經歷了那次沙灘拾貝贈貝事后，我欣喜自己戰(zhàn)勝了自私”。
暑假里，我和好朋友謝沂均約好要在一起做“小螺號”，需要有一個大的貝殼。那天早晨，晴空萬里，媽媽帶著我去沙灘拾貝。當我踏上那潮濕柔軟的沙灘時，我就迫不及待地開始了“獵人式”的搜索，搜尋著沙灘下留下來的漂亮貝殼。我在沙灘上貓著腰，低著頭，一處一處仔細地尋找著，直到腰酸背痛，頭暈目眩，大汗淋漓……終于，“功夫不負有心人”，在一處淺水環(huán)繞的石頭上，我驚喜地發(fā)現了它——一個特大號的精美的貝殼。我開心極了，要知道，這可是我向好朋友“炫耀”的資本��！
而就在這時，耳邊傳來陣陣哭聲。循聲望去，不遠處有個小妹妹站在那邊抽泣。走過去一問，才知道，原來是她的大貝殼不小心被有人踩碎了。我心想：“不就一個貝殼嘛，用得著哭嗎？”我不屑的往回走，沒走兩步，聽那抽泣聲似乎又傷心了許多，“不至于吧，再多找找不就得了，說不定會找到更大的，更好看的！”這樣想著，我便繼續(xù)往前走，可那小妹妹的哭泣聲越來越響，我聽著于心不忍：“要不，我把這個大貝殼送給她吧�！边@時，我的私心卻開始在“作怪”了：“如果我把貝殼給了她，我還能再找到這樣又大又漂亮的貝殼嗎？我自己的材料不就不足了嗎？不行不行！”自私的心理促使我繼續(xù)不回頭地走著，“累了半晌的我好不容易，費盡千辛萬苦才尋到這么個大貝殼，怎么能輕易就送給一個素不相識的人呢？再說，她的貝殼壞了關我什么事啊！又不是我弄壞的，我可得保護好自己的貝殼，別碎了或被她搶走了！”我看了她一眼，自言自語的從她身邊走過。偏偏小女孩那愈發(fā)傷心的哭聲一直地往我耳根里鉆，驅使我又轉頭回去看她，我看到她的桃子眼和大紅鼻頭，連神氣的羊角辮也散了時，我心就像柔軟的沙灘一樣，自私的心理頓然消失：“贈人玫瑰，不就留余香了嗎！”想到這，我便毫不猶豫的把自己辛苦找到的大貝殼送給了她。小姑娘的媽媽連忙讓她向我道謝，她卻低下頭不肯說話。忽然，她從褲兜里掏出一塊糖，飛快地塞進我的手心，然后躲在她媽媽的背后，帶著滿臉的淚水，害羞地笑了，她的笑好甜呀！
回家的路上，媽媽半開玩笑地問我：“大貝殼送人了，你不傷心嗎？”“才不！”我脫口而出。真的！想著小姑娘那塊已經化掉的糖，我的心暖暖的，就像是被一雙溫柔的手撫摸著，自私的感覺早已被這塊甜甜的糖融化了。
我永遠也忘不了那個明媚的早晨，因為在那個早晨，我戰(zhàn)勝了自私的心理。我明白了：人不能自私守得，愿意分享，懂得給予才是最快樂的！用媽媽的話來說：自私的得到雖然快樂一時，但無私的給予卻是快樂無窮的！是一種每當想起，都能讓你笑出聲來的快樂！
心理作文 篇22
盼了這么久，終于到暑假了。
可是在放假之前，總有一只攔路虎擋住去路。它復姓期末，名叫考試，我們初三的熊孩子們送其江湖綽號“中招”，高中的學霸們叫它“高考”�？荚嚽昂�，也總有一些有趣的事發(fā)生。
考試前
“離中招只剩一星期了！”身后傳來班長半是驚訝半是痛苦的喊聲，“我還什么都沒有復習呢！”“從今天開始我要努力學習�！边@話從何陽嘴里說出來，確實令我小小的驚訝了一下，我從書海中抬起頭來，不可置信地扭頭看著何陽：“你化學《說明與檢測》幾乎還是空白呢！終于打算補了啊�！蔽衣詭С爸S地看著何陽，終于找到一個機會小看一下這位整天不寫作業(yè)也能考高分的學霸了。還沒等何陽回答，身旁就傳來一陣嘰嘰喳喳的笑聲，原來是一個同學正拿著三初的校服邀請前桌簽名，笑聲中偶爾夾雜著哽咽的悲涼，是啊，要分離了。
何陽一臉不屑地看著我：“那又怎樣，我晚上肯定把它補完�！薄澳忝看味歼@樣說，哪次真正補了”班長在一旁笑著說，對于何陽每次的嘴上說說，并不實際行動的作風，我們早就習以為常了。何陽認真地從桌子上堆著的高高一摞書中翻出《說明與檢測》上冊：“你們看，我已經寫完了一半了�！蔽液桶嚅L相顧無言，都在一瞬間感受到了中招的壓力像厚重的烏云，鋪天蓋地而來。對暑假的無限期盼和對考試的與生俱來的恐懼以及對把握不住當下的擔憂，使我們都開始了暗暗的焦慮，何陽這樣能把握時間的學生少之又少，佩服，佩服。
考試中
特殊的考場，兩位監(jiān)考老師銳利的目光像探照燈一樣掃射著。一想起這次考試決定著我后半生的命運，我就坐立不安。自然，這是中招考場，盡管心里很壓抑，我也只能認真伏案疾書。周圍靜悄悄的，沒有一個人東張西望，偶爾眼角的余光瞟見其他人停筆冥思苦想，我就會暗暗高興一陣。當然，也有一些胸有成竹的同學早早做完，一邊認真檢查一邊得意的舒展著僵直的筋骨。
該交卷了，大家聽從監(jiān)考教師的站起來了。伸懶腰的伸懶腰；也有些趁著老師不注意偷偷添上幾筆，運氣不佳的卷子被老師一把奪走，或是被老師一聲大吼嚇得再也不敢摸筆。我正盯著前面的黑板發(fā)呆，突然聽到背后一陣騷動，接著是幾個學生齊聲大喊“收卷子了”。扭頭一看，一個女同學居然趴在卷子上呼呼大睡，老師拽了幾下都沒能把卷子拽動。直到她身后的男生使勁推了幾下，差點沒把桌子推倒，女生才悠悠醒轉過來。她正迷迷糊糊地揉著眼睛，監(jiān)考老師就把卷子拿起來，一臉無奈地走開了。
話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，考試的成績是我們一學期努力后的收獲。雖然這樣說似乎有些老套，可是有多少人沒有把握住今天，也沒能留住昨天，在渾渾噩噩中度過原本的美妙日子。不管有多么緊張，多么焦慮，只要腳踏實地的努力下去，每一天都會有小小的收獲，也都會有小小的驚喜。
考試考試，是對掌握技能的考試，也是對生活方式的考試。考不好不用擔心，改變自己，向著正確的道路重新來過，或許就能發(fā)現人生的意義所在！
心理作文 篇23
我曾在一份雜志上看到這樣一個教育學生的妙方：寬容10克，愛心10克，公平10克，加賞識若干，細心火煎服。細細品味，這妙方正是愛學生的具體表現，是教師的高尚人格魅力的寫照。
在這個教育良方中把寬容放在首位是有一定道理的，對人寬容，是做人的一種美德；而對自己的學生寬容，更是作為一名教師必須具備的基本素質之一。寬容的實質就是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學生。以尊重、理解、信任的強大精神力量，去感化學生、昭示學生、熏陶學生、誘導學生、影響學生，給學生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進步的時間、空間與主動性，從而體現出教師所特有的人文教化功能。
記得今年五月底的一天上午，正當我和二（1）班的學生一起聚精會神地學習新課時，坐在第四組最后一桌的女同學猛然站起來說：“駱老師，俞××在玩蝸牛�！保ㄓ帷痢潦撬耐溃┱媸且皇て鹎永耍�43位同學的眼睛都不約而同地朝著玩蝸牛的俞同學看，當俞××和我的眼神相對時，他還傻乎乎地不知道發(fā)生了什么事，顯然他玩得太入迷了。而坐在他旁邊的女同學懂事地拉拉俞同學的手，這時俞同學才醒悟過來，頓時臉上泛起一片紅云，雙手在抽屜里本能的一陣亂動，想把蝸牛藏起來。這時教室里鴉雀無聲，似乎都在等待一場暴風雨的來臨。我的心中也升起一股無名之火，無法抑制自己的情緒，快速走到俞同學的跟前，把蝸牛從抽屜里挖了出來。當我看著如此可愛的蝸牛時，便被孩子純潔的童心感化了。腦中閃現出這樣的念頭：俞同學平時雖然很頑皮，但思維很靈敏，很獨特，是一個有潛力的孩子。想想二年級的學生畢竟還不太懂事，這么可愛的蝸牛誰不喜歡，我們成人都難免犯錯誤，何況他們。有時寬容比訓斥更能感化學生，有利于學生接受教育，便從心底里諒解了他。于是我不說一句話，悄悄地把蝸牛拿到講臺上同學們都看不到的地方，繼續(xù)上我的課。下課之后，我把他叫到辦公室里，開始我和他之間的交流，從蝸牛是不是人類的好朋友談起，以‘蝸牛跟我們人類一樣喜歡自由，他應該回到大自然的家里去�！闹黝}展開談論�？粗鴥芍灰呀浰劳龅奈伵�，他傷心地流下了真誠的懺悔的眼淚。最后我布置俞同學寫一篇觀察蝸牛的日記和一道數學思維題：一只蝸牛要爬一堵10米高的墻，白天爬3米，晚上落下2米，問這只蝸牛第幾天才能到達頂端？
第二天他興沖沖地把作業(yè)交給我。日記，我交給章老師批改，俞同學由于觀察仔細，日記寫得很生動，受到章老師的表揚。數學沒有做對，我耐心地講給他聽。最后我與他一起把蝸牛放回到操場邊的草叢里，看著回到家的蝸牛，我倆會心地笑了。我想這次教育沒有給俞同學留下陰影，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式給他留下難忘的印象。
心理作文 篇24
我堅信，壞孩子是罵出來的。在所有罵人的嘴當中，烏鴉嘴最毒，也最靈驗。好話從它的嘴里很少能說出來，即使說出來也不見得能實現。
但是，壞話從它的嘴里吐出來，往往都會變成現實。有多少壞話，就有多少惡果，立竿見影，百試不爽。烏鴉嘴歹毒的面目令人遇而生厭，望而生畏，善良的人們避之唯恐不及。
然而，現實的殘酷往往比我們想象的更可怕。許多可親可敬而又可愛的人恰恰長著一張可怕的烏鴉嘴。有的媽媽從孩子一出生，就在別人面前這樣評論自己的孩子：“這孩子太淘氣，無法無天，誰也拿他沒辦法�！边@其實是在暗示孩子無惡不作，橫行霸道。
有的老師從孩子上學開始，就在班級講臺上對學生評頭論足：“你好笨啊，這么簡單的問題你都答不出來，你長的是豬腦子，還是肩膀上扛著塊磚頭？”這樣的話從老師嘴里說出來，既傷孩子自尊，又暗示孩子笨得可以。
類似的現象屢見不鮮，對孩子的影響不能算小。其實，這種現象在心理學上叫心理暗示。所謂心理暗示，就是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷或態(tài)度影響的心理特點。心理暗示是人或環(huán)境以非常自然的方式向個體發(fā)出信息，個體無意中接受這種信息，從而做出相應反應的一種心理現象。從接受主體來說，暗示可分為自暗示和他暗示兩種。自暗示是指自己接受某種觀念對自己的心理施加某種影響，使情緒與意志發(fā)生作用�！叭龤庵荑ぁ笔侵赴凳臼怪荑ぴ崴土诵悦�。暗示是指個體與他人交往中產生的一種心理現象，是別人使自己的情緒和意志發(fā)生作用�！笆Y干盜書”則是接受了他暗示而遭致禍端。
其實，每天我們都會不斷從自己或他人那里接受暗示。這些心理暗示有時會給我們帶來愉悅和信心，有時又使人郁悶不安，苦惱萬分。消極的心理暗示對孩子的成長所起的惡劣影響很可怕。因為暗示往往是用含蓄、間接的方式對別人的心理和行為產生影響。暗示作用也往往會使別人不自覺地按照一定的方式行動，或者不加批判地接受一定的意見或信念。
心理學研究表明，一些比較敏感、脆弱、獨立性不強的人，如婦女和兒童，很容易接受心理暗示。一個人如果長期遭受消極和不良的心理暗示，會對人的生活產生惡劣的影響。然而，讓人痛心的是，這些給孩子施加不良心理暗示的人恰恰是被暗示者最愛最信任和最依賴的人，如父母或老師。長此以往，不僅會給孩子成長造成巨大的心理障礙，更有甚者會葬送孩子的一生幸福。
為人父母，為人師表，必須透徹地了解心理暗示這把雙刃劍，必須熟練掌握健康的、積極的心理暗示這個法寶，為孩子的健康成長保駕護航。俗話說：好孩子是夸出來的�？洫劦谋澈笫嵌嗌偃嗽谟幸鉄o意地對孩子進行積極的心理暗示。父母表揚、老師稱贊、客人夸獎、人見人愛、花見花開，對孩子全方位的積極暗示無形中會激發(fā)孩子的求知欲、上進心，增強孩子戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和力量。久而久之，孩子就會成為一個自信豁達的人，有所作為的人。
心理作文 篇25
現在的我們經常會看到路邊停放著黃色的，紅色的，橙色的共享單車，共享電瓶車。生活中也會存在著共享書籍，共享電腦之類的共享資源。我們不得不承認時代的車流已經被我們騎進了一個新的時代。
在以前，其實也有一些和共享類似的事物，比如公共電話。但要澄清的是，共享和公共雖然有差不多的意義，實則在人的心理是不同的。就公共來說，單對于我而言，潛在的意識告訴我自己，公共是公家的東西，它并不是屬于我的。而且公共是具有短暫的時間期限。是了，我猜想大部分人也會這么想。而共享就不太一樣了，他讓我們在心里得到了，類似于主人的歸屬感，此刻我付了錢，我要對這個事物付起主人的責任，并且可以擁有較長的一段時間。當然我們不能忘了，共享，在我使用之后，他人（陌生人）也可擁有分享，這樣就形成了一個移動的鏈——公共分享。
兩者的差距看似只是微妙的一點，但在我們的心中就有了一個共享心理的產生。
共享心理是當下共享時代的核心，不說簡單，卻也不復雜。
在以前，街鄰之間我的東西你可以用，他的東西大家都可以用，雖說是圖一個其樂融融，實則在我們心理有一個初步共享的概念了。試想，在過年的時候，家家戶戶張燈結彩，禮炮聲在徹黑的夜空中回想。在一戶橙黃燈亮的家中，作者幾乎人家，甚至一些其他的陌生人，一起圍坐，談天說地。這倒是有些像現在的“共享餐桌”不難看出。共享心理也存在互利，我們大家都有好的模式。這也解釋了共享時代為什么能夠帶來一波覆蓋。
然后，在信息爆炸的時代，共享這一話題就被推入了一個爆炸的關口。當共享心理過分膨脹后，所帶來的各種頭破血流的跟風，都希望能夠趕上這有去無回的最后一班車。各式各樣，不知道怎么就冒出來的“共享女友”“共享男友”。看似十分荒謬，并無大燈意義。卻又預示著來自共享的轟炸開始了。
同時，有一段時間出現的“共享單車被投江，被炸爆輪胎，占為己有”的這些事件也是一浪接著一浪。這背后其實代表著共享心理，作為共享時代的核心主體，已經開始不穩(wěn)的搖晃�；蝿拥慕Y果無非兩種：要么是來自于共享時代的對立占上風。要么就是共享時代真正穩(wěn)固，這些社會問題無疑是在考驗共享心理。一旦一方居上，那么另一地勢必要被扣上淘汰的帽子。我們也能感受到，共享這一新的觀念在改變人們生活的理念時，也觸及到了一些潛在的問題，并且將它放大化。因為觸及到了一些人的利益，動搖了人們內心其他的心理，共享心理在此時又被縮小。這時候，企業(yè)，我們，社會都要開始意識到共享心理。
共享時代的利弊單憑現在，我們也不能盲目下斷論。但它的主體——共享心理，若我們將它擺在一個正確的，不多不少的狀態(tài)，它的確能給我們帶來便利，促進人與人之間的關系，提高我們自身。
共享，陌生人和陌生人之間的分享，或者可以說是公共享受。這個心理需要被我們重視，也是要慢慢地來�！�
真正的共享的時代在來的路上。
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