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      語(yǔ)文周記

      時(shí)間:2021-07-28 13:05:52 周記 我要投稿

      語(yǔ)文周記合集十篇

        時(shí)間真是轉(zhuǎn)瞬即逝,一周又過(guò)去了,想必有很多難忘的瞬間吧,讓我們通過(guò)周記發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法吧。周記你想好怎么寫了嗎?以下是小編精心整理的語(yǔ)文周記10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      語(yǔ)文周記合集十篇

      語(yǔ)文周記 篇1

        這次語(yǔ)文考試沒(méi)有考好,語(yǔ)文考試過(guò)后的反思作文。我要深刻反思。

        首先,要學(xué)會(huì)審題。

      我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫上了,但是卻錯(cuò)了很多。

        這也和答題技巧有關(guān)系。正確的答題首先需要認(rèn)真審視題目。不應(yīng)該文章匆忙看一遍就答題。而應(yīng)該是 先看一眼題目,把題干和題眼找出來(lái),畫上橫線,圈出中心詞語(yǔ),反復(fù)斟酌,然后再看文章。針對(duì)題目看文章,就有了目的性,在文章當(dāng)中找出相應(yīng)的段落,畫出相應(yīng)的語(yǔ)句,看是否吻合題目的要求。最后組織語(yǔ)言,回答問(wèn)題。

        通過(guò)以后的練習(xí),我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。

        第二,要多做各種題型。

      平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異?墒且划(dāng)考試,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的,小學(xué)六年級(jí)作文《語(yǔ)文考試過(guò)后的反思作文》。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓(xùn),增加力量,為下一次考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)。

        考試技巧貴在練習(xí)。生活之中,我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃 ,不再手忙腳亂,沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累,語(yǔ)文需要積累好詞好句,寄來(lái)作文素材,積累答題技巧,給自己訂一本錯(cuò)題集也是不錯(cuò)的方法。

        第三,調(diào)整考試心態(tài)。

        語(yǔ)文是國(guó)語(yǔ),我們沒(méi)有學(xué)不好的理由。但往往,因?yàn)閷?duì)這門學(xué)科的熟悉與輕視,我們會(huì)大意失荊州。本次考試我就是這個(gè)情況。今后我要做到: 戰(zhàn)略上藐視,戰(zhàn)術(shù)上要高度重視。

        不要放棄任何一道題。不要空著,哪怕感覺(jué)寫得不對(duì),也應(yīng)該盡心盡力去回答。

        不要對(duì)自己失去信心,雖然我這次考得并不理想,但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試,我一定會(huì)努力的。

      語(yǔ)文周記 篇2

        語(yǔ)文是花的樂(lè)園,每一朵花都有其獨(dú)特的姿態(tài),每一朵花都有其獨(dú)特的芳香。語(yǔ)文像知識(shí)的河流一般流進(jìn)內(nèi)心深處。語(yǔ)文讓我們回味,慢慢咀嚼其中的含義。凡是有語(yǔ)文的地方,就會(huì)有一片廣闊蔚藍(lán)的填空,在你的頭頂開(kāi)啟一道道成功的大門。語(yǔ)文的妙用在于它的基礎(chǔ)性和每一個(gè)字眼中透露的含義,在于它在任何場(chǎng)合的通用性。語(yǔ)文為我們?cè)鎏砹嗽S多快樂(lè)和從未有過(guò)的驚喜。

        我喜歡語(yǔ)文,因?yàn)檎Z(yǔ)文讓我有一種前所未有的快樂(lè),一種無(wú)以言表的激動(dòng)。

        生活中,語(yǔ)文無(wú)處不在。與人交談需要語(yǔ)文,發(fā)言講話需要語(yǔ)文,甚至罵人勸架也需要語(yǔ)文。在家里,和家人溝通,語(yǔ)文教會(huì)我們使用合適的表達(dá)技巧。比如如何委婉的表達(dá)你的意思。還有,在家里看書讀報(bào)也會(huì)用到語(yǔ)文。在校園,我們聽(tīng)的校園歌曲的歌詞,我們給老師同學(xué)寫信,給老師寫請(qǐng)假條,寫留言,還有學(xué)校張貼版上的通知,都無(wú)一不用語(yǔ)文。在學(xué)習(xí)中,看一下你的課本,無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué),它要想讓你能看懂學(xué)會(huì),就必須有條理的表達(dá)清楚它的知識(shí)點(diǎn)。老師講課,如果想讓你聽(tīng)懂,他就必須要有一定的表達(dá)能力表達(dá)技巧可以說(shuō)語(yǔ)文無(wú)處不在。

        我把語(yǔ)文看得很重很重,語(yǔ)文知識(shí)如海洋,能讓人活到老,學(xué)到老,讓人學(xué)不盡,用不完。

        我喜歡語(yǔ)文,喜歡它那優(yōu)雅的韻味,喜歡它那幽默的語(yǔ)言,喜歡它那優(yōu)美的語(yǔ)句

        語(yǔ)文的美說(shuō)不盡,道不完,語(yǔ)文的身影總在我們眼前飄過(guò)。生活中語(yǔ)文無(wú)處不在。

      語(yǔ)文周記 篇3

        周一還是繼續(xù)聽(tīng)課,但是去聽(tīng)了一節(jié)其他老師的課,我明顯發(fā)現(xiàn)這位老師的上課方式和指導(dǎo)老師邢老師的上課方式不同:一個(gè)偏重于傳統(tǒng)的老師講與學(xué)生學(xué)的模式;另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,而老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),當(dāng)然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況就出現(xiàn)了差別,前者學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,老師在講課時(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。當(dāng)然,我非常贊同后者的教學(xué)方式,并且也在努力學(xué)習(xí)。

        這其中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天,和家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也聯(lián)系不上。后來(lái)從家長(zhǎng)口中我們才得知:該生每日還是按照正常上課時(shí)間來(lái)上學(xué),只是沒(méi)到學(xué)校。而我與班主任溝通后,決定先讓該生今天先回家,和其家長(zhǎng)溝通交流后,由家長(zhǎng)陪同到學(xué)校再進(jìn)行交流,讓其繼續(xù)上課。至此,這位同學(xué)就成為我第一個(gè)個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生。

        在這一周里,我還參加了期中考試的監(jiān)考工作?荚嚻陂g,大部分同學(xué)們還是能遵守考試規(guī)則,但我還是發(fā)現(xiàn)了一位男同學(xué)居然在作弊。我并沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)揭發(fā)這位作弊的學(xué)生,而是在考試完之后把他叫到了辦公室。通過(guò)與他交流,我才知道,他是為了想考個(gè)好成績(jī)讓母親高興才作弊的,經(jīng)過(guò)教育,他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并向我保證,以后會(huì)通過(guò)自己的努力來(lái)獲得好成績(jī)的。

      語(yǔ)文周記 篇4

        我今天和爸爸一起做“動(dòng)手做做看”實(shí)驗(yàn)。我們找了個(gè)盆,放進(jìn)一些水,拿出一枚5分錢硬幣準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)。

        爸爸先做了一次:把硬幣平著,手指掐著兩邊,輕輕地往水里放,成功了:硬幣平著浮在水面上。爸爸讓我來(lái)放,第一次沒(méi)成功,我們把硬幣擦干,我也輕輕地放,成功了!我問(wèn)這是為什么?爸爸說(shuō),硬幣是鎳鎂合金的,硬幣的比重比水的比重大,如果隨便放,硬幣都會(huì)沉底,但是平放,這時(shí)水和硬幣接觸面最大,壓強(qiáng)最小,所以硬幣就能浮在水面上,這和用金屬制造的輪船能浮在水面上的原理是相同的。硬幣很小,邊沿很低,要輕輕放才不會(huì)使水流到上面,這樣硬幣就浮在水面上了。我明白了,覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有意思。

      語(yǔ)文周記 篇5

        “嗨,伙計(jì)們,學(xué)校又在舉行語(yǔ)文老師課堂教學(xué)比武的.活動(dòng)了,胡老師借我們班上課,在下午第三節(jié)課!辈恢奈混`通人士一邊跑進(jìn)教室,一邊嚷嚷著,聽(tīng)到這個(gè)消息,教室里炸開(kāi)了,同學(xué)們紛紛議論:“就是隔壁班班主任嗎?”“聽(tīng)說(shuō)她很兇,對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲!薄鞍ィ覀冏鲥e(cuò)了什么,讓她上我們班的課!”說(shuō)實(shí)話,我對(duì)胡老師的印象也不怎么好。

        終于等到了下午第三節(jié)課。伴隨著清脆的上課鈴,“篤,篤,篤”的聲音離我們?cè)絹?lái)越近,胡老師邁著輕盈的步伐,直徑走進(jìn)門口,落落大方地走上講臺(tái),放下手中的書,用眼睛微笑著掃視了一遍全班同學(xué),她的微笑像柔和的月光,微笑里流露著慈愛(ài)和關(guān)心,流露著支持和親切,把我們的關(guān)系拉緊了一些。一會(huì)兒,她清了清嗓子,鏗鏘有力地說(shuō)了聲:“上課!”這一聲使我們不由對(duì)她肅然起敬,她胸有成竹地翻開(kāi)書本,生動(dòng)流暢地讀起課文《觸摸春天》,她讀得繪聲繪色,像一塊磁鐵一樣把我們牢牢地吸引住了,她的聲音時(shí)悠時(shí)揚(yáng),時(shí)緩時(shí)急,抑揚(yáng)頓挫,仿佛身臨其境,讓人陶醉其中。讀完課文,她把生字寫在黑板上,那秀氣的字中藏著幾份韌勁,工工整整,頗有幾份韻味,寫完后她開(kāi)始帶領(lǐng)我們讀生字,迷人優(yōu)雅的音聲傳入我的耳畔,在我的大腦里回蕩……讀了幾遍后,她希望我們來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果,單獨(dú)讀一遍生字。我們都不敢舉手,生怕讀錯(cuò)會(huì)遭到她的冷落。這時(shí)她發(fā)話了:“同學(xué)們,要對(duì)自己充滿信心,相信自己能讀出這些字,相信自己是最棒的。”經(jīng)過(guò)她的鼓勵(lì),我勇敢地舉起了手,同學(xué)們也紛紛舉起了手,恐先恐后地踴躍發(fā)言,老師指定我讀生字,我大膽響亮地讀了一遍,一個(gè)也沒(méi)讀錯(cuò),受到了她的表?yè)P(yáng),我的心里美滋滋的。下一個(gè)環(huán)節(jié)是分析課文。當(dāng)盲女安靜攏住了花蝴蝶,我們心潮澎湃,熱血沸騰,胡老師和我們一起激動(dòng);當(dāng)安靜放飛了蝴蝶時(shí),我們心存留戀,心有遺憾,胡老師和我們一起悲傷……就這樣,我們?cè)谟邢灿袘n中度過(guò)了這堂課。

        時(shí)間流逝,下課鈴響了,我們和胡老師成功合作完成了一堂精彩的課,享受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

      語(yǔ)文周記 篇6

        迎著春日的陽(yáng)光,我開(kāi)始進(jìn)行為期七周的正式實(shí)習(xí)。我來(lái)到東莞市塘廈鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué),被分到三年級(jí)(3)班進(jìn)行實(shí)習(xí)。我的指導(dǎo)老師是三(3)班班主任邢老師,看到我的指導(dǎo)老師,我不禁想起當(dāng)年教我的語(yǔ)文老師,如今我也即將踏上教育之路,感覺(jué)有點(diǎn)不可思議。我在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下來(lái)到三班門口,我看到教室里的學(xué)生已經(jīng)炸開(kāi)一團(tuán),有的交頭接耳,有的一個(gè)勁地東張西望。邢老師向?qū)W生介紹了下我,我點(diǎn)頭微笑,底下幾十雙眼睛齊刷刷地盯著我看,我感覺(jué)被人一直打量著。作為一名初來(lái)乍到的實(shí)習(xí)老師,怎么快速了解學(xué)生情況成為首要解決的問(wèn)題;氐睫k公室,我決定向邢老師尋求幫助。邢老師很熱情地幫助我,給我播放班上每位學(xué)生的照片,并且對(duì)照相片分析其家庭背景情況,讓我從側(cè)面了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

        接著,我請(qǐng)班主任給我 一份名單,因?yàn)槲抑溃洸蛔W(xué)生的名字,看似小事,其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的,如果記不住學(xué)生的名字,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己,甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué),下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說(shuō):“老師,你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字。”這也使我明白了:溝通是一種重要的技巧和能力,時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人,首先要記住對(duì)方的名字。

        實(shí)習(xí)的第一周,我主要是熟悉學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,讓他們喜歡上自己。

      語(yǔ)文周記 篇7

        我的語(yǔ)文老師——潘老師,是一個(gè)對(duì)我們既嚴(yán)格,說(shuō)話又很風(fēng)趣的人,她有著一頭烏黑卷曲的短發(fā),圓圓的臉上帶著一副眼鏡。

        記得有一次,上課鈴響后,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)了教室,坐在位子上靜靜地等待著老師的到來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒,潘老師走進(jìn)了教室,正準(zhǔn)備上課。忽然,她發(fā)現(xiàn)安琦正在扮著鬼臉,引其他同學(xué)笑。潘老師立刻板起了臉,說(shuō)道:“安琦,你在干什么?是不是想上來(lái)給大家表演個(gè)節(jié)目?” 安琦聽(tīng)了,紅著臉低下了頭……還有一次,在上課的時(shí)候,潘老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)正在課堂筆記本上畫畫,便對(duì)她說(shuō)到:“嚴(yán)霖,你是不是以為這是美術(shù)課啊?你這么喜愛(ài)美術(shù),要不要下課后到我辦公室去,讓我陪你一起畫。俊眹樀脟(yán)霖連忙搖頭,連聲說(shuō):不用了不用了!潘老師也笑了,對(duì)她說(shuō):“你可別以后把美術(shù)課也當(dāng)成語(yǔ)文課上哦!”同學(xué)們聽(tīng)了,都哈哈大笑起來(lái)。

        怎么樣,我們的語(yǔ)文老師是不是既嚴(yán)格,又風(fēng)趣啊?

      語(yǔ)文周記 篇8

        在這一周我們安排了小組內(nèi)的互相聽(tīng)評(píng)課。我們都進(jìn)行了互相點(diǎn)評(píng),并進(jìn)行了歸納整理。

        此次聽(tīng)評(píng)課我的授課班級(jí)是七年級(jí)八班,據(jù)說(shuō)是普通班中紀(jì)律最差,成績(jī)也很不好的班級(jí)。對(duì)于不同的班,不同水平的學(xué)生,當(dāng)然也要采取不同的授課方式。在試驗(yàn)班中可以二十分鐘講完一套卷子,而在普通班也不過(guò)講幾道題,這就是區(qū)別,這就是差距。成績(jī)好的學(xué)生不用老師說(shuō)就會(huì)自己整理錯(cuò)題筆記,有計(jì)劃的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),而有些同學(xué)是老師點(diǎn)明要記下來(lái),但是他們卻未必拿筆。

        總結(jié)隊(duì)友們的寶貴意見(jiàn)如下:

        第一,講課語(yǔ)速快,節(jié)奏把握不好;

        第二,聲音很大;

        第三,板書寫的很好,很詳細(xì);

        第四,教態(tài)也很自然;

        自我感覺(jué)表情比以前豐富了,音調(diào)停頓也有所改觀,但是眼睛不能靈活應(yīng)用,不能縱觀全體,捕捉到學(xué)生的求知眼神,眼神的交流與互動(dòng)比較匱乏。

        在學(xué)習(xí)中常說(shuō):興趣是最好的老師,那么對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)是使你全身心投入教學(xué)的動(dòng)力,不管是備課,還是講課。備課中,具有了動(dòng)力,才能全方位的考慮過(guò)程、內(nèi)容,考慮學(xué)生的反應(yīng)。 有了這份動(dòng)力,才會(huì)想出設(shè)計(jì)出更好更科學(xué)的方法,應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程,啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。其次是要設(shè)定較高的目標(biāo),同時(shí)又要考慮到效果不佳時(shí),自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時(shí),自己應(yīng)承受這份壓力,較好期望固然很好,但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,引起教學(xué)效果不佳,自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實(shí)。在這次錄課試講的時(shí)候效果不太好,一方面自己制作的課件還是不夠完善。另一方面,設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)控制不好,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了混亂的局面。

        我在思考這些,思慮再三,還是備課不充分,沒(méi)有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生,既沒(méi)有預(yù)計(jì)學(xué)生的反應(yīng),又沒(méi)有考慮可能發(fā)生的情況,這都是沒(méi)有預(yù)計(jì)到的。所以到晚上真正錄課的時(shí)候,我恢復(fù)了心情,而又有熱情,坦然面對(duì)一切。這樣就好了許多,課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤少了許多?偟恼f(shuō)來(lái),實(shí)習(xí)讓我收獲許多。不僅僅是對(duì)教學(xué),做任何事情都滿懷熱情。

        ——同岳英語(yǔ)張亞楠

        半年的實(shí)習(xí),我最大的感覺(jué)就是當(dāng)老師不容易,但好老師更不容易。老師的職責(zé)就是把自己會(huì)的東西傳授給學(xué)生,讓學(xué)生會(huì),讓學(xué)生理解,讓學(xué)生掌握。這不僅要求老師對(duì)所講的知識(shí)理解透徹,更重要的是學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)生溝通,怎樣讓學(xué)生掌握,怎樣把自己的意圖更盡可能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。

        英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累,學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)就像建筑高樓,基礎(chǔ)沒(méi)有打好就蓋不出參天大廈,而英語(yǔ)的基礎(chǔ)就在于單詞的掌握。所以從現(xiàn)在開(kāi)始我就會(huì)稍微加大學(xué)習(xí)單詞的力度,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,面面俱到。再者,就是讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。此年齡段的孩子,興趣的來(lái)源有兩個(gè):一,從游戲中汲取,寓教于樂(lè)。二,使其具備一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì),比如發(fā)音和書寫。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)發(fā)音比其他人更有腔調(diào)更形象時(shí),別人的羨慕目光或是驕人的成績(jī)更容易激發(fā)自己的進(jìn)取心。從此,課要怎么上的問(wèn)題自然迎刃而解,我們既要寓教于樂(lè),又要抓好大家的英語(yǔ)素質(zhì)教育。讓大家在一種積極的氛圍中學(xué)到實(shí)在的東西。中考已迫近,肩上的任務(wù)似乎更重了,大家要抖擻好精神,向著英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路,出發(fā)吧!

        ——同岳英語(yǔ)張亞楠

        這一周,師大的老師來(lái)聽(tīng)我們課了。我們?nèi)齻(gè)人把課程安排在了同一上午的二、三、四節(jié)。第二節(jié)便是我的課,和藹慈祥的老師讓我沒(méi)有了一點(diǎn)緊張的情緒。那節(jié)課講的是前幾天考試的試卷,我和平常講試卷一樣,按部就班,挑著錯(cuò)的較多的題重點(diǎn)講了一下。一堂課很緊湊的就結(jié)束了。

        下課后恰好是大課間,我有二十分鐘的時(shí)間接受老師的指導(dǎo)。老師給出了很多建議,我整理了一下,主要有以下幾個(gè)方面:

        一、板書太亂。我一直以為習(xí)題課的板書不可以隨便擦,但是我寫的字有很大,所以呈現(xiàn)在黑板上就顯得特別亂。老師說(shuō)試卷講評(píng)課題與題之間沒(méi)有太大聯(lián)系,一個(gè)題講完了也就可以擦了。還有就是我的字寫的也很不美觀,而且很多字用的是簡(jiǎn)體,有的甚至老師都不認(rèn)識(shí)。作為老師,怎么寫字會(huì)直接影響到學(xué)生,所以一定要注意字體的規(guī)范性。

        二、雖然沒(méi)有就題論題,都注意了題與題的延伸,但是也沒(méi)有就人論題。到了初三后期,成績(jī)好的學(xué)生有些知識(shí)已經(jīng)掌握了,沒(méi)必要再進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)一定要有層次,比如把每道題那個(gè)同學(xué)錯(cuò)了找出來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行提問(wèn),就會(huì)起到很好的效果。

        三、最后就是教態(tài),作為一個(gè)女老師,上課應(yīng)該是溫柔而不是激情。而這兩點(diǎn)恰恰是我所欠缺的,講課的語(yǔ)氣有的時(shí)候會(huì)比較強(qiáng)硬,而且越講越?jīng)]有激情。 老師給的建議很多,有些甚至是我一直都沒(méi)有察覺(jué)的。很慶幸在實(shí)習(xí)期間還有時(shí)間讓我改正,在此鄭重的感謝這位慈祥的指導(dǎo)老師,我一定積極改正。

      語(yǔ)文周記 篇9

        "在哪?在哪?"從房間里傳來(lái)熟悉的聲音--我在找新買的《古文觀止》。事情是這樣的--

        今天早上,我在新華書店里買了一本名為《古文觀止》的書。那時(shí),我正照著劉老師說(shuō)的,一有空就往書店跑?墒牵乙恢闭也坏叫膬x的書本,突然,我想起劉老師說(shuō):"我們有空可以讀一讀古文。",便買了一本《古文觀止》。

        這不,給我弄丟了。我翻翻床,彎彎腰。正準(zhǔn)備不找的時(shí)候。這本書又奇跡般地出現(xiàn)在我面前。我開(kāi)始讀書了,這是我的讀后感--

        錢鐘書先生曾說(shuō),古代相當(dāng)于人類的小孩子時(shí)期,古代是幼稚的,經(jīng)過(guò)幾千百年的長(zhǎng)進(jìn),才慢慢地進(jìn)化到現(xiàn)代;讀《伊索寓言》可以增進(jìn)我們對(duì)現(xiàn)代文明的驕傲,《伊索寓言》中好多淺薄的見(jiàn)解非加以糾正不可。最近我重讀了一遍《古人觀止》,也覺(jué)到古人真是幼稚得可愛(ài),那些正兒八經(jīng)的散發(fā)著頭節(jié)氣的見(jiàn)解,如不加以糾正必"貽害"后人。

      語(yǔ)文周記 篇10

        從我接手這個(gè)班級(jí)的那天起,給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕,這個(gè)班級(jí)有將近一個(gè)星期的時(shí)間沒(méi)有上語(yǔ)文課,其他的班級(jí)已經(jīng)拉這個(gè)班級(jí)太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了,我必須把課文追上他們,這是次要的,更重要的是讓這個(gè)班級(jí)的學(xué)生們學(xué)一課掌握一課,真正在素質(zhì)上跟上他們,而且甚至超過(guò)他們。根據(jù)著一點(diǎn),我想要做好以下幾點(diǎn):

        1、要讓學(xué)生們溫故而知新,及時(shí)的布置家庭作業(yè),要積少而成多。注重學(xué)生們平時(shí)的積累,而且每天都要讓學(xué)生們作好復(fù)習(xí)。于是我們課上設(shè)計(jì)了聽(tīng)寫活動(dòng),每天布置完家庭作業(yè),我都要進(jìn)行聽(tīng)寫考試,對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)。比如發(fā)給他一朵小紅花,在班內(nèi)通報(bào)公開(kāi)表?yè)P(yáng)等形式,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。

        2、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的不良反映或表現(xiàn)不好的行為、成績(jī)下降等及時(shí)與家長(zhǎng)溝通了解情況。前一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)趙俊杰的成績(jī)一路下滑,于是我與家長(zhǎng)進(jìn)行了一次談話。發(fā)現(xiàn)趙俊杰同學(xué)原來(lái)一直在利用下午放學(xué)的時(shí)間去體育場(chǎng)練習(xí)武術(shù)。“強(qiáng)身健體”自然是一件好事,但是要保證給孩子充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,而趙俊杰卻顧此失彼了。于是我和家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí),如果他的成績(jī)總是這樣,就取消他的武術(shù)活動(dòng),而一門心思的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。我想從這以后,他一定會(huì)取得好成績(jī),獲得進(jìn)步的。

        3、后進(jìn)生要多加關(guān)注,不能放任自流。后進(jìn)生的問(wèn)題是班內(nèi)的一個(gè)大問(wèn)題,也是讓老師頭疼的問(wèn)題。沒(méi)有辦法,人與人之間總是存在著個(gè)體差異,十個(gè)手指還不一般齊呢!后進(jìn)生自理能力差、貪玩,教師要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),多給他們時(shí)間,對(duì)于難掌握的地方要重點(diǎn)指導(dǎo),利用放學(xué)后的半個(gè)小時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí),使其共同進(jìn)步!

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