《在可可西里回頭》節(jié)選閱讀理解附答案
閱讀下面的文字，完成下列各題（ 14分）
①我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了�？蓱z的人翻，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況叉聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!
�、诳墒悄苡凶銐虻挠職獍呀裉斓墓φn堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!
③忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲一地們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘自，我覺得他從來沒有這么高大。
�、堋拔业呐笥褌儼。彼f，“我——我——”
�、莸撬熳×�，他說不下去了。
�、匏D(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
�、摺胺ㄌm西萬歲!”
�、嗳缓笏粼谀莾�，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，一－你們走吧�！�
小題1:鐘聲和號(hào)聲對(duì)小弗郎士來說意味著 ( ) （2分）
A．祈禱活動(dòng)開始。
B．普魯士_L兵已經(jīng)收操。
C．從此再也見不到老師和同學(xué)們。
D．最后一堂法語課結(jié)束的時(shí)間到了。
小題2:從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認(rèn)為老師是一個(gè)“可憐的人”，他對(duì)老師的理解和同情說明了什么? （3分）
小題3:選文②段中畫線句子對(duì)郝叟老頭兒的`描寫意在表明什么? （2分）
小題4:文中畫線的“我覺得他從來沒有這么高大”的原因是 ( ) （2分）
A．韓麥爾先生原來坐著，現(xiàn)在站起來了。
B．韓麥爾先生頭上戴著繡邊的小黑絲帽。
C．韓麥爾先生的精神崇高，人格偉大。
D．韓麥爾先生站在講臺(tái)上，學(xué)生們坐在板凳上。
小題5:“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲!’”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”。如何理解韓麥爾先生此時(shí)的舉止和表情? （2分）
小題6:“啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!”“我”為什么對(duì)這最后的一課有如此深刻麗又難忘的印象? （3分）
參考答案：
小題1:D
小題1:寫出了韓麥爾先生即將告別家園時(shí)依依不舍、痛苦難耐的心境。小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的理解和同情，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。
小題1:即將亡國的法國人民進(jìn)發(fā)出了前所未有的愛國激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現(xiàn)在最后一課上，使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人。
小題1:C
小題1:一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對(duì)祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。
小題1:最后一課傾注了作者對(duì)祖國的無限熱愛之情，對(duì)侵略者無比仇恨之情。法國人民的愛國情感也濃縮在這最后一課上。所以作者對(duì)這最后一課有著深刻而又難忘的印象。
小題1:鐘聲和號(hào)聲對(duì)小弗郎士來說意味著
此題考查學(xué)生對(duì)課文的理解和把握，可以采用排除法，注意關(guān)鍵字“對(duì)小弗郎士”。只有D項(xiàng)符合題意。
小題1:從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認(rèn)為老師是一個(gè)“可憐的人”，他對(duì)老師的理解和同情說明了什么?
此題考查學(xué)生對(duì)描寫的作用的理解。
1、外貌描寫（包括神態(tài)描寫）的作用：體現(xiàn)人物性格的特征，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托、鋪墊作用。
2、心理描寫:直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。
3、動(dòng)作描寫:通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格。
4、語言描寫:刻畫人物性格直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。揭示人物的身分與社會(huì)地位預(yù)示并推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時(shí)代特點(diǎn)。結(jié)合課文語境，很容易得出韓麥爾先生依依不舍、痛苦難耐的心境與小弗朗士懂事了，長(zhǎng)大了。
小題1:“啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!”“我”為什么對(duì)這最后的一課有如此深刻麗又難忘的印象?
詞句是語言描寫揭示人物的身分與社會(huì)地位預(yù)示并推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時(shí)代特點(diǎn)，寫出其內(nèi)心得到震動(dòng)特別大。無限愛國之情溢于言表。