【精華】閱讀與作文五篇
在學習、工作乃至生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的閱讀與作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
閱讀與作文 篇1
品一杯香茗,攜一縷清風,掬一捧月光,我愿就此步入書的世界。
書讓我明白了很多,也讓我懂得了很多。
讀小說,讓我懂得人生世事,變得沉穩(wěn)。
魯濱遜荒島求生的經(jīng)歷讓我懂得了勇敢與機智;保爾的鋼鐵人生讓我懂得了堅強與不屈;海倫·凱勒的黑暗與光明讓我懂得了樂觀與自信;林黛玉讓我懂得了堅持與固守;湯姆·索亞讓我懂得了兒童活潑的天性……
小說,讓我變得與眾不同。
讀散文,讓我愛上安靜,變得恬靜。
《荷塘月色》使我漫步于荷塘邊,賞著月光下嬌嫩的荷花;《春》使我奔跑在生機盎然的春天,洋溢出全身的活力;《濟南的冬天》使我置身于白雪之間,贊嘆那寒冬之下的活力;《背影》讓我眼眶濕濕,被那淳樸的父愛所感動;《月是故鄉(xiāng)明》讓我望見一輪明月,心中泛起一股滄桑之感……
散文,讓我與眾不同。
詩,讓我品人生百味,變得成熟。
“鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之情;“海內存知己,天涯若比鄰”的朋友之誼;“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳”的愛國之情;“商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》”的憂國之愁;“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的深厚之愛;“青草年年綠,王孫歸不歸”的思友之切……
詩,讓我變得與眾不同。
詞,讓我懂得清麗之美,變得婉約。
“才下眉頭,卻上心頭”一種憂愁;“爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺”一種輕快;“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”一種釋懷;“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”一種尋覓;“只愿君心似我心,定不負相思意”一種承諾……
詞,讓我變得與眾不同。
清風明月,齒頰留香,閱讀,讓我變得與眾不同!
閱讀與作文 篇2
名著導讀是我們探究單元新的理念,增添了新的閱讀興趣。
我們知道一個不閱讀的民族是可悲的,在我閱讀名著閱讀時,一開始特別枯燥,但我們會漸漸的養(yǎng)成習慣,這是我們不可避免的,在老師的帶領下,我們會在名著閱讀里體會到樂趣,比如說:在我閱讀《紅樓夢》里的一個片段小情節(jié),劉姥姥進大觀園。這個故事可有趣了。作者把人物做了生動形象的刻畫,真正的感覺到把人物寫活了,特別是令我印象最深刻的是劉姥姥她特別的樸實。這些故事增加了我的閱讀興趣。在那之后,我讀到了很多故事。也收獲到了不少的道理,還有一些在《三國演義》發(fā)生的一系列故事,比如:《三顧茅廬》,劉備第一次去拜訪諸葛亮時,諸葛亮不在,第二次去時也沒有在,第三次去時,諸葛亮正在睡覺,而劉備不敢驚動他,所以就等了諸葛亮幾個時辰。最后劉備拜訪到了諸葛亮,還請求隨他一起下山。也許這個故事并沒有什么。但我們可以在故事里領略人物的性格特點,劉備的堅持不懈,張飛的脾氣暴躁,諸葛亮的試探,精深的思想等。我們從中可以學到里面很多我們不懂或不知道的所蘊含的知識。
回到家中,因為爸爸也很喜歡觀看《三國演義》《水滸傳》《西游記》等一些名著。所以一到家就看見爸爸在看《三國演義》,然后我把老師給我們講的故事都講給爸爸聽,即使他已經(jīng)看了三四遍了,但他還是能夠聽我認真的把它講完。在生活中,爸爸一有時間就會打開電視一股氣的看個幾集之后,就把我吸引了過去,讓我跟他一起看,其實這也是一種享受的樂趣的方式。
在我們閱讀名著閱讀時,常常會有一些艱難,看一兩頁就看不下去了。但你只要有耐心,有恒心,總會讓你笑口常開。還可以讓你讀它個幾遍。
我的名著閱讀活動之旅就是這么的豐富多彩。
閱讀與作文 篇3
第一章文章閱讀的理論和方法
一、教學要求
1.理解文章閱讀的實質含義和重要功能。
2.了解中西方文章閱讀的不同傳統(tǒng)及各自的長處。
3.掌握文章閱讀各種方法的基本功能、主要局限及其獨特視野。
二、內容要點
第一節(jié) 文章閱讀的定位與功能
文章閱讀的理論定位是獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息。是對文本所攜帶的信息密碼的破譯。文章閱讀的本質功能是信息解碼、文化浸潤、心靈溝通。
第二節(jié) 文章閱讀的中西方傳統(tǒng)
中國文章閱讀的歷史傳統(tǒng)。西方文章閱讀的價值取向。中西方文章閱讀的文化差異。
第三節(jié) 評點式和文體論閱讀
評點式閱讀的功能和局限:詮釋疑難;探幽發(fā)微;畫龍點睛。偏重讀者主體意識,但缺乏條理性和系統(tǒng)性。評點式閱讀的基本特征:扣文而評、一點深入、靈活自如。
文體論閱讀的特點是,信息解碼的預設和導向。其具體方法是,把握不同文體的表達手法;辨別不同文體的結構類型;駕馭不同文體的語言體式;再現(xiàn)不同文體的主題形態(tài)。
第四節(jié) 社會學與文化學閱讀
社會學閱讀注重開掘文章的社會內容和思想意義,但有時會忽略其藝術特征和文學價值。它強調具體作品與文章作者、社會環(huán)境的關系。其主要方法是體現(xiàn)時代性,強調政治性,注重社會性,挖掘思想性。
文化學閱讀提供透視文章的一種新方法和新角度。其主要方法是,通過文章中文字語言、習俗制度、經(jīng)濟結構、科學技術、文學藝術的分析,顯示其深層的文化底蘊。
第五節(jié) 語義學與接受美學閱讀
語義學閱讀是以文本為中心,通過語義分析把握作品意義,重視語境對語義分析的影響。語義學閱讀的主要方法是強調從字、詞、句釋讀入手,細致分析表達手法和修辭技巧。
接受美學閱讀是以讀者為中心,注重意義空白或不確定性,作品價值的兩極組合。其主要方法是,建立自覺的期待視野,詞語內涵的再理解,人物情節(jié)的形象化,主題意義的新創(chuàng)造,與隱含讀者的結合。
第六節(jié) 電腦網(wǎng)絡閱讀
電腦網(wǎng)絡閱讀的特征是,非線性的網(wǎng)絡思維,表達的多感覺通道,超文本的開放性,文本形態(tài)的流動性,文本傳播的瞬間性,閱讀的互動性。其主要方法為,個性化閱讀,多元化的文本意義開掘,超文本的意義輻射,主題的網(wǎng)絡檢索。
三、重點難點
1.文章閱讀的理論定位和重要功能。
2.中西方文章閱讀的文化差異。
3.文化學、語義學、接受美學、電腦網(wǎng)絡的閱讀方法。
四、教學建議
1.注意從其他學科引進和吸收當代文本閱讀的新理論、新方法和新視角。
2.結合不同類型的文本,具體闡明文章閱讀的'各種方法。有條件的應運用電腦網(wǎng)絡,向學員演示電子文本的閱讀方式。
3.要求學員就小學語文課本中的某一特定篇章,來運用不同的文章閱讀方法。
第二章詩詞、散文鑒賞
一、教學要求
1.了解詩詞的文體特征和創(chuàng)作要領。2.把握散文的文體特征和寫作要求。3.掌握詩詞和散文的藝術鑒賞方法。4.掌握文言文閱讀的一般要領。
二、內容要點
第一節(jié) 詩歌概說
詩歌,在中國古代詩和歌有別,詩供朗誦,歌是歌唱的,現(xiàn)在詩和歌統(tǒng)稱為詩歌。詩歌具有強烈的抒情性,最集中、精練、概括地反映社會生活,充滿濃烈情感和豐富想象;和諧的音樂美,節(jié)奏鮮明、音調鏗鏘,講究押韻,一般分行排列;語言凝練、形象、含蓄;采用賦、比、興等手法。
第二節(jié) 古詩鑒賞
古詩主要指古體詩和古代律詩。古體詩同今體詩相對,每篇句數(shù)不拘,有四、五、六、七、雜言、雜體。不求對仗,平仄和用韻比較自由。律詩每篇句數(shù)、字數(shù)、平仄、用韻、對仗等,均有一定規(guī)則。
第三節(jié) 現(xiàn)代詩鑒賞
自由詩是現(xiàn)代詩的主要形式。是自由抒寫、沒有固定韻律的詩歌。它形式自由,音節(jié)、句數(shù)、段落等沒有固定規(guī)格。韻律靈活,靠短語、句子、段落的參差來形成旋律和節(jié)奏,F(xiàn)代格律詩和民歌體是自由詩的主要部分。
第四節(jié) 詞鑒賞
詞是合樂的歌詞,有“令”、“引”、“近”、“慢”等。每首詞有表示音樂性的調名;大都分為數(shù)段;字數(shù)一定;長短句的句式;講究平仄,字聲配合更嚴密;押韻位置各個詞調都不同。
第五節(jié) 散文概說
散文指與詩歌、小說、戲劇并列的文學性作品。它以描寫真實人物、事件為基礎。廣義的散文包括敘事散文、議論散文和抒情散文等,狹義的散文只指抒情散文。散文的寫作要求:講究藝術構思,創(chuàng)造優(yōu)美的意境,注重詩情和文采,具有健康的思想內容和豐富的生活情趣,給人以思想啟示和美的享受。
第六節(jié) 敘事散文鑒賞
敘事散文是以敘事為主、因事緣情的散文。事件敘述具有一定的完整性,文中人物和事件常交織著作者濃郁的思想感情。強調真人真事,真情實感;線索清楚,結構嚴謹;語言簡潔、樸實、自然。
第七節(jié) 抒情散文鑒賞
抒情散文是以抒發(fā)作者情感為主的散文。它或直抒胸臆,或借景抒情,或托物言志。常以情感發(fā)展為行文線索。立意新穎,構思精美,意境深邃,語言優(yōu)美。
第八節(jié) 科學散文鑒賞
科學散文是用文學筆法表現(xiàn)科學內容的散文?破照f明文就是科學散文。它運用文學的表現(xiàn)手法;內容具有科學性、知識性、普及性;以讀者的認識程序安排結構;語言既形象生動,又科學、準確、鮮明。
第九節(jié) 文言文閱讀
文言文與語體文相對。文言文的閱讀,要掌握文言實詞、虛詞、古今詞義變化、人稱代詞、基本句式、修辭格、成語典故的用法,以及相關的文化背景知識。
三、重點難點
1.詩詞的文體特征和藝術鑒賞方法。
2.敘事、抒情散文和科學散文的文體特征、結構方式及其閱讀和寫作。
3.掌握文言文閱讀的特殊語感。
四、教學建議
1.要求學員通過詩詞作品的閱讀,來體會詩詞的藝術特征。2.指導學員根據(jù)散文閱讀理論,來鑒賞典范的敘事、寫景、抒情和科學散文。3.結合語文教學實踐,安排學員進行散文創(chuàng)作的嘗試。4.指導學員參照語體文來把握文言文閱讀的特殊方法。
第三章小說、戲劇文學鑒賞
一、教學要求
1.了解微型小說、短篇小說、長篇小說的文體特征和構思要領。2.把握話劇劇本的文體特征和創(chuàng)作要求。3.掌握小說和戲劇的藝術鑒賞方法。
二、內容要點
第一節(jié) 小說概說
小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫,來廣闊反映社會生活的文學樣式。它表現(xiàn)手法靈活,多使用敘述和描寫筆法。通過情節(jié)展示來細膩刻畫人物性格,展示社會生活。允許進行藝術虛構。
第二節(jié) 微型小說鑒賞
微型小說是篇幅短小卻具備小說一切要素的小說。它篇幅微小,立意清新,情節(jié)單一,結構精巧,結尾奇特。
第三節(jié) 短篇小說鑒賞
篇幅短小,情節(jié)精練,人物集中,往往截取具有典型意義的片斷或側面,圍繞一組矛盾、一兩個主人公展開故事,集中地突出人物性格和鮮明地表達主題,具有“借一斑略知全豹”的藝術力量。
第四節(jié) 長篇小說鑒賞
篇幅長,容量大,情節(jié)復雜,人物眾多,通過具有重大社會意義的事件、具體的社會環(huán)境和眾多的人物形象描寫,廣闊地展示一定歷史時期的社會風貌。
第五節(jié) 戲劇文學概說
戲劇文學是戲曲、話劇、歌劇、舞劇、廣播劇、電視劇等劇本的總稱,也常專指話劇劇本。它通過戲劇沖突塑造典型人物,再現(xiàn)社會生活。結構既高度集中又自由靈活。人物臺詞具有鮮明個性。對話精練,富含潛臺詞,并帶有強烈動作性。
第六節(jié) 話劇和戲曲劇本鑒賞
話劇和戲曲劇本是以對話、表情和動作等來展開沖突,塑造人物,揭示主題,逼真地反映社會生活的戲劇樣式。它的人物對話多用鮮明生動、通俗易懂的規(guī)范化散文語言。劇本題材要求貼近社會生活,反映時代主題,語言要具有個性,富于表現(xiàn)力。
三、重點難點
1.微型小說、長短篇小說的文體特征和藝術鑒賞方法。
2.話劇劇本的文體特征和藝術鑒賞方法。
四、教學建議
1.要求學員有意識運用接受美學閱讀理論,對小說和話劇作品進行藝術鑒賞。
2.對微型小說、長短篇小說以及話劇,進行文體特征的比較分析。
第四章 童話、寓言和歷史故事鑒賞
一、教學要求
1.了解童話、寓言的文體特征和構思要領。
2.掌握童話、寓言和歷史故事的藝術鑒賞方法。
二、內容要點
第一節(jié) 童話鑒賞
童話是以兒童為讀者對象,涉及神怪精靈等超自然因素的富于幻想的神奇故事。主人公往往是善良人們,需要經(jīng)過艱苦的歷程才能得到圓滿結局。結局大都是好人得救,邪惡者遭受懲罰。情節(jié)曲折離奇,語言生動淺顯。
第二節(jié) 寓言鑒賞
寓言是寄寓哲理的短小故事。它大都使用借喻,向讀者暗示它所蘊含的思想。人物和故事是虛構的,往往以動物或無生命的自然物為角色,使之擬人化,具有諷刺、教諭和勸戒的意味。情節(jié)集中,結構單一,語言形象、優(yōu)美。
第三節(jié) 歷史故事鑒賞
運用通俗口語描寫歷史人物或事件,具有生動情節(jié)的文學體裁。它采用中國傳統(tǒng)的敘事模式,結構單一,情節(jié)生動,語言通俗化、口語化。一般要求內容集中,線索清楚,波瀾起伏,便于記誦。
三、重點難點
1.童話、寓言和歷史故事的文體特征及其比較。
2.童話、寓言和歷史故事的藝術鑒賞方法。
四、教學建議
1.對童話、寓言、歷史故事,進行文體特征的比較分析。
2.要求學員運用接受美學閱讀理論,對童話、寓言和歷史故事進行藝術鑒賞。3.指導學員通過童話、寓言等文學創(chuàng)作的嘗試,以獲取這類文體教學的感性體驗。
第五章科學論文的閱讀
一、教學要求
1. 了解科學論文和科學論著的基本內涵;
2.掌握科學論文和科學論著閱讀的原則和方法。
二、內容要點
第一節(jié) 科學論文的理論界定
也稱“學術論文”。是在各種科學領域內專門探討學術問題、反映研究成果的論文。它既是進行科學研究的一種手段,又是描述科研成果的一種工具。它具有學術性、創(chuàng)造性、科學性和文獻性。
第二節(jié) 社會科學論文的閱讀
社會科學論文的閱讀,要注重人文精神的提取。要在一定的歷史文化背景中,去進行科學的解讀。要具備必要的人文社會科學專業(yè)知識的基礎和修養(yǎng)。
第三節(jié) 自然科學論文的閱讀
自然科學論文的閱讀,要注重科學精神的提取。要在一定的科學史的背景中,去進行科學的解讀。要具備必要的自然科學專業(yè)知識的基礎和修養(yǎng)。
第四節(jié) 科學論著的閱讀方法
社會和自然科學論著的閱讀,除了閱讀一般科學論文的原則和方法之外,還要講究閱讀的系統(tǒng)性、完整性。要培養(yǎng)學生具有宏觀的學術視野和統(tǒng)攝全書的能力。
三、重點難點
1.社會科學和自然科學論文的閱讀。
2. 社會和自然科學論著的閱讀。
四、教學建議
1.正確處理歷史和現(xiàn)代科學論文閱讀的關系。
2.閱讀的重點應放在當代的社會科學和自然科學論文及論著上。
第六章閱讀教學論
一、教學要求
1.了解閱讀教學的目標。
2.掌握閱讀教學的方法。
3.了解閱讀教學的模式。
二、內容要點
第一節(jié) 閱讀教學的目標
培養(yǎng)學生獲取和處理信息的能力。發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。陶冶心靈、鑄造人格。
第二節(jié) 閱讀教學的方法
激發(fā)學生主體的閱讀興趣。在整體中來理解局部。使用學生自己的眼光和視角。靈活運用不同的閱讀方式。采用獨特感知創(chuàng)造新的作品價值。
第三節(jié) 閱讀教學的模式
教師示范解讀。師生對話討論。學生自我欣賞。撰寫讀書筆記。
三、重點難點
1.閱讀教學的基本目標。2.閱讀教學的主要方法。
四、教學建議
1.要充分激活學生閱讀的主體意識。2.強調文章閱讀的多元化理解。3.鼓勵學生發(fā)表自己的解讀見解。
下編:寫作論
第七章文章寫作過程
一、教學要求
1.了解文章寫作過程的基本階段和主要內容。
2.理解文章寫作構思的步驟、方法和一般規(guī)律。
3.掌握文脈貫通、文章起草和文面規(guī)范的方法。
4.掌握文章修改的程序和基本方法。
二、內容要點
第一節(jié) 寫前準備
考慮作者生活的積累和思想的修養(yǎng)。進入寬松自由的寫作氛圍。掌握充分的信息資料。
第二節(jié) 寫作構思
它是一種信息的編碼。具體包括以下因素:
主題提煉:主題的提煉方法;主題確立的基本要求。
文體確定:文體為寫作提供編碼程序。
材料選擇:材料的處理和使用原則。
謀篇布局:結構布局的原則和要求。
表達技巧:不同表達手法組合的藝術功能。
讀者意識:不同的受眾群體;讀者接受對作者和作品價值的重大影響。
第三節(jié) 執(zhí)筆行文
它是一種信息的輸出,是思維成果的物化和外化。具體包括以下環(huán)節(jié):
注重語感和語境:語言的基本特征、審美要求、使用技巧和學習途徑;語感和語境的實質。
強調文脈貫通:文脈的內涵和實質;文脈貫通與作者思路的對應關系。
掌握起草方法:強調形象思維和整體性的一氣呵成;側重邏輯思維和局部性的化整為零。
講究文面規(guī)范:標題、署名、段落、書寫等。
第四節(jié) 潤色定稿
按照主題、材料、結構、語言的大致順序進行靈活的修改和潤色。
檢查主題:主題是否正確深刻、是否揭示事物本質、是否具有新穎的角度。
增刪材料:刪去與主題不一致的材料,充實具有典型意義的事例。
調整結構:從總體上看布局是否合理,層次安排、段落劃分等是否得當。
推敲語言:檢查用詞是否妥貼,句子是否正確表達文意;刪去可有可無的字;調整和增補文字。
三、重點難點
1.寫作過程中的構思規(guī)律。
2.文章修改的程序和技巧。
四、教學建議
1.要求學員寫作時編寫具體的寫作提綱,從而展示運思的軌跡。
2.進行命題作文,指導學員綜合運用文章的基本理論知識,就一兩個方面加以重點修改。
3.要求學員掌握傳統(tǒng)寫作和電腦寫作的不同文面要求和審美規(guī)范。
第八章記敘類文體寫作
一、教學要求
1.了解記敘類文體的主要特征及一般寫作要求。2.掌握消息、文藝通訊、人物傳記寫作的方法和要領。
二、內容要點
第一節(jié) 記敘類文體概說
記敘文是真實記人、敘事、寫景、狀物的文體。它以記敘和描寫為主,強調真實性,時空式結構,語言具體、形象、平實。它的寫作要求交代明白、線索清楚、詳略得當和富于變化。
第二節(jié) 消 息
國內外新聞事實迅速、簡明的報道。一般具有電頭、標題、導語、背景、主體、結尾等部分。寫作要迅速及時,用事實說話,寓理于事;通常采用倒金字塔結構;語言簡明扼要、開門見山。
第三節(jié) 通 訊
比消息詳細和形象地報道典型人物和客觀事物的新聞體裁。通常用來評介人物、事件,推廣工作經(jīng)驗,介紹地方概貌等。它具有新聞性、形象性和評論性特點。其寫作要選取典型意義的題材,反映時代精神。寫人記事講究真實。善于運用多種文學手段,借助議論深化作品主題。
第四節(jié) 人物傳記
特定人物的藝術史。它用文學手法對人物生平進行真實、詳盡的敘述,并折射出人物的氣質、性格和內心世界。主要有兩大類:一類以記述翔實的史事為主;另一類不排斥文學的虛構和想象。它的寫作強調歷史紀實性、莊嚴崇高感和藝術聚焦點。
三、重點難點
1.消息的基本結構和寫作要領。2.通訊的文體特征及藝術表現(xiàn)手法。3.不同種類人物傳記寫作的基本要領。
四、教學建議
1.通過具體篇章的閱讀分析,了解記敘類文體的跨類現(xiàn)象。2.結合學員生活實際進行命題,學習消息、通訊和人物傳記的寫作。
第九章議論類文體寫作
一、教學要求
1.了解議論類文體的基本特征和寫作要求。
2.掌握短小的文藝評論的寫作。
3.掌握教學論文和讀書札記的寫作。
二、內容要點
第一節(jié) 議論類文體概說
議論文是用于議論、說理的文字。它有論點、論據(jù)和論證三要素;邏輯式結構;語言準確、概括、有力。它的寫作要求有理、有據(jù)、有序、有文。
第二節(jié) 讀書札記
讀書札記是自由靈活的散文樣式之一。寫法靈活自由,可以就書中某一點或某一側面夾敘夾議,而不必顧及其整體。形式不拘一格,篇幅可長可短。
第三節(jié) 教學論文
在教學領域內專門探討學術問題、反映研究成果的論文。它具有學術性、創(chuàng)造性、科學性、文獻性特點。選題應具有現(xiàn)實性和科學價值。內容包括:緒論、本論和結論。語言嚴謹、準確、簡練、通暢。
第四節(jié) 作品評論
對各類作品現(xiàn)象進行評論、鑒賞的文章。它可以幫助讀者正確理解作品思想內容和藝術手法。它的寫作,要研究評論對象、掌握評論標準、選好切入角度、重視藝術分析、堅持實事求是。
三、重點難點
1.議論類文體寫作的基本方法。2.讀書札記和教學論文的寫作要領。
四、教學建議
1.要求學員通過議論文體的閱讀和寫作,來體會議論類文體的基本特征。2.布置特定的書目,要求學員完成若干個讀書札記的寫作,并進行相互交流。3.指導學員編寫一份教學論文的寫作提綱,并據(jù)此搜集材料、結構文章,完成論文寫作。
第十章說明類文體寫作
一、教學要求
1.了解說明類文體的文體特征和一般寫作要求。2.掌握科學說明文的文體特征和寫作要領。3.掌握解說詞、教案的文體特征和寫作方法。
二、內容要點
第一節(jié) 說明類文體概說
說明文是解說事物、闡明事理的文體。內容具有知識性和科學性,以認知條理為結構方式,語言通俗、確切、明晰。其寫作要求抓住事物特征,條理分明,綜合運用各種說明方法,排除作者的主觀感情色彩。
第二節(jié) 科學說明文
用于普及科學知識的說明文。其特點表現(xiàn)為知識性、科學性、普及性。以讀者的認識、思維邏輯順序來安排層次;運用平實的表現(xiàn)手法;語言的運用強調科學、準確、鮮明。
第三節(jié) 解說詞
配合實物、圖片、鏡頭、演出、景色等進行講解、說明的文字。其特征是扣物性、拓展性和分合性。要善于運用文學的手段,移情于景、于人、于物,來增強解說的形象性和感染力。
第四節(jié) 教 案
教學設計、實施的方案。一般包括教學目的和要求,教學重點和難點、教學內容和過程,板書以及電化教學、計算機多媒體等現(xiàn)代信息技術的運用等。語言簡明、概括、準確。教案不能只著眼于知識傳授,要注重開闊學生思路,進行方法的引導。
三、重點難點
1.說明類文體的一般寫作方法。
2.科學說明文和解說詞的文體特征和寫作要領。
3.教案的設計和寫作方法。
四、教學建議
1.要求學員通過說明文體的閱讀,來體會說明類文體的一般寫作要求。
2.指導學員寫一篇關于電腦知識的科學說明文或解說詞。
3.指導學員完成一篇課文的教學設計。
第十一章日常應用文寫作
一、教學要求
1.了解應用類文體的基本特征和一般寫作要求。
2.掌握常用教學應用文的文體特征和寫作要領。
二、內容要點
第一節(jié) 應用類文體概說
日常應用文是與生活、事務聯(lián)系密切,有固定程式,文字通俗的實用文體。內容具有實用性,以說明、議論為主,結構要素單一,語言簡明通俗,注重行文格式。它的寫作,強調實用功能,遵守約定俗成的規(guī)范,體現(xiàn)文化底蘊。
第二節(jié) 傳統(tǒng)書信與電子郵件
書信是廣泛用于交際、篇幅短小的文字。用于聯(lián)系工作、溝通情況、交流思想、研究問題。寫信要考慮對象,注意語氣,表情達意,講究格式。電子郵件是書信的現(xiàn)代化形態(tài)。它語言簡潔、傳遞迅速、應用廣泛,正在取代傳統(tǒng)書信的地位。它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。
第三節(jié) 日記與自傳
日記是記錄日常生活、工作、學習的文字。形式靈活,表現(xiàn)手法多樣化,以記敘為主。是積累資料、幫助記憶、總結思想、提高寫作水平的一個重要方式。自傳是以第一人稱敘述自己生平事跡和思想發(fā)展的傳記文。自傳寫作要堅持實事求是原則。語言要樸實平易。
第四節(jié) 演講稿與求職書
演講稿是供演講的文稿。它針對性強,觀點鮮明,語言生動、口語化、情感濃郁。可表達主張、交流情感,介紹情況,傳授知識。其寫作要心中有聽眾對象,注意情、理、事交融,語言通俗生動,講究結構技巧。求職書是向用人單位自我推薦的文書。帶有簡略的自傳內容。要善于突出自己的性格優(yōu)點、業(yè)務專長,要詞約事豐、簡練明了。
第五節(jié) 總結與調查報告
總結是將實踐活動條理化、系統(tǒng)化,以指導下一階段工作或學習的文字。包括情況回顧、成績、做法、經(jīng)驗、問題和今后打算等部分。其寫作要實事求是,突出重點,不能面面俱到。調查報告是報道典型經(jīng)驗,回答現(xiàn)實中重要問題的一種帶研究性的新聞體裁。有時也稱“調查附記”、“調查匯報”等。同工作通訊、工作總結相近。它一般運用調查的成果,系統(tǒng)地向人們闡述事物的發(fā)生、發(fā)展全過程,并從中總結出具有普遍意義的經(jīng)驗、規(guī)律,來回答現(xiàn)實生活中迫切需要解決的問題。
第六節(jié) 廣告與經(jīng)濟合同
廣告也稱“經(jīng)濟廣告”,主要指以營利為目的商業(yè)廣告。廣義的廣告,則包括不以營利為目的的,政治公告,政黨、宗教、教育、文化、市政等方面的聲明和啟事。商業(yè)廣告是廣告的主要方面,它通過一定的媒介,把有關商品、服務的知識或信息傳遞給人們,以影響輿論,擴大銷路。廣告的作用在于傳播信息、加速流通、利于競爭、指導消費、豐富文化生活。它往往由標題、正文和結尾三部分構成。廣告的寫作,要求內容實事求是,不弄虛作假,形式新穎活潑,語言簡明、曉暢、生動。
經(jīng)濟合同是指經(jīng)濟當事人雙方或數(shù)方關于確定或變更民事權利義務的協(xié)議。也稱“契約”、“協(xié)議書”。它的種類有單務合同、雙務合同,條款式合同、表格式合同,長期、中期、短期合同,買賣、委托、承攬、租賃、供銷、運輸合同等。一般雙方就主要條款如標的、價金、期限及共同約定遵守的其他條款達成協(xié)議,合同即告成立。合同具有法律約束力,任何一方不得擅自解除或變更。除法律規(guī)定的情況外,當事人不履行或不全部履行合同,應負違約責任。
三、重點難點
1.應用類文體的一般寫作要領。
2.電子郵件的文體特征和寫作要領。
3.演講稿和自薦書的文體特征和寫作方法。
四、教學建議
1.要求學員通過應用文體的閱讀,來體會這類文體的基本特征。
2.要求學員熟練掌握電子郵件寫作和發(fā)送的方法和技巧。
3.指導學員結合自己的教學實踐,寫一篇單一主題的教學改革總結。
第十二章電腦寫作
一、教學要求
1.了解電腦寫作的新方式和新思維。
2.掌握電腦寫作的新表現(xiàn)手法和結構方式。
3.了解電腦寫作的獨特語言風格。
4.熟悉電腦寫作的審美要求。
二、內容要點
第一節(jié) 電腦寫作:寫作方式的革命
電腦寫作是信息時代的新生活方式。電腦寫作對傳統(tǒng)寫作的挑戰(zhàn)與超越。電腦寫作體現(xiàn)了新的思維方式。
第二節(jié) 電腦寫作的平臺和輸入方法
電腦寫作的多種中文平臺及其獨特功能。電腦寫作輸入方法的種類及其選擇原則。
第三節(jié) 電腦寫作的信息處理
網(wǎng)絡信息的檢索方法:利用搜索引擎、網(wǎng)絡鏈接等方式,可以檢索非線性順序的集約性信息。
網(wǎng)絡信息的處理方式:結構重組;藝術變形;生發(fā)創(chuàng)造。
第四節(jié) 電腦寫作的表現(xiàn)手法
信息表達的多媒體和超媒體手段。超級文本的開放性鏈接。
第五節(jié) 電腦寫作的結構方式
電腦文本與傳統(tǒng)文章結構方式的差異。電腦文本的結構,具有全息性、延展性、交互性和流動性的特點。
第六節(jié) 電腦寫作的語言風格
電腦文本不僅具有傳統(tǒng)文章的語言風格,同時具有簡明化、符號化和節(jié)點化的特征。
第七節(jié) 電腦寫作的審美形態(tài)
電腦文本的審美原則。電腦文本的審美因素:頁面設置、段落層次顯示、引文和注釋、字體字符、裝飾圖表和模板美化。
三、重點難點
1.電腦寫作的表現(xiàn)手法和結構方式。
2.電腦文本的審美設計。
3.電腦寫作的語言運用。
四、教學建議
1.要求學員認識到電腦寫作不僅僅是一種新的方法和手段,它將引起思維方式和思想觀念的變革,并推動教學改革的深化。2.通過上機寫作,幫助學員實現(xiàn)從傳統(tǒng)寫作到電腦寫作的歷史轉型。
3.教師應運用電腦多媒體手段進行教學示范,從而來引發(fā)學員主體學習的興趣和動力。
第十三章作文教學論
一、教學要求
1.了解作文教學的目標和原則。
2.掌握作文教學的指導、批改和講評的形式和方法。
二、內容要點
第一節(jié) 作文教學的目標和原則
作文教學要提高學生寫作的能力和水平,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,使他們掌握認識和改造世界的一種手段和方式。其教學原則是:感悟生活,激發(fā)想象,品味佳作,先敘后議。
第二節(jié) 作文指導
指導審題方法,誘發(fā)寫作潛力,強調獨特視野,鼓勵自我修改。
第三節(jié) 作文批改
采用教師點批和面批、學生互批等形式。要“多就少改”,思想和技巧并重。
第四節(jié) 作文講評
內容包括:思想觀點、審美情趣、情感色調、文體意識、文字技巧等。
三、重點難點
1.作文批改的形式和要領。
2.作文講評的內容和方法。
四、教學建議
1.強調作文批改的互動性,防止單向靜態(tài)的批改。
2.講評的形式要多樣化,盡可能使用多種教學媒體,尤其是現(xiàn)代化電腦多媒體教學手段。
3.作文批改和講評要注重激活學生的主題意識,調動學生閱讀和寫作的積極性。
閱讀與作文 篇4
魯迅先生說:“讀書,就是要把書當成朋友一樣,去讀懂這位朋友內心最深處的世界!蔽覀兩钪,書是我們的精神食糧,是我們生活中必不可少的。如果沒有書,就像鳥兒沒有能翱翔的天空,魚兒沒有能暢游的河流一樣。
閱讀就是在浩如煙海的句子中尋找精華的存在,感悟人生的啟示!遏敒I遜漂流記》中的魯濱遜初到孤島時是絕望與無助的,他在困境中奮力求生,他憑著那股子鍥而不舍的意志,在荒無人煙的孤島上生活了28年。是什么讓他度過了如此漫長的時間?是他的那種堅持不懈的求生精神。在生活中也是這樣,面對中考我們永不言棄!
閱讀是朝花夕拾,是記憶的重現(xiàn),是場美麗的邂逅。《山中避雨》帶我們走進了那雨中景色,和作者一起歌唱,帶我們進入一個寧靜而深遠的世界,仿佛與作者一同交流,一同玩耍,和作者展開了一場美妙的邂逅,走入作者的內心世界。閱讀就是在與作者溝通,與作者心神共鳴。
閱讀是帶給我們歡樂的人,是與我們心靈上交流的人。朱自清的《背影》,寫作者的父親的背影,在描寫背影時的語言十分生動,把父親的每一個動作都看得如此之清,讓讀者的腦海里浮現(xiàn)出那個畫面,使讀者與作者產生心靈上的共鳴,都為父親的舉動感到感動,字字扣人心弦。
閱讀,伴我們成長,我們無時無刻不在閱讀,我們應該在閱讀的過程當中思考人生的啟示,并落實到行動中,才能做到真正意義上的閱讀!
閱讀,是一張樂譜,讓我們認真彈好每一個音符,書寫出最優(yōu)美的樂章!
閱讀與作文 篇5
嬰幼兒時期,聽媽媽說我每晚坐在床上聽她讀故事的那一刻,是我最安靜、最聽話的時候。我時常帶著媽媽講的故事進入夢鄉(xiāng),并且還經(jīng)常鬧著要爸爸媽媽陪我一起扮演故事中的人物。就這樣,我每天都期待著晚上早點到來,聽媽媽給我讀故事。
媽媽讀累時,就隨便翻一頁,可我每次都能指出來,而且還可以把后沒的流暢的背出來。經(jīng)過我長時間的努力,到了一年級時,我不用拼音就能把整個故事繪聲繪色地讀出來了。二年級時,由于我經(jīng)常閱讀,識字量比一般小朋友多,媽媽就把我的故事書換成了不帶拼音的。記得給媽媽讀第一個故事時,書上有許多我不認識的字,但上面卻用鋼筆注了音,我懂得,這是媽媽的良苦用心。聽我讀故事時,媽媽總能露出滿意的微笑。
現(xiàn)在,我上三年級了,媽媽還堅持每晚都要聽我讀故事,我真覺得有點煩。直到上周末,我為媽媽讀了一篇《駭世親情》時,故事的內容是這樣的:在一次巨大的泥石流災難中,只有一個小女孩活著,她是站在爸爸媽媽用身體搭起的人梯上才得以生存的。她的盲人父母用生命換來了她的生存。我不禁哭了起來,媽媽眼里也噙著淚水摟著我說:“孩子,不是每個父母都像小女孩的父母那樣面對死神的挑戰(zhàn),但是每個父母都愛自己的孩子!蔽衣犃似疵攸c頭,暗暗對自己說:“今后,不論我功課做到多晚,學習多么辛苦,我一定要堅持每晚給媽媽讀故事!币驗槲抑溃瑡寢屩挥性谶@一刻才是她最滿足、最開心、最幸福的時候。爸爸媽媽,等我長大了,我會讀我自己寫的作品給你們聽的!
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