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      高二作文:上帝之城的孩子1作文1500字

      時(shí)間:2018-04-06 09:18:43 散文詩(shī)歌作文 我要投稿

      高二作文:上帝之城的孩子1作文1500字

        高二作文:上帝之城的孩子

      高二作文:上帝之城的孩子1作文1500字

        廈門集美中學(xué)高二年1班李曉雯

        指導(dǎo)教師林春源

        上帝說(shuō)/我的手里拿著金制的圓規(guī)/畫出所有的造物/和這個(gè)寰宇/一只腳放在中心/另一只旋轉(zhuǎn)/向那廣闊深沉的混沌中畫去/周邊就那么遙遠(yuǎn)/世界就那么寬闊/這就是你們的疆域/這就是你們的大地。

        ——《失樂(lè)園》彌爾頓

        我們都是上帝之城的孩子。

        一、幸福一直都在我身邊

        “我在哪里?說(shuō)出世界這個(gè)詞意味著什么?。。。。。。。是誰(shuí)哄騙我到所有這些事情中去,并且只留下我站在這里?……為什么我對(duì)此沒(méi)有任何疑問(wèn),為什么我沒(méi)有被告知規(guī)律,而只是在隊(duì)列里猛沖,就好像我已經(jīng)從人類的一個(gè)無(wú)足輕重的拐騙者那里被買過(guò)來(lái)?我是怎么和這個(gè)叫實(shí)在的大事業(yè)聯(lián)系在一起的?……沒(méi)有管理者嗎?我該對(duì)誰(shuí)發(fā)牢騷?”

        并不是只有丹麥的存在主義哲學(xué)的先驅(qū)索倫·克爾凱廓爾對(duì)這個(gè)世界有這樣的疑問(wèn)。

        我們一直都在不斷地提出這樣的問(wèn)題,一個(gè)人的一生,從某種意義上來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)探究生命存在本質(zhì)的旅程。“生活對(duì)于我們到底是什么?我們真的存在嗎。”

        如果是,那我們是誰(shuí)?

        一個(gè)個(gè)帶著小小的夢(mèng)想與野心在生活的海洋中像軟木塞一樣浮上沉下的人嗎?毫無(wú)疑問(wèn)我們會(huì)沉下去一會(huì)兒,但我們馬上將會(huì)浮上來(lái)。我們?cè)谏钪袙暝覀,至少我們中的大部分人依然在試圖賦予每一天全新的含義。

        米蘭·昆德拉在《不朽》中這樣寫到:“人生所不能承受的,不是存在,而是作為自我存在。。。。。。生活,生活并沒(méi)有任何幸福而言。生活,就是在這塵世中帶著痛苦的自我。然而存在,存在就是幸福。存在:變成噴泉,在這石頭的承水盤中,世界仿佛熱雨一般傾瀉而下。”

        然而現(xiàn)在,我準(zhǔn)備作出一個(gè)弗吉尼亞·沃爾夫式的'回答。生活,如同一個(gè)清新的早晨,你打開(kāi)唱機(jī)莫扎特的音樂(lè)如熱雨一般傾瀉而下。輕輕地,我俯身給路過(guò)的花兒一個(gè)沾滿露珠的吻,在晨露我看到新升太陽(yáng)的光芒。我猛然想到巴爾蒙特的詩(shī)句:“為了太陽(yáng),我才來(lái)到這個(gè)世界。”生活在那一刻如花被綻放。我甚至可以聽(tīng)到氣流在田野間沖蕩,從手中流過(guò)。那一瞬間,那就是我所觸到的生活的羽翼。我感到一種幸福流遍我的全身,我以為幸福剛剛開(kāi)始,其實(shí)我錯(cuò)了,幸福一直都在我身邊。

        二、也曾經(jīng)是個(gè)孩子

        “弗朗索瓦死了,而我還活著,但這又有什么區(qū)別嗎?我們一直在不停的述說(shuō)著憂傷,而我們的痛苦卻一直沉默。”

        ――戈達(dá)爾

        “夏天的飛鳥(niǎo),飛到我窗前,又飛去了。秋天的黃葉,它沒(méi)有什么可唱,只嘆息了一聲飛落在那里。”

        ――泰戈?duì)?/p>

        那片不再青綠的落葉是我們流逝了的童年。

        我們那么快就忘記了屁股上被打的疼痛,那么快就與童年決裂。那么迫不及待的離開(kāi)。是的,我們不再那么年輕了,我們是多么需要有人站在臺(tái)階上向我們高呼:“你也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”

        你也曾經(jīng)如此的年輕過(guò),也曾幻想著飛過(guò)天空;也曾折斷爺爺種在屋前的花;也曾走過(guò)那樣一條沒(méi)有人的樹(shù)林;也曾奔跑著,在陽(yáng)光中,也曾如此近的呼吸過(guò)夏日的氣息……

        而現(xiàn)在,我們終于到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候,和那海灘上像風(fēng)箏一樣狂奔的安托萬(wàn)說(shuō)再見(jiàn),和那在學(xué)校的走廊被大孩子欺負(fù)的孩子們說(shuō)再見(jiàn)……直到我們?cè)傧嘁?jiàn),在酷熱中再見(jiàn)……

        今年是弗朗索瓦·特呂弗逝世的20周年,也是我與童年決裂的一年。在我模糊地關(guān)于童年的記憶中,特呂弗《四百下》中的安托萬(wàn)與童年漸漸的重疊一起。從此,那個(gè)奔跑著的安托萬(wàn),就是我記憶中被分割化的童年。

        與童年訣別,意味著你再也不能拉住媽媽的衣角,指著商店里的東西說(shuō):“我要那個(gè)”;再也不能被容忍一再的犯措;再也不能在放學(xué)后在街上游蕩,看城市的燈漸漸亮起,世界像個(gè)玻璃做的天堂;意味著你從此只能在回憶與影像中重溫那段時(shí)光。因?yàn)?知道嗎?你已經(jīng)是一個(gè)大人了,你必須承受生命給你的重量。你已經(jīng)不再是個(gè)孩子。

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