【必備】需要的作文5篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的需要的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
需要的作文 篇1
關(guān)于中國的大學(xué)教育，已經(jīng)有了許多討論。但是，當(dāng)今的大學(xué)生素質(zhì)低，并不僅僅是大學(xué)本身的問題。早期教育對一個人的心智發(fā)展，具有不可忽視的塑造作用�，F(xiàn)在中國似乎有一種傾向：大學(xué)教育要“和國際接軌”，比如“建設(shè)世界一流大學(xué)”的運(yùn)動，很大程度上就是試圖學(xué)習(xí)我們自以為的美國樣板；初級的教育，則有回歸傳統(tǒng)的傾向，比如讀經(jīng)運(yùn)動，針對的基本就是小學(xué)生。
如果我們的小學(xué)教育還遵循傳統(tǒng)的死記硬背方式，即使大學(xué)真辦成了國際一流，孩子長大后也適應(yīng)不了。到了大學(xué)，孩子的人格發(fā)展幾乎定型。死記硬背長大的孩子，突然進(jìn)入討論班，每天要發(fā)表自己的意見、批判性地檢討權(quán)威的論斷，面對這樣的轉(zhuǎn)型，學(xué)生怎么可能適應(yīng)得了？
近讀報道，北京某小學(xué)的學(xué)生開始背經(jīng)：“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰……”這樣的經(jīng)文，不能說沒有道理。但其核心明明是對父母和老師的訓(xùn)導(dǎo)，讓小學(xué)生背有什么意義呢？難道你要教一個7歲的孩子怎么計劃生育嗎？讀經(jīng)之腐朽與荒唐，由此可窺一斑。
我從去年開始和讀經(jīng)派辯論。其間自己的女兒在美國從5歲長到6歲，從學(xué)前班上了小學(xué)一年級。看看她受的教育，想想自己小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)在感慨萬千。
我自己上小學(xué)時，從來是要手背后坐好，背課文、背乘法口訣，一遍一遍地寫生字。女兒5歲進(jìn)學(xué)前班，不僅不用手背后，像犯人一樣坐在那里，而且從來都是和其他小朋友、老師圍坐在一個小圓桌周圍。這就形成一種自由、互動的課堂。學(xué)校還特別強(qiáng)調(diào)一個概念，就是開放的圓圈（open circle）：學(xué)生們圍坐成一圈，彼此之間不僅留出空位，還有空椅子。這些空位、空椅子，代表著一種開放性，使任何想加入的人，都能夠加入他們的討論。孩子雖然才剛剛開始認(rèn)字母寫字，但寫作課就開始了。老師讓每個孩子敘述一段故事，比如上個周末自己的經(jīng)歷，要有開頭，有中間的過程，有結(jié)尾，然后自己畫連環(huán)畫展示出來。有了畫，老師就幫助孩子用文字?jǐn)⑹�。孩子竟能在每幅畫下寫一個短句子。第一年下來，女兒連畫帶寫，竟制造了幾本小“書”。
到了一年級，女兒進(jìn)步很快，已經(jīng)能獨(dú)立寫短句子了。老師給她看一張畫，然后讓她把畫里的事情用文字描述出來。這種練習(xí)，不僅激發(fā)孩子的觀察、描述和敘事能力，而且鼓勵她運(yùn)用已經(jīng)認(rèn)識的字書面表達(dá)自己的想法。孩子認(rèn)識的字少，表達(dá)能力就有限，總有一種書到用時方恨少的感覺，學(xué)習(xí)的動力特別足，好奇心特別強(qiáng)。
不過更重要的還是對品德的培養(yǎng)。每個孩子，都要對自己所在的小集體負(fù)責(zé)任。老師每天分配給每個孩子一個小職務(wù)，各種職務(wù)大家輪流充任。比如，第一個星期，女兒分配到的工作是領(lǐng)隊，即全班排隊從校門走到教室時，走在第一個，導(dǎo)引全班的行進(jìn)路線。此職是最風(fēng)光的，像個領(lǐng)袖，孩子都想當(dāng)。但是，第二個星期，她的職務(wù)就成了把門人，即全班走進(jìn)學(xué)校、教室時，要把門給大家打開，并且一直把住門，等全班全走過后再關(guān)上。這個職務(wù)，在孩子的眼里卑微多了，好像是給別人當(dāng)服務(wù)生，大家自然都不愿意干。但是，不管怎么不愿意，為了全班的利益，孩子必須忠于職守。
這些細(xì)節(jié)似乎雞毛蒜皮，實(shí)際卻很有深意。
蘇格拉底曾講過，自由的人不能像奴隸一樣學(xué)習(xí)任何東西。強(qiáng)迫身體勞作并不一定會傷害身體。但強(qiáng)迫學(xué)的東西不可能在靈魂中留下來。因此不能強(qiáng)迫訓(xùn)練孩子，而要用游戲的方式。看美國的兒童教育，并不僅僅一個寓教于樂就能概括。這樣的教育是一個“開放的圓圈”：讓孩子從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到東西，“發(fā)現(xiàn)自己”，并把這些“發(fā)現(xiàn)”帶進(jìn)學(xué)校和班里，既教育了自己，也啟發(fā)了別人，從小就成為一個創(chuàng)造者。這樣培養(yǎng)的孩子，長大在一個開放的社會中，就會不斷增長才智。
中國大學(xué)生的問題在哪里？我看核心的問題，就是不懂得怎樣從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，缺乏基本的認(rèn)知能力，適應(yīng)不了變幻不定的現(xiàn)實(shí)。從小背書，腦子里也許有一大堆大道理，但這些大道理和生活如何聯(lián)系起來？當(dāng)大道理和現(xiàn)實(shí)對不上號時如何發(fā)展出自己的理念？我們的教育沒有提供答案。死記硬背的讀經(jīng)所制造的不是一個開放的圓圈，而是個緊箍，把學(xué)生的大腦貼上了封條，使之鉆進(jìn)故紙堆，和現(xiàn)實(shí)隔離。如果這樣的風(fēng)氣在我們的社會上風(fēng)行，中國文化怕是氣數(shù)已盡了。
需要的作文 篇2
“咝——”一個剎車晃醒了正在幻想去游樂場玩的我。下車一看，我驚喜萬分，原來舅舅真的`要帶我來游樂場玩�。√每�！一走進(jìn)游樂場大門，就想來到了孩子的樂園。有“激流勇進(jìn)”；有“直入云天”；還有“空中飛人”。最讓我中意的是“大擺錘”。我從來沒玩過，看別人在空中晃蕩，一定很刺激！于是，我讓舅舅買了票，第一次一個人玩刺激的游戲。
剛坐在“大擺錘”上，機(jī)器就開始搖擺。起先，“大擺錘”只是在半空中緩緩地?fù)u，我看到藍(lán)藍(lán)的天空，青青的草地，感覺自己像一只小鳥自由地飛翔，十分愜意。突然，“大擺錘”開始劇烈晃動，恐懼把我一下子拉回了現(xiàn)實(shí)。
我的心一下子繃緊，左右失重的感覺在我的心頭油然而生。我不敢看天空，此時，天空的顏色在我的心中頓時成了灰色。我就像一只受傷的小鳥在空中起起落落。時間一下子拉長了許多。伴著尖叫，我的淚水不爭氣地落在空中，心中充滿恐懼�！按髷[錘”啊，你快停下來吧！哦，不，既然上來了，為何不痛快玩一次呢？沒事，你一定行的！不要怕！
這些游樂設(shè)施從沒聽說出過什么事！別人能扛過去，我一定也行！“3、2、1”，我睜開雙眼，放松了許多，天空還是那樣藍(lán)，草地還是那樣綠。不久，“大擺錘”停了下來，我重新回到了地面，雖然臉上還掛著淚珠，但還是路出了勝利的微笑。是啊，遇到困難要冷靜對待，只要敢于挑戰(zhàn)，沒有什么能難倒我們。俗話說：世上無難事，只要肯攀登。以后遇到困難，我都會告訴自己：不管有多苦，擦干淚，不能哭！有了勇氣，我的字典里就再也沒有了畏懼！
需要的作文 篇3
第一招 現(xiàn)象列舉
現(xiàn)象列舉是指構(gòu)思時借助聯(lián)想，將所給材料引出的問題聯(lián)系到生活中去，材料只是“點(diǎn)”，順“點(diǎn)”聯(lián)想，打開思維，將問題的“點(diǎn)”延伸到生活的“面”，引出一系列類似的現(xiàn)象、人物或事件，再加以篩選、梳理和歸類，來反映某個主題。
第二招 內(nèi)容解說
內(nèi)容解說就是揭示材料關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，由對內(nèi)涵的辨析，來反映現(xiàn)實(shí)，揭示問題，認(rèn)識世界。
第三招 原因剖析
原因剖析，是指在構(gòu)思時不停留在現(xiàn)象列舉的層面，而是對現(xiàn)象進(jìn)行深一步思考，剖析現(xiàn)象所反映的問題，剖析問題產(chǎn)生的原因。剖析時需從不同角度深入，周全思考問題。高考作文評分中的發(fā)展等級，其中一項(xiàng)是“深刻”。深刻就是能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，面對現(xiàn)象，能去偽存真，去粗存精，由表及里，由此及彼，發(fā)掘出隱于事物中的本質(zhì)來，揭示問題產(chǎn)生的根源。
第四招 解決問題
高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級”中的“深刻”，還特別指善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發(fā)展變化的脈絡(luò)，探尋問題發(fā)生的原因，探尋問題發(fā)生的原因，從而找到解決問題的方法。要寫好作文，尤其是議論文，一個前提是明白文字是用來思考問題、解決問題的。每一個材料，背后都暗藏著某個或某類問題，寫作中，要動腦筋去真實(shí)地思考，表現(xiàn)出年輕人獨(dú)有的認(rèn)識能力，為問題提出可行的解決方法。
第五招 引議聯(lián)結(jié)
“引議聯(lián)結(jié)”是早年材料作文中常用的構(gòu)思行文方式，一度時期過度使用變成僵化學(xué)生思維的套路而逐漸被擯棄。但是對于近年的命意作文來說，它不失為一種可行的構(gòu)思方式。
第六招 時事評論
時事評論是指從旁觀者、評判者、評論者、評價者的角度，對所給材料進(jìn)行細(xì)致剖析，如報刊及電視媒體中常見的熱點(diǎn)評論一般，對材料中的人、事、情、理，做是非褒貶的評價，表達(dá)或褒贊頌揚(yáng)、或批評貶抑的態(tài)度。
第七招、抒發(fā)感想
抒發(fā)感想式類似寫讀后感。即把所給材料視為讀物，想一想材料引發(fā)自己的感想、感受、感觸、感動，并由此延伸至自我的生活實(shí)際，表達(dá)某一主題。這一式其實(shí)是學(xué)生最為熟悉的，從小學(xué)就開始練寫的，所以用起來很容易上手。這一式的優(yōu)勢是有利于把自我融入事件之中，從自身感觸說起，有話可說，讀來真切，打動人心，在眾多假大空的文字中容易得到閱卷者的青睞。
第八招 正反對比
正反對比式其實(shí)就是正反對比論證的運(yùn)用，只不過不是局部運(yùn)用，而是作為思路來謀篇布局。有些材料，比較適合從正面列舉現(xiàn)象，展開論述，支撐觀點(diǎn)；再從反面列舉事例，剖析后果，揭示問題。正反對比，文章觀點(diǎn)會更加鮮明，說理更顯周全，文字較為深刻。
需要的作文 篇4
學(xué)生們鼓動蘇格拉底去逛集市，本以為老師會滿載而歸，卻不想他說此程最大的收獲，便是發(fā)現(xiàn)了世界上原來有那么多自己并不需要的東西。蘇格拉底的話發(fā)人深省：生活中的很多事物并不都是我們所需要的，不需要的，不如換作淺斟低唱。
當(dāng)你旅游回來，打開厚重的行李箱，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)募o(jì)念品�？蛇@其中，九成以上的將被束之高閣。當(dāng)你買它們時，你覺得它們精巧可愛，于是將其收入囊中，當(dāng)你回到家中，發(fā)現(xiàn)它們其實(shí)根本沒有什么用處，扔掉吧，不舍得，只好無奈地將它們打包收起，浪費(fèi)了錢，還浪費(fèi)了儲存空間。而蘇格拉底，他知道自己需要什么，不需要什么，“萬鐘于我何加焉”，不汲汲于物質(zhì)上的財富，不被光怪陸離的社會迷惑，而是經(jīng)營自己豐富的內(nèi)心。
林徽因說，縱使門外車馬喧囂，內(nèi)心依然淡泊寧靜。宛如四月天一般美好的女子，她不慕榮利，不受錢權(quán)誘惑，只在內(nèi)心修籬種菊。她知道自己需要什么，不需要什么，得一適情之人以情注之，，若安好，便是晴天，身后的浮名與自己毫無瓜葛。
身是菩提樹，心如明鏡臺。置身在社會這個大染缸里，有多少人還能堅守住自己的內(nèi)心，求己所需，棄己非需?太多人習(xí)慣了占有，甚至不惜以損害別人的利益為代價。而這種日益膨脹的欲望，最終會威脅我們所處的環(huán)境，都說欲壑難填，貪婪永遠(yuǎn)是人類最可怕的敵人，它像潛伏在你我內(nèi)心的野獸，一旦開始咆哮，會把你變得跟它一樣兇殘。在心中升起一輪明月吧，將自己需要的不需要的了然于胸，不占有，不強(qiáng)索，不需要的就放下，將它們換作淺斟低唱。
看破塵世的浮躁喧雜，看天邊裊裊炊煙幾許，沒有世俗的功利，聽棠梨煎雪又落雨，無需貪戀自己不需要的，內(nèi)心自有一叢萱草，數(shù)桿修竹，幾葉芭蕉。雨打芭蕉，多美的意境，何不燃一盞夜?fàn)T，聽雨滴淅瀝?
人生要學(xué)會做減法，不需要的東西，要舍得放下，要勇于舍棄，將它們一股腦兒換作淺斟低唱，像赫爾德林說的那樣，詩意地棲居在大地上的。
文題呈現(xiàn)：
有一天，幾位學(xué)生慫恿蘇格拉底去熱鬧的集市逛一逛。他們說：“集市里有數(shù)不清的新鮮玩意兒，您去了一定會滿載而歸�！钡诙欤瑢W(xué)生們請?zhí)K格拉底講一講集市的收獲。蘇格拉底說：“此行我最大的收獲，就是發(fā)現(xiàn)這個世界上原來有那么多我并不需要的東西�！�
需要的作文 篇5
多少個寂靜的夜晚，我獨(dú)自一人奮筆疾書，多少次想放聲大哭，可最后又忍了過去;多少次遇到困難，想尋求幫助，多少次傷心難過，想找依靠時，可你們卻不在身邊。
又是平靜的一天，和往常一樣。在寧靜的夜晚，我坐在臺燈下，認(rèn)真地寫著作業(yè)，四周寂靜得可怕，只聽得見筆頭摩擦紙面的“沙沙”聲，長長的影子映在旁邊的書架，一切似乎都是那么的和諧。
“滋!滋!”手機(jī)響了，我接起手機(jī)，放在耳邊，問道：“喂，請問是哪位?”
聽到手機(jī)傳來了熟悉但卻已經(jīng)有一些陌生的聲音，“是我，兒子!”
我停下手中飛速運(yùn)動的筆，眼前浮現(xiàn)出爸爸那笑容滿面，烏黑的頭發(fā)中夾雜著幾縷白發(fā)的容貌。我高興又有些難過地說：“爸，你忙完了?”
“忙完了，今天真是太累了!爸爸最近很忙，可能要過幾天才能回來看你，你要自己照顧好自己�！�
我強(qiáng)裝歡快的樣子，說道：“行了，知道了，你早點(diǎn)休息。拜!”
“拜!”手機(jī)傳來微小而又有一些悲傷的聲音。
掛了電話，我呆呆地望著窗外，對面的大樓上閃爍著零零散散的幾處燈光，風(fēng)吹得大樹左右搖擺，樹上的葉子被刮了下來，孤零零地在風(fēng)中飄蕩。
慢慢我緩過神來，深深吸了一口氣，準(zhǔn)備繼續(xù)寫作業(yè)。
“滋!滋!”電話再次響起。
“誰啊!”我叫道。我用力地把筆砸在桌上，氣沖沖地拿起電話吼道：“誰啊!有話快說!”
“是我!你吼什么吼!”
聽到是媽媽的聲音，我更加理直氣壯。“要你管!”說完，我掛斷了電話，猛地一下子折下了電話殼，毫不留情地把電池拿了出來，把手機(jī)零件都扔在床上。我躺在轉(zhuǎn)椅里，雙手軟軟地垂在空中。
我想著：“這個家已經(jīng)不再像往常那樣溫馨溫暖了，仿佛這兒只是一棟房子，而不是家!”
“唉——”我長長嘆了一口氣。
……
慢慢地我冷靜了下來，心態(tài)變得平靜�；剡^頭仔細(xì)想了想：“剛剛是不是脾氣暴了一些，不應(yīng)該向媽媽大吼大叫，平時他們努力地工作不都是為了我們這個家嗎?剛剛他們明明是在關(guān)心我，可我卻反而生氣了。
回想起以前爸爸總是筋疲力盡地回到家里，倒頭就睡，媽媽總是早出晚歸。
想到這里，想到這里，我突然發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是他們的錯，我也有錯。
孩子需要愛，而父母也需要我們對他們的理解與支持。
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