【推薦】秋天的雨作文3篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑瑢懽魑目梢藻憻捨覀兊莫�(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的秋天的雨作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

秋天的雨作文 篇1

　　一天早晨我被紗紗紗的聲音吵醒了，我下床看了一眼原來是下雨了。

　　秋天的雨像五彩繽紛的顏料，雨滴落在那兒，那就會(huì)“變色”，誰都不知道秋天的雨是什么顏色的。

　　秋天的雨滴在大樹上，樹葉彎綠了，滴在小花上，小花的“臉”紅了，滴在房子上，房子變的亮晶晶的，秋天的雨滴在小草上小草變的更加翠綠了……

　　秋天的雨很神奇，它像畫家手中的筆，畫出一幅幅美麗的圖畫。

　　秋天的雨，是一位送信的郵遞員，悄悄地，悄悄地，來到我們的身邊。告訴我們冬天不遠(yuǎn)了。

　　秋天的雨，是一盒五顏六色的彩筆，你看，它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，飄來了秋天的涼意。果樹上的橘子、柿子、蘋果掛滿了枝頭，笑彎了腰，爭著搶著要人們?nèi)テ穱L，它們在秋雨中連連點(diǎn)頭。

　　秋天的雨，帶著非常清香的氣味，稻谷香香的，花生甜甜的，還有很多水果的香味芬芳撲鼻，它們和小雨一起飄呀飄，飄到很遠(yuǎn)的地方。

　　秋天的雨吹起了響亮的口哨，它提醒動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬了，小麻雀銜來樹枝，樹葉造房子，小松鼠找來松果當(dāng)食物。

秋天的雨作文 篇2

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇阿扇阿，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄阿飄阿，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子。柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ��?菊花仙子得到的顏色就更多了。紫紅的，淡黃的，雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的味道。梨香香的，菠蘿甜甜的。小朋友的腳，常常被那香味鉤住。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，小喜鵲銜來樹干造房子。小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙再加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上了油亮亮的衣裳，楊樹的葉子飄到樹媽媽的腳下，它們都在準(zhǔn)備過冬了。作文

　　秋天的雨帶給小朋友的是一首歡快的歌，帶給大地的是一曲歡樂的歌。

秋天的雨作文 篇3

　　我很喜歡《秋天的雨》這篇文章。整篇文章用的都是藝術(shù)化的語言，讀來有一種美的享受。因此我在教學(xué)之前便給課文的'教學(xué)定位為：讓學(xué)生欣賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。

　　朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫串整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

　　一、配樂范讀，整體感知。

　　教學(xué)伊始，我以讀，導(dǎo)入新課：“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。請(qǐng)你邊聆聽朗讀，邊跟著美景，走入絢麗多彩的秋天”

　　借助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn)，給學(xué)生聽覺、視覺上的刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)秋天有一個(gè)美的整體影響，引發(fā)美讀文章的欲望。

　　二、自讀感悟、理清脈絡(luò)。

　　在整體感知全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀課文，從幾個(gè)方面感受秋天的美。抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美，抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。

　　三、品讀課文，想象動(dòng)情。

　　在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀、個(gè)人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。通過多種多樣的朗讀形式達(dá)到“美讀”的目的

　　著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀。”朗讀的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程�！懊雷x”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強(qiáng)朗讀，品味語言來感知。

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