舉一反三讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，需要回過頭來寫一寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的舉一反三讀后感，希望能夠幫助到大家。
舉一反三讀后感1
兩千多年前的孔子已經(jīng)給我們的教育指明了教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和教育教學(xué)方法�；赝麣v史的煙塵，透過霧靄看到的是孔子鮮活的教育理念、教育思想。今天我們正在進(jìn)行的新課程改革的很多理念并不是創(chuàng)新，而是教育內(nèi)在規(guī)律的回歸。做教研員時(shí)，曾經(jīng)到很多學(xué)校去聽課，課堂上，很多教師都在刻意地去追求新課程理念，走新課程理念之形，而無新課程理念之實(shí)。如所謂的啟發(fā)式教學(xué)被教師的滿堂問所取代。如果我們對(duì)新課程理念的大套理論難以理解理解，何不回過頭來，讀讀《論語》，與兩千年前的孔子做一次次的心靈對(duì)話呢。
孔子曾經(jīng)說“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅則不復(fù)也�！边@是孔子對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的精辟闡述�？鬃诱J(rèn)為啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考問題，也要看火候，不到想求通又無法弄通的地步，不去開導(dǎo)他；不到想說出又說不出來的地步，不去啟發(fā)他；舉一例不能類推出其他幾例就不要再教下去了。這就是孔子啟發(fā)式教學(xué)和舉一反三的的教育思想。
用孔子的啟發(fā)式教學(xué)思想關(guān)照我們今天的教育，關(guān)照我們今天的課堂，我們定會(huì)有新的啟發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的年齡、心理特征、知識(shí)基儲(chǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)等實(shí)際出發(fā)，采用各種生動(dòng)活潑的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展智能，這種教學(xué)方法就是科學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)，是一種積極的雙向的教學(xué)方法。采取啟發(fā)式教學(xué)的根本目的是為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，從而充分調(diào)動(dòng)教學(xué)中各種因素發(fā)揮積極作用，提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)過程取得最優(yōu)化的效果。首先，將所要傳授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析歸納，是教者必須把握的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要較好地把握這個(gè)環(huán)節(jié)，就要求教師要吃透教材，從而進(jìn)行精心備課。這樣，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)上才能有的放矢。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；其次，要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。啟發(fā)式教育特別注重以學(xué)生為主體，學(xué)生可以自由發(fā)表意見，對(duì)有見地的學(xué)生發(fā)言要充分肯定，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。對(duì)理解有失偏頗甚至理解錯(cuò)誤的學(xué)生，不要挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，要給以鼓勵(lì)，給予正確引導(dǎo)，教師對(duì)所提問題在學(xué)生討論、辯論的基礎(chǔ)上要給予正確的歸納總結(jié)，重要問題要給予科學(xué)闡釋，讓學(xué)生知其然并知其所以然；再次，要寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。這就要求教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程要進(jìn)行藝術(shù)性設(shè)計(jì)，諸如在案例教學(xué)、場景模擬、教師語言等方面提出了較高的要求，尤其在怎樣營造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生都懷著輕松愉快的心情主動(dòng)參與學(xué)習(xí)方面下功夫。
舉一反三讀后感2
在寒假期間，我認(rèn)真地讀了一本舉一反三，對(duì)我?guī)椭艽螅斋@也很多。下面我來帶你們認(rèn)識(shí)一下吧！
持之以恒，是我的一個(gè)學(xué)習(xí)理念，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)任何技能的學(xué)習(xí)不可能重復(fù)一次就可以掌握，必須經(jīng)過多次重復(fù)多個(gè)方面，多個(gè)角度的反復(fù)訓(xùn)練才能取得更大的收獲。
學(xué)習(xí)是一種循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴，所以我們應(yīng)該持之以恒的，堅(jiān)持下去。帶著我的學(xué)習(xí)理念，繼續(xù)向前，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)等差數(shù)列的小秘密。從第二項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù)的數(shù)列叫做等差數(shù)列，這個(gè)常數(shù)叫做等差數(shù)列的`公差長，用字母d表示。
讀完了這些我驚訝地發(fā)現(xiàn)，在五年級(jí)上冊的數(shù)學(xué)書中有一半多的應(yīng)用題舉一反三的書中也出現(xiàn)過，并且都是老師講的非常重要的知識(shí)點(diǎn)。讓我們再次來讀一下應(yīng)用題的步驟吧，解答一般應(yīng)用題時(shí)可以按下面步驟進(jìn)行：
1、弄清題意找出已知條件和所求問題。
2、分析已知條件和所求問題之間的關(guān)系，找出解題的途徑，我覺得第二條非常的關(guān)鍵。
3、你定解答計(jì)劃列出算式，算出得數(shù)。
4、檢驗(yàn)解答方法是否合理，結(jié)果是否正確，最后寫出答案。這幾條對(duì)我非常有用，幫助很大。最后我再給大家講一下老師以前講過的知識(shí)點(diǎn)就是求長方形和正方形的周長。我想同學(xué)們都知道長方形的計(jì)算公式是：（長加寬）x2正方形的計(jì)算公式很簡單就是邊長x4。長方形和正方形的周長計(jì)算公式只能用來計(jì)算非常標(biāo)準(zhǔn)的長方形和正方形，它們的周長。如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，巧求表面上看起來不是長方形或正方形的圖形它們的周長呢？還需要大家靈活應(yīng)用，以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)掌握轉(zhuǎn)化的思考方法，把復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的圖形，以便于計(jì)算他們的周長。
同學(xué)們，你們會(huì)了嗎？這本書給我?guī)砹撕芏嗟闹R(shí)，我一定會(huì)好好珍惜它的。
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