一本在手知識我有作文

　　一本在手，知識我有 剛開始，學(xué)校為了仿效他校的做法，也是為了讓學(xué)生利用一切可以利用的時間，就讓學(xué)生在升旗、上操、吃飯等活動排隊時，拿著小本，一邊等待，一邊讀書�？此茍雒姹容^壯觀，可對讀書的效果就不敢肯定是樂觀了。

　　對于小本在手的做法，一開始我們持懷疑態(tài)度，想當(dāng)然地認為：幾分鐘的時間，有必要？課堂上的時間有的還不能好好利用哩，更別提這課下的幾分鐘了？即使拿著，也是裝模做樣而已，起不到多大的作用，感覺這種做法純屬是老師們的美好愿望罷了。

　　但想法歸想法，決策終究要變成現(xiàn)實。制作小卡倒也容易，難不住學(xué)生，有的圖方便，直接五毛或者一塊就買到手。當(dāng)然內(nèi)容也是很多，需要記憶的知識到處都是，隨手拈來即可。剛開始時學(xué)生習(xí)慣沒養(yǎng)成，需要再三提醒仍有空手的現(xiàn)象。我現(xiàn)在想起來那個特寫鏡頭還會忍俊不禁，我班的一個典型學(xué)生，在升旗排隊時，把小本高高舉起，一邊搖晃，一邊高叫：老師，看，我拿著哩！我就有種感覺，好像學(xué)生就是為了拿著而拿著，似乎只起到證明的作用。

　　后來，隨著時間的流逝，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了拿小本的習(xí)慣。我的看法也隨之發(fā)生了改變，雖然每次的時間有限，可能只能記幾個單詞，或者是背一首詩，但總歸是一種收獲，總比站在那兒噴得熱火朝天強吧！是我們老師的心理在作祟，認為只要充分利用好課堂時間，都夠讓老師欣慰了，課下就讓他們逍遙自在一會好了�？墒獠恢�，學(xué)生并不是老老實實排隊，安安靜靜等待，他們總是要制造些聲音或者行動，與其這樣，倒不如讓他們一本在手，有點正事可干，不管做樣子也好，真學(xué)也罷，畢竟是少了幾分喧鬧，多了幾許安靜，況且，肯定是有收獲的，盡管不是全部，但只要有，就說明這個舉措是有效的`。

　　我為自己當(dāng)初對一本在手的誤解而羞愧，看來老師首先需要相信學(xué)生的潛能，需要重視課下這區(qū)區(qū)的幾分鐘，常說積少成多，就按每次記一個單詞累計吧！三頓飯就能記三個，我們不能小看這點收獲，不積跬步，無以至千里的道理還是可信的。我也相信，會有越來越多的學(xué)生能做到一本在手，知識我有！

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