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      中學(xué)語文與信息技術(shù)學(xué)科的整合應(yīng)用教學(xué)芻論文

      時間:2021-06-30 11:10:15 議論文 我要投稿

      中學(xué)語文與信息技術(shù)學(xué)科的整合應(yīng)用教學(xué)芻論文

        論文是一個漢語詞語,拼音是lùn wén,古典文學(xué)常見論文一詞,謂交談辭章或交流思想。接下來由小編為大家整理出中學(xué)語文與信息技術(shù)學(xué)科的整合應(yīng)用教學(xué)芻論文,希望能夠幫助到大家!

      中學(xué)語文與信息技術(shù)學(xué)科的整合應(yīng)用教學(xué)芻論文

        【摘要】:信息技術(shù)可以把所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化,使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官,能眼見其形,耳聞其聲,感官性極強。隨著新課程改革的深入發(fā)展,信息技術(shù)在中學(xué)尤其是語文學(xué)科的教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。

        【關(guān)鍵詞】:信息技術(shù)學(xué)科整合素質(zhì)教育

        整合學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更有效地學(xué)習(xí),能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅看到“部分”,也能看到“整體”;不僅看到問題的各種表現(xiàn)形式,也能看到問題的實質(zhì)所在,避免局限及各個部分連接產(chǎn)生的缺口,能使學(xué)生用綜合性解決問題的方式解決錯綜復(fù)雜的問題。

        信息技術(shù)可以把所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化,使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官,能眼見其形,耳聞其聲,感官性極強。它以其直觀的形象,美妙地圖畫,艷麗的色彩,動聽的音樂,充分展現(xiàn)語文美的因素,激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)可以拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。因而,隨著新課程改革的深入發(fā)展,信息技術(shù)在中學(xué)尤其是語文學(xué)科的教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。

        根據(jù)素質(zhì)教育和課程改革發(fā)展的需要,教師在教學(xué)中更多地考慮到了學(xué)生的主體性,培養(yǎng)的目標(biāo)也由單一的重視分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高上,老師們都想改變以往的單向信息交流的模式,力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個大信息,全開放的學(xué)習(xí)的平臺,鼓勵學(xué)生通過自主嘗試,探索創(chuàng)新。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合觀念正是在這一大趨勢、大背景下應(yīng)運而生的。但是在實踐中我們有的教師還是常常誤解了整合的含義,往往把它簡單地曲解成了“結(jié)合”,結(jié)果自然無法取得預(yù)期的效果,那什么才是整合呢?

        學(xué)科整合的概念應(yīng)該是充分發(fā)揮各學(xué)科的特長并結(jié)合學(xué)生運用信息技術(shù)后可以擴展知識容量,開放教學(xué)空間這些特點,通過取長補短融會貫通,最終形成完整的綜合學(xué)科體系,這樣才能為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供最佳的途徑。既然是整合就必須是學(xué)科間的融合,如信息技術(shù)與的語文學(xué)科的整合就必須突現(xiàn)兩者的優(yōu)點,語文學(xué)科人文性強,感情色彩強,作為社會交流的工具實用性強,而利用信息技術(shù)可以拓展學(xué)生閱讀思考的空間,提供許多課本上沒有的素材,為學(xué)生對知識的深入探究,提出問題并解決問題提供了可能,只有強強結(jié)合,教學(xué)的效果才能錦上添花。所以,信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,不是上課時用用電腦,做做課件,把信息技術(shù)只作為一種輔助教學(xué)手段,我覺得這并不是整合,或者說并不是完美的整合。

        1信息技術(shù)與語文學(xué)科之間的整合對教師素質(zhì)的要求

        1.1時時處處要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,設(shè)計單元計劃、教師演示文稿、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中都要以此為基礎(chǔ)。

        1.2要突破過去那種傳統(tǒng)的單一學(xué)科教學(xué)的思想方法,用聯(lián)系的、多學(xué)科的、靈活的教學(xué)模式進行教學(xué),切忌急功近利。

        1.3要有創(chuàng)新意識,勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)并提出問題,有不斷探索創(chuàng)新的興趣,追求創(chuàng)新,推崇創(chuàng)新,以創(chuàng)新為榮;

        1.4要有創(chuàng)造性思維,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,突破傳統(tǒng)觀念的束縛,能夠打破常規(guī)解決問題;

        1.5要有創(chuàng)造能力,由于人的創(chuàng)造能力是在繼承前人已經(jīng)創(chuàng)造文明成果的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,因此,教育工作者必須具有扎實而淵博的知識,廣博的視野,還要掌握吸收新知識和創(chuàng)造新知識的方法,并善于綜合、交叉、開拓新領(lǐng)域,發(fā)明新成果。

        1.6具有健全的人格,具有愿做有益于社會的人的獻身精神和堅強意志,具有敢闖、敢干、敢于冒險、敢于懷疑和批判的科學(xué)精神。

        2信息技術(shù)與語文學(xué)科之間的整合對教師教學(xué)提出的要求

        2.1在觀念上要改變:教師在進行教學(xué)的過程中,以下幾個方面的觀念要轉(zhuǎn)變:教師角色由教轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者;課堂教學(xué)整合發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,由以教師為中心到師生互動的主動學(xué)習(xí)方式;課堂教學(xué)真正向有利于學(xué)生發(fā)展的角度轉(zhuǎn)變。

        2.2在教學(xué)方法上要創(chuàng)造:在教學(xué)方法上以單純的講授式,已越來越不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。信息技術(shù)與語文學(xué)科之間的整合得到了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持,又符合學(xué)生的主動學(xué)習(xí)需要,很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,達到了良好的課堂教學(xué)效果。

        2.3在教學(xué)模式上要創(chuàng)新:提供了實踐基于現(xiàn)代化教育技術(shù)支持下的課堂模式的途徑:充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢:以小組的形式讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)制作電子化的小組展示作品、在網(wǎng)上交流探討、讓學(xué)生利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的海量資源在教師指導(dǎo)下收集和整理、分析信息在這一過程中對學(xué)生制定出不同的發(fā)展層次,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中個性得到充分發(fā)展。

        3信息技術(shù)與語文學(xué)科之間的整合要注意的問題

        3.1教師要恰當(dāng)應(yīng)用計算機并將其融人現(xiàn)有課程,吸引學(xué)生,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        3.2教師要與同行合作交流,鼓勵教師在培訓(xùn)中、培訓(xùn)后要以小組解決問題、相互交流、做新課和討論的方式學(xué)習(xí)。

        3.3在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進教學(xué),提高教學(xué)。

        3.4計算機作為教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的應(yīng)用工具——僅僅是一種應(yīng)用工具,會應(yīng)用計算機來輔助學(xué)習(xí)而不是單純地去研究計算機。

        3.5使用現(xiàn)有的各種教育、商務(wù)和工業(yè)用機型、軟件,特別是免費軟件。

        3.6重點在通過“動手”去學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)備有新意的課,使教師能有效地將計算機用于課堂教學(xué)。

        在中學(xué)教學(xué)中實施信息技術(shù)與語文學(xué)科整合并非一項簡單的工作,它涉及到方方面面,最重要的一點是它要求教師首先要在理念上有所創(chuàng)新,可以說是讓教師從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維,它也對教師素質(zhì)也提出了更高的要求,整合前教師給學(xué)生提供的只是我們所掌握的知識,整合后,我們要給學(xué)生提供的很多就是我們以前也未掌握的知識。教師只有本身掌握搜集、處理、運用信息的能力,才能引導(dǎo)學(xué)生具備這種能力,我們只有嘗試過自主探究合作學(xué)習(xí)的成果,才能在實踐中掌握操作的方法。

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