實用的學習的作文七篇
在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的學習的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學習的作文 篇1
自主探究、合作學習是新課改下的主要的教學方式。作文教學中，合作學習同樣重要。筆者打算從作文命題的合作，合作學習的指導，合作評價等談談作文合作教學的課堂組織，合作學習中應注意的問題，探索初中語文作文教學中合作學習的培養(yǎng)和運用。下面以話題作文“____的回憶”為例，談談初中語文作文合作學習的課堂組織形式，論述如何運用合作學習而促進作文教學的主要策略。
一、初中語文作文教學的課堂組織形式
�。ㄒ唬┖献鲗W習下的作文命題形式
作文教學的第一步是作文命題，合作學習下的作文命題形式有師生合作命題、小組內合作命題及小組間相互命題。
�。ǘ┳魑暮献鲗W習的指導
1.合作審題及合作謀篇布局
作文命題后，組織學生討論，而后審清題意。如要求學生寫一篇“____的回憶”，先補充完整文題，再寫作。那么，審題是關鍵。組織學生發(fā)表自己的看法和觀點：“回憶”有多種，有幸福的回憶、難忘的回憶、痛苦的回憶、甜美的回憶、傷心的回憶……有春的回憶、夏的回憶……有兒時的回憶、成長中的回憶、一次游戲的回憶等，“回憶”即對過去的人或事的再現(xiàn)和記起，因此，這樣的作文寫的是過去的人或事，文體是記敘文，以記敘為主，兼具抒情和議論，點明回憶的原因和目的。通過如此審題，再注意選材和謀篇布局，那么文章便可以下筆如有神。
2.合作構思和合作選材
常規(guī)下，教師一般布置完作文題，讓學生進行寫作。學生苦思冥想、搜腸刮肚而無從下手的比比皆是，最后，不得已而為之，翻閱作文選，找?guī)灼愃频睦�，分別摘抄幾句而“拼成”一個“大雜燴”上交了事的做法不在少數(shù)。
小組合作可以解決這一實際問題，讓幾個學生一起合作構思，各自說出自己的想法，說出自己的謀篇布局的思路，集思廣益，最后形成寫作的思路。如文章怎樣開頭，怎樣記敘，選取怎樣的典型事件，如何敘述情節(jié)，以及如何在記敘的基礎上展開議論和抒情，以及以什么方式抒情和怎樣結尾等。
3.合作批改和合作評價
有人說“作文是寫出來”，而筆者認為，作文的批改和評價也尤為重要，是作文教學的重要環(huán)節(jié)，不可忽視。
合作批改應堅持標準合理性、激勵和準確、遵循啟發(fā)性和發(fā)展性，以及靈活性原則。
合作批改的實施，師生的同批同改是作文批改的主要方式，教師修改、范例指導、理論引導為學生共同批改作文給以方法的指導。其次，小組內批改是實施合作批改的主要環(huán)節(jié)。在開展小組合作批改之前，鼓勵學生根據(jù)老師的指導而進行自主批改，從詞匯的運用到句式的正確與否、到事件選擇的典型性等，包括標點符號的使用等，激發(fā)學生自主批改的興趣、能力和習慣。再組織學生互批互改而完善作文習作。
在批改階段之后，引導學生合作評價，將合作作文教學推向高潮。首先由組長根據(jù)組員同學的作文存在的情況進行梳理、分析、整理和歸納，對存在的問題，肯定成績、提出不足。其次，讓每一位組員對自己或者組員的習作進行分析評價。組長再將優(yōu)秀習作推薦給其他組員，并和其他組員一起再次對習作進行針對性評價，討論、欣賞優(yōu)秀之處，并指定學生專人進行講評和感悟，從作文的立意到文章的字詞句篇等諸方面，以及從抒情的方式，議論得合適與否等全面進行評價，重點說出作文的精彩之處，同時也指出習作的不足，說說自己在寫作訓練過程中的感悟，談談自己的收獲，議議在合作學習中受到的啟發(fā)，從而感受作文的樂趣、學習的喜悅，促使學生愛上寫作課。
二、初中語文合作教學中應該注意的問題
�。ㄒ唬┳魑慕虒W中學生的角色定位
作文合作教學旨在改變傳統(tǒng)的作文教學模式，對學生提出了挑戰(zhàn)，積極地與教師和同學合作，從作文的命題，選材和構思，到作文的批改、評價等，每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟，學生都主動參與其中。在每一個環(huán)節(jié)、每一個活動的合作中，小組成員之間及每一個成員都有自己既獨立又彼此聯(lián)系的任務，學生的思維處于積極、被激活狀態(tài)，寫作起來也得心應手。
再者，在初中語文作文教學中的評講、評價階段，學生們在小組合作時，學生們都有機會把自己的作文展示給其他學生，在與同伴的作文交流中，彼此的作文相互進行比較，并且在交流中，隨時聽取其他同學對自己作文的評價，面對面交流作文中的優(yōu)缺點，并同時也對其他同學的作文給出修改的建議和意見，隨時將自己的意見和建議反饋給作者。
�。ǘ┖献鲗W習和自主學習相結合
初中語文作文教學中的合作學習，不是說作文教學只堅持合作，而排斥自主，應該注重二者的巧妙結合，將合作與自主結合起來。如“____的回憶”作文，“立意―審題―構思―寫作―修改―評價”等六個環(huán)節(jié)，都應該以自主學習為主，應在自主學習的基礎上進行合作，使自主與合作完美結合。
語文作文教學中，應貫徹新課程理念，將寫作能力、寫作習慣、寫作興趣等通過自主學習、合作學習而完美整合，注重對自主學習能力的培養(yǎng)，并培養(yǎng)合作的學習習慣，為其發(fā)展和適應社會奠定基礎。
學習的作文 篇2
20xx年的春節(jié)沒有親戚們相互拜年的熱鬧場面，也沒有親朋好友聚在一起吃飯的歡聲笑語，就連我最愛的游樂場也冷冷清清，整座城市好像沉睡了。我知道這是一場無聲的戰(zhàn)斗，微小而強悍的敵人——新冠肺炎。為了防控疫情，抵抗病毒，全國人民不再出門，響應國家號召，呆在家里。就算出門，每個人都必須戴好口罩，出入公共場合有專人測量體溫并且給雙手消毒。因為我們要保護好自己，做好防范，不給國家添麻煩。
當然，這突如其來的疫情并不能阻擋我們要上課要學習的心。雖然不能去學校坐在教室里上課，但是我親愛的老師們真的很厲害，她們通過學習很快便開始給我們通過網絡直播上課。和平時在學校上課一樣，有課程表，語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術等豐富多彩的網課。我每天課前預習，課后復習，按時完成作業(yè)。比平時更加認真的聽課，仔細的做好筆記，整整齊齊的筆記看起來十分舒服。
做為一名小學生疫情期間我在家里除了學習，還讀一些課外書，堅持鍛煉身體，幫媽媽做家務，照顧妹妹，盡量不出門，多喝水，勤洗手，保持樂觀向上，身強體魄。
我堅信在全國人民的'眾志成城下，我們一定可以戰(zhàn)勝病毒，等到勝利的那一天，等到同學們一起手挽手肩并肩走進學校的那一天。加油中國！
學習的作文 篇3
在我的房間里，沒有任何人，只有我一個。我在干嗎呢？不用問了，學習呢。
我不知道考試是哪樣的，可以肯定的是，現(xiàn)實是殘酷的，讀書要的是能力，如果自己有能力考高分，自然會有收獲，自己沒有能力考高分，學校在只能與你說再見。所以我一定要好好學，爭取考去外面讀書。
學習，學習，既要學又要習，學包括問記，習包括溫習和預習，可以說學習是一個漫長的階段，但是過了這個階段，你一定會很開心的，不過，對每個人不一定是一樣的想法啦。
朋友們，學習吧，雖然這個階段會辛苦一點但現(xiàn)在的辛苦是值得的，因為將來你一定非常幸福。
可能某些人不信，隨便啦，不過學習雖然辛苦，不過當你學會某一種東西時，你一定會愛上它的，因為它就是這樣，當你掌握它的技巧時，它會回報你更多有趣的知識。
雖然學習辛苦，壓力極大，但人們常說，有壓力才有動力，所以我也要把壓力化為動力，攀登我理想的高峰。
我愛學習！愛學習的壓力！
學習的作文 篇4
一張略有點嬰兒肥的瓜子臉，一對靈動中閃著一些些狡黠的眸子，配上一副黑色的方框眼鏡，這，便是我們班的霸榜狀元蕊蓮同學。
如果把學習比作機器，把考試比作程序，那么她就是這許許多多程序中的超級BUG，永居榜首的那種。起初，我是不太服氣的，還嘗試挑戰(zhàn)過她的“地位”。敗下陣來后我發(fā)現(xiàn)：她不僅是個語文才女，而且是個數(shù)學高手和英語天才，所以她竟沒有一次掉過“前三”的。事實勝于雄辯，我不得不口服心服了，至少目前是這樣。
她在語文學科上的造詣是我最服氣的。記得上學期她寫過一篇名為《我的偶像》的文章，好像是她所在文學社的作業(yè)，她寫的是“詩仙”李白。其中有這樣的句子：“他秀口一吐就是半個盛唐！”“月追著他，他賞著月，明月照著離鄉(xiāng)游子，灑下一片銀輝�！鼻魄�，多有靈性的散文詩句！多有仙氣的文筆！我在驚悚、嘆服之余，是自愧不如的。
如果可以引用幾句詩來評價，我想用“月影星流似風動”來形容她的文采；用“飄若驚鴻飛似穹”來形容她的字體；用“仙飄靈逸風有趣”來形容她的寫作；用“蒼穹落雨震凡塵”來形容她的文章
無疑，她不僅僅是我的學習榜樣，簡直是我的學習偶像了。
記得有一次語文課下課，我去向她請教閱讀的問題，她不但沒有笑話我，還很有耐心地細細講解，完全沒有女子的矯情或“學霸”的傲驕。我本來也不愚，經她這一點撥，便茅塞頓開了。
還有一次，我下課后在教室里閑散地走走，順便放松一下。偶然見到她的語文書攤開在課桌上，旁邊還放著一支蓋好了蓋子的筆。我好奇地翻開來一看，天哪，書頁上滿是密密麻麻的楷體字，如群蟻排衙，就連頁邊距的空白處也都占據(jù)了。但是挺好看，有黑色筆跡的要點，有藍筆筆跡的重點（劃有重點符號），還有紅筆標記好的考點和橙色筆圈畫的難點，簡直是一目了然！原來，她還不只是作業(yè)寫得有條不紊，硬筆字寫得有板有眼，頭發(fā)打理得一絲不茍啊！趁她還沒回來，我再往后翻，筆記做得是規(guī)整詳實又頭頭是道�。∧且凰查g，我明白了：她之所以能獨占鰲頭，真正的訣竅除了章法（書法課所學），就是勤奮了。
都說“勤能補拙”，我是不是也可以更勤奮一點呢？我們班的“學神”也并非有什么神力，而都是“學而知之”呀。
學習的作文 篇5
驕陽炙烤，我去上學。
靜靜地，我徒步奔向遠處可以眺望到的校園。周圍的一切于我若似幻似真的夢，商店大喇叭跳出的清脆音符，樹杈上張望閑游的麻雀，茸茸綠意中的沁人花香，都無法阻撓我堅定不渝的疾步向前。
我這是怎么了？思想仿佛不能被自己支配，一切都恍恍乎、飄飄然的。無形的“包袱”總是沉重地壓著我熾熱的跳動的熱血沸騰的心。是的，我朦朧間憶起了鋪天蓋地的試卷，鮮紅锃亮的數(shù)字，這些，就是學習的“包袱”啊。
一日復一日地匆匆地來，一年復一年地匆匆地去，學到了什么？無非是一些文化知識罷了，但也因其所促進的壓力，我麻木了。
我減緩了步伐，想尋找我心目中最真實的自己。繁亂的思緒又帶我憶起某個人，那么熟悉，可又叫不上名字，他經常在綠蔭下駐足，觀察著每一片樹葉不同的脈絡和形態(tài)，夢想著從中獲得什么天大的發(fā)現(xiàn)；他經常在花園中游弋，目不轉睛地盯著被蝴蝶映襯的嬌嫩花兒，繪出稚氣的/圖畫；他經常掛著微微泛起的笑容，即使是跌倒時傷到了自己，呲呲牙也就當作什么事都沒有發(fā)生過……
眼前突然閃出了一個孩童的身影，他正在滿世界地亂竄，用好奇的眼光打量著這平凡的世界。我心頭一震，幡然醒悟——記憶中浮現(xiàn)出的那個人，就是心目中的自己呀！
面對苦難與挫折，我選擇了掩面而逃，貪圖安逸；面對著周圍的美好的世界，我選擇了充耳不聞，視而不見……這，就是我成長路上要擯棄的啊！
向心目中的自己學習吧，去學習他的從容與淡然；向心目中的自己學習吧，去學習他的童真與夢幻；向心目中的自己學習吧，去學習他的內行與堅定……讓蟄伏在內心的翅膀舒展開來，讓童真的霞光照亮漆黑的眸子，讓最初的堅定烙印在心扉的玄關，也許有一天，心目中的自己會成為榜樣源頭，淙淙地流向你的全身，徹頭徹尾地感動每一處角落，讓青春不寂寞。
心目中的自己，就是我學習的榜樣。
峰回路轉，到學校了。
學習的作文 篇6
自由是快樂的，游戲是快樂的，學習是快樂的，獲得成功更是快樂的。我在學習中享受了許多快樂。難忘的快樂有：
我們“戰(zhàn)勝”了老師。我所在的課改實驗班經常舉行師生平等參與的學習活動。師生平等互動的學習活動讓我享受到學習生活的快樂。有一次，我們班舉行了一場辯論賽。辯論的主題是“多看電視有益與多看電視無益”。在分組辯論后，我邀請了班上的五位同學組成正方，和老師邀請五位同學組成的反方進行辯論賽，由于我方同學課前都作了充分準備，在辯論過程中能旁征博引、引經據(jù)典地說明我方“多看電視有益”的觀點，表現(xiàn)得非常出色，同學們都認為我方的整體發(fā)揮更好。老師也表揚了我的突出表現(xiàn)，并當場宣布我方獲勝。我們“戰(zhàn)勝”了老師，心里甭提有多高興了！
我嘗到了成功的喜悅。四年級上學期，我把自己寫的一篇課外習作交給了語文老師修改。沒想到語文老師把我的習作修改后推薦去參加了全國作文比賽，而且還獲得了全國“優(yōu)秀獎”。雖然只是個優(yōu)秀獎，可那是我第一次得到的精美的獲獎證書。當同學們向我投來贊賞的目光時，我心里像喝了蜜一樣甜。從那以后我對作文的興趣更濃了，經常利用課余時間寫作，并把習作用電子郵件發(fā)給語文老師修改�，F(xiàn)在我已有多篇作文獲獎了，還在報刊上發(fā)表了三篇習作。我為自己的進步感到自豪。
我的學習生活是快樂的，我的童年生活是幸福的。
學習的作文 篇7
調查對象：五年級一至四班，共268個學生
發(fā)放問卷調查表268份，收回268份。
三、調查結果
1、你學習英語為了什么？
a.提高自身的素質（20%）b.學校的要求（40%）
c.父母的期望（30%）d.沒有目的（10%）
2、你對英語學習有興趣嗎？
a.興趣濃厚（30%）b.不感興趣（20%）
c.非常討厭（10%）d.沒有感覺（40%）
3、你能積極參加英語方面的活動嗎？
a.積極參加（30%）b.老師讓參加就參加（40%）
c.不愿參加（20%）d.自認自己不如他人（10%）
4、對于英語老師布置的作業(yè)你能按時完成嗎？
a.都能按時完成（60%）b.寫的作業(yè)都能完成（25%）
c.讀、背的作業(yè)基本不做（10%）d.都不能按時完成（5%）
5、你認為你們班英語學習的氛圍怎么樣？
a.積極向上（40%）b.互助互學（20%）
c.比較倦怠（10%）d.厭學的很多（30%）
6、你認為你的英語成績怎樣？
a.很好（55%）b.一般（15%）
c.不好（20%）d.較差（10%）
7、你喜歡你的英語老師嗎？
a.喜歡（60%）b.不喜歡（5%）
c.談不上喜歡不喜歡（30%）d.討厭（5%）
8、你最理想的英語老師是什么樣的？
a.幽默風趣（15%）b.激情四射（20%）c.博學多識（25%）
d.美麗大方（5%）e.嚴肅認真（5%）f.和藹可親（30%）
9、你愿意與同學合作完成老師布置的任務嗎？
a.喜歡與人合作（60%）b.喜歡獨自完成（5%）
c.參與合作但不積極（20%）d.在合作中不發(fā)揮任何作用（15%）
10、你最喜歡哪種形式學習英語？
a.單純的教師教、學生學（0）b.開展各種模擬活動（25%）
c.邊玩邊學（45%）d.通過故事、動畫學英語（30%）
四、調查反思
1、提高教師自身修養(yǎng)，做學生的良師益友。
五年級的學生已經不再單單從外表來評價自己的老師，他們更注重教師的知識內涵和個人修養(yǎng)，幽默風趣、和藹可親的教師他們喜歡，但在教學時嚴謹認真的教師更讓他們欽佩。
2、優(yōu)化教學設計，創(chuàng)造性地使用教材。
小學英語的教學設計應當是在學生現(xiàn)有的認知水平和心理水平的基礎上來選擇恰當?shù)慕虒W內容，不能教材上有什么，就不加取舍的教什么。如果教學設計依照教材，面面俱到，不分輕重，就會加重學生負擔，挫傷學生學習英語的積極性。因此應根據(jù)學生的情況做適當取舍、調整、修改和補充，創(chuàng)造性地用好教材。
3、借助情景、游戲，增加課堂教學的趣味性。
把情景、游戲應用于課堂教學了，可以為學習創(chuàng)造逼真的語言環(huán)境，學生身臨其境，容易使抽象枯燥的語言內容化為一種具體的形象，使教學具有直觀性。教學過程中，通過一定的情景把聽、說、讀、寫的技能訓練融于游戲活動中，使學生在輕松愉快中學，激發(fā)教學雙方的興趣，提高教學效果。
4、加強學法指導，提高學習效率。
科學的學習方法，是學習動力的源頭活水，可以使學習學習省時省力，輕松愉快，事半功倍。教師應在學習背單詞、朗讀、聽音等方面，加強學習方法的指導，使學習能在努力與付出后，時常品嘗到成功的喜悅，不斷激發(fā)學生對英語的學習興趣。
5、以小組練習的方式克服大班教學的不良影響。
在現(xiàn)有條件下，不可能解決大班教學的問題。教師在教學設計時可以多考慮安排一些小組活動、小組交流，以彌補學生語言交流機會少的不足。在小組合作中，教師要先做示范，讓孩子明白該怎樣說，怎樣傾聽，怎樣與人合作。待學生形成一定的交流習慣，再逐步把重心放在語音、語調和知識點的訓練上。
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