優(yōu)秀作業(yè)展周記
導(dǎo)語：這次作業(yè)展覽的收獲是巨大的，它仿佛告訴我：發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作業(yè)展周記，歡迎大家閱讀與借鑒！
優(yōu)秀作業(yè)展周記（1）
今天下午的班隊(duì)課，老師帶領(lǐng)我們到綜合樓的圖書室參觀“優(yōu)秀作業(yè)展”。
走進(jìn)圖書室，每一張桌子上都擺滿了優(yōu)秀的作業(yè)本，有練習(xí)冊(cè)，有課堂作業(yè)本，有英語本……
我走到第一列第二張桌子前，欣賞著五年級(jí)的作業(yè)本�？矗∵@第一本課堂作業(yè)竟然是我們班寫字最工整的林曉芳的。瞧！這些漢字個(gè)個(gè)都方方正正的，像一個(gè)士兵挺直了腰板，體現(xiàn)我們中國(guó)人的正直和永不向黑暗低頭的品質(zhì)！接下來這本作文本會(huì)是誰的呢？那些文字不像是僵硬的符號(hào)，更像是有時(shí)獨(dú)特性格的精靈，每個(gè)字都有著不同的風(fēng)韻！這一個(gè)個(gè)方塊字就像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，又像是一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅著我們的眼睛。翻看首頁一看，原來是五（1）班陳奕欣的呀！
接著我又參觀了各個(gè)年級(jí)的作業(yè)，每一本作業(yè)都那么清晰整潔。在這些本子中，還有一些有聲有色的讀書筆記：栩栩如生的圖案，美輪美奐的文字，真是無可挑剔��！
參觀完這次作業(yè)展，我深受啟發(fā)：為什么別人能夠?qū)懗鲞@么優(yōu)秀的作業(yè)呢？還不是因?yàn)樗麄冋J(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)作業(yè)，專心的完成，還擁有足夠的細(xì)心和耐心。我的作業(yè)為什么會(huì)沒有那么優(yōu)秀？按說認(rèn)真對(duì)待作業(yè)和專心完成我已經(jīng)做得很好了啊，為什么還是不優(yōu)秀呢？問題就在于我不夠細(xì)心和耐心……
經(jīng)過這次作業(yè)展，我發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，我一定會(huì)努力彌補(bǔ)我的不足的！
優(yōu)秀作業(yè)展周記（2）
今天上午第四節(jié)課，黃老師帶領(lǐng)我們大家參觀了學(xué)校舉行的優(yōu)秀作業(yè)展，優(yōu)秀作業(yè)展觀后感。
一解散，大家“呼”地一下就散開了，我決定把參觀重點(diǎn)放在作文的展覽上，因?yàn)槲蚁胪ㄟ^這次的展覽學(xué)習(xí)，來提高自己的寫作能力。所以，我并沒有過多的停留在我們班的展覽區(qū)，而是專注其他一個(gè)個(gè)班級(jí)同學(xué)的`作文，細(xì)心閱讀一篇又一篇的美文，尋找對(duì)自己寫作有幫助的方法或新鮮的題材。
參觀完后，我發(fā)現(xiàn)一二年級(jí)的作文充滿童真童趣，雖然有些句子或詞語有時(shí)用得不太恰當(dāng)，但他們能把一件件小小的事情寫成一篇篇有趣的文章，對(duì)我的觸動(dòng)還是很大的。
三年級(jí)的作文和五六年級(jí)的作文有兩篇最使我印象深刻，一篇是用燕子在高處飛翔，用俯視大地的方法來描寫秋天，把高粱地、樹林、農(nóng)田等地方描寫得非常細(xì)致，觀后感《優(yōu)秀作業(yè)展觀后感》。還有一篇的題目是《老師，我想對(duì)您說》，寫的是作者四年級(jí)時(shí)候發(fā)生的一件事，以這事為由，體現(xiàn)了作者想表達(dá)的主題：老師偏心女孩。這兩篇作文有一個(gè)共同的特點(diǎn)：寫法新奇。這對(duì)我以后寫作也有一個(gè)非常好的啟發(fā)。
優(yōu)秀作業(yè)展周記（3）
20xx年11月21日，我們學(xué)校舉辦了一年一度的學(xué)生作業(yè)展，因?yàn)槔蠋熢谶x參展作業(yè)的時(shí)候，我的語文能力培養(yǎng)有幸列在其中，所以聽到這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我心里非常期待。
我們?cè)诶蠋煹慕y(tǒng)一安排下整齊有序地列隊(duì)來到了走廊，開始參觀優(yōu)秀作業(yè)本。同學(xué)們的作業(yè)本都寫得很不錯(cuò)，書寫規(guī)范，作業(yè)本完好整潔，字跡工整，每一本作業(yè)都像是一幅賞心悅目的圖畫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一個(gè)個(gè)印刷在白紙上的小黑方塊，非常工整。我每一本仔細(xì)的看著，無意中發(fā)現(xiàn)了我從前同學(xué)的一本作業(yè)，我叫到：“這不就是我以前一個(gè)同學(xué)的作業(yè)本嗎？”我更加仔細(xì)地翻看了起來，驚奇地發(fā)現(xiàn)，她這學(xué)期進(jìn)步很大，字寫得比以前漂亮多了，看來還是下了不少功夫的！看著同學(xué)們這么優(yōu)秀的表現(xiàn)，我想以后我也要寫得和他們一樣好！
最后，由于時(shí)間關(guān)系我們只能結(jié)束了參觀，意猶未盡之余老師做了總結(jié)，也提出了更高的期望。我也暗自為自己定下了目標(biāo)，下次的作業(yè)展我要有更多好作業(yè)參展，接受老師和同學(xué)們的監(jiān)督。
優(yōu)秀作業(yè)展周記（4）
學(xué)校組織每學(xué)期一次的班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)展，一般在元旦前或六一節(jié)展示。展示的地點(diǎn)主要在教室走廊的瓷磚上。學(xué)校組織這些活動(dòng)最初的意圖是：讓每個(gè)學(xué)生參加與，把本學(xué)期最好的作品呈現(xiàn)出了，讓父母、老師、同學(xué)分享。
愿望，是美好的，但是在實(shí)際操作中，往往也出現(xiàn)偏差。部分班級(jí)的展出時(shí)間延遲到1月3日。那天傍晚，夜幕已降臨，一年級(jí)的幾位老師還在寒風(fēng)中布置作業(yè)展，把學(xué)生的作品先襯在卡紙上，再用雙面膠貼在墻面上，還不時(shí)自己跑到幾米遠(yuǎn)，看看貼的正不正。整個(gè)布展過程都是老師親力親為。
也有的老師抱怨說，最近復(fù)習(xí)已經(jīng)很忙了，是不是不用搞作業(yè)展示了。更有的老師議論說，作業(yè)展示的作品學(xué)生都是已經(jīng)知道的內(nèi)容，有什么意義呢？
要回答這些問題，我們還是先看看做得好班級(jí)，老師是怎么利用“優(yōu)秀作業(yè)展”開展一次“班級(jí)文化課程行動(dòng)”的。
有一位班主任在開學(xué)初，就和學(xué)生一起討論：在元旦前，我們的教室外面的作業(yè)展示，應(yīng)該怎么布置呢？請(qǐng)大家商量一個(gè)方案。
學(xué)生們分組討論一節(jié)課，大家也提交一些稚嫩的方案，老師把這些方案進(jìn)行梳理，驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己要說的要求學(xué)生們都想到了，自己沒想到的，學(xué)生也想到了。于是，利用班會(huì)課讓學(xué)生把繼續(xù)完善這些方案，成為本學(xué)期作業(yè)行動(dòng)的主線。
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