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      老子的智慧讀后感

      時間:2017-10-28 12:16:07 高中生作文 我要投稿

      老子的智慧讀后感

      老子的智慧讀后感

      班主任要善于示弱

      ----林語堂《老子的智慧》讀后感

      天下之至柔,馳騁天下之至堅,無有入無間。吾是以知無為之有益。不言之教,無為之益,天下希及之。

      語譯:天下最柔弱的東西,能駕馭天下最堅強的東西。道是無微不入的,這一無形的力量,能穿透沒有間隙的東西。因此我才知道無為的益處。但是像這樣的道理——不言的教導(dǎo),無為的益處,天下很少人懂得,也很少人能做到。

      善為士者不武,善戰(zhàn)者不怒,善勝敵者不與,善用人者為之下。是謂不爭之德,是謂用人之力,是謂配天古之極。

      語譯:善于做將帥的,不會顯出兇猛的樣子;善于作戰(zhàn)的人,不輕易發(fā)怒;善于克制

      的人,不用和敵人交鋒;善用人的人,反處于眾人之下。這些是不和人爭的德,就是

      利用別人能力的處下。能做到不爭和處下這二者就是合“道”的極致了。

      天下莫柔弱于水,而攻堅強者莫之能勝。以其無以易之。弱之勝強,柔之勝剛,天下莫不知,莫能行。是以圣人云:“受國之垢,是謂社稷主;受國不祥,是謂天下王!闭匀舴。

      語譯:天下沒有一樣東西比水還柔弱,但任何能夠攻克堅強的東西,卻都不能勝過水,

      世上再也沒有別的東西可以替換它,也再也沒有比它力量更大的東西。世人皆知弱勝強,柔勝剛的道理,卻無法付諸實行,主要的原因,乃是因為人們愛逞一時的剛強,而忽略了永久的平和。所以圣人才說:“能承受全國的侮辱,才配做社稷之主;能承受全國的災(zāi)禍,才配做天下之王!边@就是“正言若反”——合于真理的話,表面上多與俗情相反——的道理。

      讀《老子》,在班主任工作上我不斷得到應(yīng)證的就是:班主任,要善于示弱。這于我自己是有深刻的體驗的。當班主任半學年了,應(yīng)該說現(xiàn)在還帶得不錯了,但是自己的評價迥異。我的班主任之路經(jīng)歷了兩個清晰的階段:嚴格甚而嚴酷的鐵血政策階段,寬松和平的無為而治階段。比06年9月剛接手一年級班主任工作的時候,喜歡和學生較勁,釘是釘,錨是錨,對待學生非常嚴厲。在管理上以嚴格聞名。時間漸長,治班風格有了

      很大的變化,比較崇尚微笑型的無為而治,以溫柔恬靜著稱。

      兩種治班策略外人不一定看得出來,兩種風格的好壞可以從自己的精神狀態(tài)的變化來比較。

      前段時間,我比較尖刻凌厲,經(jīng)常處于一種焦灼的急躁狀態(tài),常常舉輕若重。而后來,我很平和從容,淡定溫柔,常常能夠舉重若輕。聯(lián)系《老子》,覺得自己的變化是可喜的。作為班主任,能夠示弱,善于示弱,其實也是智慧的表現(xiàn)。

      第一、善于示弱,是忍一忍。

      班主任成熟與否更多的是表現(xiàn)在對矛盾的態(tài)度上。年輕班主任比較容易“示強”,遇事沉不住氣,往往習慣戴個“放大鏡”,不知覺中就把小事看成了大事。我們常說教育無小事,這沒有錯,這是要求老師在戰(zhàn)略上重視點滴的教育行為。但其實,從另一個角度來看,教

      育更無大事。班主任常常面對的雞毛蒜皮的小事。哪怕是后果可能比較嚴重的,我們也不妨把它們化解為小事情來看。老子說“治大國如烹小鮮”,更何況治個小班。這樣看問題,就能夠讓自己放松心態(tài),“減輕”手上那點“特權(quán)”的意識,平等平和地和學生對話,平

      靜平淡的來分析事情的因果。示弱,就是盡量多站在各個學生的立場上來看問題,盡可能得看得全面一點兒。只要避免了在第一時間勃然大怒拍案而起,班主任就能真正贏得處理問題的主動權(quán)。忍一忍,其實是一種寬容。

      第二、善于示弱,是等一等。

      沒有永遠奔瀉而下的河流,總有回水的地方,總有停滯的地方。這些地方,對教育而言,就是寶貴的“迂回”之所。大刀闊斧在一般意義上是好的,但是在教育上,卻往往壞事。因為人是這樣的一種東西,他堅定而又動搖,他聰慧而又愚蠢,他理性而又迷亂。這個特點決定了人的很多問題完全可以自己解決,但要有一個前提——你要給他時間。時間才是真正的利刃,能夠最徹底地斬斷人心中的一些狂亂的想法和阻止人的可笑的行為。所以,班主任一定要以靜制動,以低控高,制造“等待”的契機,把握“等待”的分寸。水勢一直太急甘霖會變成洪水猛獸,教育也是一樣。什么時候應(yīng)該是和風細雨,什么時候應(yīng)該是狂風暴雨,這全應(yīng)該在班主任的運籌帷幄之中。等一等,其實是一種教育的信心,或者說是一種信念。

      第三、善于示弱,是變一變。

      剛開始班主任工作的時候比較容易犯自以為是的`錯誤,習慣“一根筋走到底”,撞死南墻不回頭還以為自己執(zhí)著。其實,慢慢就會知道,世間上唯一不變的就是變的道理。班主任工作的艱難在于:你工作的對象是人,而且是還不成熟的兒童,善變是他們最突出的特點。因此,你既要以不變對他們的善變,更要以變對他們的變。有了這個底,你就為自己的永遠微笑找到了充足的理由。在教育信念上,班主任應(yīng)該堅如磐石,但在具體策略上,班主任應(yīng)該是條“變色龍”。你要有“翻手為云,覆手為雨”的本事,要給學生創(chuàng)造瑰麗多彩的校園生活,要讓學生感受到你就是一本未來生活的百科全書和絢麗畫冊,應(yīng)接不暇精彩紛呈。你要讓學生曉得你是一位戰(zhàn)術(shù)多變的領(lǐng)導(dǎo)者,你會氣勢磅礴的降龍十八掌但是不屑用,你經(jīng)常使的是捉摸不透的十六訣空明拳。變,以柔克剛,以弱勝強,以少對多,以曲繞直……靈活的教育變式會讓你面對各種各樣的孩子都能自信滿滿,進退有術(shù)。變一變,其實是一種教育戰(zhàn)術(shù)。

      善于示弱,不是委曲求全,不是逃避放棄。老子說得好:能承受全國的侮辱,才配做社稷之主;能承受全國的災(zāi)禍,才配做天下之王。同理,能承受學生誤解的,能忍受等待煎熬的,能禁受變化磨礪的,才可能是成熟的,幸福的班主任。

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