用愛(ài)撒播希望四年級(jí)作文
讀過(guò)很多關(guān)于教育的著作，《漫步教師心靈》是讓我產(chǎn)生共鳴最多的一本，它第一次讓我覺(jué)得教育著作不再是冷冰冰的，還可以寫得如此溫暖人心。
在導(dǎo)言中，帕爾默先生就提出“這本書適合這些教師：他們體驗(yàn)過(guò)快樂(lè)和痛苦的時(shí)日，而且其痛苦時(shí)日承受的煎熬僅僅源自其所愛(ài)；本書適合這些教師：他們不愿意把自己的心腸變硬，因?yàn)樗麄儫釔?ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)教學(xué)生涯�！�
讀到這里，我忽然覺(jué)得心弦不由地被輕輕撥動(dòng)了一下：原來(lái)自己從教十幾年來(lái)，所經(jīng)歷的內(nèi)心深處的彷徨與迷茫，正是源于對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)。并且對(duì)教育的理解愈是深入，這種感覺(jué)便愈加強(qiáng)烈。書中沒(méi)有什么高談闊論，有的只是帕爾默先生將他的喜怒哀樂(lè)，開(kāi)誠(chéng)布公地拿來(lái)與我們分享。他將自己幾十年教學(xué)生涯中的心得，通過(guò)許多真實(shí)的故事，生動(dòng)地為我們一一展現(xiàn)。跟隨著他的描述，同樣身為教師的我，也開(kāi)始了一次認(rèn)識(shí)自我的心靈之旅。
他在書中提醒我們：教學(xué)就是人與人的心靈交流，是生命本身的一件快樂(lè)的事。
是��！一直以來(lái)，我多么希望自己能像帕爾默先生所說(shuō)的那樣，在工作中，為自己的心靈找到一個(gè)釋放和安放的地方，讓自己在享受教學(xué)的過(guò)程中，依然保持純凈、健康的心靈！
很早就喜歡上冰心老人的那句話，“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可揮，不覺(jué)得悲涼!”而多年以后的今天，再次細(xì)細(xì)地品味這句話，我發(fā)現(xiàn)它還有一層更深的含義。那就是：我所付出的愛(ài)還會(huì)使許多的不值得，變得更加值得。
每天，喜歡面帶微笑走進(jìn)教室，一直記住這樣一句話：一個(gè)人的名字，對(duì)他來(lái)說(shuō)是最甜美、最重要的音節(jié)。所以每一次的課堂提問(wèn)，成為了我與孩子們情感溝通的重要途徑。溝通從一呼一應(yīng)，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神開(kāi)始。我相信，此時(shí)，孩子們和我一樣，內(nèi)心也是快樂(lè)的！
曾記得那一次英語(yǔ)課上，孩子們爭(zhēng)先恐后，暢所欲言，有精彩的.見(jiàn)解，也有幼稚的看法，有生動(dòng)的表達(dá)，也有枯澀的語(yǔ)言。面對(duì)這一切，我微笑，我鼓掌，我肯定，我點(diǎn)撥。沒(méi)有別的原因，只是想用更多的掌聲和鼓勵(lì)，小心呵護(hù)孩子們心中萌發(fā)的希望之芽。
我不喜歡用生命的代價(jià)來(lái)映襯師愛(ài)的偉大。其實(shí)，在平凡的生活中，正是這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的力量，讓我越來(lái)越喜歡自己的工作，越來(lái)越享受這份工作帶來(lái)的感動(dòng)和幸福。
每天清晨，迎著朝陽(yáng)來(lái)到校園，心情不由的感到振奮。放眼望去，整個(gè)校園沐浴在春日的光輝里，美得就像一幅畫，一首詩(shī)。我不由地輕聲吟誦了那首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)聽(tīng)，有一種人最為美麗，有一種風(fēng)景最為雋永，不要說(shuō)我們一無(wú)所有，當(dāng)我們的青春走向盡頭時(shí)，可以自豪地說(shuō)：我們?cè)脨?ài)去撒播希望！”
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