自由的作文9篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢?以下是小編為大家整理的自由的作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
自由的作文 篇1
午飯后,剛想沐浴在溫暖的陽光下好好打個盹,不料,班主任氣沖沖地走到教室門口,手上是昨天晚自習(xí)收上來的明星玉照。我心一驚,完了,又有人會死的很好看了。班主任板著臉,把幾個罪魁禍?zhǔn)讖慕淌依锝谐鰜恚?dāng)然,這里面也有我。她又用她那三寸不爛之舌把我們一個一個的數(shù)落了一番。又把那些“王子、公主”們往垃圾筒里一扔,憎恨的表情從我們臉上顯露出來。但是,我們不能拿班主任怎么樣,因為我們只是學(xué)生。
我們愛聽奇聞趣事,小典故什么的,可是老師有時講得盡管對我們的考試十分有幫助但我們不感興趣。而且天天就是這些千篇一律的東西在我們的思想上打回旋,我們上課能不昏昏欲睡嗎?考試為什么總和課本的內(nèi)容一致,卻不能加百分之五或百分之十的金庸、三毛、郭敬明什么的嗎?不考就不考吧,可21世紀(jì)的競爭不是只靠一點十幾年來沒變化的課本知識就能應(yīng)付過去的。
老師成天說:“要從現(xiàn)在開始打好基礎(chǔ)!笨晌覀冇衷跄茉谶@短小精悍的語言中體會、理解、明白老師的苦心呢?
我們有時也不該在背后對老師直呼其名,但我們很想和老師保持朋友關(guān)系,可以像電視上的那樣:老師善解人意,和學(xué)生打成一片;學(xué)生可以和老師一同進步,成為好哥們,好姐妹。
但老師就是老師,學(xué)生就是學(xué)生。到了第二天,老師還是會板起面孔教訓(xùn)我們:“你們怎么可以這樣想?”
自由的作文 篇2
歲月在時光的飄蕩中延續(xù)。
某一個偶爾的相遇,那是始終連接在一起的兄弟之情。陽光依然播撒著如此自由的光芒,楊揚在某個城市的角落見到了久別五年的小言,那是一個不算繁華但有足夠新鮮空氣夠他們呼吸的城市。他在幫人家搬家具,背影沉重得少了當(dāng)年的許多桀驁。只是眼神依然堅定,似乎總很開心于如今的自由。他的身后忽隱忽現(xiàn)的有一張笑臉散發(fā)出可以和太陽媲美的輝煌,呵呵……那張臉在笑。
楊揚早已溢滿晶瑩淚光的眼眶似乎要決堤了!他走過去拍了拍小言的肩膀輕輕說:“兄弟,背得動這沉重的自由嗎?--”
小言緩緩抬起頭,兩兄弟相擁,淚水終于漫過眼瞼……
后記:
沒有誰可以評價他們誰對誰錯,也沒有誰能評論造成他們這樣的原因是對是錯。只是楊揚要的自由太小,小言要的自由太大,家庭和學(xué)校能給的并不能完全適應(yīng)。
也許,他們會一起悼念那些青灰蒼涼的年華……
自由的作文 篇3
“作業(yè)做完沒?”“別看電視了”“早點去睡覺”家長最喜歡的講的口頭禪,學(xué)生最不喜歡的三句話,關(guān)于自由論的開始自由:由自己作主;不受限制和拘束。
從小我們在家就受家長管著,上學(xué)以后我們又開始收老師管著,一直沒有自由的我們一直在幻想沒有了家長沒有了老師的自由生活。當(dāng)有一天我們認為自己有了自由生活,沒有了約束與限制我們還會正常的走在學(xué)校的道路上,還會用自己一滴滴汗水去換取勞動的果實么?
在自由與紀(jì)律是辯證統(tǒng)一關(guān)系中說。自由不是無限制的自由,只有在遵守法律、制度等紀(jì)律的約束才能實現(xiàn)最大的自由,否則就會受到相應(yīng)的懲罰,也就無從談自由了。如果世上沒有了法律等紀(jì)律的約束,人們就會為所欲為,自然就會受到破壞、疾病到處蔓延,人類就會走向毀滅的。
所以當(dāng)我獲得了我們所要求的自由后,我們中的絕大部分可能會放下書本走上自己認為的自由的生活:書本變成了游戲,學(xué)習(xí)變?yōu)榱送鏄罚?dāng)時光匆匆度過的時候,我們會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)為社會所淘汰,成為了家長社會的負擔(dān)。也可能你會說你不會這樣,你依舊能拿起書本在,只是現(xiàn)在的過下強烈約束與限制使自己無法接受,我們還是學(xué)生應(yīng)該有自己的一片天空,有自己的一份空間。
是的,有時過分的約束只會限制人的發(fā)展,限制學(xué)生時代我們的發(fā)明力與創(chuàng)造力。青蛙被束縛在了井底他會認為井上的一片就是整個天空,而當(dāng)我們被過于限制約束在學(xué)校和家庭的條條框框時,我們又何嘗不會像井底之蛙一樣,我們又怎會快樂呢。
經(jīng)調(diào)查77%的青少年參加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班,而在這部分人群中有38%的人表示參加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班并非其樂趣,而是因為家長的要求。正是這些要求使相當(dāng)一部分青少年由于被動式的學(xué)習(xí)時間過長,因而對學(xué)習(xí)的興趣減低,學(xué)習(xí)效果反而更差。
所以家長與老師應(yīng)給學(xué)生一些自由,讓學(xué)生有時間看自己的書,做自己的事,培養(yǎng)自己的興趣,在學(xué)習(xí)生活中,做自己的主人,讓學(xué)生健康快樂成長。
自由的作文 篇4
陽光真好,天空也極盡蔚藍。風(fēng)也挺柔和的啊,入秋以來,風(fēng)許久未這樣柔和過了。今天果真是個出游的好日子。不過,這地方可藏得夠深,費盡周折才到達。一路上還經(jīng)過幾家石灰廠,從灰塵中穿過,倒使今天的目的地有了些許神秘感。
終于到了,下車,從并不華麗的大門穿過,首先是一條小路。路并不起眼,但路的盡頭可不平凡。路的盡頭是一座水庫的大壩。那水庫并不大,也沒有什么特別之處,水是平常的水,也會泛起漣漪;對岸的樹是平常的樹,也會隨風(fēng)搖動。可是,我站在那里,總覺得這里有那么一點點不平凡,但就是說不清楚是哪里,是湖邊的亭子?是那邊的殘荷?亦或是壩那邊的蘆葦?我不知道。
往回走,能看到一條小路,小路有點泥濘,鞋子差一點兒沒被泥裹住。順著小路下去,已然身在一條水泥路上,左邊是蘆葦,右邊是山和木屋。蘆葦已經(jīng)長得比人還要高出幾個頭,雪白的蘆花輕輕搖曳,依然無法感覺到什么特別之處。蘆葦已經(jīng)枯黃了,樹木也沒什么活力,秋日里,這是再正常不過的景象了,可總覺得有什么不正常。為什么?是蘆葦帶來的?是木屋帶來的?或是水溝里幾只殘蛙?我不知道。
終于,我知道了我的錯了,我為什么要用眼睛?我閉上眼睛。忽然,一股力量包圍了我,是風(fēng)兒!原來,那一點點不正常,那一點點不平凡,完全是來自于風(fēng)啊!風(fēng)兒吹著,所有的一切都不再平凡,都被賦予了靈魂,都能隨著音律而動。我明白了,所有我不明白的,風(fēng)兒都幫我解決了。在風(fēng)兒的臂彎之中,我也被它所感染了,風(fēng)兒所給之魂,是自由之魂;有風(fēng)兒的地方,是自由之鄉(xiāng)!
風(fēng)兒在吹,它在宣告著自由,自由!可又有多少人能理解?我不敢說我理解了,因為我不能乘風(fēng)去自由地飛。但是,至少,我明白,我能感受到,自然之魂。
自由的作文 篇5
盧梭有言“人是生而自由的,但卻無往不在枷鎖之中”,人生就是在自由與不自由中,實現(xiàn)人生的意義和價值。因為可以選擇道路和方式,所以我們是自由的,因為必須穿越沙漠,受到外在條件和目標(biāo)、任務(wù)的制約所以人又是不自由的。正如律詩有格律、字數(shù)的限制,卻因而更加凝練且具有形式上的美感,舞臺劇有“三一律”的限制,因而劇情更加集中,矛盾沖突更加激烈,人物形象更加豐滿。
所謂自由,就是可以選擇的權(quán)利,然而這樣的選擇絕不是為所欲為。自由往往是不自由限制之下的自由。正如揠苗助長的那個人,為了讓自己的秧苗長得快一點,就把它拔高,結(jié)果秧苗全部枯槁了。為所欲為而不遵循秧苗生長的自然規(guī)律,不能像郭橐駝那樣順木之天以致其性,最終必然是因為所謂的自由而造成惡果,F(xiàn)在的家長培養(yǎng)孩子也有這樣的現(xiàn)象,不遵循孩子成長的規(guī)律,不讓孩子輸在起跑線上,盲目的惡補,這樣為所欲為的自由,其結(jié)果是讓孩子早早失去了學(xué)習(xí)的興趣?梢娺x擇的自由并不是為所欲為的自由,自由總是受到不自由的制約。
而不自由,也是相對的,不自由之中總有選擇的空間留下,讓我們發(fā)揮自己的聰明才智。比如穿越沙漠,可以選擇騎駱駝,也可以是開吉普車,總歸我們要想一想哪種方式最安全、最便捷。那么對孩子的教育,也是條條大路通羅馬,在遵循孩子成長規(guī)律和培養(yǎng)成才的目標(biāo)限制之下,家長是用虎媽、狼爸的方式還是傳統(tǒng)的諄諄教導(dǎo)的`方式,這都可以因孩子的個性和自身的條件來選取。不自由之中有可選擇的自由。正因為有了不自由的限制,就更加促使我們思考如何在限制和約束中自由。
由此可見,自由和不自由就是人生的常態(tài),需要我們在不自由的制約下通過智慧的思考來實現(xiàn)自由的選擇。沒有規(guī)矩不成方圓,試想沒有了交通規(guī)則的制約,那么交通就會癱瘓;沒有了法律法規(guī)的限制,社會會失去正常的秩序。自由是選擇的自由,在遵循交通規(guī)則的基礎(chǔ)上,我是大步走還是小步走,是跳著走還是跑起來那就是我的自由。
反觀當(dāng)下,我們似乎誤解了自由,一些人認為自由就是不想做什么就不做什么,就是隨心所欲。如此,則有了黑心商人為了賺錢就添加各種有毒的物質(zhì)而無視法規(guī)的制約,有人自私自利無視道德的制約。這些人都誤解了自由的真正含義。沒有絕對的自由,也沒有絕對的不自由,人都是在不自由制約下生活的,因為有了制約才有了和諧、有序,甚至才有了各種創(chuàng)新。
生而為人,卻無往不在枷鎖之中,讓我們在枷鎖中開創(chuàng)更好的人生,在枷鎖中自由!
自由的作文 篇6
花一樣的年華,為何開出敗落的精彩;白紙般的時光,為何因為無知而被禁錮;夢一般的日子,為何如此輕易被法錘敲碎?那是因為向往自由,卻把放縱當(dāng)成了自由。
——題記
燈紅酒綠的城市;紙醉金迷的生活;無法滿足的欲望;支離破碎的家庭,就是90后純粹非主流少年最習(xí)以為常的世界。那是一群來自異度空間放浪形骸的無情少年,他們被社會稱為“腦殘”,他們是被社會鄙棄卻被放縱溺愛著的孩子。他們喜歡用特立獨行的方式來證明自己的存在,雖然可能會賠上自己的一生乃至生命,但是能被別人看見哪怕是憎惡也就勾了,至少足以證明自己不是白白的存在,即使自己的生命中會有很大很大的一段時間會在另一個地方,失去自由也無所謂。
游戲中的世界雖然是虛擬的,但是自己可以在里面稱王稱霸,接受所有的掌聲和鮮花,享受著人們的膜頂叩拜。這種無與倫比的成就感與現(xiàn)實生活中平平淡淡受管制的中學(xué)生活相比之下更是不可一世。所以,寧愿對著那臺機器的屏幕,并用快如疾風(fēng)的手指在鍵盤上與陌生的對手火拼著,放縱著自己一步一步遠離應(yīng)走的軌道,也不愿意回家和學(xué)校去感受最親密,最友善的人帶來的小幸福。
可是血腥和暴力將思維洗濯成了恐怖的顏色,或許心中的幸福來自于放縱吧!當(dāng)殘忍和麻木長出的藤蔓將心臟一層一層的裹了起來,心該是何顏色又是何等溫度?
當(dāng)?shù)朵h映著慘白的月光一寸一寸的刺入別人的胸膛,血順著刀刃流出,滑落到手中。那紅色還帶著溫度,是鮮活生命的溫度。心中涌起的并不是恐懼居然是一絲一絲帶甜味的喜悅?粗芎θ说乖诘厣铣榇ぶ,血不斷從插著刀的胸膛中迸出,受害人因痛苦而扭曲的神情使心中的快感進一步加深。將刀從被害人的胸膛拔出,那殷紅的血如決坻的河水般有一絲“奔流到海不復(fù)還”的意味。血帶來的刺激將瞳孔染成了紅色,嘴角揚起一抹,神情中填滿殘忍、冷酷。受害人因大量失血而昏死,眼睛似閉未閉。用剛拔下血跡還未干涸的刀一下一下地向受害人刺去,下下用力,刀刀致命。每一刀刺下去時,都可以聽到刀刃劃破風(fēng)的聲音,都可以看到血從傷口中濺出來,都可以感受到血跡的溫暖。血濺到地上開出全世界最美麗的梅花。那是最嬌艷動人的飲血梅花,每一枚花朵都殘忍的帶走了一絲生的希望,每開一朵梅花就代表死神又近了一步。當(dāng)?shù)厣暇Y滿密密麻麻的“血梅”,受害人已經(jīng)被死神銬上了枷鎖離這個世界越來越遠。看這周圍狼籍的一切,太刺激了如游戲中那樣,又或許早已陷的太深,分不清這是不是現(xiàn)實又是不是游戲。
簡單處理后,拿著搶來的錢,帶著興奮大搖大擺走進那家常去的網(wǎng)吧!打開電腦進入游戲,一切都是那么嫻熟,依舊是那么若無其事。仿佛時光的流沙正在從沙漏中倒流,回到了什么都沒有發(fā)生之前那樣寧靜,寧靜到?jīng)]有人知道這個世界有一個人永遠消失了……
在游戲中,瘋狂的嘶殺,享受著這無法言喻的自由。抽這香煙,看著屏幕上閃爍著一次又一次的“闖關(guān)成功”,級別越來越高,心里越來越自豪,也越來越愿意沉溺于其中做全世界的主宰,做所有人的偶像,做那個最自由、最引人矚目的人……
當(dāng)那副冰冷的手銬掛在了手上,所有的夢想都被那個用來衡量法律的小錘秒殺,所有的自由都被囚禁了。
那如花朵一樣可愛年紀(jì)不得不在陰森恐怖的高墻內(nèi)度過;那紙一樣的純潔顏色也被無奈地印上一塊污點;那如美夢一般無憂的日子僅僅在一瞬間破碎成了粉末,被時光帶到了遙遠的過去。
用極端證明自己;用放縱管束自己;用自由,那不是真理。
被當(dāng)成放縱的自由,就是因為太過自由才飄不過那堵墻,反而被囚禁在那堵墻下,唯一的自由就是:仰望真正的自由。
自由的作文 篇7
人在出生之前有些事便已注定,無從改變,無法抗拒,卻又不得不往前走,因此人不是自由的。然而人又是自由的,盡管要穿越沙漠是強制的,但是穿越沙漠的方式、姿態(tài)和過程卻是可以選擇的,人生價值也在這個過程中得以體現(xiàn)——只有享受“不自由”的自由,才能領(lǐng)會生活乃至生命的意義。
喬布斯說過:“你將會死去!笔堑模劳鍪敲總人的終點,也是每個人命中注定的事,無論如何長壽的人都逃不過這宿命,惟其如此,生命也因此變得珍貴?墒,這也使那些畏懼死亡的人開始畏懼前行,就像他們說的:“每過一天,就是離死亡近一步!
然而人生就像那片必經(jīng)的沙漠,不論你是否愿意,都必須要穿越,哪怕終點是死亡。所以,與其畏手畏腳,懼怕那個終會到來的一天,不如像史鐵生一樣,將死亡看做一個終會到來的“節(jié)日”,以一種樂觀快樂的心情享受這個充滿限定的人生。
盧梭曾言:“人生而自由卻無往不在枷鎖之中!闭\然,人生充滿了限定,充滿了不可掙脫的枷鎖,就像大自然一樣,人生也定有它自己的規(guī)律和原則,有些向往“自由”的人企圖去掙脫束縛,結(jié)果又如何呢?追求到的自由變成了更多的不自由。
那么,難道我們一定要在束縛中壓抑地過完一生嗎?當(dāng)然不是。盡管我們不能逃離人生本質(zhì)的束縛,但是我們可以享受這不能自由中的自由,做一個帶著鐐銬跳舞的舞者。就像約翰·康緹斯一樣,人生于他充滿了束縛與不自由,診斷當(dāng)天就被醫(yī)生判了“死刑”的他用自己的行動告訴人們,哪怕人生給他安上枷鎖,帶上鐐銬,他也能在心靈上翩翩起舞,用心靈去享受這個看似不自由的人生。
的確,人生的不自由與每個人來說都是不可以改變卻又不得不面對的,但就像你可以選擇種方式穿越沙漠一樣,你也可以選擇多種方式度過人生。在我看來,最好的辦法莫過于去享受,享受這個不自由的人生,享受不自由中的自由。鳥飛得再高也飛不出天空,魚游得再快也游不出大海。萬物生活在不自由中卻又活得自由自在,就像人生一樣,享受不自由的自由便不會感覺自己活在束縛中。
自由的作文 篇8
在家里頭,有一道水藍色的門,門里面,是一間擁有薰衣草色的天空,有著婚紗白的地毯,四周還矗立著一個個身體上染著巧克力色的書柜,一望過去,就好像一幅精心創(chuàng)作的畫,一旁的角落里,有一個牛奶色的小留言板,上頭還貼著好幾張五顏六色、奇形怪狀的許愿便利貼,這個地方就是只有我一個犯人的小監(jiān)獄。
這個監(jiān)獄充滿著笑聲、哭聲、抱怨聲、鉛筆的沙沙聲、還有“吹包子”的聲音,好不熱鬧呀!但是我最喜歡的就是翻書時所發(fā)出的“啪!啪!”聲。 每天一起床,第一個走進的空間,并不是有著夕陽燈光的廁所,而是投入薰衣草天空的小監(jiān)獄的懷抱,拿起一直影響我睡眠的“哈利波特”,細細的品嘗哈利與生俱來的勇氣和機智;以贊嘆的心情,來佩服妙麗的好頭腦;再用愉快的心情,來看榮恩獨特的喜感,再加上作者的想像力,哇!這真的是小說中的王者,總能讓我感到意猶未盡的一再投入它的情節(jié)中,一再的在文字中自在穿梭。
雖然這個空間充滿著歡樂,但也有它不為人知的一面。每當(dāng)考試來臨時,他就好像喝了媽媽給的迷湯似的,只要我一接近課外書時,就馬上有一臺吸塵器利用它的吸力,將我吸回書桌前,面對一本本張牙舞爪的參考書、考卷,一副要把我吃掉的樣子,而且一有抱怨,就會有一雙銳利的眼睛直勾勾的盯著我,使我 一刻都不能松懈,真的是痛不欲生呀!
這間小監(jiān)獄,也扮演著知心好友的角色,每當(dāng)有不如意的時候,就會有一雙溫暖的大手安慰著我,開心時,我會和它分享快樂,它永遠都會陪著我,即使我老了、用不到了,也不能改變它在我心中的地位。
自由的作文 篇9
不記得在什么時候,我便成了家里的一名“囚徒”,每天吃過晚飯,就走進了我的“囚房”——臥室。一待就是一個晚上,沒有休息。每當(dāng)我要走出房間,一句“做完作業(yè)了嗎?”使我不得不再退回我的“囚房”。當(dāng)我做完作業(yè),再復(fù)習(xí)一會后,才有短暫的時光來休息。
書柜上的課外書,似乎也成了我的“獄友”,每次我在我的臥室里做作業(yè)時,我是無法與它們“交流”的。無論它們是多么的精彩,但,想翻翻書?沒門!
屋里的環(huán)境很悶,悶得我透不過氣來。
每當(dāng)我聽到樓下小孩子們的歡鬧聲時,我總會感到一種落寞,無邊地襲上我的心頭。但,想玩?Noway(沒門)!
有時,我真的很恨隋朝,很恨隋文帝和隋煬帝。他們一位創(chuàng)立科舉制,一位推廣科舉制,科舉制,這位考試的老祖宗,正是它,讓本來充滿趣味的學(xué)習(xí),變成了一只無形的巨手,緊緊扼住了每個學(xué)子的咽喉,將每個學(xué)子的命運,緊緊地和它聯(lián)系在一起。再往后,家長們?yōu)榱撕⒆拥那巴,便限制了孩子們的自由,他們的童年變的不再是多彩的,而是在枯燥、單調(diào)的環(huán)境中度過的。
記得在《快樂星球》中,有一首插曲,雖然幼稚,但很貼切:“小小少年,背著大書包,做不完的作業(yè),學(xué)不完的功課,太煩,太煩,太煩。老師家長你聽我說,春天只有一種顏色太單調(diào),折了翅膀的小鷹,飛不高!
我雖然身在“囚房”,但是心卻在我心靈上的一方凈土自由地飛翔著,想象著山清水秀的大自然,想象著在書本中描繪的捕小魚小蝦的經(jīng)歷,而這,我又感覺對我來說異常遙遠。
封建社會之所以落后,是因為那些繁文縟節(jié)束縛了人們的思想,人們的心靈。而現(xiàn)在中國龍為什么能夠騰飛,是因為改革開放,是因為人們有了一顆自由飛翔的心。
有時我也想在無邊的原野上,自由地玩耍。大自然是最好的老師,為什么作為一個學(xué)子,接觸大自然這位母親的機會是那么稀少。我多么希望,有一天,學(xué)校搬進了大自然,讓自由之花,駐進了每個孩子的心田。
自由,真好!有時,我也想自由!
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