【熱門】信心的作文3篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編為大家收集的信心的作文3篇,歡迎閱讀與收藏。
信心的作文 篇1
彼岸與此岸有著無(wú)法跨越的鴻溝,岸邊的老人望著彼岸的燈火闌珊不禁感嘆“終究還是沒(méi)敢走上去啊”十年過(guò)去了,老人已逝,他一生唯一的愿望就是走過(guò)那根細(xì)木,一覽彼岸的風(fēng)光,老人孩童時(shí)就想著,長(zhǎng)大后還想著,中年了仍舊沒(méi)有放棄這個(gè)想法,但卻始終沒(méi)有勇氣踏上那根細(xì)木,老了,他時(shí)常做在岸邊,看著那是的他。他想了一輩子,最終讓無(wú)情的流水把他年輕的想法一點(diǎn)一點(diǎn)的侵蝕掉。
老人帶著自己的愿望離去,神看見(jiàn)愁眉苦臉的老人問(wèn)道“還有什么留在人間的遺憾么”老人沮喪的點(diǎn)點(diǎn)頭,神安慰的說(shuō)道“我給你一次機(jī)會(huì)”老人興奮地點(diǎn)了點(diǎn)頭,指著那洶涌的河流上架著的細(xì)木說(shuō)道“我這輩子唯一的愿望就是通過(guò)那根細(xì)木,一覽彼岸的風(fēng)光”神對(duì)老人說(shuō)道“我給你的時(shí)間不會(huì)太多……”說(shuō)完便消失在老人的面前。一轉(zhuǎn)眼間,老人回到的他夢(mèng)想的地方,老人想起了神對(duì)他說(shuō)的話“我給你的時(shí)間不多”老人堅(jiān)定地踏上細(xì)木,一步一步的走,他發(fā)現(xiàn),并沒(méi)有想象的那樣可怕……。
隨著信心的堅(jiān)定,老人發(fā)現(xiàn),這明明就是一座堅(jiān)固的鋼橋,沒(méi)有他所看到的那樣可怕,當(dāng)老人走到他夢(mèng)想的彼岸時(shí),神又出現(xiàn)了“你終于得到了你一生中唯一沒(méi)有得到的信心,人,你做到了,現(xiàn)在,你也該和我回去了”
其實(shí)我們也和這位老人一樣,每一天都站在如同細(xì)木一樣的人生十字路口徘徊,總是猶豫不決,有些路口,錯(cuò)過(guò)了就真的錯(cuò)過(guò)了,它們永遠(yuǎn)不會(huì)像電梯一樣在回來(lái),珍惜眼前的機(jī)會(huì),用信心去塑造自己,因?yàn),每個(gè)人的`人生只有一根細(xì)木,或許,他在你的眼中是鋼橋。
彼岸,燈火闌珊。
信心的作文 篇2
在這個(gè)月的考試之前,我充滿了信心,決心再次沖向頂端,努力復(fù)習(xí)各科的功課。但是上帝碰巧打了個(gè)盹,沒(méi)有看到我的努力。在這個(gè)月的考試中,我的排名下降了50多位。
一陣風(fēng)吹來(lái),草被拉得很弱。樹(shù)上的鳥(niǎo)和烏鴉大聲地、無(wú)聲地嘲笑我。就連石頭也絆倒了我,差點(diǎn)讓我吃了“狗啃泥”。當(dāng)我回到家,我媽媽帶著各種各樣的理由回來(lái)了,“你在閱讀方面一文不值,你還在讀什么?當(dāng)我長(zhǎng)大了,我沒(méi)有你那份米!當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí),我心煩意亂,結(jié)果考試不及格。我對(duì)媽媽大喊,“我什么也做不了。如果我一文不值,我就不讀。反正我沒(méi)有未來(lái)!眿寢屨乜粗,顯然沒(méi)想到我會(huì)這樣說(shuō),我沖進(jìn)房間,昏昏沉沉地睡著了。我放棄了那場(chǎng)斗爭(zhēng),決定放棄自己。
正好,下午下班了。我去體育館獨(dú)自玩。球場(chǎng)上只有我和一個(gè)叔叔。起初,兩個(gè)人就像兩塊堅(jiān)硬的木頭,沉默著。后來(lái),叔叔打破了沉默,對(duì)我說(shuō):“小朋友,讓我們單挑吧!“當(dāng)時(shí),我正準(zhǔn)備投球,這時(shí)我聽(tīng)到了他的話。我嚇了一跳,傻乎乎地點(diǎn)了點(diǎn)頭。很快,我的記錄和我的成績(jī)一樣糟糕。課間休息時(shí),我對(duì)自己說(shuō):這說(shuō)不通。為什么這次這么糟糕?我只進(jìn)了兩個(gè)球。
這時(shí),我叔叔關(guān)切地問(wèn),“我的小朋友,你錯(cuò)過(guò)考試了嗎?“我不知道該怎么辦。好不容易有個(gè)對(duì)象要講,我口中的語(yǔ)言迫不及待地跳出來(lái),滔滔不絕地說(shuō)出來(lái)!奥闊┑暮榱鳌毕竦虊我粯記Q堤,噴涌而出。當(dāng)我傾吐我的心靈時(shí),不知何故,天空似乎變得明亮了許多。
叔叔聽(tīng)后皺起眉頭沉思了一會(huì)兒,然后認(rèn)真地對(duì)我說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,聽(tīng)你這么一說(shuō),你其實(shí)也是一個(gè)很聰明的人!你看,這只是每月一次的測(cè)試,不是周期測(cè)試或定期測(cè)試。當(dāng)然,這并不意味著它不重要。這也很重要。它可以看到你當(dāng)月的學(xué)習(xí)成績(jī)。如果你在月度測(cè)試中表現(xiàn)不好,這不是對(duì)你的一個(gè)警告嗎?這表明你學(xué)習(xí)松懈,自己可能感覺(jué)不到。
那么在接下來(lái)的時(shí)間里,我們應(yīng)該加倍努力,支持更多。你媽媽也是為你好,但她的話有點(diǎn)偏激。嗯,時(shí)間不早了;丶页燥埌,小朋友。“我聽(tīng)了我叔叔的話,比如說(shuō),毛賽頓走了。夕陽(yáng)的余暉灑在我和大路上。我在回家的路上輕快地走著。我前面是一條紅色的路。
聽(tīng)你的話勝過(guò)讀十年書。這位叔叔的話讓我受益匪淺。那一刻,我恢復(fù)了失去的信心。學(xué)習(xí)怎么能輕易放棄,自信怎么能輕易放棄?還有很長(zhǎng)的路要走。修遠(yuǎn)在這里。我會(huì)上下尋找它。
大海很寬,天空很高,鳥(niǎo)兒可以飛翔!
信心的作文 篇3
農(nóng)村的信息交流不通暢,學(xué)生的見(jiàn)聞受到限制,難以讀到課外讀物,加之教學(xué)作文的方法不當(dāng),所以上作文課,學(xué)生就覺(jué)得無(wú)話可寫,更談不上對(duì)作文的興趣了。在教學(xué)中,我感覺(jué)到大部分學(xué)生以為作文太難寫,沒(méi)有靈感,找不到素材,絞盡腦汁也不知道該寫什么,對(duì)作文失去信心,不樂(lè)于寫作文。那么,如何讓孩子們對(duì)作文充滿信心,聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺(jué)得應(yīng)從以下四個(gè)方面入手:
一、 平時(shí)注意積累大量真實(shí)的生活素材,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
有一次,我讓同學(xué)們寫有關(guān)“熟悉的小動(dòng)物”。我在給學(xué)生們念范文時(shí),故意寫了這樣幾句話:“天熱得像著了火一樣。人們躲在屋里不敢出去。小狗也躺在樹(shù)下歇陰涼,汗水從它的臉上流下來(lái)。我心疼‘這位朋友’,把它叫到屋里”讀后讓同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們一致認(rèn)為范文中的這幾句話既寫出了天熱的特點(diǎn),更烘托出我和小狗之間的感情。我沒(méi)有急于告訴學(xué)生狗沒(méi)有汗腺,永遠(yuǎn)不會(huì)出汗。而是對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)給予肯定后,讓他們進(jìn)行實(shí)際觀察:炎熱的夏天狗是否出汗?過(guò)了幾天,同學(xué)們把觀察到的實(shí)際情況告訴了我,我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察,寫事實(shí),才不至于出現(xiàn)“狗出汗”的笑話。要讓學(xué)生有話可說(shuō),有事可寫,有感可發(fā),就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活,表達(dá)他們的真情實(shí)感,體現(xiàn)童真童趣。
二、 以現(xiàn)實(shí)生活為依托,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望 引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)真話”,讓他們寫自己熟悉而又真實(shí)的生活,而不是寫那些“虛構(gòu)生活”和“模擬形象”。如,學(xué)生在勞動(dòng)課上通過(guò)參加勞動(dòng),親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后,我安排了一篇寫勞動(dòng)課的作文,學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人,就能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫得真實(shí)具體。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了,寫出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。
三、 勤于動(dòng)筆,要為學(xué)生提供比較多的練筆機(jī)會(huì)。
從教學(xué)實(shí)踐的角度看,學(xué)生的練筆往往需要一個(gè)消化思考的過(guò)程,要求學(xué)生在課內(nèi)短短的幾分鐘內(nèi)就完成一篇像樣的練筆不太現(xiàn)實(shí),甚至?xí)䦟?dǎo)致一部分學(xué)生敷衍了事。因此,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,可以將練筆延伸到課外,給學(xué)生更充裕的時(shí)間認(rèn)真完成,事后教師再對(duì)其進(jìn)行評(píng)改,提高學(xué)生練筆的有效性!堆嘧訉A小芬徽n也可安排幾次小練筆:“我想對(duì)貝蒂說(shuō)幾句話,再寫下來(lái)。”有的同學(xué)寫道:我想對(duì)貝蒂說(shuō):“你真是一個(gè)有愛(ài)心又勇敢的小女孩。你把小燕子看得比自己的生命還重要。你不怕寒冷,頂著漫天飛舞的大雪,踏著堅(jiān)硬的山路,去尋找凍僵的小燕子,你真了不起!痹谖恼碌淖詈笠痪洌骸把嘧釉谲噹飮\嘰喳喳,好像在向人類致謝!痹趯W(xué)完課文之后,可讓學(xué)生想象,你就是燕子專列里面的燕子,你要向誰(shuí)致謝呢?,都不失為進(jìn)行練筆的好時(shí)機(jī)。
四、要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。 葉圣陶說(shuō)過(guò):“教材無(wú)非是個(gè)例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文,作者巧妙的構(gòu)思,有序的寫作,獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料,讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作,琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子,讓學(xué)生潛心地去讀,自由地去想,無(wú)拘無(wú)束地去議,在此基礎(chǔ)上,師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn),再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移,鞏固習(xí)作知識(shí),為寫好作文提供一條快捷之路。例如:在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》一文時(shí),文中的對(duì)劉老師的外貌描寫部分,既寫出了劉老師身有殘疾的特點(diǎn),又流露出了劉老師忠厚老實(shí)的性格以及對(duì)生活的執(zhí)著追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時(shí),既要抓住主要特點(diǎn)去寫,還應(yīng)從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過(guò)課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來(lái)表現(xiàn)劉老師的身殘志堅(jiān),對(duì)生活的熱愛(ài),讓學(xué)生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
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