不說(shuō)話的“老師”
不說(shuō)話的“老師”1
有一位老師，他不會(huì)說(shuō)話，但卻很有學(xué)問(wèn)，這樣的老師處處處可見(jiàn)，你可以去圖書館暫時(shí)請(qǐng)他回家任教，也可以去書店花錢買回家。這些不說(shuō)話的老師什么都懂，各有專長(zhǎng)。不僅會(huì)教你數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，每個(gè)學(xué)科都難不倒它，就連媽媽們的烹飪和縫紉也難不倒它。
這種老師卻很容易受傷，一不小心碰到墨水的話，就被毀容了，因?yàn)樗羌堊鞯�，我們得更加的小心，免得傷害到它�?br /> 這個(gè)老師上課的方式很簡(jiǎn)單，只需要“打開(kāi)”這個(gè)動(dòng)作，它就會(huì)滔滔不絕的給你所有的知識(shí)了。
你馬上能一目了然，千萬(wàn)不要想歪了哦！話說(shuō)回來(lái)，你知道這種老師是誰(shuí)呢？它可不是有殘疾的啞巴的老師，正確答案就是“書”。
我們要好好呵護(hù)老師，尤其不能踩，因?yàn)閭髡f(shuō)中，亂踩書會(huì)笨喔！小朋友們?cè)谶x擇老師的過(guò)程，也需要大人的協(xié)助，別一不小心選到不適合的，或是有問(wèn)題的老師，就慘兮兮了。
比如說(shuō)《國(guó)王游戲》那種血腥的書籍，看了只會(huì)污染心靈，要慎選老師哦！看書可以讓人增廣見(jiàn)聞，所以多看“好”的書，跟對(duì)了好的老師，你就無(wú)往不利了。
不說(shuō)話的“老師”2
同學(xué)們，你們知道不說(shuō)話的老師是誰(shuí)嗎？還是讓我來(lái)說(shuō)吧：它就是我的小字典。它的外衣就是“新華字典”這四個(gè)字。
我們一家人坐在一起討論：爸爸說(shuō)：“誰(shuí)能把字典的好處說(shuō)出來(lái)？”姐姐說(shuō)：“字典可以幫我們查不認(rèn)識(shí)的字�！薄斑�可以告訴我們組詞�！薄翱梢詭臀覀兌米值囊馑肌！薄斑�可以在我們的.頭腦里增添一些小知識(shí)，”
我說(shuō)：“字典的好處很多，有一樣最可貴：它把無(wú)限的知識(shí)奉獻(xiàn)給人類。不像爸爸媽媽那樣被問(wèn)了二三個(gè)問(wèn)題就不耐煩，有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣。字典卻不一樣，它只管把知識(shí)送給人類。有些不知好歹的人還把字典往地上扔，甚至還踩�？墒亲值浜敛簧鷼�。不管你問(wèn)它多少個(gè)問(wèn)題，它從來(lái)都百問(wèn)不厭，它從來(lái)都不炫耀自己。只是默默地奉獻(xiàn)知識(shí)，真是讓人敬佩啊！”
所以我說(shuō)，我們要像字典那樣做個(gè)有用的人，做出無(wú)私的貢獻(xiàn)；要做個(gè)有耐心的人，不能做個(gè)只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，這就是做人的道理。
父親說(shuō)：“對(duì)！這就是我對(duì)你們的希望！
我們談到深夜才散，父親的話卻深深地印在我的心上。
不說(shuō)話的“老師”3
懵懂無(wú)知的我被書籍領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的海洋。
一二年級(jí)時(shí)，我們開(kāi)始背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》。每天清晨，透過(guò)明亮的玻璃窗，能看到我們手捧書本，神采奕奕的坐姿，能聽(tīng)到透徹云霄、響徹天際的讀書聲“人之初，性本善……”“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)……”“晴對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)……”這些讀書的場(chǎng)景歷歷在目，這些書無(wú)形當(dāng)中也啟蒙了我的心智。
三四年級(jí)時(shí)，《世界神話故事》《安徒生童話》《一千零一夜》《格林童話》等那些童話故事讓我們插上了想象的翅膀，盡情暢游于想象的國(guó)度，漸漸地我的作文水平也有了提升。
五六年級(jí)，我們更多接觸到了中國(guó)古典書籍�！段饔斡洝贰度龂�(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》充實(shí)著我們的生活，《小古文》《論語(yǔ)》豐富著我們的語(yǔ)言環(huán)境。讓我最印象深刻的是品讀《三國(guó)演義》。那時(shí)候，我和同學(xué)們每天都看幾章故事，大家“沉迷”于那個(gè)水深火熱、群雄爭(zhēng)霸的時(shí)代，沉迷于跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié)之中。課下，我們會(huì)不約而同地討論人物關(guān)系，積累有趣的歇后語(yǔ)，暢游于書的海洋。
未來(lái)的路很長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的路也很長(zhǎng)，書籍雖然是不說(shuō)話的老師，但會(huì)一直指引我們前行一直指引我們前行。
在這里，我更要感謝親愛(ài)的尹老師，帶我們走進(jìn)書的世界。
不說(shuō)話的“老師”4
每個(gè)人都有好多位不說(shuō)話的教師，而他并不是不說(shuō)話，是要讓你自己找出問(wèn)題后，自己到他的國(guó)際中找出答案，而這位從不說(shuō)話的教師，就是天天陪同咱們的“書”。
我喜愛(ài)看小說(shuō)，徜徉在悲歡離合的故事里，我的喜怒哀樂(lè)跟著飄動(dòng)，心情得到最大的紓解，我喜愛(ài)這樣的放松。
可是世上的書有那么多種，可以協(xié)助咱們?cè)黾痈嗟某ＷR(shí)。咱們常常會(huì)有不知道字的形音義，所以這時(shí)就會(huì)開(kāi)端翻字典，找尋自己所問(wèn)他的答案，找尋的過(guò)程中，字典也無(wú)形中讓我知道了一些字詞、字音和字形，他也總是教會(huì)了我許許多多的常識(shí)。
從我要開(kāi)端寫字詞時(shí)，我就知道字典對(duì)我來(lái)說(shuō)真的很重要，他不僅僅教會(huì)了我形音義，更讓我在寫作業(yè)時(shí)不會(huì)寫錯(cuò)。
常常我不會(huì)寫字時(shí)，都會(huì)去查字典，盡管看到這位教師那么的厚，但為了我的功課，我也必須將他拿出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)這位常識(shí)豐富的字典教師。
在世上除了字典，其實(shí)還有很多位書本教師，在等著咱們?nèi)?wèn)他們問(wèn)題，為了求常識(shí)，咱們都會(huì)堅(jiān)決果斷的找出恰當(dāng)?shù)臅窘處�，而且尋找答案，獲取常識(shí)。
不說(shuō)話的“老師”5
家里的書多到書櫥都放不下了，只由于咱們一家人都愛(ài)買書。爸爸訂閱的周刊，看了就放置在紙箱里，我猜等到爸爸想再看一次的那天，它們現(xiàn)已老到快成仙了，還有財(cái)經(jīng)或一些佛教的書，雖然他什么教都不信，但喜歡研究的他，偶而喜歡看一下，宗教教人為善的道理，確實(shí)值得多讀多看，靠著這些雜志和講道理的書，不說(shuō)話的教師讓爸爸天天都能抵抗外來(lái)的強(qiáng)壯壓力。
媽媽總是買蒔花或是做料理的書，但有時(shí)家里還沒(méi)看完又買，讓家中多了許多流浪教師，偶而媽媽也跟爸爸相同都會(huì)看財(cái)經(jīng)的書，大概是希望咱們家的錢能越來(lái)越多，出資的方向要正確吧！媽媽的“不說(shuō)話的教師”都想搶著要幫她上課，只可惜她每天不知道繁忙些什么，永久都沒(méi)有時(shí)刻好好坐下來(lái)上課。這些不幸的教師又不會(huì)說(shuō)話，只能等大掃除時(shí)，才會(huì)被媽媽發(fā)現(xiàn)，得到頃刻的教育時(shí)刻，說(shuō)起來(lái)，這些教師真是命運(yùn)崎嶇呢！
我從小就懼怕逝世，就買了許多關(guān)講解生命起落的書，對(duì)逝世有不同的解釋，深夜也在看，這些不說(shuō)話的教師，供給了不同的考慮方法，讓我不再懼怕逝世。
一直都喜歡的飛機(jī)雜志和軍事書籍，更是我的寶貴教師，我不像父母它們這么不愛(ài)發(fā)問(wèn)，我貪婪的吸收著教師給我的常識(shí)，看完一本，又想買另一本，儼然變成軍事專家了。
一切的書就像是教師相同，雖然要自己讀，可是他教了許多東西，想學(xué)也學(xué)不到的問(wèn)他，就懂了。
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