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      師德演講稿

      時(shí)間:2021-05-22 09:09:09 演講稿 我要投稿

      有關(guān)師德演講稿范文集錦七篇

        演講稿是在一定的場(chǎng)合,面對(duì)一定的聽(tīng)眾,演講人圍繞著主題講話的文稿。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,演講稿與我們的生活息息相關(guān),你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意?下面是小編整理的師德演講稿7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      有關(guān)師德演講稿范文集錦七篇

      師德演講稿 篇1

        尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

        一縷春風(fēng),吹開(kāi)了校園的鮮花爛漫,一枚綠葉,點(diǎn)綴了校園的無(wú)限生機(jī)。當(dāng)學(xué)子們陽(yáng)光般燦爛的笑容和銅鈴般響亮的聲音直入我的眼簾,敲擊我耳鼓的時(shí)候,一種說(shuō)不出的幸福感溢滿全身。那是因?yàn)槲疫x擇了三尺講臺(tái);因?yàn)榫礃I(yè)樂(lè)業(yè)、自強(qiáng)不息的奮斗精神鑄就著我們的師魂。今天我要和大家講一講我們敬愛(ài)的教師是如何以他們的拼搏和奮斗詮釋著敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的深刻內(nèi)涵的。

        作為師者,她有很多好聽(tīng)的名字,同事們稱(chēng)她“教授”,學(xué)生們稱(chēng)她“老師”,企業(yè)的員工們稱(chēng)她“專(zhuān)家”。她時(shí)而在講臺(tái)上侃侃而談,傳道授業(yè),時(shí)而在實(shí)驗(yàn)室身體力行,親自示范。她用自己踏踏實(shí)實(shí)的科研工作取得實(shí)實(shí)在在的科研創(chuàng)新成果,為企業(yè)解決燃眉之急。她在為多家企業(yè)提供新產(chǎn)品研發(fā)或新工藝時(shí),始終將食品安全放在第一位。當(dāng)一家罐頭食品生產(chǎn)企業(yè)面臨著生產(chǎn)品種單一,市場(chǎng)份額減少的困難時(shí),是她通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研,經(jīng)過(guò)多次的配方調(diào)整和工藝改進(jìn),為企業(yè)研發(fā)出無(wú)食品添加劑的罐頭,科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)搭配、誘人的口感和色澤,成就了產(chǎn)品的高質(zhì)量,受到消費(fèi)者的喜愛(ài),幫助企業(yè)渡過(guò)了難關(guān)。

        無(wú)數(shù)像她一樣的教師就在我的身邊,他們的身影經(jīng)常往返于企業(yè)與學(xué)校之間,在車(chē)間做實(shí)驗(yàn),把論文寫(xiě)在了流水線上,這樣做既服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì),又實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研一體化,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,拓寬研究領(lǐng)域,并將與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)傳授給我們的莘莘學(xué)子。他們的工作在今朝,卻建設(shè)著祖國(guó)的明天;他們的教學(xué)在課堂,成就卻在祖國(guó)的四面八方。

        “種花需知百花異,育人要懂百人心”。他是學(xué)生們的知心朋友,研究型的輔導(dǎo)員,他曾在團(tuán)市委組織部掛職鍛煉,將學(xué)習(xí)與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校,在學(xué)院建立了“三位一體”的宣傳陣地。他和學(xué)生們一同開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)生活,建立班級(jí)通訊互動(dòng)社區(qū),注冊(cè)校內(nèi)網(wǎng),寫(xiě)博客,與學(xué)生們共同見(jiàn)證成長(zhǎng)的歷程。他關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),根據(jù)專(zhuān)業(yè)特征建立了“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)”, “赤子學(xué)社”,“會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)”,“營(yíng)銷(xiāo)聯(lián)盟”;通過(guò)這些社團(tuán)平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐之中,致力提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

        許多像他一樣的輔導(dǎo)員就在我的身邊,他們朝氣蓬勃,每一個(gè)人都有著“夜不歸宿”的日子,在學(xué)校值夜班,為大一新生護(hù)航;為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),讓學(xué)生有目的有理想的完成學(xué)業(yè)。無(wú)數(shù)的日日夜夜,心系學(xué)生,無(wú)數(shù)的春夏秋冬,送走了一批又一批的學(xué)子,他們有了自己的家庭,有了自己的孩子,但是,心里最?lèi)?ài)的依然是學(xué)生。他們像火種燎原,點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火;像春泥護(hù)花,使幽谷飛香,詩(shī)滿人間。

        校園中,他們的身影總是那么的忙忙碌碌,來(lái)去匆匆,他們?cè)谘杏懹欣诮處煱l(fā)展的規(guī)章制度,在召開(kāi)工作會(huì)議,在安排外事接待任務(wù);在制定青年教師演講比賽和教學(xué)基本功競(jìng)賽的計(jì)劃,在描畫(huà)學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。哦,他們也在我的身邊,他們是學(xué)校的管理者,堅(jiān)持以人為本,服務(wù)于學(xué)校,為學(xué)校健康有序的發(fā)展默默的默默的奉獻(xiàn)著……

        有人說(shuō)教師是陽(yáng)光下最崇高的職業(yè),教師們的愛(ài)崗敬業(yè),艱苦奮斗,讓這份崇高仰止彌高,教師們的敬業(yè)樂(lè)業(yè),團(tuán)結(jié)向上,讓這份堅(jiān)持鉆之彌堅(jiān);因?yàn)橹挥芯礃I(yè)樂(lè)業(yè)才能成就功業(yè),只有自強(qiáng)不息才能鑄就師魂。

        謝謝大家!

      師德演講稿 篇2

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!

        今天借此機(jī)會(huì),就講講身邊的令人佩服的趙春英老師的故事吧。

        28年了,作為一名始終奮戰(zhàn)在教育一線的老兵,回首選擇教師這個(gè)職業(yè)的初衷,她說(shuō)其實(shí)很簡(jiǎn)單,骨子里就喜歡孩子;能讓自己無(wú)怨無(wú)悔地耕耘將近30年的原因也簡(jiǎn)單,那就是幸福的感覺(jué)幾乎每一天都在——從踏進(jìn)校園那刻起,在一聲聲悅耳的“老師早”的問(wèn)候聲中走進(jìn)教室;走上講臺(tái)凝視著那一張張信任的笑臉;向他們問(wèn)好,然后聆聽(tīng)他們真誠(chéng)的回應(yīng)。這就是她的一天,日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸福,然后沉淀為令她一生都很滿足的——職業(yè)的大幸福。正因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的幸福,更讓她懂得了作為“老師”,們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰,更多的是要用真心、愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)回報(bào)這一份情誼;仡櫷艄ぷ鼽c(diǎn)滴,只為鞭策自己繼續(xù)為教育生涯奉獻(xiàn)能量。

        一、肩負(fù)重?fù)?dān),矢志不渝

        既然選擇上路,趙老師就下定決心要成為一名學(xué)生愛(ài)戴、領(lǐng)導(dǎo)信任、家長(zhǎng)放心的好教師。從1988年踏上工作崗位的那一刻起,憑著一股執(zhí)著的教育熱忱,她毅然選擇擔(dān)任班主任工作,而且一晃就干到了現(xiàn)在。

        20xx年,已經(jīng)44歲的擔(dān)任初三班主任工作。她深知初三的孩子正處于青春逆反期,班級(jí)管理有一定難度;再者有歷史、生物統(tǒng)考唯恐自己精力跟不上的壓力,但是一想到領(lǐng)導(dǎo)的信任,還是欣然接受了這個(gè)挑戰(zhàn)。她刻提醒自己:思想也許跟不上潮流,但自己可以拿出百倍的細(xì)心、耐心來(lái)看護(hù)好這幫孩子。還記得那年10月初,她帶領(lǐng)孩子們一起去往成人中專(zhuān)素質(zhì)教育基地實(shí)踐學(xué)習(xí)。幾天的趣味體驗(yàn)活動(dòng),和快樂(lè)無(wú)比的孩子們吃住在一起,反倒覺(jué)得他們乖巧可愛(ài)了許多。可即便如此,在父親去世的三七日頭天傍晚(正巧是來(lái)基地的第三天),主任勸她早回家做些準(zhǔn)備,可一想到這么多的孩子,第一次離家,又要面臨分別自己的“臨時(shí)媽媽”……內(nèi)心實(shí)在難以割舍這份牽掛。晚上直到看著孩子們安然入睡,她才放心的回到寢室,迷迷糊糊地?fù)蔚搅肆璩克狞c(diǎn),悄悄的回了趟家。當(dāng)孩子們從睡夢(mèng)中醒來(lái)洗漱時(shí),又像往常一樣出現(xiàn)在他們身邊。看著孩子么親昵的眼神,輾轉(zhuǎn)的疲乏早已被幸福感湮沒(méi)。

        11月由于工作需要,除了任教初三,還要兼任初四畢業(yè)班的思品教學(xué)工作,一時(shí)間各種壓力壓得透不過(guò)氣來(lái)。學(xué)校有學(xué)校的難處,只能想方設(shè)法及時(shí)克服困難。統(tǒng)考對(duì)于來(lái)說(shuō)雖是陌生的,但一想到涉及到孩子的來(lái)年中考,就不敢有一絲一毫的懈怠。起點(diǎn)低、經(jīng)驗(yàn)少都不是問(wèn)題,可以虛心學(xué)習(xí),所以每天除了上課,余下時(shí)間總是坐到教室和孩子么“同甘苦共患難”。統(tǒng)考之前也是中考之前,那段時(shí)間是最忙碌的一段時(shí)光,好在皇天不負(fù)苦心人,在們師生的共同努力下,“雙考”均取得了優(yōu)異的成績(jī),班級(jí)的其他各項(xiàng)工作也都名列前茅。

        20xx年合校后,從初四思品教學(xué)及學(xué)科組組長(zhǎng)的崗位,臨時(shí)又調(diào)整到初四xx班班主任工作崗位。畢竟自己年齡大了,體力精力都明顯不如從前,再加之搬家以后單位離家太遠(yuǎn),無(wú)疑給老公增加了每天接送的負(fù)擔(dān)。這咬牙堅(jiān)持的日日夜夜,也包含著老公的諸多奔波與辛勞,每每想起老公起早貪黑送上學(xué)連睡一個(gè)早覺(jué)都是一種奢望,心中就充滿了無(wú)限的愧疚;但同時(shí)也能深深地體會(huì)到,老公無(wú)怨無(wú)悔的“陪伴”又何嘗不是對(duì)敬業(yè)精神的一種肯定,他的理解與支持是繼續(xù)奉獻(xiàn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

        二、愛(ài)生如子,溫暖于心

        “趙老師,兒子期中考試在班上考第六,想把這個(gè)好消息第一個(gè)告知你,因?yàn)槟,兒子才有今天,真的是你改變了他一生。太感謝你了,趙老師……”,這是車(chē)建松的媽媽在兒子升入高中第一次考試之后迫不及待對(duì)說(shuō)的話。面對(duì)曾經(jīng)是一名“頑劣不堪”的學(xué)生,知道自己最有利的武器就是耐心、細(xì)心、愛(ài)心。始終相信每一個(gè)孩子的本性是純真向上的,所以在日常生活中就努力找尋他身上的閃光點(diǎn),用欣賞鼓勵(lì)的眼光看待他的點(diǎn)滴改變,不急不躁,并不斷期許著他更大的進(jìn)步。課下聊天、課上“變相提問(wèn)”、周末電話不斷……終于,在們相處的第二十七天后,發(fā)現(xiàn)他自信了起來(lái),學(xué)習(xí)知道努力了,好習(xí)慣基本養(yǎng)成了……“老師,你真像孩子們的媽媽”這是班上很多家長(zhǎng)對(duì)說(shuō)過(guò)的話。“老師,女兒說(shuō)你比更關(guān)心她,她真的很喜歡你”,“老師,在的記憶里只有媽媽才對(duì)這么好”,這是一位上了大學(xué)的學(xué)生給的來(lái)信中的一句話,回想自己其實(shí)為這個(gè)孩子并沒(méi)付出很多,只因冬天摘下自己的手套戴在了他凍紅的雙手上……喜歡孩子善良的秉性,他們就是這樣,你對(duì)他們的每一點(diǎn)好,他們也許會(huì)銘記一生。

        同樣,也會(huì)記住每一位需要關(guān)心、值得關(guān)心的孩子。幾年來(lái),特別感謝學(xué)校組織的大家訪活動(dòng)。那期間,每天放學(xué)后老公開(kāi)車(chē)?yán)患乙粦舻淖咴L,今天來(lái)從不間斷。就連出差前還問(wèn):“還有幾戶?趕快走走吧,否則你怎么辦呢……”老公的體己話,又一次讓充滿了動(dòng)力——在老公出差后,獨(dú)自一人去城西走訪,因?yàn)槟抢镞住著班上的3位同學(xué)。放學(xué)了,跟孩子們一起擠公交,夜晚走訪完出租車(chē)不好打,最后麻煩嫂子用電動(dòng)車(chē)給送回了家……雖然過(guò)程很辛苦,但家訪后給帶來(lái)的警醒和感慨是無(wú)比珍貴的財(cái)富。很多孩子生活的太苦了,每每想到這些,眼淚就不自覺(jué)地在眼眶里打轉(zhuǎn)。所以在以后的日子里,一直格外關(guān)注這些孩子:偷偷塞給他們雞蛋、包子還和班上其他老師一起給他們捐的衣物……慢慢的,在這些孩子身上看到了積極向上的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng),這是人性中難能可貴的正能量,是師生間彼此關(guān)愛(ài)所產(chǎn)生的奇妙反應(yīng),這足以讓久久沉浸在教師這一職業(yè)的神圣感和幸福感當(dāng)中。這種感覺(jué)比這么多年來(lái)取得的各項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)更值得珍惜,因?yàn)橄矚g做大家公認(rèn)的“媽媽般的老師”。

        親歷人生,感悟人生,深深覺(jué)得只有一把金鑰匙,才能打開(kāi)自己跟他人快樂(lè)人生的大門(mén),那就是愛(ài)心與奉獻(xiàn)。其實(shí),能作為一名教師真的很自豪和幸福,愛(ài)學(xué)生、愛(ài)的事業(yè),愛(ài)同事,愛(ài)家人,而且愛(ài)得無(wú)怨無(wú)悔!在今后的日子里,我一定要以趙老師為榜樣,將愛(ài)心與奉獻(xiàn)精神傳遞下去,為他人、也為自己,因?yàn)橄嘈?默默奉獻(xiàn)中定會(huì)傳遞幸福正能量!

      師德演講稿 篇3

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

        大家好!今天我演講的題目是《靜心教書(shū),潛心育人》。對(duì)于我,一個(gè)不足三年教齡的年輕老師來(lái)說(shuō),不過(guò)是剛剛開(kāi)墾了自己的一片田地,還沒(méi)有收獲桃李。所以,今天我想講的僅僅是對(duì)“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)間來(lái)的體會(huì)和感悟。

        在讀小學(xué)的時(shí)候,我們都學(xué)過(guò)一首歌,歌名叫《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》,歌中這樣唱到:靜靜的深夜,群星在閃耀,老師的房間徹夜明亮,每當(dāng)我走過(guò)您的窗前,明亮的燈光照耀我心房;從那時(shí)起,我的心里就萌發(fā)了一顆種子,一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子……

        中學(xué)的時(shí)候,我們同樣也學(xué)習(xí)過(guò)韓愈的《師說(shuō)》,他這樣為教師定義:“師者,傳道授業(yè)解惑也;”通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了,教師不僅僅是教知識(shí)技能,更要教學(xué)生做人的道理。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學(xué)校的校風(fēng),而教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)。

        xx年9月10日,我的第一個(gè)教師節(jié),收到了一位朋友的短信:“一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái),四季晴雨。祝你節(jié)日快樂(lè)!”我很感動(dòng),同時(shí)為教師這一稱(chēng)呼感到無(wú)比榮耀。

        我所在的學(xué)校地處章丘市的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),接收的都是農(nóng)民的子女。我們的校舍不華麗,我們的跑道還是碳渣路,但是這里的老師們都在做同樣的一件事——靜心教書(shū),潛心育人。而各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我,如何做一名優(yōu)秀的人民教師。

        子曰:“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也!”古人尚修德,作為教書(shū)育人的教師,更應(yīng)把師德放在首位。

        在今天,當(dāng)我們面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù);面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求;面對(duì)人們?cè)诿疱X(qián)面前的浮躁,面對(duì)人生觀價(jià)值觀的沖擊。身為老師的'我們又該如何去面對(duì),去履行我們的職責(zé)呢?我想“靜心教書(shū),潛心育人”是最基本的行為準(zhǔn)則。

        在我的身邊,有這樣一支教師隊(duì)伍,他們除了教書(shū)育人,還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習(xí),苦鉆業(yè)務(wù),勇于創(chuàng)新,在教書(shū)育人的這條道路上,披荊斬棘,昂首闊步。

        在我的身邊,有這樣一些老師,他們學(xué)識(shí)淵博,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),精心準(zhǔn)備每一堂課,寫(xiě)好每一頁(yè)教案,在三尺講臺(tái)上默默耕耘,撒播知識(shí)和道德的種子;他們是平凡的,普通的,沒(méi)有驚人的事跡,沒(méi)有輝煌的成就,就像一塊黑板,曾經(jīng)寫(xiě)滿了神奇和真理,最后擦去的是功利。

        我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去!(演講稿 )這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。教師的職業(yè)注定平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī),如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,就永遠(yuǎn)不會(huì)成功與快樂(lè)。在教師崗位上,沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)教師職業(yè)的尊重,也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。

        要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格,教師必須先完善自己。那些把關(guān)心留給社會(huì),把熱心留給學(xué)校,把忠心留給教育,把愛(ài)心留給學(xué)生,把真心留給同事,把耐心留給自己,用心去工作,用愛(ài)去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負(fù)重任的社會(huì)一員,教師更應(yīng)該積極地自我教育,在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),教師肩負(fù)的使命崇高,并且責(zé)任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡,然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶的切身利益,更連著祖國(guó)的前途,民族的未來(lái)。

        教師,是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德,需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們把心沉下心來(lái),靜心教書(shū),潛心育人,共同撐起教育的藍(lán)天,共同托起明天的太陽(yáng)!

        最后,用一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我今天的演講:

        我想教會(huì)學(xué)生如何去生活,

        如何面對(duì)困難,完善自我。

        不只是書(shū)本知識(shí)或是自然奧秘,

        而是如何走好人生的道路。

        學(xué)會(huì)去辨別是非,找尋真理,

        從平凡的點(diǎn)滴中發(fā)掘美的韻律。

        如果我的存在使這個(gè)世界更加絢麗,

        那么我也就實(shí)現(xiàn)了自己的人生目的。

        所以蒼天作證,我已全心全意,

        詮釋了品格、信心和幸福的真諦。

      師德演講稿 篇4

        愛(ài)心細(xì)心,耐心關(guān)心我將古往今來(lái)的教育分為三種類(lèi)型,即家長(zhǎng)型,就是專(zhuān)制,在古代奉行的就是師徒如父子,棍棒底下出好兵;第二種是柳長(zhǎng)型,或者說(shuō)是放任型,這種情況在文革期間最常見(jiàn),既提倡尊師愛(ài)生,也提倡向老師寫(xiě)大字報(bào),但更多的是放任孩子自然成長(zhǎng);第三種是民主型,當(dāng)今的孩子都是獨(dú)生子,他們是爸爸媽媽的心肝,爺爺奶奶的寵兒,他們要的是民主,自由,其實(shí)要的是隨心所欲,作為一個(gè)班主任,采用怎樣的教育模式,帶好這個(gè)班呢?其實(shí),任何教育的結(jié)果,都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的,其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響,不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要做到此點(diǎn),師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中,由于師生之間注意協(xié)商、溝通,關(guān)系比較和諧,學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快,有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下,主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之,若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”、“放任型”的,則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任,造成內(nèi)心煩躁、恐懼等,在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)也難以提高。如何在工作中體現(xiàn)民主型呢?我個(gè)人認(rèn)為要做到四個(gè)方面:愛(ài)心,,細(xì)心,耐心,關(guān)心。

        一愛(ài)心

        愛(ài)心,是師德教育的核心。中國(guó)有句古話:“愛(ài)人者,兼其屋上之鳥(niǎo)!崩蠋煂(duì)學(xué)生的愛(ài),會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài),進(jìn)而把這種愛(ài)

        遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂(lè)其道”,因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心,愛(ài)護(hù),小舟就會(huì)擱淺,用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。為了體現(xiàn)這種愛(ài),當(dāng)他們做錯(cuò)了時(shí),我不是責(zé)怪,而是用媽媽的口氣和他們分析和談話,使他們感覺(jué)到我們之間沒(méi)有代溝,我們能成為無(wú)話不談的好朋友。,為了體現(xiàn)這種愛(ài),在去年,我們班的兩名女生遇到一個(gè)在風(fēng)雪中不能回家求救的女孩,一名女生決定將她帶回家,一名女生認(rèn)為是騙子,爭(zhēng)執(zhí)不下向我報(bào)告了這事,我既不能讓我的學(xué)生受騙,又不能讓我的學(xué)生遇到有人求救不聞不問(wèn)沒(méi)有愛(ài)心,更不能讓風(fēng)雪中的女孩孤立無(wú)援,于是我放下手中的教學(xué)任務(wù),處理好了在風(fēng)雪中不能回家的女孩,在學(xué)生面前展現(xiàn)了愛(ài)心,讓學(xué)生覺(jué)得愛(ài)充滿人間。

        二細(xì)心

        班主任是一個(gè)特殊的職位,在承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)同時(shí),又是學(xué)校管理最基礎(chǔ)的落實(shí)者,擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)的三個(gè)重要責(zé)任。因此,班主任工作需要細(xì)心,觀察他們的言行舉止,甚至面色,了解他們的內(nèi)心世界,他們想的是什么?要的是什么?忽視一分鐘,甚至一秒鐘,就會(huì)造成嚴(yán)重的后果,去年我班的熊俊因?yàn)橛X(jué)得自己已經(jīng)盡心盡力的學(xué)習(xí),但成績(jī)還是提不起來(lái),覺(jué)得對(duì)不起父母,對(duì)不起老師,對(duì)不起自己,胡思亂想,以致面色蠟黃。我細(xì)心的觀察到這種情況,猜想他是不是病了,問(wèn)他原因,和他談心。最初他心理負(fù)擔(dān)很重,既沒(méi)回家也不上學(xué),而是把自己關(guān)在租住的房子里,不吃不喝。我找和他玩得好的同學(xué)開(kāi)道他,自己也天天找他談話,一個(gè)星期后,在我的真誠(chéng)感動(dòng)下,他終于放下了思想包袱,現(xiàn)在的他不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真,而且還是我管理班級(jí)的得力助手,

        三耐心

        作為一個(gè)老師,一個(gè)班主任,就是學(xué)生在校的父母,無(wú)論孩子怎么調(diào)皮,怎么無(wú)用,父母是不會(huì)嫌棄孩子,放棄孩子的。雖然我常說(shuō)“人都會(huì)犯錯(cuò)誤,犯一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤沒(méi)什么,犯同一個(gè)錯(cuò)誤,那就是無(wú)可救藥,”但人非圣賢,誰(shuí)能無(wú)過(guò)?他們畢竟是孩子,總會(huì)犯一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤,怎么辦?因此當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),要耐心開(kāi)導(dǎo),不挖苦、不訓(xùn)斥,不拿大話威脅恐嚇,也就是說(shuō)不到萬(wàn)不得已不要請(qǐng)家長(zhǎng),學(xué)生最反對(duì)的是請(qǐng)家長(zhǎng),他們認(rèn)為自己的事情自己能解決。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好,或沒(méi)有按要求去做,不能讓學(xué)生寫(xiě)上十遍、二十遍,而應(yīng)該單獨(dú)找他談話,耐心地幫他找出原因。當(dāng)然,耐心中要體現(xiàn)嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,要幫助他們分清權(quán)利,責(zé)任,義務(wù),明確奮斗的目標(biāo)而不是無(wú)原則的妥協(xié)、姑息和遷就。比如原來(lái)我們班的班長(zhǎng),在在政教處已經(jīng)很有名了,他們多次要我撤換,但我總沒(méi)有,不是袒護(hù),包庇,那時(shí)我想如果撤換了,那他就會(huì)破罐子破摔,那他就完了,我耐心的教育他,開(kāi)導(dǎo)他,但他仍然時(shí)常的違紀(jì)違規(guī),于是我不再姑息和遷就,果斷地撤換了班長(zhǎng)。即使這樣,我仍然沒(méi)有放棄對(duì)他的開(kāi)導(dǎo)和教育后來(lái)在有一次的談心中,他說(shuō)他誰(shuí)都不怕就怕我,我說(shuō)我沒(méi)在班上發(fā)過(guò)脾氣呀,他說(shuō) 因?yàn)槟銓?duì)我們既有耐心又堅(jiān)持原則 。嚴(yán)中有愛(ài)的教育,贏得了他的尊重和愛(ài)戴,他從此轉(zhuǎn)變了很多。

        四關(guān)心

        有位教育家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):把一個(gè)班的30名學(xué)生分成了3組,每組10人。在以后的教育過(guò)程中,對(duì)第一組的學(xué)生經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì);對(duì)第二組的學(xué)生經(jīng)常批評(píng);對(duì)第三組的學(xué)生則不聞不問(wèn)。幾個(gè)月后,第一組的學(xué)生進(jìn)步很大,第二組的學(xué)生有一些進(jìn)步而三組的學(xué)生原地踏步,有的甚至在倒退。

        這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶給我們的啟示是:漠視學(xué)生是可怕的;學(xué)生需要關(guān)注;學(xué)生需要正確的關(guān)注。

        在工作中我們不僅要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生,而且要關(guān)注差生,我們知道;每個(gè)班最難管理的是差生,他們有的是在不知不覺(jué)中犯下了錯(cuò)誤,有的是想引起老師和同學(xué)的關(guān)注,也就說(shuō)是想出風(fēng)頭,對(duì)于差生,那怕只是簡(jiǎn)單的問(wèn)候,他們會(huì)感到莫大的安慰,認(rèn)為老師并沒(méi)有嫌棄他,并沒(méi)有遺棄他,在以后的日子里努力改正自己的壞毛病。

        也許是真誠(chéng),也許是關(guān)愛(ài),在我的努力之下,我們班的師生關(guān)系融洽,學(xué)生的積極性和熱情也有所提高,學(xué)習(xí)成績(jī)也取得很大進(jìn)步,去年的期中期末考試中均取得第一名的好成績(jī)。

      師德演講稿 篇5

        《長(zhǎng)大后我就成了你》,想必這是大家都再熟悉不過(guò)的歌曲。我想歌中描繪的是小姑娘年幼時(shí)充分感受到了老師的愛(ài),長(zhǎng)大后繼續(xù)踏上教育之路的故事。我沒(méi)有碰到如此震撼自己心靈的老師,但是3年前,我毅然踏上了幼兒教育這條平凡之路。

        我們把孩子比作初升的太陽(yáng),而作為教師的我們又該是什么呢?我不想做“鞠躬盡瘁,死而后已”的“苦行僧”,也不想做“蠟炬成灰淚始干”的“壯士”,這些字眼中有著太多心酸、無(wú)奈,它們讓我覺(jué)得教育生命過(guò)于短暫。我想要以一種歡快、永恒的心情從事我的教育生涯,并將這種心情永遠(yuǎn)保持下去;我想擁有一顆永不褪色的童心、一種永遠(yuǎn)年輕的童趣;我想做那一縷縷陽(yáng)光,因?yàn)樘?yáng)的存在而閃爍著耀眼的光芒,而太陽(yáng)會(huì)因?yàn)殛?yáng)光的燦爛而愈加美麗。

        今年是我工作的第四個(gè)年頭。僅僅四年,教育工作的感慨已經(jīng)千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡?吹胶⒆由,我們比媽 媽還要著急;看到孩子學(xué)會(huì)了新的本領(lǐng),又是欣慰又是驚喜。今年我接任新小班,入園適應(yīng)的兩周下來(lái),喊啞了嗓子,疲憊不已,不由想到了大班《畢業(yè)詩(shī)》中的片段——“記得我剛來(lái)到這里,玩具扔滿地,還要發(fā)脾氣”。多么真實(shí)的寫(xiě)照。而孩子們之于我的感動(dòng)也不勝枚舉。當(dāng)他們用無(wú)助的眼神望著我;當(dāng)他們用熱情的擁抱包圍我;冬天,當(dāng)一雙雙小手舉到我面前說(shuō)“老師我來(lái)幫您捂捂手”的時(shí)候,我的心都要融化了。我們的工作,就是這樣累并快樂(lè)著。

        我們是幸福的。一個(gè)富于人格魅力的教師是幸福的,一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的教師是幸福的,一個(gè)能夠以新理念新方法嫻熟地掌控課堂給孩子們帶來(lái)無(wú)限新鮮感的教師是幸福的。我深切地感受到,教師的發(fā)展決不能僅僅停留于生存需要的層面上,我們都是孩子們眼中的一種審美對(duì)象,應(yīng)該矢志不渝地把自己塑造得更加卓越。我們所上的每一節(jié)課,關(guān)乎著孩子的人格塑造與能力生成,可在大部分的活動(dòng)中,我卻僅僅強(qiáng)調(diào)了知識(shí)技能的掌握,而對(duì)孩子的成長(zhǎng)缺少應(yīng)有的關(guān)注。短短幾年的工作下來(lái)我深深認(rèn)識(shí)到:教師,絕非一個(gè)重復(fù)機(jī)械勞動(dòng)的職業(yè),為了成就學(xué)生,教師自身必須不斷修煉。陶行知先生忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!

        特級(jí)教師丁榕在書(shū)中寫(xiě)到“在我?guī)О嗟?9年中,我深深感到不論多令人不喜歡的孩子,也不論缺點(diǎn)有多多的孩子,他們每個(gè)人內(nèi)心深處都有被尊重、被信任、被理解、被承認(rèn)的需求。作為班主任,應(yīng)能適人、適時(shí)、適度地掌握、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃侄,達(dá)到好的教育效果”。這段話深深地刺痛了我,引起了我對(duì)自己的教育的重新思索,尤其是我的教育觀念和教育方法的反思。作為一名剛剛?cè)肼毜那嗄杲處煟腋形虻揭胱哌M(jìn)孩子的心靈,就要有海納百川的胸懷,接受他們的正確與進(jìn)步,更要包容他們的錯(cuò)誤與不足。因?yàn)樽约毫繙\心窄,許多時(shí)候,在教學(xué)中,對(duì)待學(xué)生具體的問(wèn)題往往過(guò)于急切,而更為糟糕的是,由于心胸不夠大度,我們內(nèi)心的寧?kù)o被破壞殆盡,失去了敏捷而正確的判斷力。通過(guò)閱讀,我逐漸發(fā)現(xiàn)了一名卓越教師的成長(zhǎng)軌跡和數(shù)不勝數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

        心理學(xué)研究表明,任何一個(gè)智力正常的孩子都有本能的求知的欲望,這種求知的需要、期望越高,則自信心越強(qiáng),而求知過(guò)程中成功的喜悅,則是增強(qiáng)他們自信心的力量源泉。根據(jù)日本教育家田畸島的調(diào)查研究,許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,不是因?yàn)橹橇Σ罨騽e的原因,而是因?yàn)槿狈ψ孕判牡慕Y(jié)果。缺乏自信則導(dǎo)致了自卑,就喪失了學(xué)習(xí)的興趣和欲望,也喪失了前進(jìn)的勇氣和力量。

        我常常反思我們教師職業(yè)自身發(fā)展的重要性,教師絕不能將通過(guò)反思而進(jìn)行的自我教育棄置一旁,以至于雖然在教育教學(xué)上磕磕絆絆地一路走過(guò),然而究竟為什么收效甚微卻不能了然于胸。隨著教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、不斷地學(xué)習(xí)、一次又一次的失敗教訓(xùn),讓我重新審視自己、審視自己的工作、審視自己的內(nèi)心需求,我把追求教師幸福感作為自己的目標(biāo),讓自己保持寬容的心胸、向上的激情,幸福逐漸縈繞在自己身邊。

        少而好學(xué),如日出之陽(yáng),壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的?傊@部書(shū)讓我明顯地看到了差距,但它也為我描繪了教師這一職業(yè)的美好前景,追隨著名師的足跡,融注自身的思考與探究,我也要不甘平庸地奮力向前。

      師德演講稿 篇6

      尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師:

        大家好!我今天演講的題目是《師德永存》。

        我想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題:你最希望你的朋友缺少什么?我覺(jué)得大多數(shù)人的答案都是一樣的:——缺德?梢(jiàn),道德品質(zhì)是評(píng)判我們交往的首要標(biāo)準(zhǔn)。

        對(duì)我們的老師來(lái)說(shuō),師德是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō):“師即師,故傳道授業(yè)也惑。教師不僅要解惑答疑,傳授知識(shí),還要繼承愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、文明、和諧、生活的優(yōu)良道德。

        老師沒(méi)有德行,怎么傳給學(xué)生?教育家司夏曾說(shuō):“要使學(xué)生高尚,教師本身首先應(yīng)該是一個(gè)高尚的人!庇谜嬲\(chéng)的心去教學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心學(xué)生。

        開(kāi)縣白泉鄉(xiāng)群嶺村學(xué)校有這樣一位可敬的老師,——王洪春。群嶺村學(xué)校坐落在海拔1700米以上的山脊上,是一個(gè)破舊的教室,兩邊有一個(gè)陡坡延伸到一個(gè)令人恐懼的深谷。49歲的王洪春自愿去群嶺村學(xué)校教書(shū)!叭簬X村學(xué)校不能撤銷(xiāo)。那里的孩子也需要老師。”這就是王老師給出的簡(jiǎn)單理由。

        王老師在群嶺村學(xué)校扎根。一方面,她認(rèn)真工作,想盡一切辦法豐富孩子們的課外生活。更令人敬佩的是,王先生對(duì)孩子表現(xiàn)出無(wú)私的關(guān)懷。中午,她為孩子們提供美味的飯菜。晚上,為了讓留守兒童感受到父母和家人的溫暖,她讓這些孩子留在學(xué)校,像母親一樣照顧他們。從王小姐執(zhí)著的選擇和死不悔改的奉獻(xiàn),體現(xiàn)了她對(duì)教育的忠誠(chéng)和熱愛(ài),用行動(dòng)詮釋了“師德”一詞的全部含義。

        最后,請(qǐng)?jiān)试S我引用莎士比亞的一句話來(lái)結(jié)束今天的演講:“生命短暫,只有美德才能傳遞給遙遠(yuǎn)的后代!

        我的演講結(jié)束了,謝謝!

      師德演講稿 篇7

        高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。師愛(ài)是人間任阿一種愛(ài)都無(wú)法比擬的,因?yàn)檫@種愛(ài)是一種不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),是無(wú)比神圣的,比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到老師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)幼兒最起碼的心理需求,師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶,更是一種鞭策和激勵(lì),對(duì)幼兒翻健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

        一、愛(ài)是一種情感的交流

        作為一名幼兒教師,我熱愛(ài)幼教崗位,捧出一顆火熱的心去關(guān)愛(ài)孩子,了解他們,熟悉他們,關(guān)心他們,與他們真心實(shí)意地交朋友,讓他們感受到師生之間的真誠(chéng)和依賴(lài)。有一次戶外活動(dòng)時(shí),東東小朋友跑來(lái)問(wèn)我:“老師,你有沒(méi)有好朋友呀,你的好朋友是誰(shuí)呀?”我笑著回答:“我的好朋友是你們呀!”東東又大聲說(shuō):“老師是老師,老師不是朋友,要是朋友,你為什么不和我們一起玩滑梯呢?”“對(duì)呀,為什么呢?”孩子們開(kāi)始議論起來(lái),我一時(shí)不知如何是好。這時(shí)琦琦跑過(guò)來(lái)拉著我的手說(shuō):“老師,老師,咱們一起去玩攀巖吧!”說(shuō)完便不由分說(shuō)地拉我來(lái)到滑梯前。望著孩子們期盼的目光,我“勇敢”地走上了滑梯,雖然看起來(lái)我的身體和小小的滑梯是那么不搭配,但是看到孩子們高興的樣子,我感到很幸福,因?yàn)槲以谒麄冃闹胁辉偈悄莻(gè)遙不可及的老師,而是變成了他們中的一員,是他們可以信賴(lài)的朋友。那次以后我和孩子們的心走的更近了,他們和我的感情更深了,于是我常常以朋友的身份和他們交流,引導(dǎo)他們正確地和朋友相處,認(rèn)識(shí)朋友間的友愛(ài)。孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的好氣象。更讓我驚訝的是,孩子們?cè)诟惺艿轿业膼?ài)的同時(shí),也回贈(zèng)給我真誠(chéng)的愛(ài)。記得那次我感冒了,嗓子很不舒服。剛走進(jìn)教室,孩子們就圍上來(lái)大呼小叫地說(shuō):“老師好!”我用很小的聲音說(shuō):“老師感冒了,嗓子不舒服。請(qǐng)小朋友都安靜點(diǎn),我們一起來(lái)做游戲,好嗎?”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái),孩子們都在自己的座位上端正地坐好。多懂事的孩子!下課了,孩子們把一杯水送到我的嘴邊,說(shuō):“老師多喝水,你不是說(shuō)多喝水嗓子就不疼了嗎?”在那一刻我發(fā)現(xiàn),孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)愛(ài)別人了,面對(duì)這金子般的愛(ài),我頓時(shí)熱淚盈眶。

        二、愛(ài)是一種行動(dòng)體驗(yàn)

        教育是愛(ài)的共鳴,是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師,要對(duì)每一個(gè)孩子播撒愛(ài)心,用愛(ài)的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí),我會(huì)親手用紙巾給他擦拭干凈;當(dāng)孩子離開(kāi)父母哇哇大哭時(shí),我會(huì)像媽媽一樣抱起她,給他溫暖,給他安慰……我用行動(dòng)表達(dá)著我的愛(ài)意,使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。教師不僅要用行動(dòng)愛(ài)孩子、感染孩子,更應(yīng)通過(guò)行動(dòng)樹(shù)立榜樣影響孩子。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子可塑性很強(qiáng),主要是通過(guò)模仿來(lái)認(rèn)識(shí)、感知世界。正像有人說(shuō)的:“幼兒是一面鏡子,是誰(shuí)的鏡子呢?是我們每位老師的鏡子!蔽覀兤綍r(shí)的一言一行都能潛移默化地影響到孩子。所以,當(dāng)你生氣想發(fā)火時(shí),當(dāng)你的言行沒(méi)有為人師表時(shí),請(qǐng)想一想,一面面小鏡子正照射著你!我在孩子們面前非常重視榜樣作用,如早上幼兒來(lái)園時(shí),我都會(huì)站在門(mén)口迎接,主動(dòng)說(shuō)“goodmoming

        ”,當(dāng)他們離morning,”當(dāng)他們離開(kāi)時(shí)我也總會(huì)說(shuō)一聲“goodbye”;每次在教室里,我都會(huì)輕輕地移動(dòng)凳子,輕輕地坐下,這時(shí)我也會(huì)要求自己坐有坐相,站有站相;當(dāng)小朋友幫我拿東西時(shí),我也總會(huì)說(shuō)聲“謝謝”。我自己這樣做,也要求孩子們這樣做。長(zhǎng)此以往,孩子們受到老師文明行為舉止的影響,也逐漸養(yǎng)成了良好的品行。

        三、愛(ài)更是一種理解和尊重

        幼兒雖然年幼,他們同樣有自己的思維,有能力做好每一件事,強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。幼兒的生活世界是與成人截然不同的,在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物,不是按習(xí)慣性的常規(guī)或倫理來(lái)分析事物合不合理,而是按自身的感受和需要表達(dá)可不可愛(ài)、自己喜不喜歡。記得在我初為人師時(shí),沒(méi)有什么教育經(jīng)驗(yàn),有的只是一棵熱愛(ài)幼教事業(yè)、熱愛(ài)孩子的心。當(dāng)我面對(duì)那些調(diào)皮、上課不愛(ài)聽(tīng)講、中午不愿睡覺(jué)的孩子時(shí)就顯得束手無(wú)策。為此,我查閱了大量的資料,并向老教師取經(jīng),慢慢地我發(fā)掘出了孩子們心里的渴望,知道了滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。有一次,孩子們?cè)诶L畫(huà),我發(fā)現(xiàn)希希畫(huà)了一幅很美的圖畫(huà),可是他畫(huà)的葡萄卻是紅彤彤的,雖然以前在書(shū)本上我也看到過(guò)類(lèi)似的例子,但我仍忍不住問(wèn)他:“希希,你的圖畫(huà)好漂亮,可是,為什么你的葡萄是紅彤彤的呢?”希希見(jiàn)我沒(méi)有責(zé)備他的意思,便大膽地說(shuō):“老師,我就是喜歡紅紅的呀,我覺(jué)得紅色最漂亮,我想吃紅色的葡萄。”“噢,原來(lái)是這樣……”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。事后我想,如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有問(wèn)清楚事情緣由,就強(qiáng)令她馬上改正,就無(wú)法與她很好地溝通,也無(wú)從知道她的實(shí)想法了。所以,教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到:幼兒是處于發(fā)展中的人’每個(gè)幼兒都是等待開(kāi)墾的金礦,都有發(fā)展的可能和潛力,教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子,以一個(gè)聽(tīng)眾、朋友的身份,而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官的身份,與孩子們進(jìn)行零距離的開(kāi)放的交流。這也是一種愛(ài),是理解和尊重的愛(ài),這種愛(ài)能夠把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里,愛(ài)得溫暖,愛(ài)得無(wú)私。

        我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘,沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育!边@應(yīng)該是我們所有教師的共識(shí)。愿我們心中都充滿真愛(ài),把不同的愛(ài)獻(xiàn)給不同的孩子,讓我們把真愛(ài)的種子播撒在每個(gè)孩子的心田,相信它能生根、發(fā)芽,并結(jié)出喜人的碩果。

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