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      故事里有你的夢(mèng)想讀后感300字

      時(shí)間:2017-07-30 15:27:10 2000字 我要投稿

      故事里有你的夢(mèng)想讀后感300字

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      曾在上海青浦縣主持長(zhǎng)達(dá)15年的數(shù)學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行了近十年的后續(xù)研究。

      故事里有你的夢(mèng)想讀后感300字

      曾榮獲上海市首屆教育功臣、全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)、享受?guó)務(wù)院特殊津貼……

      一個(gè)人能成功,能從眾多的同類中脫穎而出,絕對(duì)是有他自己的特質(zhì)。顧泠沅的特質(zhì)是什么?

      “虛心強(qiáng)骨,道沖不盈;和而不同,為而不爭(zhēng);勤而習(xí)之,寵辱不驚。”

      這是顧泠沅的座右銘,他這樣說(shuō)的,也這樣做的。

      當(dāng)我們天天喊著“忙!忙!沒(méi)時(shí)間!!”的時(shí)候,當(dāng)我們埋怨不被命運(yùn)青睞的時(shí)候,看看顧泠沅吧。

      “從復(fù)旦開始,顧泠沅就養(yǎng)成了利用一切時(shí)間看書、解題、思考、筆記的習(xí)慣,幾十年來(lái),他一直保持著這樣的習(xí)慣。”

      “在青浦實(shí)驗(yàn)階段,為了大面積地提升教學(xué)質(zhì)量,顧泠沅頂風(fēng)冒雨走遍每一所學(xué)校,聽課達(dá)幾千節(jié)。”

      “他文件柜里整整齊齊排列著的100本教育筆記。那無(wú)數(shù)張活頁(yè)紙上的,娟秀工整行文的字里行間,充滿著他豐富的.教育理想和科研智慧;活躍著他生命的熱情和探索的沖動(dòng);積淀著他真誠(chéng)的情感和深沉的思考。”

      從1978年開始,整整26年,9490天,一天不落,他寫下這100本詳盡、工整、細(xì)致的工作學(xué)習(xí)日志。 ”

      “做學(xué)問(wèn)要巧用“零頭布”。時(shí)間是一匹布,而生活卻常常把它剪成瑣瑣碎碎的零頭布。做學(xué)問(wèn)的人必須學(xué)會(huì)利用這些零碎的時(shí)間。

      我震撼了!

      因?yàn)轭欍鲢涞倪@句話:“抓住今夜,因?yàn)槊魈鞆慕褚归_始”。

      實(shí)際上,成功的碩果背后都是一樣的。

      李鎮(zhèn)西老師堅(jiān)持每天的“五個(gè)一”:上好一堂語(yǔ)文課;每天至少與一個(gè)學(xué)生談心或書面交流;思考一個(gè)教育或社會(huì)問(wèn)題;每天讀書不少于一萬(wàn)字;每天寫一篇教育日記。

      從80年代第一天,魏書生老師開始堅(jiān)持每天寫日記,26本170多萬(wàn)字一種是工作日記,紀(jì)錄自己每天做了什么工作,教學(xué)體會(huì)。另一種是文學(xué)日記,記錄自己有感而生的體會(huì),思想,記敘、抒情、說(shuō)明等各種題材均有。

      杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升,每天基本都在接待參觀,但是依然每天都要抽時(shí)間聽兩節(jié)課,他每天最多聽8節(jié),全年的聽課量在1000節(jié)以上。有一次,鄭州一個(gè)朋友說(shuō):“崔校長(zhǎng)來(lái)鄭州,吃飯喜歡自助餐,非要應(yīng)酬也很勉強(qiáng),參加一小會(huì)兒就走了,躲在房間看書去了。”

      我慚愧。

      因?yàn)閼?yīng)酬,因?yàn)轷笞,因(yàn)樵铺祆F地的侃大山,我常常自己原諒自己。

      我的平凡是因?yàn)槲业臒o(wú)法脫俗。我要成長(zhǎng),還是要解決自己的問(wèn)題。

      希望我能堅(jiān)持住自己的計(jì)劃。起碼先堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)一位名師,寫一位名師的計(jì)劃。

      顧泠沅經(jīng)典語(yǔ)錄摘抄:

      “在中美兩國(guó)教育之間,可能存在一個(gè)中間地帶,雙方可以基于各自的本土文化,相互借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,用以改進(jìn)本國(guó)的教育教學(xué)。尋找中間地帶是一種智慧,一種不走極端而達(dá)到集大成的智慧。”——摘自1999年教育筆記

      我的感悟:

      無(wú)論做什么事情都不要追風(fēng),不要生搬硬套,不要邯鄲學(xué)步,要學(xué)會(huì)批判地繼承。

      本次課程改革出現(xiàn)的問(wèn)題,就是我們過(guò)分盲目地崇拜國(guó)外,太多地照搬國(guó)外經(jīng)驗(yàn),丟棄了老祖先留下的很多寶貴財(cái)富。

      看到美國(guó)課堂,學(xué)生想干什么就干什么,馬上把我們的課堂變成自由市場(chǎng),人家一班多少人?我們一班多少人?人家有哪些教具設(shè)備?我們有什么?不考慮實(shí)際情況,不深入調(diào)查實(shí)質(zhì),學(xué)個(gè)形式回來(lái),不出問(wèn)題才不正常呢。

      學(xué)習(xí)首先是一種經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),是一種模仿,一種記憶,一種訓(xùn)練,所以,講授法,做習(xí)題,永遠(yuǎn)是需要的。該死記硬背的,必須熟爛于胸。

      正確讓人欣喜,錯(cuò)誤同樣有意義,因?yàn)檎_可能是一種記憶,而錯(cuò)誤卻往往是獨(dú)立思考的結(jié)果。而且,在錯(cuò)誤掙扎,往往提高了思維的能力。

      結(jié)果是美麗的,過(guò)程同樣也是美麗的。因?yàn)殚啔v是不可替代的。

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