閱讀可以養(yǎng)氣作文
在平時的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的閱讀可以養(yǎng)氣作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀可以養(yǎng)氣作文1
什么是“氣”？曹丕說“文以氣為主”，“氣”主要指作品的風格和作家的思想、才華、性格等特征。文章之“氣”在能印現(xiàn)作家人品的高度，見識的深刻，人生經(jīng)驗的豐富，生活的態(tài)度積極與否以及藝術(shù)的取向，文學修養(yǎng)等多方面的素質(zhì)。
不同的人有不同的氣。
魯迅先生深知國人之病根源在于思想，便毅然棄醫(yī)從文，其文章有鋒銳之氣；杜甫憂國憂民，《三吏》《三別》揭示戰(zhàn)亂，兵役給人民帶來的痛苦，充滿憂愁之氣；李清照顛沛苦旅中失去摯愛之痛，受盡漂泊與相思之苦，文章不免為悲傷之氣；契訶夫生活在沙皇專制時代，同情勞苦大眾，憎惡專制制服，其話語中無不是諷刺之氣；莊子追求自由，追求精神解放，文筆滿是浪漫之氣，稟賦、氣質(zhì)、學養(yǎng)之差異貫透于文章中的具體表現(xiàn)。
著名數(shù)學家華羅庚拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會兒，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己的思路與自己的猜想一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜想讀法培養(yǎng)了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書奴，正由于這種讀法讓他的好奇之氣一直維持，在其他領(lǐng)域也頗有成就。
而大文豪蘇東坡選擇“各個擊破”讀書法，他認為一本書每讀一遍只要明白和消化一個問題就行了；比如想探究史實典故，就換另一個角度，再讀一遍，各個方面都經(jīng)得起考驗，就這樣閱讀，培養(yǎng)了蘇東坡思想獨特，面面俱到之氣。
真正會讀書的人勤于吐納，善于融會貫通真正的閱讀，要精于吸收作者凝煉的思想，感受其真正的內(nèi)在含義，理解作者的思維方式和藝術(shù)手法，以擴寬自身的眼界，陶冶情操，達到人生的一定高度，積淀自己的文學素養(yǎng)。
此謂閱讀之實氣。
閱讀可以養(yǎng)氣作文2
什么是“氣”？曹丕說“文以氣為主”，“氣”主要指作品的風格和作家的氣質(zhì)、才氣、性格等特征。文章之“氣”能映現(xiàn)作家人品的高尚，見識的深刻，人生經(jīng)驗的豐富，生活態(tài)度的`積極以及藝術(shù)取向，文學修養(yǎng)等多方面的素質(zhì)。
什么樣的人，就有什么樣的氣。曹操爭霸天下，有英雄氣；曹植敏捷好學，有才子氣；陶淵明潛居山林，有隱逸氣；辛棄疾馳騁疆場，有勇武氣；巴金剖析心靈，有真誠氣；金庸笑傲江湖，有豪俠氣。所屬之氣附諸于文字，文章的氣味風格自然就不相同，所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學養(yǎng)之差異，貫透于文章中的具體表現(xiàn)。
所以書不同，所含之氣自然不同�！度龂萘x》有英氣霸氣，《水滸傳》有俠氣義氣，《西游記》有靈氣神氣。這些“氣”都可以從閱讀中感受。
所謂養(yǎng)氣，是通過閱讀吸收文章內(nèi)含的作家的思維方法，道德品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，達到提高自己的認識能力，豐富自己的人文情操，擴大自己的視野胸懷，積淀自己的文學素養(yǎng)的目的。學生閱讀養(yǎng)氣是文學與道德的同步發(fā)展。其目標是：養(yǎng)正氣以樹立品格，養(yǎng)大氣以培育胸襟，養(yǎng)銳氣以磨礪意志，養(yǎng)靜氣以調(diào)整心態(tài)，養(yǎng)文氣以提高素養(yǎng)。
讀“大江東去”可以養(yǎng)磅礴之氣，讀“楊柳岸，曉風殘月”可以養(yǎng)婉約之氣，讀“明月松間照，清泉石上流”可以養(yǎng)空靈之氣，讀“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”可以養(yǎng)傲然之氣，讀“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”可以養(yǎng)陽剛之氣，讀“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”可以養(yǎng)豪邁之氣，讀“采菊東籬下，悠然見南山”可以養(yǎng)閑適隱逸之氣……
閱讀是讀者與書中所含之氣的交流與吸收，那么選什么樣的書就顯得非常重要。青少年成長時期，自然就要閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以固本培元，調(diào)和氣血。但雜學旁收，遍讀博獵的同時，要有目標、有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣。
所以真正會讀書的人，必然精于采氣，勤于吐納，善于融會貫通，將自身野氣經(jīng)過書香浸染，變成蓬勃的才氣，達到文質(zhì)彬彬的至境，以保持生命的清新通暢。
這樣的閱讀，當然叫滿分閱讀。
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