云雀的心愿課堂實(shí)錄
導(dǎo)語(yǔ)：《云雀的心愿》以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹(shù)毀林危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性，表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。以下是云雀的心愿課堂實(shí)錄，歡迎各位的閱讀和參考。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：今天我們學(xué)習(xí)19課《云雀的心愿》。（板書(shū)：云雀，邊板書(shū)邊講解）認(rèn)真看我寫(xiě)，尤其是這個(gè)“雀”字，上面是個(gè)“小”，下面這個(gè)字讀“zhuī”，看看與“隹”字有關(guān)的字都有什么？（生齊說(shuō)，師板書(shū)隹,雕 隼 雛）
師：看看這幾個(gè)字都與什么有關(guān)？
生：與鳥(niǎo)有關(guān)。
師：“隹”這個(gè)字原指短尾巴的鳥(niǎo)。云雀這種鳥(niǎo)，顧名思義是怎樣的一種鳥(niǎo)？
生：飛得很高，直穿云霄。
師:他與別的鳥(niǎo)不同的地方是：它是邊飛行邊鳴叫。在很多詩(shī)中都寫(xiě)到云雀，尤其是外國(guó)的詩(shī)歌。
�。ㄑa(bǔ)齊課題，生齊讀。）
二、生字教學(xué)
師：自己讀生字，讀完一遍舉手。(學(xué)生讀生字，師指兩人分別讀生字)
師：這些字在課文中組成什么樣的詞？看著生字讀一讀課文中組成的詞，忘了就到課文中找到再讀。（學(xué)生讀生字，組詞。）
師：我讀生字，大家來(lái)接讀課文中的詞語(yǔ)。我可能不按順序讀，你要注意聽(tīng)哦�。◣熒幼x，隨機(jī)將“邀上”一次改為“邀請(qǐng)”。）
師：這些生字中，你想提醒大家哪個(gè)字的聲調(diào)？
生：我想提醒大家“冠”這個(gè)字的聲調(diào)。在“樹(shù)冠”中是讀一聲，在“冠軍”中讀四聲。（師板書(shū)：冠。并注音。）
師：大家在自學(xué)的時(shí)候有沒(méi)有意識(shí)到什么時(shí)候讀 “guàn”，什么時(shí)候讀“guān”？
生：“冠軍”中讀“guàn”。
師：冠軍的意思是什么？生：第一。
師：那么表示什么的時(shí)候，讀“guàn”。生：表示第一的時(shí)候，讀“guàn”。
師：什么時(shí)候讀“guān”呢？生：表示帽子的時(shí)候讀“guān”。
師：“樹(shù)冠”是什么意思？生：樹(shù)的帽子。
師：樹(shù)有帽子嗎？樹(shù)冠指什么？生：樹(shù)上長(zhǎng)的枝葉。
師：在鞏固一遍。（師生接說(shuō)）讀“guān”的時(shí)候意思是帽子，組詞：樹(shù)冠，讀“guàn”的時(shí)候意思是第一，組詞：冠軍。
師：請(qǐng)你教一教同學(xué)要特別注意字形的字，你打算教哪個(gè)？就是提醒同學(xué)不要寫(xiě)錯(cuò)，或者容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
生：擦。（生板書(shū)：擦）
師：你要提醒同學(xué)注意這個(gè)字的哪一部分。
生：右邊“察”這一部分。
師：“察”下面這個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？這個(gè)字讀“jì”，“祭祀”的“祭”，左邊一塊肉，右邊一雙手，下面的“示”就是供臺(tái)。表示身體部位的字都有“月字旁”左邊表示肉的部分，就是一個(gè)變形的“月”字，所以里面是兩個(gè)點(diǎn)�！安臁钡囊馑际亲凶屑�(xì)細(xì)的看，過(guò)去祭祀是很嚴(yán)肅的事情，一定要仔仔細(xì)細(xì)的做。加上“提手旁”就變成了“擦”。把這個(gè)字在筆記本上寫(xiě)兩遍。（生寫(xiě)生字）
師：你還想提醒大家那個(gè)字。
生：冠，不要加點(diǎn)。
師：我要提醒大家“貧”這個(gè)字，下面是個(gè)“貝”，上面是個(gè)“分”，寶貝分了，就貧了。記得小時(shí)候有一個(gè)順口溜里面，每一句都有“貝”字：貝者是人不是人（賭），只為今貝起禍心（貪），有朝一日分貝了（貧），到頭成了貝戎人（賊）。一串帶“貝”的句子，寫(xiě)了賭的壞處。
師：最后我們?cè)侔焉朱柟桃槐椤＃ㄉR讀，組詞。）
三、初讀課文
師：這篇課文是一篇科普通話，在你獨(dú)立讀課文之后你能不能說(shuō)出云雀的心愿是什么？請(qǐng)你瀏覽全文，找出重點(diǎn)的句子做出標(biāo)記。
生：我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。
師：如果我只允許你用幾個(gè)字來(lái)說(shuō)呢？
生：讓沙漠變成綠洲。
師：（板書(shū)：讓沙漠變成綠洲）注意“洲”這個(gè)字怎么寫(xiě)，為什么有“三點(diǎn)水”？
生：洲就是水中的陸地，所以要有“三點(diǎn)水”。
師：這個(gè)心愿在文章的哪里才出現(xiàn)？為什么有這樣的心愿？
生：在最后一段出現(xiàn)。因?yàn)樯值暮锰幪罅恕?/p>
師：森林有什么好處？
生：森林能凈化空氣。
師：森林的好處就這一點(diǎn)嗎？文中有一個(gè)句子可以概括森林的好處，找一找。
生：森林實(shí)在太重要了�。◣煱鍟�(shū)）
師：童話有一個(gè)很重要的特征：三次重復(fù)。哪個(gè)句子在文中反復(fù)出現(xiàn)？請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)，不要快嘴快舌，因?yàn)槟愕淖煲豢�，就把別人思考的機(jī)會(huì)搶走了。（學(xué)生讀文標(biāo)記）
師：森林實(shí)在太重要了，用什么領(lǐng)的呀？
生：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。他們飛呀飛，飛回他們居住的森林。（師板書(shū)：沙漠上空大河上空森林）
師：根據(jù)意思把課文分成三個(gè)層次，用雙豎線來(lái)劃分。（學(xué)生劃分課文層次）
師：劃分完之后，和同學(xué)交流一下。（學(xué)生交流，分段指名朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。）
師：“亂砍濫伐”這個(gè)詞什么意思？
生：“亂”和“濫”的意思是沒(méi)有節(jié)制，沒(méi)有約束，這個(gè)詞的意思是沒(méi)有節(jié)制，沒(méi)有約束的砍伐樹(shù)木。
師：解釋詞語(yǔ)的時(shí)候一定要解釋重點(diǎn)字的意思�！柏汃ぁ钡摹榜ぁ北容^難寫(xiě)，病字框里面一個(gè)“脊背”的“脊”，這個(gè)詞是什么意思？
生：土地不肥沃。
師：他是通過(guò)什么辦法解釋詞語(yǔ)？貧瘠的反義詞是什么？
生：肥沃。
師：所以不肥沃就是貧瘠。熟悉的反義詞是陌生，那么熟悉就可以用“不陌生”來(lái)解釋。有時(shí)沒(méi)有字典，我們要解釋詞語(yǔ)就可以用反義詞的方法。
�。ㄏ抡n鈴響）師布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、課前板書(shū)課題，直接進(jìn)入教學(xué)
師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿是——
生：讓沙漠變成綠洲。
師：他為什么有這樣的心愿？
生：森林實(shí)在太重要了。
師：小云雀跟媽媽飛過(guò)許多地方，覺(jué)得森林實(shí)在太重要了�。ò鍟�(shū)：森林實(shí)在太重要了）
二、深入解讀文本
1、結(jié)合課文，了解森林的作用。
師：課文中，從小云雀與媽媽的對(duì)話中，你了解到森林有哪些作用？請(qǐng)打開(kāi)筆記本，把它記錄下來(lái)，概括地寫(xiě)出來(lái)，只要表達(dá)清楚，字?jǐn)?shù)越少越好。（學(xué)生讀書(shū)，筆記。）
師：寫(xiě)了森林那幾方面的作用？用一、二、三的方法列舉說(shuō)出來(lái)。
生：一，沒(méi)有了森林，沙漠黃沙飛舞。
師：書(shū)上講的是沒(méi)有了森林的情景，你在說(shuō)的時(shí)候必須要做出調(diào)整。森里有什么作用？沒(méi)有了森林，土地變成了貧瘠的沙漠，黃沙滿天，這說(shuō)明森林有什么作用？（師板書(shū)：保土）
師：第二個(gè)作用呢？
生：沒(méi)有了森林，水被污染。
師：水位升高，淹沒(méi)村莊，這是污染嗎？泛濫是指誰(shuí)太多太大了，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，森林的作用是什么？看后面燕子?jì)寢屨f(shuō)的話中有兩個(gè)字說(shuō)了森林的作用。
生：蓄水。（師板書(shū)）
師：如果你能看出森林的這兩個(gè)作用，你就很了不起了，文中沒(méi)有講森林的作用，而是講了沒(méi)有森林時(shí)的情形，所以需要我們?nèi)ニ伎伎偨Y(jié)。第三個(gè)作用是什么？
生：調(diào)節(jié)溫度。
師：這個(gè)作用最好看到。前面兩個(gè)角度不是直接講。
師：2、3、4自然段和5、6、7、8自然段的結(jié)構(gòu)相似在哪里？
生：先寫(xiě)“飛呀飛，飛到哪里”，再寫(xiě)小云雀和媽媽的對(duì)話。
2、分角色讀文.
師：第一部分講他們飛到沙漠上空的`情形。（指名讀）
生：這是怎樣的情行�。孔约洪]上眼睛想象一下，自己練讀。（生練讀，齊讀。）
�。ㄖ缸x小云雀說(shuō)的話；同桌分角色讀；齊讀看到的情形，指名讀對(duì)話。）
師：第二部分講他們飛到大河上空的情形。（齊讀看到的情形，指名讀對(duì)話）
師：（評(píng)價(jià)）這個(gè)男媽媽讀的也很好啊！“小云雀”讀的著急、擔(dān)心、害怕都有了。
3、理解復(fù)述長(zhǎng)段文字——學(xué)習(xí)較長(zhǎng)的段落地方法。
師：文章最難理解的是第10自然段，當(dāng)你看到一段很長(zhǎng)的文字，你想理解它，怎么辦？
生：找關(guān)鍵詞。
師：這么長(zhǎng)一段話，有著怎樣的結(jié)構(gòu)呢？（指名分句讀）不要搶讀，看我們合作的好不好。
師：誰(shuí)看明白了這一長(zhǎng)段話里的結(jié)構(gòu)？
生：先寫(xiě)樹(shù)冠，再寫(xiě)樹(shù)干上的苔蘚，最后寫(xiě)樹(shù)下的枯枝敗葉。（板書(shū)：樹(shù)冠樹(shù)干樹(shù)下 土壤）
師：讀課文的時(shí)候，要注意那些重要的、關(guān)鍵詞。第一句是總領(lǐng)（板書(shū)），中間具體寫(xiě)（板書(shū)），最后一句通過(guò)反問(wèn)來(lái)總結(jié)。根據(jù)這個(gè)順序練練說(shuō)，一會(huì)兒我問(wèn)“媽媽，森林就是森林，怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢？”的時(shí)候，你就跟我娓娓道來(lái)。（生組織語(yǔ)言，練習(xí)復(fù)述。）
師：不是一字不漏的背。
�。▽W(xué)生復(fù)述）師：媽媽，我明白了，森林的作用這么大��！
師：解釋森林是一臺(tái)空調(diào)器的時(shí)候，媽媽是怎么講的？你能不能在筆記本上寫(xiě)下第十三自然段的結(jié)構(gòu)？（生讀書(shū)，筆記。）
生：是根據(jù)季節(jié)寫(xiě)的。
師：先寫(xiě)夏天，再寫(xiě)冬天。有沒(méi)有總領(lǐng)的句子？哪一句？（生齊讀，師板書(shū)。）
師：最后是反問(wèn)總結(jié)。（板書(shū)）
三、小結(jié)拓展
師：在云雀和媽媽飛行的過(guò)程中，了解了森林的重要作用，可以保土、蓄水、調(diào)溫。森林的作用只有這些嗎？老師發(fā)一份材料，兩人讀一份，看森林還有什么作用，用“可以……也可以……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)森林的作用。（學(xué)生閱讀材料，練習(xí)說(shuō)）
師：我發(fā)現(xiàn)同桌兩個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的結(jié)果都是不一樣的，有一組同學(xué)他們的學(xué)習(xí)方式非常好，先讀材料上的內(nèi)容，在你說(shuō)一個(gè)我說(shuō)一個(gè)森林的作用，看誰(shuí)說(shuō)得多。這就是合作學(xué)習(xí)。（指一組學(xué)生回答）
師：一句中不要出現(xiàn)兩個(gè)森林。說(shuō)得非常棒，誰(shuí)還接著說(shuō)。（一組學(xué)生回答）
師：文章結(jié)尾是怎么說(shuō)的？齊讀最后連個(gè)自然段。
師：最后給大家留下一個(gè)小小的問(wèn)題：我知道云雀是沒(méi)有汗腺的，文章卻說(shuō)：云雀媽媽擦了擦汗，她的汗是哪里來(lái)的呢？大家課下可以查一查。
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