關(guān)于閱讀課作文4篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的閱讀課作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
閱讀課作文 篇1
學(xué)校為了拓寬我們的知識(shí)面,培養(yǎng)我們讀書(shū)的好習(xí)慣,把下午第四節(jié)課后到晚飯前的時(shí)間定為閱讀課。我很喜歡上閱讀課,因?yàn)樯祥喿x課能讓我學(xué)到很多知識(shí)。
星期一下午第四節(jié)課剛上完,學(xué)校廣播里傳來(lái)了好消息:“同學(xué)們,閱讀的時(shí)間到了……”我欣喜若狂,立馬拿出書(shū)開(kāi)始閱讀。我凝視著書(shū)本,書(shū)中的故事情節(jié)像放電影一樣,在我腦海里一幕幕浮現(xiàn)。
第二天早上一起來(lái),我就開(kāi)始擔(dān)心今天下午有沒(méi)有閱讀課。午休時(shí),我來(lái)到我的小床上睡覺(jué),竟做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)今天下午有閱讀課。終于,我盼到了那令人期待的時(shí)間。第四節(jié)下課了,也不知道是我太急了,還是時(shí)間本來(lái)就過(guò)得慢,過(guò)了好一會(huì)兒,那好消息才在我耳邊響起。我趕緊跑回教室拿出書(shū)開(kāi)始閱讀。
就這樣,每天下午20分鐘的閱讀課成了我的最愛(ài)。閱讀課上,我遇見(jiàn)了賣(mài)火柴的小女孩,看到了善良的白雪公主;我知道了魚(yú)兒睡覺(jué)時(shí)眼睛是睜開(kāi)的,還知道了成語(yǔ)“葉公好龍”的由來(lái)。有時(shí)候我還會(huì)掏出筆,把書(shū)上有用的知識(shí)一字不漏地標(biāo)注出來(lái)。我好喜歡閱讀課,因?yàn)樗茏屛以谥R(shí)的海洋里遨游,因?yàn)樗屛医Y(jié)識(shí)了許多生活中不能相識(shí)的朋友,讓我有了意外的收獲。
閱讀課作文 篇2
3月1日,我們?cè)谏祥喿x課。一開(kāi)始黃老師在的時(shí)候,教室里鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們都在認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū),教室里的氣氛非常嚴(yán)肅,加上外面黑黑的天空,不禁讓我感覺(jué)有些害怕!
不一會(huì)兒,黃老師出教室辦點(diǎn)事情。一個(gè)雷聲一響,就像點(diǎn)燃了導(dǎo)火線,教室里一下沸騰起來(lái)了。同學(xué)們趁著這個(gè)機(jī)會(huì)都嘰嘰喳喳起來(lái)。外面下起了雨,天空也變得明亮了些。有同學(xué)說(shuō):“下太陽(yáng)雨了,要出彩虹了!”很快,這個(gè)消息傳到了教室的每個(gè)角落。
我忍不住瞟了一眼窗外:“這是太陽(yáng)雨嗎?”孫愷回復(fù):“不是太陽(yáng)雨是什么呢?”
我說(shuō)暑假在鄉(xiāng)下的時(shí)候,有一天我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)出來(lái)了,不過(guò)同時(shí)下著雨。我問(wèn)媽媽這是什么天氣,又出太陽(yáng)又下雨的?媽媽告訴我說(shuō)這是太陽(yáng)雨,太陽(yáng)雨下完后可能會(huì)有彩虹出現(xiàn)的。于是我便期待著雨停。雨停了,我真的見(jiàn)到了天空中有好幾種不同顏色的云朵,漂亮極了!
他聽(tīng)完后很期待地說(shuō):“那下太陽(yáng)雨要下多久才能見(jiàn)到漂亮的彩虹呢?”緊接著,他又問(wèn):“那你的意思是這不是太陽(yáng)雨羅!蔽艺f(shuō):“不一定哦!外面的太陽(yáng)不大,你看下外面的天空有彩色的話那就是彩虹”!“哦!知道了!
這時(shí),黃老師上來(lái)了,教室里立刻安靜下來(lái)!不過(guò)我們還是被黃老師嚴(yán)肅批評(píng)了!
閱讀課作文 篇3
已是初春,課堂上的朗朗書(shū)聲。忽恍然,我已從稚氣未脫的小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入了焚膏繼晷的第九年。屈指可數(shù)的,是時(shí)間,紛至沓來(lái)的,卻是源源不斷的`作業(yè)。
而我此刻,只想洗盡鉛華,再去聽(tīng)聽(tīng),他那些趣意盎然的小故事,再去重溫一遍,他那縈滿了墨香味兒的閱讀課。
走進(jìn)他那寬敞的大教室,窗口的綠蘿未變,?康暮参醋儯皇墙淌依锒俗男δ樧兞藰。他仍是留有趣的寸頭,胡茬深深淺淺地漸次勾勒臉龐的輪廓。手不釋卷的他一定會(huì)捧著本書(shū)——果不其然,一本紅色封皮的《成長(zhǎng),請(qǐng)帶上這封信》映入我眼簾。
“孩子們,上課!”我忍俊不禁,又是這熟悉的開(kāi)場(chǎng)白,仿佛故地重游。“……哲學(xué)、閱讀、微寫(xiě)作與表演,混搭吧,只要你們不討厭。”
他仍然活蹦亂跳的,笑容堆積在臉上——突然,醒木一響,孩子們的注意力全都高度集中了——原來(lái),他又要開(kāi)講,他那小木豬的故事。
時(shí)間的推移仿佛長(zhǎng)了腳一般,在他那繪聲繪色的講述中,我仿佛也回到了自己的童年——那是我還未踏入初中校園之時(shí),也曾聽(tīng)他講這故事。在這天地之間,包羅萬(wàn)象的大千世界,原來(lái)也有如此微不足道,卻讓人珍愛(ài)一生的玩物,他講,這故事中更多的意蘊(yùn),是愛(ài)和情誼。于是那“未曾謀面”的小木豬,卻代表了一種最庸常的愛(ài)和美好,種在了幼小孩子的心房。
下半場(chǎng),空氣中仿佛都氤氳著一股俏皮。我想,這“表演課”該要啟動(dòng)了罷。果不其然的,他讓孩子們自由發(fā)揮,根據(jù)《夏洛的網(wǎng)》書(shū)里的四種鳥(niǎo),模仿表演。扮演大叫的白脖子燕子,叫聲“震耳欲聾”的小A;飾演東菲比霸鹟,搖頭擺尾的小B……
歡笑過(guò)后,他再次拍下了小醒木,精煉地總結(jié)。“狹路相逢勇者勝!”他朝我點(diǎn)頭,我也會(huì)心一笑,興奮之情油然而生。兩年前,他便是送我這句格言,令我受用至今。我想,這也是他在鼓舞我與所有心懷熱愛(ài)的孩子們,勇往直前?
還有怎樣的一堂課,能包含如此之豐富的愛(ài)和美好,又能給予人這樣的力量呢?
那是一個(gè)帶著充實(shí)的作業(yè)的暑假,如同沉甸甸的稻穗。然而我愿意,讓這半天變得閑適,去聽(tīng)他的課。在奮筆疾書(shū)之余,駐足到時(shí)光的這一刻,讓充滿著愛(ài)和哲理的河流在你生命的那一刻留下溫暖的河床。這妙不可言的“故地重游”,或許正是應(yīng)了,“生活不止眼前的茍且,還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野”,原來(lái)這看似千篇一律、枯乏的九年級(jí),也能有如此美妙的開(kāi)場(chǎng)曲,也能有如此結(jié)實(shí)的鼓舞。
臨走時(shí),他遞給我這本《成長(zhǎng),請(qǐng)帶上這封信》,紅色封皮依然炫目!昂煤每纯窗桑f(shuō)不定能讓你在課余間放松,讓你在緊張的壓力間被撫慰!彼中α似饋(lái),堆疊臉上的紋,可愛(ài)得像個(gè)孩子,仿佛不是那個(gè)醒木正拍下,吼出“狹路相逢勇者勝”的人。
“謝謝你,小蔡叔叔!蔽疑钌畹乐x,不知下次聽(tīng)他別樣的閱讀課,我又會(huì)是在哪一個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)呢?
閱讀課作文 篇4
早上有兩節(jié)語(yǔ)文課,薛老師早早就安排好了兩節(jié)語(yǔ)文課要上的內(nèi)容。第一節(jié):就是上第一單元的園地;第二節(jié):就是這學(xué)期薛老師剛弄的一個(gè)閱讀課?瓷先ズ孟袷值挠腥ぃ叶计炔患按。
第一次的閱讀課,薛老師要讓我們讀的書(shū)是《林清玄散文集》薛老師讓我們上星期去弄到這本書(shū),然后閱讀,不然的話這節(jié)課就上不了。本以為這一節(jié)閱讀課會(huì)上的很好,可是一開(kāi)頭就出現(xiàn)了問(wèn)題。為了爭(zhēng)搶座位,好多同學(xué)鬧了起來(lái)。薛老師說(shuō)過(guò),這節(jié)課可以一組一組的同學(xué)坐在一起,座位是先到先得,可是很多同學(xué)都不喜歡把自己的座位讓給別人。緊接著薛老師就只能自己安排了。
首先,薛老師先給我們講一篇林清玄的文章,是有關(guān)于野菊花的。她教我們?cè)谝粋(gè)詞或一段話旁邊寫(xiě)批注。薛老師先把自己寫(xiě)的批注放在投影上讓我們看,這樣我們寫(xiě)的話就可以借鑒。而這一節(jié)課,我們大部分的時(shí)間都是在寫(xiě)批注。
下次的閱讀課,還是林清玄的書(shū)。希望更好玩吧!
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