【精品】葉子作文400字集合6篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的葉子作文400字6篇，歡迎大家分享。
葉子作文400字 篇1
我家的院子里有棵伴我成長(zhǎng)的桃樹(shù)。
春天，大地披上了綠色，萬(wàn)物蘇醒了，桃樹(shù)也煥發(fā)勃勃生機(jī)，冒出了片片嫩綠的葉芽?jī)�，開(kāi)滿(mǎn)朵朵粉紅的桃花，像小姑娘一樣漂亮。這些小姑娘沐浴著春的陽(yáng)光，吮吸著甘甜的雨露，散發(fā)出陣陣清香，沁人心脾。微風(fēng)習(xí)習(xí)，桃樹(shù)隨風(fēng)舞動(dòng)，好像在不停地點(diǎn)頭：春天真美啊！
夏天，驕陽(yáng)似火，桃樹(shù)更加茂盛了，像一把碩大的遮陽(yáng)傘，成為我們天然的乘涼場(chǎng)所。老人們?cè)趥阆戮毺珮O，小朋友們自由自在地捉迷藏……
秋天，結(jié)滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)青色的果實(shí)，毛絨絨的，可愛(ài)極了！如果你抬起手，踮起腳尖，偷偷摘一個(gè)吃，定會(huì)酸掉你的大牙。中秋過(guò)后，滿(mǎn)樹(shù)的桃子就像一個(gè)個(gè)紅色的小燈籠，把枝條壓得彎彎的，又大又圓又紅潤(rùn)，讓你饞涎欲滴。撕去皮，輕輕地咬一口，又香又嫩又甜，清涼的汁水好吃極了，你吃了還想吃。
冬天，下雪過(guò)后，光禿禿的枝條上掛滿(mǎn)了雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像給桃樹(shù)穿上了潔白的棉襖。雪慢慢融化，樹(shù)上“長(zhǎng)”滿(mǎn)了晶瑩剔透的樹(shù)掛，還會(huì)聽(tīng)到“砰砰磅磅”的碰撞聲。
葉子作文400字 篇2
夏季會(huì)使人感到炎熱煩躁；冬季大雪紛紛雖然美麗，但卻使人感到寒冷；春季雖然是美的，但沒(méi)有收獲。我非常喜歡秋天，因?yàn)榍锾烨锔邭馑�，果�?shí)累累，一切都是五彩繽紛的，就連葉子都是五顏六色的。
隨手摘下一片爬山虎的葉子，只見(jiàn)葉子的頂端是深紅的，中間泛著淡淡的淺紅色，看上去像小孩子拿可愛(ài)的小手，摸起來(lái)非常的柔軟、舒服。在陽(yáng)光的照耀下，他顯得格外光彩照人。忽然，我的眼前掠過(guò)一只金黃色的蝴蝶，仔細(xì)一看，原來(lái)是片樹(shù)葉，我輕輕用手接住那片樹(shù)葉，細(xì)心的端詳著，這是片梨樹(shù)的葉子，他全身金黃色，邊上有許多尖尖的小芽，頂端也有些枯黃了，摸上去十分光滑，再看看背面，葉脈特別的清晰，看上去就像老人臉上那一起一伏的皺紋一樣，背面摸起來(lái)沒(méi)有正面那么光滑，而是有一些粗糙，好似細(xì)細(xì)的砂紙，輕輕地摩挲著你的指肚。再看看柳樹(shù)的葉子，只見(jiàn)綠中泛著黃，黃中泛著綠，葉子的尖端有一點(diǎn)枯黃。就像那長(zhǎng)長(zhǎng)的眉毛一樣，秋風(fēng)一吹，它便打著盤(pán)旋隨風(fēng)飄起，看上去像美麗的蝴蝶，最終落到樹(shù)旁，它雖然深知自己將不是大樹(shù)媽媽的寵兒，但它愿意為嫩芽提供營(yíng)養(yǎng)，成為肥料�！拔已郧锶談俅撼薄！蔽矣X(jué)得劉禹錫的這句話正是道出了秋天的特點(diǎn)。
有人說(shuō)，秋天是金色的，我卻認(rèn)為秋天是五彩繽紛的，他的多姿多彩遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了春天。啊!我愛(ài)這些美麗的樹(shù)葉，更愛(ài)這色彩斑斕的秋天!
葉子作文400字 篇3
我喜歡冬青樹(shù)葉，也喜歡楓樹(shù)葉，但我更喜歡學(xué)校里那小巧玲瓏的銀杏樹(shù)葉。
秋姑娘悄悄地來(lái)臨了，它是一個(gè)收獲的季節(jié)，我們學(xué)校里的銀杏葉漸漸地變成了金黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一把有著很多層金屬片制造而成的大傘，讓我們的學(xué)校變得更加豐富多彩!那銀杏葉的形狀猶如一把把小扇子點(diǎn)綴在銀杏樹(shù)上。吹來(lái)一陣陣微風(fēng)，銀杏葉”沙沙”作響，好像風(fēng)鈴般清脆，它被吹得散散零零，不時(shí)有幾片枝葉飄落下來(lái)，仿佛幾只孤傲的黃蝴蝶在空中飛舞，落在地上，投入大地母親的懷抱。不一會(huì)兒，地上就鋪滿(mǎn)了金黃的銀杏葉，像給大地媽媽穿上了一件黃棉襖準(zhǔn)備過(guò)冬�？粗粗�，我不由自主地上去撿了幾片“黃蝴蝶”，“黃蝴蝶”摸上去仿佛一只老人的手般粗糙。它的葉脈平行而又分叉，但又摸不到，真讓人捉摸不透。
你知道嗎。銀杏可是世界上最古老的樹(shù)之一，遠(yuǎn)在二億七千多萬(wàn)年前，銀杏的祖先就開(kāi)始出現(xiàn)了。與當(dāng)年蕨類(lèi)植物相比，它們可是高人一等的植物，在那時(shí)銀杏多得就像在世界上稱(chēng)霸的恐龍一樣布滿(mǎn)整個(gè)世界，可現(xiàn)在卻成了稀有的植物，看來(lái)銀杏樹(shù)是多么的古老呀，我們一定要好好保護(hù)它!
現(xiàn)在是秋季，銀杏葉都落光了，只剩下那光禿禿的銀杏樹(shù)干，我不禁想起春天它長(zhǎng)得多么的嫩綠、可愛(ài)，夏天它長(zhǎng)得多么的翠綠、強(qiáng)壯。但是我知道它正在養(yǎng)精蓄稅，到了明年春天它將會(huì)又是一片生機(jī)勃勃。
葉子作文400字 篇4
當(dāng)我伸展開(kāi)蜷縮的身子，就發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事：陽(yáng)光灑在身上，我好像充滿(mǎn)力量，好像在做某項(xiàng)工作。早晨或是下雨時(shí)，我站著的小枝總會(huì)給我輸入鮮甜的汁液，它好像令我無(wú)比歡悅。身邊的家人都穿著綠色的衣服，淺綠的'，深綠的……
“我是什么呢?”我常常問(wèn)自己。一次，兩個(gè)小孩坐在了我下邊，一個(gè)孩子指著我說(shuō)：“看，這些葉子多漂亮!” 我這才明白，我是一片小葉子。
春天，這是我歡喜的季節(jié)。溫和的陽(yáng)光，滋潤(rùn)的雨露都使我感到舒適。盡管每天不停地做著孩子們叫做“光合作用”的工作，我仍不覺(jué)得累。微風(fēng)跑過(guò)來(lái)，大家就唱起歡快的小曲……
夏天，工作總是很多。強(qiáng)烈的陽(yáng)光和充沛的雨水讓我每天忙個(gè)不停。不知道為什么，我總感覺(jué)身體有一種活力在躍動(dòng)，這就是“成長(zhǎng)”吧。
秋天，許多家人都換上了或黃或紅的衣服。沒(méi)多久，它們就飛去了地上，一段時(shí)間后便消失了。風(fēng)涼涼的，我們的合唱也成了凄凄涼涼的悲鳴曲了，“嘩嘩啦啦——嘩嘩啦啦……”
冬天，不知不覺(jué)，我的衣服也變紅了，這是為什么呢?又是兩個(gè)孩子路過(guò)，稍小的問(wèn)：“這些樹(shù)葉落下來(lái)，是死了嗎?”大孩子摸摸小娃娃的頭，“不，它們是回到母親身邊了，明年又會(huì)跑上樹(shù)枝的�！币魂嚩L(fēng)從我身邊奔過(guò)去，我踮起腳，跳著舞，也飄向地上。“我回來(lái)了，母親……”
葉子作文400字 篇5
春天是你的童年。在這百花齊放的春天，你悄悄地深出了嫩綠的笑臉，每個(gè)枝頭都有你瘦小的身影，你雖然是那么的微不足道，但同樣也給大自然帶來(lái)了春的光彩。
你漸漸長(zhǎng)大，變綠，夏天時(shí)你已成年，那健壯的身軀，就像一把把小傘，遮擋陽(yáng)光，阻擋風(fēng)雨。你雖然默不作聲，不像鮮花那樣美麗，不像松柏那樣傲雪，但人們不會(huì)忘記你。
秋天是你的晚年。看，你已經(jīng)變得枯黃憔悴，微風(fēng)一吹，你飄然落下。人們把收集起來(lái)，經(jīng)過(guò)加工，又成了農(nóng)作物的肥料，至死你還不忘奉獻(xiàn)，你的一生是短暫的，但又是光輝的。
是��！在我們的生活中，也有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)和你一樣，默默無(wú)聞地為祖國(guó)，為別人奉獻(xiàn)一切的人�？�，馬路上那些臂戴紅袖章的爺爺、奶奶，他們已經(jīng)為社會(huì)作幾十年的貢獻(xiàn)，退休了，依然在發(fā)揮著自己的余熱；瞧，我們的老師又在燈下備課了，為學(xué)生他們不知疲倦地工作，他們從來(lái)不知道什么叫“享�！�，只知道為后人“造�！�。
你的精神使我深深地感到，做人，不能時(shí)刻想著自己，要多為別人想一想。如果，人人總想著自己，那世界怎么會(huì)發(fā)展，人類(lèi)怎么進(jìn)步呢？
葉子作文400字 篇6
這篇課文用詞很美，篇幅不長(zhǎng)，易于朗讀，學(xué)生對(duì)課文還是很感興趣的，特別喜歡描寫(xiě)四季葉子不同狀態(tài)的句子“春天的時(shí)候，葉子嫩綠，夏天的時(shí)候，葉子肥美，秋天……”但當(dāng)我考慮到第二課時(shí)精讀課文時(shí)，我就遇到了一個(gè)難題，怎樣將“葉”與“人”，“樹(shù)”與“社會(huì)”這樣的隱晦的含義解釋給學(xué)生聽(tīng)，讓他們明白。這個(gè)問(wèn)題困擾我很久，始終難以尋獲“良藥”。最后，我決定用“整體入手，讀中感悟”的方法，注重保持課文的完整性，沒(méi)有將它分的支離破碎，也沒(méi)有用教師的理解去束縛學(xué)生的感覺(jué)。
首先我用自帶樹(shù)葉這樣的直觀形式激起學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生讀課文，在疏通課文的基礎(chǔ)上，感悟作者對(duì)樹(shù)與葉的體悟，讓學(xué)生明白樹(shù)離不開(kāi)葉，葉也離不開(kāi)樹(shù)，葉為大樹(shù)而生。葉，只有在樹(shù)上才找到自己的位置，并通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)、升華。讓學(xué)生發(fā)揮獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，為了讓學(xué)生與文本更好的溝通，我還創(chuàng)設(shè)了這樣的語(yǔ)境，并在充分討論誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著完成填空：為了 ，做一個(gè) 的 吧！從而達(dá)到“讓學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀”的目的。
由于整節(jié)課我都沒(méi)有用自己的理解去強(qiáng)加于學(xué)生，所以學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，或許學(xué)生對(duì)于課文所要表達(dá)的深層含義并沒(méi)有完全了解，但我想的閱讀意義會(huì)隨著學(xué)生一同成長(zhǎng)，朦朧些，或許對(duì)他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧！
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